大班主題活動七彩的風教案反思主要包含了設計意圖，活動目標，活動準備，活動過程，活動延伸，活動反思等內容，嘗試運用多種繪畫方式表現散文詩“七彩的風”，鼓勵幼兒相互學習，交流經驗，使幼兒了解單色版畫創作技巧，適合幼兒園老師們上大班主題活動課，快來看看七彩的風教案吧。

 　　 設計意圖：    
　　 通過語言與藝術相結合的方式，以散文詩為切入，利用優美的配樂朗誦形式，使幼兒感受到散文詩的優美意境，同時萌發創作的愿望，培養幼兒以多種形式表現文學作品的能力。    

　　 活動目標：    
　　 1、嘗試運用多種繪畫方式表現散文詩“七彩的風”。    
　　 2、鼓勵幼兒相互學習，交流經驗，使幼兒了解單色版畫創作技巧。    
　　 3、通過感受詩歌優美的意境，萌發幼兒大膽創作的愿望。  
　　 4、萌發對文學作品的興趣。
　　 5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
 
　　 活動準備：    
　　 學具：音樂《春野》；線描畫；圖畫紙、彩色筆；單色版畫工具材料；    
　　 知識經驗：幼兒對成語詞匯有一定掌握；部分幼兒有單色版畫創作經驗。    

　　 活動過程：    
　　 一、教師與幼兒討論，導入活動    
　　 猜謎：“水皺眉，樹搖頭，草彎腰，云逃走。——打一自然現象”(風)    
　　 “風有顏色嗎?”“為什么?”    
　　 “現在，請你們輕輕閉上眼睛，聽聽兒歌中的風有沒有顏色?都有哪些顏色?”    
　　 教師配樂“春野”，朗誦散文詩，同時出示詩歌掛圖。    
　　 提問：“這幅圖畫漂亮嗎?為什么?”    
　　 “看著這幅圖畫，回想一下，這首散文詩中都有哪些顏色的風?”    
　　 “為什么說他們有顏色?”
　　 “散文詩中都用哪些成語描述了風帶給大自然的色彩?(引導幼兒重點理解：鮮艷奪目、一片金黃、清脆欲滴、碧波蕩漾等詞匯)
　　 “你喜歡這些有顏色的風嗎?為什么?”    

　　 二、討論繪畫創作的內容    
　　 “想一想，在我們生活周圍，在大自然中，還有哪些彩色的風？它給哪些事物帶去了美麗的色彩?”教師引導幼兒發散思維。    
　　 “想象一下，冬季的風會是什么顏色的?它把北方的大地和所有的一切都變成了怎樣的顏色?”“秋天呢？夏天呢？”    

　　 三、幼兒繪畫創作(配樂)，教師指導    
　　 “今天，小朋友可以通過版畫、線描畫、蠟筆畫的形式，進行創作，請你們先想好，自己所要表現的畫面，選擇哪種繪畫方式效果最好。”    
　　 教師引導幼兒用鮮艷的色彩表現不同季節中“七彩的風”。對繪畫能力較弱的幼兒進行引導，并對有創造性作品的幼兒及時給予鼓勵。    
　　 (部分有單色版畫創作經驗的幼兒，可主動教授沒有經驗的幼兒，增強相互之間的交流。)    

　　 四、評價活動    
　　 教師請幼兒分別講述自己的繪畫作品，教師可根據幼兒畫面所要表現的內容，隨機的引入恰當的成語，幫助幼兒作品增加美感。   
 
　　 活動延伸：    
　　 安排一節語言活動，展示幼兒作品，幫助幼兒以散文詩創編的形式，記錄畫面主題內容。

　　 附：七彩的風　　 　　
　　 假如風有顏色，我認為它是七彩的。 　　
　　 春天到了，風姐姐來到了田野，用手一揮，田野上嫩綠的秧苗就翻起了波浪。風姐姐飛過花園，五顏六色的花便紛紛張開了笑臉，而小樹也冒出了新芽。當風姐姐在小河邊上散步，撫摸著凍成冰的小河，小河不一會兒就有了生機，嘩嘩地流向海洋。 　　
　　 夏天漸漸地走來，風姐姐換上了碧綠的舞裙來到農田里，農民伯伯們的滿身大汗就舒爽多了。秋天，風姐姐帶著金黃金黃的顏料，把田野變成一個金色的海洋。冬天悄悄地來了，風姐姐便捎來潔白潔白的雪花，為怕冷的大地媽媽做了一床厚厚的棉被蓋上。 　　
　　 下雨了，雨水輕輕地打在窗戶上，發出“滴！滴！滴！”的響聲，風姐姐又趕來了，這時她穿上了一件七彩的公主裙，她嘩——嘩——地吹著，給小雨伴奏，雨過天晴，風姐姐又飛過天空，留下一道美麗的七色橋！那就是彩虹呀！ 　　
　　 誰說風沒有顏色？我覺得風就是七彩的！

　　 活動反思：
　　 整個活動目標明確，符合《綱要》的教育目標，根據本班幼兒的發展水平和原有經驗來制定，但缺乏情感方面的體驗，如在目標中加入使幼兒感受散文詩七彩的風給大自然帶來的美，更能體現語言活動中情感的體驗，更具可操作性。