這是大班數(shù)學活動認識左右教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。

　活動目標：
　　1.學習以自身和客體為中心區(qū)分自己身體的左右，分清左邊和右邊。
　　2.能遵守活動規(guī)則，聽到信號后及時做出反應。
　　3.發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
　　4.通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
　　5.讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。
活動準備：
　　幼兒數(shù)學用書第七頁，筆人手一支活動過程：
　　一、 謎語激趣謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。
　　二、 區(qū)別以自己身體為中心的左右1. 區(qū)別左右手。
　　（1） 請小朋友舉起拿筆的那支手，招招手并交流做哪些事情需要右手。
　　（2） 請伸出左手搖一搖。
　　（3）游戲：聽口令舉手，（游戲中增加難度，說相反：我說左手，你舉右手等。）2. 區(qū)別左右腳。
　　（1） 交流身體上除了左手、右手，還有什么有分左和右的？
　　（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏腳）（2） 競賽游戲：點鼻子。（游戲中增加難度，說相反：我說左眼，你點右眼等。（3） 小結：知道左和右，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊。
　　三、感知左右1. 交流左邊有什么，右邊有什么？
　　A 你的左邊是誰？在活動室里你的左邊有什么？
　　B你的右邊是誰？在活動室里你的右邊有什么？
　　2. 改變方位再交流左右邊有什么？
　　四、感知以客體為中心的左右1.教師用左手拿一本書，請幼兒說說書在老師的哪只手。
　　2.討論：書是在老師的左手，為什么許多小朋友會認為書是在老師的右手呢？（讓幼兒知道：當自己和別人面對面的時候，自己的左邊和別人的左邊不在一個方向）3.請個別幼兒拿書，大家分辨他是用哪只手拿書的。
　　五、幼兒操作1.打開幼兒用書，說說圖畫里的小朋友是用哪只手拿書的。
　　2.將用左手拿書的小朋友圈出來。
教學反思
　　“認識左右”這節(jié)課是幼兒園大班下冊第一單元位置中的一個內容，是在幼兒學習了上下、前后的基礎上進行教學的。能用“左右”來描述物體的位置，是本課的教學重點。體會左右的相對性是本課的一個難點。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的認知規(guī)律，以游戲貫穿整個教學，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構新知。
　　第一，在認識“左右”時，我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進入，使幼兒在不知不覺中參與到學習的過程，這樣幼兒在玩中學，在玩中悟，體會到了自己身體上的數(shù)學。同時，通過讓幼兒互說如何確定自己的左右，這樣幼兒獲的了大量感性材料，初步認識左、右的基本含義。接著又從學生自己及身邊的幼兒入手，讓幼兒用左右來描述自己的鄰居，感受左右，訓練了幼兒的語言表達能力和反應能力。
　　第二，在教學左、右相對性時，我巧妙地設疑讓學生們判斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住幼兒的注意力，引起幼兒的思考；接著我讓幼兒舉起右手與我進行比較，我適時提問：是不是你們舉錯手了？你有什么辦法說服大家？一石激起千層浪，幼兒紛紛發(fā)表自己的見解，最后通過我的轉身結論得到了驗證。通過總結幼兒明白：面對面站著，方向不同，左右也不同。最后我通過讓幼兒握手和實踐活動走樓梯，幫助了幼兒進一步體驗左右的相對性，訓練了幼兒左、右的方向感，有效地突破了教學的難點。
　　認識左右本課的不足之處是幼兒的語言表達能力和傾聽的能力還有待提高，課上有些幼兒是只顧急著發(fā)表自己的意見，還有的在用手比劃難以和大家交流。對于大班的幼兒我們今后還需有意培養(yǎng)其這方面的能力。