這是大班語(yǔ)言活動(dòng)一片美麗的紅楓葉教案反思，是優(yōu)秀的大班語(yǔ)言教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：
　　1．感知、理解故事中青蛙先生的愿望。
　　2．嘗試根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展續(xù)編故事，并給童話(huà)故事取名字。
　　3．體驗(yàn)人與人之間相互關(guān)愛(ài)的美好感受。
　　4．理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
　　5．初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1．一片紅色的楓葉。
　　2．課件《一片美麗的紅楓葉》。
　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、設(shè)疑討論，引起興趣。
　　1．出示楓葉：這是什么？
　　2．這么漂亮的紅楓葉有什么用？
　　3．這么漂亮的紅楓葉還有一個(gè)美麗的故事呢，讓我們一起來(lái)看看吧！
　　二、分段欣賞課件第一部分，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
　　（一）欣賞課件第一段。
　　1．青蛙先生有一本心愛(ài)的書(shū)，書(shū)里的每一個(gè)童話(huà)，都像什么？誰(shuí)會(huì)學(xué)故事里用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
　　2．青蛙先生可喜歡讀這本書(shū)了，讓我們繼續(xù)往下看。
　　（二）欣賞課件第二段。
　　師：青蛙先生想要一樣什么東西？為什么要書(shū)簽？他的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？
　　（三）欣賞課件第三段。
　　師：它在散步的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)什么東西做書(shū)簽很合適？ 紅楓葉有五個(gè)細(xì)小的“手指”，就像什么？
　　（四）欣賞課件第四段。
　　1．青蛙先生撿起紅楓葉了嗎？撿起了為什么又放下了？
　　2．你們覺(jué)得把紅楓葉拿走好，還是留給小蜥蜴繼續(xù)睡覺(jué)好？為什么？拿走了小蜥蜴會(huì)怎樣？
　　三、看課件第二部分，啟發(fā)幼兒猜測(cè)和續(xù)編故事情節(jié)。
　　1．青蛙先生回到家里，可它為什么又回到池塘邊？它想干什么？
　　2．小蜥蜴怎么回答他的？為什么要惋惜地說(shuō)？惋惜是什么意思？
　　3．青蛙先生會(huì)怎么想？它會(huì)怪小蜥蜴嗎？
　　4．青蛙先生還能得到他想要的紅楓葉書(shū)簽嗎？（鼓勵(lì)幼兒大膽地想象并講述故事內(nèi)容。）四、看課件后半部分，使幼兒了解完整的故事內(nèi)容。
　　（一）欣賞課件第七段。
　　師：誰(shuí)在敲門(mén)呀？我們一起來(lái)看看。
　　（二）欣賞課件第八段。
　　師：紅楓葉怎么走來(lái)的？
　　（三）欣賞課件第九段、第十段。
　　1．現(xiàn)在你們明白紅楓葉是怎么來(lái)的了吧？
　　2．小蜥蜴為什么要送青蛙先生紅楓葉？
　　3．青蛙先生會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說(shuō)？（教師帶領(lǐng)幼兒一起說(shuō)一說(shuō)青蛙先生講的話(huà)：“謝謝你－紅楓葉！謝謝你－好心的小蜥蜴！”）五、啟發(fā)幼兒圍繞故事的主要線(xiàn)索和核心內(nèi)容，嘗試給故事取名字。
　　教師：聽(tīng)了紅楓葉的故事后，你能給這個(gè)故事取一個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？請(qǐng)你和旁邊的好朋友商量商量。
　　六、完整地欣賞課件，組織幼兒討論，分享相互關(guān)愛(ài)的情緒體驗(yàn)。
　　1．聽(tīng)了這個(gè)故事，你喜歡誰(shuí)？為什么？
　　2．小結(jié)：青蛙先生和小晰蜴他們既關(guān)心別人，又得到了別人的關(guān)心，成了一對(duì)好朋友。
　　3．拓展幼兒生活經(jīng)驗(yàn)：我們?cè)谄饺找惨リP(guān)愛(ài)別人，關(guān)心你的家人、朋友和你身邊所有的人，這樣你才能得到更多的關(guān)愛(ài)。
　　活動(dòng)延伸：
　　關(guān)愛(ài)別人的方式有很多，做愛(ài)心卡就是其中的一種，我們可以動(dòng)手做一張愛(ài)心卡送給你的朋友，愛(ài)心卡可以自己設(shè)計(jì)，也可以去撿青蛙先生喜歡的紅楓葉做喲！
教學(xué)反思：
        在整個(gè)說(shuō)課的過(guò)程中，從一開(kāi)始準(zhǔn)備我覺(jué)得自己還是挺認(rèn)真的，我沒(méi)有按照一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課，我以為這會(huì)是好的，沒(méi)想到這卻成了偏題，說(shuō)實(shí)話(huà)有一點(diǎn)兒傷心，不過(guò)這是第一次嘛，而且我覺(jué)得應(yīng)該是我在設(shè)計(jì)的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會(huì)覺(jué)得我設(shè)計(jì)的課偏題了，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：在還沒(méi)有把課說(shuō)好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會(huì)弄巧成拙，不但不能表達(dá)自己的本意可能還會(huì)很亂。