這是大班語言蚯蚓的日記教案反思，是優秀的大班語言教案文章，供老師家長們參考學習。

　　活動目標
　　閱讀理解故事，感知蚯蚓視角里的世界。
　　會選擇一篇日記重點閱讀，用記錄、交流等方式表達對畫面的理解。
　　初步分辨是非好壞，體會幽默詼諧的畫面帶來的樂趣與感動。
　　理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
　　借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
活動準備
　　課前了解有關蚯蚓的知識；
　　《蚯蚓的日記》電子版大圖書(ppt，網上直接下載)；
　　《蚯蚓的日記》大圖書分頁布置在教室四周(網上下載，打印涂色)；
　　幼兒人手一份紙筆(紙片剪成小雞心形狀)；記錄表一張。
活動過程
　　一、談話導入，分享對蚯蚓的已有經驗
　　師：你知道蚯蚓嗎?把你了解的關于蚯蚓的知識來和大家說一說!
二、播放電子大圖書，初步感知故事內容
　　1．觀看電子大圖書，記下一篇最有趣的日記。
　　師：有一條小蚯蚓，他有一個非常好的習慣，就是喜歡把自己看到的、經歷的或者想到的一些事用日記的方式記錄下來，他會記錄哪些事呢?讓我們一起來分享《蚯蚓的日記》吧!注意一邊看，一邊聽，一邊記下一篇你覺得最有趣的日記！
　　2．通過提問初步理解故事內容。
　　師：你覺得哪一篇日記最有趣?記錄了一件什么事?
三、分散閱讀
　　用記錄、討論、交流等方式幫助幼兒歸納并理解
　　1．猜測蚯蚓記錄日記時的心情。
　　師：蚯蚓的日記有趣又精彩，那你覺得蚯蚓在記錄每一篇日記的時候心情都一樣嗎?有些什么樣的心情?(高興、得意、難過、傷心、害怕、沮喪、擔心……)
　　2．幼兒分散閱讀，選擇一篇自己喜歡的日記重點閱讀并做好記錄。
　　師：日記里到底記錄了哪些高興、得意的事，哪些難過、傷心的事呢?請大家仔細去看一看、讀一讀、找一找，并在記錄單上記錄下一篇你最喜歡的日記。
　　3．討論記錄的方法。
　　師：怎樣記錄才能讓自己或別人一看就知道是你記的，記錄的是哪一篇日記呢?(引導幼兒討論在記錄時用最簡便的方法：即記錄日記的日期，記下自己的姓名或學號、標記等)
　　4．出示記錄統計表，匯總閱讀后記錄的情況。
　　師：我們用表情符號(微笑、難過)分別表示蚯蚓不同的心情，看看你閱讀記錄的那篇日記是蚯蚓開心的事還是難過的事，就貼到相應的表情符號后面。
　　5．分享交流各自的記錄，師幼共同分類歸納蚯蚓在不同心情時記錄的不同的事。
　　師：誰來介紹一下你記錄的喜歡的日記是哪一篇?說說為什么喜歡?它是蚯蚓高興的事還是難過的事?
四、深化理解，初步分辨是非好壞
　　1．尋找蚯蚓日記中值得我們學習的地方和需要我們提醒他改進的地方。
　　師：在蚯蚓的那么多高興和難過的日記中，你覺得哪些地方他做得很棒，讓我們感動并值得我們學習?哪些地方還有些小問題或小缺點，需要我們提醒他改進?
　　2．記錄統計表上增添符號“大拇指、問號”，分別表示“值得我們學習、有問題需要改進”，請幼兒分辨是非，將先前匯總的情況進行適當調整、匹配。
　　3．出示最后一篇日記，組織幼兒討論。
　　師：“作為一條蚯蚓，也有不好過的時候，我們的身體很小，有時大家甚至忘了我們在這里……”小蚯蚓有擔心的事嗎?擔心什么?我們應該怎么做才能更好地保護他們?
五、延伸活動
　　1．區角活動：將圖畫書放到圖書區，引導幼兒進一步閱讀書的前后環襯中一張張有意義的相片，觀察小蚯蚓使用的桌椅、如何握筆等可愛的形象，加深幼兒閱讀的興趣，深入理解體會《蚯蚓的日記》帶給我們的快樂和思考。
　　2．游戲活動：會用手偶在表演區中表演《蚯蚓的日記》故事情節。
　　3．家園共育：繼續閱讀《蚯蚓的日記》，在家長的指導下用實際行動來保護大自然中對人類有益的小動物；在家長的指導下嘗試將自己每天或每周有意義的事用圖文的方式記錄成日記。
活動反思：
　　教學過程中，我先指導孩子細細品讀了其中的三篇日記：蚯蚓教蜘蛛鉆地，蜘蛛教蚯蚓倒立行走，蚯蚓和螞蟻打招呼，從而引發孩子對閱讀繪本的強烈興趣，也滲透了一定的寫日記的方法。接著讓孩子們自己閱讀繪本，說一說讓自己印象深刻的內容，從中可以知道如果哦我們學寫日記可以仿照蚯蚓寫哪些事情。從中提煉出可以寫“家里的事”，“學校的事”，“朋友間的事”，甚至是“做夢夢到的事”等等，可以寫傷心的、高興的、難過的、失望的、丟臉的等等。在此過程中，由于我選取了很多孩子們的生活照進行引導，因此孩子們思維很活躍，想到了很多很多我甚至之前沒有設想到的寫作題材。本周二我進行了初次的日記寫作練習。孩子們寫的內容也很豐富多彩，而且也能做到格式正確、語句通順、內容真實，這讓我非常欣喜。
　　孩子們喜歡這本繪本，并能通過這本繪本學習到技能，我覺得我這堂課的目的就圓滿完成了。我以后也會更多地選取一些特定繪本進行教學，希望也能像《蚯蚓的日記》一樣，在孩子的心中開出美麗的花。