這是雪地里的小畫家教案及反思，是優秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

雪地里的小畫家教案及反思第1篇

　　一、教材簡析及設計理念

　　《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設置下雪的環境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發了學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據新課程標準中閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力;閱讀教學是學生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。新課標指出語文教學“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率”，“語文課程應該是開放而富有創新活力”，所以在設計本課教學時，我根據本教材的特點以及一年級學生的認知特點，采用做一做(做游戲)、看一看(書、圖畫、課件)、比一比(比賽讀)、唱一唱(把課文編成兒歌唱)、畫一畫(畫動物的腳印)、編一編(創編兒歌)等形式，調動學生多種感官參與教學活動，將美術、音樂等學科內容融入在本課教學內容中，創設開放而有活力的語文課堂教學，使學生學習始終處于興趣盎然的最佳狀態，引導學生感知生活，觀察事物，通過學習感悟、積累語言，發展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學任務。

　　二、依據新課程標準，確立教學目標

　　1、能力目標：

　　培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

　　2、知識目標：

　　⑴認識“啦、梅、蛙、睡……”等11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認識2個偏旁“蟲、目”;

　　⑵正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　⑶理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　3、情感目標：

　　⑴培養學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

　　⑵進一步激發學生學習漢字的興趣。

　　三、教學重點難點

　　本課的教學重點內容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學難點是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙)。

　　四、課時安排

　　(2課時)

　　第1課時：朗讀課文，初步識字，感悟課文內容。

　　第2課時：鞏固識字(識記字形、在語言環境中了解字義)，寫字教學。

　　五、過程設計

　　1、設置情境，揭示課題。

　　游戲導入：在撲有白粉筆灰的黑板上做手印板畫游戲，引出“小畫家”再播放課件進一步引出“雪地里”，學生齊讀課題《17、雪地里的小畫家》

　　(抓住一年級學生好奇好動的特點，以游戲的方式導入課題并為學習感悟課文作下鋪墊)

　　2、層層遞進，引導初讀、識字。

　　⑴師范讀課文：請小朋友們認真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。(師生平等對話、互相學習、互動評價)

　　⑵生自讀課文：

　　①勾畫出本課的生字。

　　②匯報自己勾畫的生字，教師隨機用多媒體顯示出注音生字。并請學生說說自己平時遇到生字，解決生字的辦法，小結方法：看、問、查、猜……

　　③學生選用自己喜歡的識字辦法學習生字、掌握讀音。(開放學習方式，尊重學生自我選擇。)

　　⑶多種方式認讀注音生字：①學生自愿認讀、教讀生字。

　　②開火車讀。

　　③齊讀生字。

　　④男女生比賽讀。

　　⑷去掉拼音讀生字：

　　①同桌比賽讀

　　②師生比賽讀

　　③全班齊讀。

　　⑸認讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個

　　為什么洞里青蛙參加成長睡著啦(通過多種形式的練讀，落實字音教學)

　　3、朗讀、感悟、背誦課文：

　　⑴齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

　　⑵逐句學習、感悟課文并指導朗讀：

　　整個過程按:讀了第()句話，你知道了什么?你還想知道什么?學生邊讀邊自我學習感悟、質疑的方式進行。

　　(注重過程、落實教學過程，給學生開放的思維空間，發展學生思維、發展學生語言、發展學生能力。)

　　①第一句抓住“!”看多媒體課件，引導讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。

　　②第二句聯系課文和實際情況重點理解“一群”(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?老師是一(個)人在講課，后面有一(群)老師在聽我們上課)

　　③第三句是教學的重、難點:

　　A、教學時借助課件感悟小畫家作畫，幫助學生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。(低年級學生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學生帶入思維最近發展區，可適時播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。啟發學生，提問：你們讀懂了什么?這時學生對第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉;小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花;小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙)

　　B、拓展教學：你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當小詩人來編一編、寫一寫。

　　④第四句在上一句理解的基礎上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。

　　⑤第五句聯系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。

　　⑥第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點。

　　拓展：什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。(學生展示自己課前收集的資料)

　　(將課內外知識有機結合，抓住本班學生對知識的渴求，培養學生收集、處理信息的能力。)

　　⑶讀課文(有感情的朗讀全文)

　　⑷背課文：①播放課件學生據情景背誦課文。

　　②學生自編動作背課文。(在活動中學習、在表演中學習，學生用體態動作呈現課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既鞏固知識，又發展語言。)

　　四、總結全課

　　1、說一說:學生談談通過今天的學習有哪些收獲?

　　2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學生跟音樂節奏一起唱一唱。

　　3、畫一畫：動手畫，感知本課或學生知道的其他“小畫家”的作品。(兒童好奇、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學形式，為此，在學生領悟教學重難點的基礎上，讓學生根據課文內容畫下“小畫家”的作品，重溫課文內容。)

　　4、寫一寫：(編成兒歌寫下來)

　　為了引發學生將思維的觸角引向新的領域，啟發學生思考：

　　⑴雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫出怎樣的作品?

　　⑵還有哪些動物沒參加?為什么。

雪地里的小畫家教案及反思第2篇

　　教學目標：

　　1、認識本課生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

　　教學重點：理解課文內容，朗讀、背誦課文。

　　教學過程：

　　一、談話、揭題

　　1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎?雪后，小朋友們在雪地里玩些什么?

　　2、今天，我們要學習一篇新課文，出示課題：22、雪地里的小畫家。齊讀課題

　　3、討論：

　　讀課題，你想到了什么?(下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串串的腳印)

　　什么樣的人才能被稱為小畫家?(年齡小，但畫畫本領很大的人。)

　　4、雪地里的小畫家指的`是誰呢?它們畫的畫什么樣呢?我們來談一談課文。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音讀課文。讀準字音。

　　2、再讀課文，注意把句子讀連貫。

　　三、學習課文，理解內容，指導朗讀

　　1、讀第一句

　　⑴看圖，想象下雪時什么樣?

　　⑵下雪了，小朋友們高興嗎?小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣?(非常高興)

　　⑶再讀第一句，要讀出高興的語氣來。

　　2、讀第二句

　　說說誰來到雪地里?"一群"是什么意思?

　　過渡：一群小畫家都有誰呀?他們畫了些什么呢?(自己讀一讀第三句，小組討論答案)

　　3、讀第三句

　　⑴提問：一群小畫家都有誰?他們畫了些什么?

　　⑵出示小動物在雪地上跑來跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像?

　　⑶誰再把第三句讀一讀?要讀清楚誰畫的是什么?

　　⑷小動物們畫了什么?(教師引讀，男女生對讀)反復練習記住?

　　小雞--畫竹葉小狗--畫梅花

　　小鴨--畫楓葉小馬--畫月牙

　　4、我們平時用什么畫畫?這群小畫家是怎么畫畫的呀?誰來讀第四句話?

　　⑴指讀第四句。

　　⑵小畫家們不用顏料、不用筆，"幾步就成一幅畫"是什么意思?你是怎樣理解的?

　　⑶演示活動投影片

　　小結：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀!

　　⑷你們夸夸他們吧!

　　⑸齊讀第四句話。

　　5、師生分談五、六句話

　　師：青蛙為什么沒參加?

　　生：他在洞里睡著啦

　　⑴提問：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢?(他在洞里睡著了)

　　⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺呢?

　　(學生討論交流-青蛙是冬眠的動物)

　　⑶最后兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎?

　　指名讀(指導)

　　6、練讀全文(配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情)

　　四、指導背誦

　　1、填空背課文

　　2、獨立背誦，同桌互背

　　3、指名背，集體背

　　五、小結

　　六、想象思維(你還知道哪些動物是冬眠的?)

　　讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、復習課文，有感情地朗讀課文背誦課文

　　2、識字、寫字

　　教學重點：

　　指導寫字

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、練習有感情地朗讀課文，背誦課文

　　2、讀詞語、生字卡

　　竹葉小馬月牙不用

　　馬牙用筆加

　　二、識字、寫字

　　1、分小組學寫生字

　　⑴讀準字音

　　⑵分析字形、數筆畫

　　2、指導寫字

　　幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆"乙"起筆與" "起筆相連，兩筆的底部要擺平。

　　用：外連接的"冂"不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。

　　魚：中間的"田"不能寫得太大，"田"的第二筆" "要橫壓在橫中線上，第四筆" "壓在豎中線上，最后為長橫。

　　三、完成課后練習，讀讀連連

　　1、請同學們自己讀讀題

　　2、集體背誦第三句話

　　3、自己連線，老師集體糾正

　　四、思考

　　1、你們還了解哪些動物是冬眠的?

　　2、還有哪些動物也會來到雪地"畫畫"?

　　五、講評小結

雪地里的小畫家教案及反思第3篇

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識11個生字。

　　2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

　　3、通過課文學習，培養孩子對動物的喜愛之情。

　　4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　重點

　　識字、朗讀課文。

　　難點

　　正確區分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。

　　教學準備

　　1、課件

　　2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。

　　教學過程

　　一、新課導入

　　1、師述：同學們，你們知道一年有幾個季節嗎?現在是什么季節?冬天給你什么印象呀?現在我們就借助幾張圖片來感受一下美麗的雪景。(課件展示雪景，出示“冰天雪地”)

　　雪地里我們還可以做什么啊?(課件展示孩子們在雪地的活動)

　　2、指導學生感情朗讀“下雪啦，下雪啦!”

　　(讀出開心、快樂)

　　3、出示課題，齊讀課題。

　　4、解釋“小畫家”

　　5、啟發學生閱讀課題，提出問題。(整理板書：1)有哪些小畫家? 2)畫的是什么?3)怎么畫的?)

　　二、整體感知

　　1、聽課文朗讀，要求聽準字音。

　　2、跟老師一起大聲朗讀課文。

　　3、找出課文有幾句話。(提示感嘆號、句號、問好自成一句話)

　　4、認識11個生字，會讀帶生字的詞語。

　　5、教師朗讀課文。

　　三、認知貫通

　　1、學生大聲朗讀課文，看看文中有幾位小畫家?有直線畫出。

　　2、學生交流。

　　3、教師相機出示四種小動物的圖片。

　　4、推薦“三五成群”、“一群小畫家”，齊讀。

　　5、練習說話：1)( )( ) ( ) ( )是雪地里的小畫家;

　　2)雪地里的小畫家有( )( )( )( )( )。(課件展示)

　　6、再讀課文，看看小畫家們都畫了什么啊?用波浪線畫出。

　　7、學生圖片展示四種小動物的作品。

　　8、課件展示第三句話，學生齊讀。

　　9、把這兩句話放到文中朗讀。

　　10、提問：小畫家們用什么畫出這些美麗的圖畫?

　　11、引導學生說出它們是用腳印畫出的。

　　12、課件展示小動物的腳印與作品。

　　13、練習說話：( )腳印像( )。

　　14、感情朗讀第四句話。(提示讀出小畫家們的自豪之情以及我們對它們的贊美之情)

　　15、 提問：這么熱鬧的場面，青蛙哪去呢?

　　16、簡介冬眠知識。

　　17、 指導朗讀第五、六句話。(學習用一問一答的句式朗讀)

　　四、練習背誦。

　　1、自由讀文，讀不流暢的地方多讀幾遍。

　　2、課件出示課文內容填空，學生練習。

　　3、試練習背誦課文，可以加上動作。

　　五、拓展練習

　　還有什么動物會在雪地里畫畫?它們的腳印像什么?同學們可以多多觀察。