這是麻雀課文教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

麻雀課文教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇

教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。

　　2、抓單元重點(diǎn)(真實(shí)、具體)理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，以問(wèn)激思、互動(dòng)合作、辨詞明理。

　　3、有感情地讀課文，想畫(huà)面，體會(huì)老麻雀對(duì)小麻雀的那樣偉大的、無(wú)與倫比的愛(ài)，從而受到愛(ài)弱小者，同情弱小者，見(jiàn)義勇為的熏陶。

　　4、練筆：學(xué)法遷移，指導(dǎo)寫作。

教學(xué)重難點(diǎn)：

　　抓重點(diǎn)句子，想畫(huà)面，體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體描寫來(lái)表現(xiàn)麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種精神。

語(yǔ)文實(shí)踐：

　　畫(huà)老麻雀的樣子學(xué)生表演、體會(huì)情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　?、貱AI課件②獵狗、老麻雀、小麻雀的圖片

教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)(略)

　　(初步了解課文內(nèi)容，師生討論，分析完成課文1~3自然段的內(nèi)容)

　　一、激趣提出問(wèn)題：師生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、看畫(huà)面(課件)，回憶學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　2、同學(xué)們，這節(jié)課你們想了解些什么呢?(學(xué)生自由提問(wèn)題)

　　3、整理問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、學(xué)習(xí)課文4~7自然段，自主探究、解決問(wèn)題。

　　(一)教學(xué)第4自然段(扶)

　　1、我們先一起看一下獵狗走近小麻雀想干什么呢?此時(shí)誰(shuí)來(lái)救它?請(qǐng)同學(xué)們自讀第4自然段，想想通過(guò)讀這一自然段，你了解到什么?

　　2、指名回答。師引導(dǎo)：你是從哪兒體會(huì)到的?(突然一只老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前)

　　3、這句話告訴了我們什么?"像一塊石頭似的落在獵狗面前"。說(shuō)明了什么?(老麻雀看到獵狗要吃小麻雀非常焦急，所以要很快下落)你能把這種感情讀出來(lái)嗎?(適機(jī)指導(dǎo)朗讀)

　　4、(出示兩個(gè)句子)這里有兩個(gè)寫老麻雀的句子，請(qǐng)你想一想，這兩個(gè)句子都是描寫什么的?比較一下不同在什么地方?

　　①它蓬起了全身的羽毛……

　　②它扎煞起全身的羽毛……

　　師生歸納：這兩個(gè)句子都是寫老麻雀象石頭似的落在獵狗面前時(shí)羽毛的樣子，不同在一個(gè)是"蓬起"、一個(gè)是"扎煞起"。

　　5、請(qǐng)你想象一下"蓬起"是什么樣子，"扎煞起"又是什么樣子?(學(xué)生實(shí)踐)邊想邊畫(huà)一畫(huà)老麻雀的這兩種樣子，再自己試著把這種樣子表演一下。并比較比較看是用哪一種好。(學(xué)生畫(huà)，教師巡視)

　　6、出示CAI課件，看圖討論比較。(老麻雀的羽毛象鋼針，根根直立)

　　7、再大膽想像一下，此時(shí)老麻雀的神志是怎樣的?心里在想什么?(生想象說(shuō)話，體會(huì)愛(ài)的偉大力量)

　　師生歸納：神態(tài)非常憤怒，怒不可遏……;此時(shí)心里在想：你太可恥了，我的孩子剛生下來(lái)不久，你竟然想吃它!你太以強(qiáng)欺弱、以大欺小了!你想吃掉我的孩子，我要跟你拼……(學(xué)生實(shí)踐)指導(dǎo)學(xué)生表演老麻雀神態(tài)及心里想的話。

　　8、師相機(jī)出示CAI課件那動(dòng)人的畫(huà)面，并指導(dǎo)讀課文第4自然段。

　　(二)教學(xué)第5自然段(放)

　　過(guò)渡談話：同學(xué)們，老麻雀是不是對(duì)救小麻雀毫無(wú)希望呢?

　　1、默讀第5自然段，了解內(nèi)容。

　　2、找自己的小伙伴，歸成小組，討論解決問(wèn)題，然后匯報(bào)。(或提出問(wèn)題讓其它小組回答，或讀出感情，或表演。)

　　3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，討論解決學(xué)生提出的問(wèn)題。(……老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，"緊張"、"呆立"不是因?yàn)楹ε?，而是精神處于高度?zhǔn)備狀態(tài)，反映了老麻雀與獵狗誓死搏斗的決心)

　　4、師指導(dǎo)看CAI課件，指導(dǎo)讀課文第5自然段。提示：同學(xué)們老麻雀斗得過(guò)獵狗嗎?它明知道自己是拿雞蛋碰石頭，為何還要這樣做?(體會(huì)中心--偉大的親情的愛(ài))

　　(三)教學(xué)第6、7自然段(略)

　　問(wèn)：此時(shí)獵狗看到此情，心理怎樣想的?又怎樣做的?假如你是獵狗的主人又會(huì)怎樣做呢?(發(fā)散思維，教育學(xué)生)

　　三、總結(jié)全文，學(xué)法遷移，指導(dǎo)寫作

　　1、這節(jié)課同學(xué)們提出了自己想了解的問(wèn)題，通過(guò)大家一起讀書(shū)自己解決了問(wèn)題，懂得了"親情"的力量。

　　2、在生活中，你留心觀察過(guò)諸于這樣的事嗎?(動(dòng)物勇救動(dòng)物)你能像這篇課文那樣真實(shí)、具體地寫出來(lái)嗎?試試看。

　　3、再感知課文，學(xué)法遷移。試以《母雞》為題(或其他的)，寫一篇作文，要求內(nèi)容真實(shí)、具體!

麻雀課文教學(xué)設(shè)計(jì)第2篇

誰(shuí)有歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦的意志，誰(shuí)就能達(dá)到任何目的。 —— 米南德

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文；

2、抓住重點(diǎn)詞句，繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，掌握具體記敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法；

3、從對(duì)老麻雀救小麻雀的描寫中，體會(huì)為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體描寫來(lái)表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受老麻雀表現(xiàn)出的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。

教學(xué)方法：

讀中感悟，讀中理解；自主合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老麻雀、小麻雀、獵狗的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

有一次，俄國(guó)作家屠格涅夫帶著自己的獵狗去打獵，在回家的路

上，他的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只小麻雀。獵狗走近小麻雀，張開(kāi)大嘴、露出鋒利的牙齒。當(dāng)獵狗就要吞掉小麻雀時(shí)，你能想象可能出現(xiàn)的情形嗎？讓我們趕快來(lái)讀讀課文吧，看看這是一只怎樣的小麻雀？事情到底怎樣了？

二、閱讀課文，理解內(nèi)容。

1、自由讀文，找出描寫小麻雀和獵狗的語(yǔ)句，并用一個(gè)合適的詞

語(yǔ)概括出它們的特點(diǎn)。

（1）自讀全文；

（2）找句子；

（3）說(shuō)特點(diǎn)：小麻雀——無(wú)助、弱??；獵狗——兇猛。

2、指導(dǎo)朗讀描寫小麻雀的語(yǔ)句。

3、出示口語(yǔ)練習(xí)：

（1）這是一只弱小的麻雀，它（）。

（2）多么兇猛的獵狗啊，它（）。

4、默讀課文4——5自然段，畫(huà)出描寫老麻雀神態(tài)和動(dòng)作的句子。

（1）合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用“自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題”的方法讀

懂句子；

（2）各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)效果；

（3）釋疑解惑，全班討論小組解決不了的問(wèn)題；

（4）指導(dǎo)感情朗讀4——5自然段。

5、齊讀6——7自然段，面對(duì)如此勇敢的老麻雀，獵狗有什么反

應(yīng)？“我”又是怎樣做的？

三、總結(jié)全文，升華主題。

1、出示《麻雀》原文結(jié)尾段：

是的，請(qǐng)不要見(jiàn)笑，對(duì)那只小小的、英勇的鳥(niǎo)，對(duì)它的愛(ài)的激情，

我是懷著虔敬之情的，我想，愛(ài)比死，比死的恐怖更強(qiáng)大。只有她，只有愛(ài)，才維系著生命，并使它充滿活力。

2、談?wù)勛约簩?duì)這只老麻雀的感受。

3、作業(yè)：用“在回家的路上，我想......”作為開(kāi)頭寫一段贊美

老麻雀的話。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、麻雀

愛(ài)的力量 親子之情

獵狗圖片 老麻雀圖片 小麻雀圖片

麻雀課文教學(xué)設(shè)計(jì)第3篇

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、了解課文內(nèi)容，理解我喚回獵狗的原因，感受老麻雀的愛(ài)子之情。

2、有感情朗讀課文。

3、初步嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言談?wù)n文講了一件什么事。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和從不同角度分析問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)對(duì)文章不同層次的閱讀逐步嘗試概括課文內(nèi)容。

2、 讓孩子們通過(guò) 自瀆、默讀等多種形式的讀和老師的切實(shí)引導(dǎo)感受老麻雀不顧一切拯救幼兒的偉大。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)生深入的學(xué)習(xí)課文，真切的感受來(lái)自于老麻雀那種深深的愛(ài)子之情，并能夠?qū)下槿府a(chǎn)生深深的敬佩之情。最終能夠感受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)、傳遞愛(ài)！

教學(xué)重點(diǎn)：

了解為拯救小麻雀，老麻雀的所作所為，感受老麻雀的愛(ài)子之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解“可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)”這句話所表達(dá)的意思和情感，以及我喚回獵狗的原因。

2、 怎樣用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講述課文寫了一件什么事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，這種動(dòng)物就是獵狗，它給你什么樣的感覺(jué)？

這是小麻雀，我們想想有沒(méi)有可能讓它主動(dòng)與獵狗搏斗呢？

的確，這太不可能了！可是，在這個(gè)世界上，往往會(huì)有奇跡發(fā)生，今天我們就與俄國(guó)作家屠格涅夫一起見(jiàn)證這個(gè)奇跡。

請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，輕聲讀課文，嘗試用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括這些動(dòng)物之間發(fā)生了什么事。

二、整體感知課文：

我們說(shuō)說(shuō)括號(hào)里填什么最合適？

（拯救 吃 搏斗）

誰(shuí)來(lái)借助這個(gè)圖用簡(jiǎn)短的句子來(lái)概括三個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生了什么事。

一只獵狗（ ）小麻雀，這時(shí)，老麻雀為了（ ）與獵狗（ ）最后（ ）。

他是以獵狗為開(kāi)始講述的這件事，誰(shuí)能以別的動(dòng)物為開(kāi)頭說(shuō)說(shuō)。

（學(xué)生分別以老麻雀、小麻雀為開(kāi)頭說(shuō)。）

三、深入感受文章：

默讀課文思考：為拯救小麻雀，老麻雀是怎么做的呢？劃出你感受深的句子，體會(huì)著讀一讀。

（學(xué)生批畫(huà)）

匯報(bào)：

1、突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它蓬起了起全身的羽毛，樣子很難看，絕望地尖叫著。

對(duì)比：突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，落在獵狗面前。

突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

（進(jìn)一步感受老麻雀救子心切。飛下來(lái)的速度非常之快。）

為什么說(shuō)老麻雀絕望的尖叫？

你還從哪里感受到了老麻雀為了救下自己的幼兒不顧一切？

2、第五自然段：此時(shí)，老麻雀渾身發(fā)抖、聲音嘶啞進(jìn)一步說(shuō)明了什么？

那么他到底知不知道自己不是獵狗的對(duì)手？

3、既然自己很可能被獵狗吃掉，那她有沒(méi)有辦法讓自己很安全？可她為什么還要這樣做？

（學(xué)生體會(huì)出這是一種深深地愛(ài)子之情！）

4、引讀：

是呀！哪怕自己也會(huì)被獵狗吃掉，哪怕沒(méi)有成功的可能，老麻雀也要……

正是這種濃濃的、強(qiáng)烈的愛(ài)子之情，讓老麻雀選擇用最后的生命去守護(hù)自己的孩子……

老麻雀為我們上演了世間的奇跡，我們已深深感動(dòng)于老麻雀的行為……

5、此時(shí)作者和我們一樣被震撼了，他已不能僅僅做一個(gè)旁觀者，于是：

“我急忙喚回獵狗，帶著它走開(kāi)了。”

請(qǐng)你想一想，“我”為什么要這樣做？心里是怎么想的？

讓我們?nèi)ピ闹锌匆豢醋髡邔?duì)此給出了怎樣的解釋：

“我崇敬那只小小的、英勇的鳥(niǎo)兒，我崇敬它那愛(ài)的沖動(dòng)。

——屠格涅夫.《麻雀》”

6、補(bǔ)充板書(shū)：愛(ài)、“我”、喚回。

7、整體概括課文：誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完整的說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

四、拓展學(xué)習(xí)：

此時(shí)，風(fēng)停了，小麻雀得救了，它依偎在媽媽的懷里，深情的對(duì)媽媽說(shuō)：（ ）

五、課堂小結(jié)：

此時(shí)，請(qǐng)大家告訴我，是什么創(chuàng)造了這份奇跡？

就讓我們帶著對(duì)這種偉大的愛(ài)的崇敬之心，把這只麻雀深深地留在我們的記憶中吧！

六、課堂延伸：

無(wú)論是麻雀還是其他動(dòng)物，甚至是我們?nèi)祟惿鐣?huì)，愛(ài)一直在創(chuàng)造著奇跡。這不僅僅是父母之愛(ài)。請(qǐng)大家讀讀這些資料，體會(huì)這是一種什么愛(ài)？父母之愛(ài)——朋友之愛(ài)——師長(zhǎng)之愛(ài)——博愛(ài)！

讓我們，用心感受來(lái)自于生活中的各種愛(ài)！并把自己的一顆愛(ài)心回報(bào)給社會(huì)！做一個(gè)充滿愛(ài)心的人！

七、作業(yè)：

必做：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文4、5自然段。

2、把課后二題做在1號(hào)本上。

選作：

把這個(gè)故事講給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)。并把自己的感受與家長(zhǎng)交流。溫馨提示：別忘了對(duì)自己的爸爸媽媽表示一下自己對(duì)于他們辛苦付出的感激之情。