這是騎鵝旅行記教案兩課時，是優(yōu)秀的六年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

騎鵝旅行記教案兩課時第1篇

教學目標

1.閱讀選段,了解小男孩尼爾斯變成小狐仙后他的世界發(fā)生了什么變化。

2.關(guān)注人物命運,體會尼爾斯的特點。

3.激發(fā)閱讀原著的興趣,體會故事樂趣。

教學過程

一、導入新課,激發(fā)興趣。

1.談話:同學們,如果你會變,你想變成什么?(自由交流)

2.出示尼爾斯的圖片,導入新課:能自由自在地在天空飛翔是很多孩子的夢想,如果能騎在鵝背上旅行就更刺激了。今天我們一起來學習《騎鵝旅行記》的節(jié)選部分,看看他的世界發(fā)生了什么樣的變化。

3.簡介作品,激發(fā)學生閱讀原著的興趣。

《騎鵝旅行記》是享譽世界的童話作品,作者是瑞典的塞爾瑪·拉格洛芙。

二、認讀生字詞,掃清字詞障礙。

1.指名讀生字、新詞。

2.重點指導:刨(páo)蟲子　潺潺(chán chán)

三、初讀課文,整體感知。

1.默讀課文,說一說課文的主要內(nèi)容。(自由交流)

2.小組內(nèi)交流,用簡潔的語言概括。

(小男孩尼爾斯調(diào)皮搗蛋,好捉弄小動物,常惹母親生氣,被小狐仙變成了拇指大的小人兒。他想去找小狐仙講和,院子里卻沒有動物愿意幫忙。正在這時,一群大雁從空中飛過,家中的一只雄鵝也想展翅跟隨大雁飛行,尼爾斯緊緊抱住鵝的脖子,被雄鵝帶上了高空。)

3.文章是按什么順序來寫的?主要寫了哪幾件事情?

文章是按照事情發(fā)展的順序來寫的,分別介紹了“變成狐仙”“動物控訴”“騎鵝飛行”等情節(jié)。

四、精讀課文,感悟人物形象。

1.快速默讀課文,小組內(nèi)討論:男孩尼爾斯經(jīng)歷了哪些奇妙的變化?

(1)變成小狐仙。

①男孩發(fā)現(xiàn)自己有了什么變化?

(他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補丁都和過去一模一樣,只不過變得很小很小罷了。)

②男孩希望變成這個樣子嗎?

(男孩不希望變成這個樣子,他希望這是一場夢、一種幻覺,他希望當他閉上眼睛再睜開時就可以變成從前的樣子。)

(2)動物的控訴。

男孩變成小狐仙之后,他的世界發(fā)生了什么樣的變化?

(尼爾斯變成小狐仙之后,最大的變化就是他變成了拇指大的小人兒。一只麻雀看見他叫起來,平日里經(jīng)常被他欺負的雞、鵝、貓、牛都開始控訴他的劣行,他完全陷入了一種孤立無援的境地。)

(3)騎鵝飛行。

男孩是怎樣開始騎鵝旅行的?

(家中的一只雄鵝想跟隨大雁一起飛行,他怕雄鵝不見了,父母會傷心,所以跑進鵝群里,用雙臂抱住了雄鵝的脖子。雄鵝起飛后,他被帶到高空下不來了,為了使自己舒服一點兒和不處于危險的境地,他只能爬到鵝的背上,并且兩只手狠狠地抓住雄鵝的羽毛。就這樣男孩的騎鵝旅行開始了。)

2.尼爾斯是個怎樣的男孩?(淘氣、調(diào)皮、勇敢、有孝心。)

3.通過這個故事,你悟出了什么道理?(不能惡作劇、要愛護動物、做一個聽話懂事的好孩子。)

五、總結(jié)全文,拓展延伸。

1.通過今天的學習,我們認識了一位淘氣、調(diào)皮、勇敢、有孝心的小男孩。在今后閱讀文章和著作時,我們要學著評價人物,記得評價人物時要全面。

2.飛上高空的尼爾斯還會發(fā)生哪些奇妙的故事呢?課下請同學們拓展閱讀《騎鵝旅行記》。

板書設(shè)計

教學反思

1.從培養(yǎng)學生的情感入手,著重培養(yǎng)學生的自主探究能力、想象能力、表達能力和朗讀能力,讓學生從這篇文章中體會到主人公尼爾斯的特點。

2.教學時借助直觀畫面吸引學生的閱讀興趣;充分利用孩子的豐富想象力,帶領(lǐng)學生邊讀邊想象畫面,感悟人物形象。

騎鵝旅行記教案兩課時第2篇

　　教學目標：

　　1.學習并積累“韁繩、黑莓、潺潺、頭暈?zāi)垦?rdquo;等生詞。

　　2.默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，對故事中的主人公建立初步印象。

　　3.通過插圖和對部分篇章的閱讀，了解書中的精彩情節(jié)，感受童話故事的趣味性，體會作品的語言風格，激發(fā)閱讀整本書的興趣。

　　教學重難點：

　　通過選讀精彩片段、組織交流，了解故事的趣味性，把握課文主要內(nèi)容，激發(fā)閱讀整本書的興趣。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　1.談話導入：最近，我們讀了一本書，書名叫《騎鵝旅行記》，當你們第一次聽到這個書名時，你們會想些什么呢？

　　2.學生自由發(fā)言。（課件出示：作者簡介）

　　課件出示：《騎鵝旅行記》這本書的作者是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙，她于1909年獲得了諾貝爾文學獎。她年幼時因下肢患疾，行走艱難，主要與書籍和會講故事的外祖母朝夕相伴，因此接觸了大量的童話、民間傳說等。這部小說是她在認真研究飛禽走獸的生活習性和規(guī)律，調(diào)查各地的風俗習慣和民間傳說的基礎(chǔ)上完成的。

　　3.板書課題。

　　這篇課文節(jié)選的是原著中的一個片段，請同學們齊讀課題。

　　二、自主閱讀，合作探究

　　1.檢查學生的預(yù)習情況，質(zhì)疑問難。

　　2.請同學們自由地默讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　3.邊讀邊思考：

　　（1）這篇課文作者圍繞小男孩尼爾斯講了一件什么事？

　　（2）角色預(yù)覽，出示圖片。（課件出示課本第26頁插圖）

　　4.故事的開始，當尼爾斯還是一個“人”的時候，他是一個怎樣的小男孩？（活潑可愛、頑皮）

　　5.尼爾斯的穿著和這個年紀的我們一樣嗎？

　　（他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補丁都和過去一模一樣）

　　6.什么樣的孩子皮褲和襪子上會有補丁呀？（頑皮、活潑好動）沒錯，尼爾斯是一個頑皮的孩子，他經(jīng)常出門，在院子里、在外面玩耍。

　　7.小組交流：課文圍繞尼爾斯講了一件什么事呢？

　　8.全班分享：請同學們先小組之間合作學習，然后小組派代表在全班交流分享。

　　三、精讀課文，領(lǐng)悟表達

　　1.交流探討。

　　（1）在尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界都發(fā)生了什么樣的變化呢？（他變小了）

　　（2）他變小了，別的東西有沒有變小呢？別的東西對于小狐仙尼爾斯來說就是怎樣的呢？（變大了）

　　（3）除了變小，還有什么事情是他不曾擁有的？（他能聽懂禽獸的話）

　　（4）能聽懂它們的話，就可以跟它們溝通交流啦，讓我們跟隨著尼爾斯，一起去找找這些變大的伙伴吧。

　　2.感受態(tài)度：這些龐然大物對小狐仙尼爾斯的態(tài)度是什么樣的呢？

　　預(yù)設(shè)1：麻雀和鵝不怕他，嘰嘰喳喳笑話他。（板書：笑話他）

　　預(yù)設(shè)2：雞嘰嘰喳喳不怕他。（板書：不害怕他）

　　預(yù)設(shè)3：貓咪兇他，差點咬死他。（板書：兇他）

　　預(yù)設(shè)4：牛棚里的牛一片混亂，吼聲四起。（板書：吼他）

　　3.是的，我們的尼爾斯變成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的東西都變大了，他變成了弱小的小狐仙，他能聽懂禽獸的話了，也知道動物們并不都喜歡他。

　　四、引導點撥，拓展思路

　　1.展開想象，交流想法：如果你一覺醒來，也變成了和尼爾斯一樣的小狐仙，你會做些什么呢？

　　2.交流想法：同桌交流想法，也可以告訴老師。

　　3.學生自由討論：課文的最后尼爾斯為了不讓雄鵝飛走，緊緊抱住雄鵝的脖子，卻被雄鵝帶去了高空。騎上鵝背的尼爾斯又會發(fā)生什么呢？

　　4.拓展讀整本書：

　　教材上的課文只是《騎鵝旅行記》這本書中的一個小故事。整本書中像這樣的小故事還有許多。

　　書中的尼爾斯到底是怎樣的一個孩子呢？大家肯定都迫不及待地想閱讀整本書了。

　　5.鞏固拓展：老師希望同學們閱讀的同時能仿照本單元第一篇課文的故事梗概，寫一篇《騎鵝旅行記》的故事梗概。

　　五、板書設(shè)計

　　六、教學反思

　　1.課前預(yù)習，提供學習助力。

　　做好課前預(yù)習，提前準備好整本書《騎鵝旅行記》，在老師的積極引導下，學生都在讀這本書，還認真地作批注和摘記，為學習課文做好鋪墊。

　　2.重點詞句，感悟人物形象。

　　在教學過程中，引導學生抓住重點詞語，如“不怕他、兇他、吼他”，結(jié)合句子進行品讀，通過有針對性的提問，把學生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動起來，對學生進行語言表達能力的訓練。

　　3.結(jié)合文本，從課內(nèi)到課外。

　　指導閱讀文章中的精彩篇章，掌握閱讀方法，提高學生的閱讀理解能力和欣賞能力。鼓勵學生用自己喜歡的方式來閱讀整本童話名著，可以寫續(xù)集，可以做摘記，可以把自己喜歡的故事情節(jié)和人物角色用畫畫出來，可以講一講，演一演。這樣不僅加深了對整本書的理解，也讓學生學到了閱讀的方法，激發(fā)了閱讀的興趣。

騎鵝旅行記教案兩課時第3篇

一、介紹這本書和作者。

1.老師介紹：這是世界上唯一的一部獲得諾貝爾文學獎的兒童文學作品。這是一本在瑞典乃至全世界家喻戶曉的圖書，一本和作者同時印在紙幣上的圖書，作者瑞典女作家拉格洛芙因為這本書而獲得了諾貝爾文學獎。《尼爾斯騎鵝旅行記》是她唯一為兒童寫的長篇童話。現(xiàn)在已被譯成50多種文字，還曾被改編為動畫片。這部作品生動講述了小男孩尼爾斯騎鵝旅行的有趣經(jīng)歷，描繪了作者的祖國瑞典的美麗河山，書中還穿插介紹了大量瑞典的民間傳說，讓小讀者在閱讀中懂得了真誠、勇敢、友愛和愛國，并獲得了豐富的地理和歷史知識。

2.學生找找書上介紹做好則和這本書的地方讀一讀。

二、這本書講了一個什么故事？ 一個不愛學習，喜歡惡作劇的頑皮小孩“尼爾斯”，因為一次捉弄了小妖精，而被小妖精用魔法變成一個只有拇指大小的人。他騎在他家的大白鵝背上，跟著一群大雁出發(fā)作長途旅行。尼爾斯被雄鵝帶進了雁群，原以為會受到大家熱情的歡迎，卻因為自己臭名遠揚而遭到雁頭領(lǐng)阿卡的厭惡，尼爾斯決心痛改前非，用行動證明了自己。漸漸的，尼爾斯成了雁群中的一分子與拯救雁群的英雄，得到了阿卡及雁群的信任，他的性格與脾氣也慢慢地改變了…… 通過了這一次奇妙的旅行，尼爾斯增長了許多見識，結(jié)識了許多朋友，也碰到過好幾個兇惡陰險的敵人。他在種種困難和危險中堅強的克服，受到了鍛煉，改掉了原先調(diào)皮搗蛋的毛病，成了一個品德高尚，樂于助人的好孩子。最后終于回到家中，恢復(fù)原形，變成了一個好孩子。

三、書中有哪些人物，你最喜歡誰？為什么？ 1.書中有哪些人物？你能用一兩句話說說她們各自的特點嗎？（尼爾斯、莫頓、阿卡、狐貍斯密萊等等）

2.你最喜歡誰？為什么？ 一個是被小精靈變成了小精靈的尼爾斯，一個是莫頓，是一只會飛的鵝。莫頓帶著尼爾斯跟著大雁飛。沒想到家鵝竟神奇地飛上天和大雁們一起旅行。于是尼爾斯開始了漫長而又危險的騎鵝旅行。一路上，他們破壞了狐貍斯密萊的許多詭計，從強盜山逃出來，尼爾斯差點被國王銅像踩扁，幸虧木偶幫助了他，還有打敗了灰田鼠兵團，救了小松鼠……他們經(jīng)歷了很多事情，克服了重重困難，終于到了拉伯蘭。

（1）說說尼爾斯：尼爾斯由一個不懂事的小孩，他出生在農(nóng)民家庭，起初家里有些貧窮，后來經(jīng)過父母的努力慢慢的開始寬裕起來，可是他整天捉弄動物，后來惹火了住在牛棚里的小精靈，被變成了與小精靈一樣大小，甚至還能聽懂各種動物的語言。在跟隨莫頓和雁群飛行的過程中，學會了幫助別人、遵守諾言、為朋友能犧牲自己的大男孩。

（2）說說莫頓：莫頓是尼爾斯家的鵝，是不愿服輸?shù)拇恚婚_始飽受大雁的歧視，但為了自己的目標和理想，在挫折中成長，還遇到了自己心愛的一半——鄧芬，它用自己的勤奮和努力，贏得了大雁的尊重，贏得了愛情，也創(chuàng)造了自己幸福生活。

（3）說說阿卡：阿卡是慈愛、智慧長者的化身，是雁群的領(lǐng)頭人，它和養(yǎng)子老鷹“高歌”之間的母子親情是那樣的高尚和偉大。

四、文中哪件事讓你最感動？找出來仔細讀一讀。

五、讀了這本書你有什么感想？ 1.動物不僅是人類的好朋友，更是人類的好幫手。鴿子可以送信，能在茫茫大海里搜尋遇難的飛行員，昆蟲傳授花粉，花草樹木才會成長，我們才能吃上香甜的瓜果，喝上牛奶和蜂蜜…… 2.人們應(yīng)該保護好環(huán)境，不要傷害動物，動物是我們真摯的好朋友，讓我們放下手中的獵槍，不要殘殺、驅(qū)逐它們，給動物一個安身之處。否則，當?shù)厍驔]有了飛禽走獸，沒有了花草樹木、河流，那將是個多么冷清，可怕、毫無生機的世界啊！ 3.動物的情感和人的情感一樣，豐富而感性。真的！有時人類自以為很強大，看不起渺小的其他生物。熟不知，它們卻以另外一種方式報復(fù)人類的無知，生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害……人，既然是萬物之靈，就應(yīng)該和大自然中的一切生物和諧共處，一起珍惜地球提供我們的寶貴資源。

4.尼爾斯從一個調(diào)皮搗蛋的孩子變成一個勇敢、幫助別人的好孩子。幫助別人是最快樂的，我也要做這樣的孩子。“贈人玫瑰，手有余香”“給永遠比拿愉快” 5.讀完這篇故事，我學會了不能捉弄別人，要互相幫助。

6.本書不但讓我懂得了許多道理，知道尊重他人，要熱心幫助別人，更讓我領(lǐng)略了瑞典的高山大河，森林草原，聆聽了許多動人的古老傳說。

六、讀了這本書后你有什么愿望？ 1.希望能有人讓我變小，我會十分高興地去幫助更多需要幫助的人，讓我們?nèi)祟惡蛣游锘ハ鄮椭屛覀兊氖澜缱兊酶用篮谩?/p>

2.還希望有我們的作家把祖國的美麗山川和動聽傳說也寫下來，讓我們領(lǐng)略祖國的奇山異水，秀美風光；

讓我們在動聽的神話傳說中感受祖國博大深厚的傳統(tǒng)文化。