大班音樂活動鼓上的小米粒教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，通過鼓上的小米粒感知物體振動的幅度和頻率，熟悉歌曲的旋律與內容，有興趣地學唱歌曲，并能用肢體表現音樂中的強弱、快慢，適合幼兒園老師們上大班音樂活動課，快來看看鼓上的小米粒教案吧。

 　　活動目標：
　　1、通過鼓上的小米粒感知物體振動的幅度和頻率。
　　2、熟悉歌曲的旋律與內容，有興趣地學唱歌曲，并能用肢體表現音樂中的強弱、快慢。
　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
　　4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
　　5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　活動準備：
　　彩色小米粒；音樂碟片；五個大鼓、鼓槌若干。

　　活動過程：
　　一、出示鼓和米粒，引出歌曲。    
　　播放音樂《小鼓響咚咚》入場，坐好后教師出示小鼓，并用小鼓表演一段節奏：∣× ×  ×∣× ×  ×∣××   × ×∣× —∣“是誰在唱歌？”（引出“小鼓在唱歌”） “小鼓是怎樣發出聲音的？”（教師用鼓槌一敲，鼓就會振動起來，發出“咚咚”的聲音。）“我們一起跟著小鼓來唱歌吧，小鼓怎么敲，我們就怎么唱。”
　　幼兒模仿小鼓唱歌，邊唱邊拍出小鼓的節奏：  
　　A：∣××    ×∣××   ×∣××  ××∣×   —∣；
　　B：∣××  ××∣××   ×∣××  ××∣×   —∣；
　　C：∣ × ·  ×∣××   ×∣××  ××∣×  — ∣；
　　小鼓還能怎么唱？（引導幼兒敲出不同的節奏，其他幼兒學唱、學拍。）

　　二、通過老師的演示，引導幼兒理解歌詞，并學習演唱。
　　1、鼓的聲音哪里來。
　　“鼓的聲音是它振動起來才發出的，我們怎樣才能看到鼓在振動呢？”老師出示彩色米粒：“看，小米粒漂亮嗎？它不但漂亮，而且還會跳舞呢！今天，小鼓和米粒要做游戲呢，請你仔細聽、認真看”。
　　2、教師交代要求，幼兒探究擊鼓輕重過引起的米粒變化。
　　教師：“等會，我們把米粒放在鼓面上，分別用輕、重不同的力度擊鼓，小朋友看看米粒有什么變化？”幼兒探索，教師巡回觀看、指導。提問：“小鼓唱得怎么樣？”“米粒跳得怎么樣？”得出結論“小鼓唱得響，米粒跳得高”，“小鼓唱得輕，米粒跳得低”。
　　3、幼兒模仿米粒，聽辯老師擊鼓的輕弱，邊念邊表演以上兩句歌詞，要求幼兒在跳的動作上表現出強弱。
　　4、教師：“這個有趣的游戲還可以唱呢。”老師邊擊鼓邊范唱歌曲。（根據歌詞內容把握敲擊的輕重快慢）提問：
　　1）小鼓是怎么唱歌的？（“咚咚咚”地唱歌）米粒是怎么跳舞的？（蹦蹦跳跳）
　　2）小鼓唱得響，米粒怎么樣？（小鼓唱得響，米粒跳得高。）小鼓唱得輕，米粒又怎么樣？（小鼓唱得輕，米粒跳得低）
　　5、播放歌曲，幼兒跟著音樂旋律徒手打節拍，在三、四樂句時，幼兒按節奏表演米粒跳躍（高低）。
　　6、教師教唱，幼兒學唱歌曲。
　　1）分句學唱：教師唱一句，幼兒學一句。
　　2）師生接唱：教師唱第一句，幼兒接唱第二句，然后互換。
　　3）完整學唱：教師帶領幼兒邊唱邊敲節奏，然后配樂完整學唱。 要求：唱出第三、第四樂句的強弱。
　　7、嘗試表演：試著自己請音樂邊唱邊表演歌曲內容，表現出米粒跳躍的不同力度。

　　三、游戲：《我是鼓，你是小米粒》
　　1、地板代表鼓，幼兒蹲在“鼓”上，部分幼兒扮演敲鼓的人，部分幼兒扮演米粒，邊唱邊游戲。敲鼓者用手敲地板，或快或慢，或輕或重，扮演米粒的幼兒相應地變化跳躍動作。（游戲角色可以輪換，反復游戲。）
　　2、引導幼兒給歌曲取名。“小朋友，這首歌好聽嗎？可是這么好聽的歌還沒取名字呢？現在，我們一起來幫它取個好聽的名，怎樣？”（引導幼兒根據歌曲的內容幫歌曲取名，教師小結。）
　　教師：小米粒還可以在很多地方跳舞，你們覺得還可以在哪里跳呢？（幼兒自由回答）,然后隨音樂出活動室(我們現在到到操場這個“大鼓”上去跳舞吧)。

　　活動反思：
　　這是一節大班的音樂課《鼓上的小米粒》，在今天的活動中，小朋友表現得特別棒，不但學會了歌曲，還能夠邊唱邊用肢體動作表現歌曲。從整個活動的效果來看，幼兒興趣濃，參與的積極性高，較好的實現了本次活動的教學目標。活動中，以幼兒喜愛的樂器——小鼓“唱歌”的形式導入活動，激發了幼兒的學習興趣。我把學唱歌曲與有趣的科學探究活動相結合，讓幼兒在探究活動中感受、體驗擊鼓的不同力度和頻率與鼓面上的小米粒的動態變化的關系這一物理現象，獲得知識和經驗，有效地幫助了幼兒理解、記憶歌詞，避免了生硬的歌詞解說。另外我在“小鼓還能怎么唱”和“鼓敲擊輕、重引起的米粒變化”的環節中，請幼兒大膽想象、操作和體驗，為幼兒提供了探究和表現自己的舞臺。其次，是教學的組織方面，在整個活動過程中，我注重游戲教學的方法，動靜交替，層層遞進。在活動中，注重以游戲形式貫穿始終，讓幼兒在玩中學、學中玩，充分調動幼兒的參與積極性，較好地達到了教學目標，充分體現愉快教學給小朋友帶來的樂趣。比如在扮演米粒跳舞和最后的《我是鼓，你是小米粒》的游戲中，幼兒玩得特別高興，在玩的同時體驗了敲鼓的輕重與小米粒的動態變化關系。在幼兒操作感受鼓點的震動方面沒有顧及全體幼兒，只有部分幼兒上來操作了，其他的幼兒都是旁觀者，并沒有親身體驗。《綱要》指出：為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，讓每個幼兒都有機會嘗試。”本來，我也想多準備些鼓，讓每個幼兒都有機會嘗試，但我擔心孩子們會亂，米粒撒在地上會轉移他們的注意力而取消了這個念頭。現在想想，只為了讓教學保持有序而扼殺了孩子們的探究欲望，真是得不償失。在最后的游戲環節，原本可以請幼兒三五成群結伴游戲，其中一幼兒當敲鼓人，其他幼兒當小米粒，然后互換角色，使幼兒充分體驗到游戲的快樂。當時只考慮到教學的不要把時間拖得太長，而略了生生互動，這也是在以后的活動中應該引起重視的。