這是那一刻我長大了教案點(diǎn)評，是優(yōu)秀的五年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

那一刻我長大了教案點(diǎn)評第1篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.寫一件成長過程中印象最深的事情，能把事情的經(jīng)過寫清楚。

　　2.能把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。

　　3.寫完后和同學(xué)交流，根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　寫一件成長過程中印象最深的事情，能把事情的經(jīng)過寫清楚。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。

　　教學(xué)策略

　　1.習(xí)作指導(dǎo)

　　（1）指導(dǎo)選材：翻閱影集、日記、成長手冊……回憶自己成長的歷程，抓住讓自己突然覺得長大了的某一個瞬間、某一件事情來寫。借助教材中的示例和插圖幫助學(xué)生打開思路。

　　（2）指導(dǎo)習(xí)作：①寫印象最深的事情。②把事情的經(jīng)過寫清楚。③把“那一刻”寫具體。④寫出當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。

　　2.習(xí)作展評

　　鼓勵學(xué)生大膽展示習(xí)作，采用師評、生生互評等方式，賞評習(xí)作中的亮點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。同時(shí)對照習(xí)作要求，看學(xué)生有沒有把受到觸動的那個瞬間寫具體，指導(dǎo)學(xué)生二次習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生主動修改習(xí)作的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、學(xué)生影集、學(xué)生日記、學(xué)生成長手冊。

　　教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.寫一件成長過程中印象最深的事情，能把事情的經(jīng)過寫清楚。

　　2.能把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。

　　教學(xué)過程

　　板塊一創(chuàng)設(shè)語境，導(dǎo)入主題

　　1.翻閱影集，暢談感受。

　　（1）請同學(xué)們欣賞幾組照片。（課件出示教材第14頁中小女孩從嬰兒到長大的成長照片）

　　（2）請同學(xué)們翻閱一下自己帶來的成長影集。

　　（3）談一談翻閱影集后的感受。（學(xué)生自由暢談）

　　2.穿插“猜一猜”的游戲。

　　（1）教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們來做一個“猜一猜”的游戲。老師這里有咱們班一位同學(xué)小時(shí)候的幾張照片，你們猜猜看他是誰呢？（展示班上一名同學(xué)嬰兒時(shí)期的照片）

　　（2）學(xué)生自由猜測。（展示班上那名同學(xué)小學(xué)時(shí)期的`照片）

　　3.揭示習(xí)作主題。

　　同父母一起游覽祖國大好河山的那一刻，陪奶奶一起聊天、做游戲的那一刻，同學(xué)陪我過生日的那一刻，陪父母去探望爺爺奶奶的那一刻……我突然覺得自己長大了。板書并齊讀習(xí)作主題。（板書：那一刻，我長大了）

　　4.教師小結(jié)：同學(xué)們翻閱自己的成長影集的時(shí)候，腦海里一定閃現(xiàn)出了一個又一個成長中的故事吧。老師欣賞這些照片的時(shí)候，也感慨萬千。還記得大家剛進(jìn)入一年級的時(shí)候，有的孩子經(jīng)常哭哭啼啼，轉(zhuǎn)眼間變成了意氣風(fēng)發(fā)的少年，長大仿佛就在一瞬間。

　　【設(shè)計(jì)意圖】用幾組學(xué)生嬰幼兒、孩童、小學(xué)的照片導(dǎo)入新課，目的是創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)讓學(xué)生感受成長、感受變化，從而激起學(xué)生多彩的回憶，為下面講述自己的成長歷程做好鋪墊。

　　板塊二回憶童年，指導(dǎo)講述

　　1.尋找“那一刻”。

　　引導(dǎo)：翻閱影集、日記、成長手冊……回憶一下自己成長的歷程，有沒有某一個瞬間、某一件事情讓你突然覺得自己長大了？（學(xué)生自由翻看自己帶的影集、日記、成長手冊……）

　　2.講述“那一刻”。

　　（1）指名講述：回憶了自己成長的歷程，你印象最深的事情是什么？

　　（2）指名學(xué)生讀教材中的示例。（課件出示示例）

　　（3）學(xué)生交流匯報(bào)：示例中的句子，哪些詞讓你有所觸動，讓你突然覺得自己長大了？

　　3.指導(dǎo)講述。

　　想一想你是在哪一刻長大的呢？那一刻你看到了什么，聽到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？

　　4.小組交流。

　　學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己長大的“那一刻”，說說當(dāng)時(shí)的情景。

　　5.全班交流分享。

　　每個小組選一個代表與全班同學(xué)分享。

　　【設(shè)計(jì)意圖】師生互動，交流成長故事，一方面可以調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、思考問題，從而養(yǎng)成說真話、寫真實(shí)故事的習(xí)慣。另一方面可以讓學(xué)生養(yǎng)成多問“為什么”的習(xí)慣，從交流中學(xué)會先說具體，再寫具體。

　　板塊三結(jié)合課文，指導(dǎo)習(xí)作

　　1.明確習(xí)作要求。

　　（1）課件出示習(xí)作要求。

　　課件出示

　　61548;請寫一件成長過程中印象最深的事情，要把事情的經(jīng)過寫清楚。

　　61548;把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。

　　（2）學(xué)生齊讀這些要求。

　　2.指導(dǎo)習(xí)作方法。

　　（1）教師引導(dǎo)：怎樣把事情的經(jīng)過寫具體？

　　（2）讀中悟?qū)憽＃ㄕn件出示《梅花魂》第3自然段）お

　　引導(dǎo)交流：你從這段話中能發(fā)現(xiàn)什么寫作方法？

　　教師點(diǎn)撥：寫事離不開寫人，把一件事的重點(diǎn)部分寫具體，離不開對人物的語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫和心理描寫。（板書：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫）

　　3.指導(dǎo)寫出真情實(shí)感。

　　如果你想讓自己的習(xí)作打動別人，感染別人，還得力求寫出自己的真實(shí)感受，尤其是內(nèi)心被觸動的那個瞬間。（板書：真情實(shí)感）

　　4.教師小結(jié)：把一件事的重點(diǎn)部分寫具體，除了通過人物的語言、動作、神態(tài)和心理描寫，寫出自己的真情實(shí)感外，還需要運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的選段，從中學(xué)到把一件事的重點(diǎn)部分寫具體的方法。課文既是閱讀的材料，又是寫作的借鑒材料，學(xué)好課文中的寫作方法，在寫作中就能做到事半功倍。

　　板塊四自主擬題，自由習(xí)作

　　1.指導(dǎo)學(xué)生自主擬題。

　　（1）本次習(xí)作的主題是“那一刻，我長大了”。這是大主題，同學(xué)們可以自己想一個更好的習(xí)作題目，題目自擬。

　　（2）學(xué)生擬定好習(xí)作題目。

　　2.放手讓學(xué)生自主習(xí)作。

　　這次習(xí)作要寫一件成長過程中印象最深的事情，要把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。現(xiàn)在運(yùn)用今天學(xué)到的把一件事的重點(diǎn)部分寫具體的方法開始寫作吧！（學(xué)生自由寫作，老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）

　　【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生自主擬題，放手讓學(xué)生自主習(xí)作，充分發(fā)揮學(xué)生在本次習(xí)作中的自主性。在做好充分準(zhǔn)備的情況下，學(xué)生習(xí)作才能輕松愉快。

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.展示習(xí)作，和同學(xué)交流，感受分享的快樂。

　　2.根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作，能把受到觸動的那個瞬間寫具體。

　　教學(xué)過程

　　板塊一交流分享，構(gòu)建方法

　　1.佳作欣賞。

　　（1）指名學(xué)生朗讀佳作。

　　（2）交流評價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生對照習(xí)作要求，說說展示的佳作中值得自己學(xué)習(xí)的地方。

　　2.例文診斷。

　　（1）教師出示學(xué)生習(xí)作中尚需修改完善的片段。

　　（2）師生評議：引導(dǎo)學(xué)生從“事情經(jīng)過是否清楚”“那一刻是否具體”“是否寫出了真實(shí)感受”三個方面評議。

　　（3）討論修改。

　　3.借助課件，指導(dǎo)方法。

　　課件出示

　　61548;我和媽媽在馬路邊看見一個小女孩帶著她癱瘓的媽媽乞討，我給了小女孩十元錢，小女孩用充滿感激的眼神望著我，那一刻，我長大了。

　　61548;我生日那天，爸爸原本答應(yīng)陪我慶祝生日的，可中午吃飯的時(shí)候，爸爸接到一個工作上的電話要出去吃飯，爸爸左右為難，我勸爸爸以工作為重，那一刻，我長大了。

　　61548;奶奶天天在家里干家務(wù)，最近奶奶身體不適，我放學(xué)一回家就幫奶奶干活，還給奶奶捶背，那一刻，我長大了。

　　4.教師小結(jié)：本次習(xí)作最重要的是把受到觸動的那個瞬間寫具體，怎樣才能把受到觸動的那個瞬間寫具體呢？（抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動進(jìn)行描寫，最好用上比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法）

　　【設(shè)計(jì)意圖】展示佳作，和同學(xué)交流，感受分享的快樂。例文診斷，全班共同評議修改，幫助學(xué)生掌握把一件事的重點(diǎn)部分寫具體的方法。

　　板塊二修改習(xí)作，養(yǎng)成習(xí)慣

　　1.學(xué)生自主修改習(xí)作。

　　魯迅先生常說：“好文章是改出來的。”老師相信愛動腦筋的你們，一定能改出最棒的習(xí)作，趕快運(yùn)用這些好方法修改自己的習(xí)作吧！

　　2.同桌交流互評。

　　同桌之間互換習(xí)作讀一讀，和同桌交流，看看有沒有把受到觸動的那個瞬間寫具體，根據(jù)同桌的意見再進(jìn)行修改，直到滿意為止。（學(xué)生再修改習(xí)作，老師相機(jī)指導(dǎo)）

　　3.全班展示交流。

　　展示臺上展示修改好的優(yōu)秀習(xí)作，全班交流。（優(yōu)秀習(xí)作欣賞）

　　【設(shè)計(jì)意圖】增強(qiáng)學(xué)生“好文章是改出來”的意識，學(xué)生自主修改習(xí)作，和同學(xué)交流互評后修改習(xí)作，一改再改，直到滿意為止。培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力，提高習(xí)作質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。

　　板塊三總結(jié)提升，分享收獲

　　1.學(xué)生暢談收獲。

　　在本次習(xí)作過程中，你們有哪些收獲？（學(xué)生暢所欲言）

　　2.教師總結(jié)：本次習(xí)作的主題是“那一刻，我長大了”，我們在習(xí)作中要圍繞把事情的經(jīng)過寫清楚，把“那一刻”寫具體，寫出自己的真情實(shí)感。

　　3.謄抄習(xí)作，展現(xiàn)成果。

　　學(xué)生將修改至滿意后的習(xí)作謄寫在作文本上。

　　【設(shè)計(jì)意圖】意在鼓勵學(xué)生分享自己的獨(dú)特感受及有創(chuàng)意地表達(dá)出來，總結(jié)習(xí)作過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高習(xí)作能力。讓學(xué)生一吐為快，享受習(xí)作的樂趣，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

　　板書設(shè)計(jì)

　　那一刻，我長大了

　　經(jīng)過——寫清楚

　　瞬間——寫具體

　　感受——寫真實(shí)

　　[教學(xué)反思]

　　1.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰，重點(diǎn)突出。

　　這次習(xí)作講評課的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在提高不同層次學(xué)生的習(xí)作修改能力。認(rèn)真批閱全班學(xué)生的習(xí)作草稿后，我最大的感觸就是作文的立意基本能夠體現(xiàn)學(xué)生們對主題的思考，但是選材大多比較普通，并且描寫不具體，沒有說服力。所以我就把該堂習(xí)作評講課的重點(diǎn)放在指導(dǎo)“如何把一件事的重點(diǎn)部分寫具體”上，通過欣賞好段落、修改尚需完善的片段、修改自身習(xí)作三個步驟設(shè)計(jì)教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲。

　　2.以學(xué)生自己寫的習(xí)作為例，提高學(xué)生評析習(xí)作的熱情。

　　習(xí)作評講課如果一味是教師傳授寫作方法，會使整個課堂枯燥、寡味，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，師生缺乏互動，實(shí)際的學(xué)習(xí)效率也會很低。所以上課時(shí)，我時(shí)刻以班級學(xué)生的習(xí)作為例，引導(dǎo)學(xué)生自己讀，自己悟，自己說，自己去發(fā)現(xiàn)如何把一件事的重點(diǎn)部分寫具體。學(xué)生很快從動作、語言、神態(tài)等描寫方法，比喻、夸張等修辭手法的恰當(dāng)使用中找到了“訣竅”，而自己所了解的知識更為扎實(shí)，也更利于學(xué)生運(yùn)用到習(xí)作中。正因?yàn)榘阎鲃訖?quán)交到了學(xué)生的手中，老師只充當(dāng)了引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者，所以課堂氛圍更加輕松，學(xué)生的討論更加激烈，收獲也頗多。再拿起自己的習(xí)作，學(xué)生就能毫不遲疑地改起來，知道怎么改，修改習(xí)作的能力也就得到了提高。

　　3.從扶到放，層層深入。

　　在修改習(xí)作的過程中，我安排了兩個環(huán)節(jié)。先讓學(xué)生集中改某段文字，再讓學(xué)生去認(rèn)認(rèn)真真地改自己的習(xí)作，這主要是個從扶到放的過程。全班共改一文，進(jìn)行實(shí)際的操練，并且結(jié)合教師的相機(jī)指導(dǎo)，更有助于學(xué)生茅塞頓開，有所感悟。扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)共改環(huán)節(jié)，才能切實(shí)提高學(xué)生修改自己習(xí)作的能力。

那一刻我長大了教案點(diǎn)評第2篇

　　一、播放照片，感受成長

　　師：上課之前，先請同學(xué)們欣賞幾組照片，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　幻燈片播放學(xué)生嬰幼兒、孩童、小學(xué)、中學(xué)照片，讓學(xué)生猜猜照片中的人是誰。

　　生：李素文變化真大。

　　生：我們都長大了。

　　生：小時(shí)候的照片真可愛。

　　師：剛才欣賞照片的時(shí)候，很多同學(xué)臉上都洋溢著幸福的笑容，有些同學(xué)忍不住驚叫起來。看到我們自己小時(shí)候的照片，腦海里一定閃現(xiàn)出了一個又一個成長中的故事。老師看這些照片的時(shí)候，也感慨萬千。轉(zhuǎn)眼間，同學(xué)們已經(jīng)從咿呀學(xué)語、蹣跚學(xué)步的娃娃，長成了亭亭玉立的少年，長大仿佛就在一瞬間啊。

　　（我用幾組學(xué)生嬰幼兒、孩童、小學(xué)、中學(xué)的照片導(dǎo)入新課，目的是創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)讓學(xué)生感受成長、感受變化，從而激起學(xué)生多彩的回憶，為下面講述自己長大的故事做好鋪墊。）

　　二、七嘴八舌話成長

　　師：翻開記憶的相冊，長大的沖動，長大的快樂，現(xiàn)在想來，歷歷在目。同學(xué)們，你是在哪一刻感覺到自己長大的，那一刻你做了一件什么事？你是怎么想的?先請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下，然后與全班同學(xué)分享。

　　學(xué)生在小組內(nèi)交流自己成長的故事，并簡單談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受。

　　師參與小組交流，聽聽學(xué)生講了什么故事。

　　師：剛才，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們交流的很熱烈，現(xiàn)在誰第一個將自己的故事與全班同學(xué)分享？

　　生：記得我上小學(xué)的時(shí)候，有一次我不小心撞到墻上去了，結(jié)果頭破血流，當(dāng)時(shí)我很清醒的告訴了老師，那一刻我感覺到自己長大了。

　　師：你是怎么撞到墻上的？

　　生：當(dāng)時(shí)我和同學(xué)在校園里追著玩，不小心撞的。

　　師：事后你又是怎么想的？

　　生：那是我第一次看到自己頭上流血，當(dāng)時(shí)并沒感覺到多么疼痛，可是一聽還要做小手術(shù)，才認(rèn)識到事情的嚴(yán)重性，從那以后，我認(rèn)識到不能再學(xué)校里追逐打鬧了。

　　師：你從中認(rèn)識到，在學(xué)校里不能隨便追逐打鬧，那一刻，你長大了。

　　（此刻，其他學(xué)生聽了都笑了，都感覺撞墻是一件可愛的傻事。）

　　生：我五歲那年，我第一次獨(dú)立睡覺，一開始害怕，不能入睡，后來就慢慢睡著了，那一刻，我感覺到自己長大了。

　　師：是你自己想獨(dú)立睡覺的嗎？當(dāng)時(shí)是什么情景？

　　生：是媽媽讓我自己睡的，周圍一片漆黑，我很害怕。

　　師：能說說的當(dāng)時(shí)你是怎么想的嗎？

　　生：我一閉上眼睛，屋子里就好像有魔鬼。我嚇得用被子蒙住頭，大氣不敢喘。

　　師：事后又是怎么想的'？

　　生：后來我不知不覺的就睡著了，我發(fā)現(xiàn)我自己也能獨(dú)立睡覺了，媽媽夸我長大了，我也感覺自己長大了，非常自豪。

　　師：五歲你就能獨(dú)立睡覺，太了不起了。

　　生：我小時(shí)候，跟爸爸和哥哥去游玩，記得要過一個獨(dú)木橋，哥哥在我前面，勇敢的闖過去了，可是我不敢，后來，我想我要想哥哥那樣，我也要勇敢，于是我就大膽的闖過去了，那一刻我感覺自己長大了。

　　師：你過獨(dú)木橋的時(shí)候你怎么想的？

　　生：我想，橋離地面那么高，我要是摔下來怎么辦？我的心咚咚直跳，兩眼盯著獨(dú)木橋，不敢往兩邊看，一步一步小心謹(jǐn)慎的闖過去了。

　　師：當(dāng)你走完獨(dú)木橋的那一刻，你明白了什么？

　　生：無論多么困難的事，只要大膽地去嘗試，再大的困難也能闖過去了。

　　師：是啊，遇到困難，要勇敢的去面對，克服了一個又一個困難之后，你才能變得越來越勇敢。

　　生：我七歲那年，我還在睡夢中的時(shí)候，爸爸媽媽就早起去晨練，我醒來之后，雖然有點(diǎn)害怕，但是，我沒哭。爸爸媽媽回來之后，夸獎了我，那一刻，我感覺自己長大了。

　　師：你醒來之后是怎么戰(zhàn)勝恐怖的？

　　生：我想，我應(yīng)該勇敢起來，戰(zhàn)勝恐懼！想罷，我立馬爬下床，把燈打亮——哪有什么鬼呀？勇敢起來！用笑臉迎接爸爸媽媽！

　　師：你能鼓勵自己，讓自己勇敢，那一刻，你長大了。

　　看來，長大不僅僅是年齡的增長，更重要的是心靈的成長。只要我們善于觀察就不難發(fā)現(xiàn)生活中關(guān)于成長話題的材料。

　　（師生互動交流成長故事，一方面調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、思考問題，從而養(yǎng)成說真話、寫真實(shí)故事的習(xí)慣。另一方面，讓學(xué)生養(yǎng)成多問為什么的習(xí)慣，從交流中明白只有想具體才能寫具體。）

　　三、寫作指導(dǎo)

　　師：剛才同學(xué)們講的故事讓我很受感動，生活中美好的瞬間怎樣才能把它保存下來呢？

　　生：用錄像機(jī)把它錄下來。

　　生：用照相機(jī)把它拍下來。

　　生：寫下來。

　　師：用照相機(jī)、錄像機(jī)，可以拍下圖片、錄下聲音，可是卻不能拍下當(dāng)時(shí)的思想，還是寫下來最好。可是怎么樣才能寫好？

　　生：寫真實(shí)的故事。

　　生：寫真實(shí)的想法。

　　生：用一些恰當(dāng)?shù)拿鑼憽?/p>

　　師：真善于思考問題，跟老師想的一樣。

　　幻燈片出示寫作要求：

　　寫作指導(dǎo)：

　　1、書寫真實(shí)的成長故事。

　　2、敘事具體完整，力求生動。

　　師：我們可以向課本，向作家林海音學(xué)些方法，下面請聽小英子的故事，誰來讀英子的話和旁白？誰來當(dāng)爸爸？

　　幻燈片投出《爸爸的花兒落了》46-53自然段。

　　（孟凱寧讀小英子及旁白，亓澤魯讀爸爸的話）

　　師：讀得真好，讀出了恰當(dāng)?shù)恼Z氣和語調(diào)。

　　（頓時(shí)，學(xué)生齊刷刷的鼓起掌來。）

　　幻燈片出示問題：選文通過敘述了一件什么事表現(xiàn)小英子長大了？

　　生：小英子去東交民巷給在日本讀書的陳叔叔寄錢的事。

　　師：選文篇幅短小，但是故事卻比較完整，你認(rèn)為，完整的故事應(yīng)該交代清楚哪些要素？

　　生：事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　師：這是故事情節(jié)，除了故事情節(jié)以外，一篇記敘文還包括哪些要素？

　　生：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

　　幻燈片出示：

　　完整敘事：

　　交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，讓讀者明白寫的是什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了怎樣的事以及事件的過程（詳寫）等。

　　師：再讀《爸爸的花兒落了》選文46-53自然段，看看你還能從中獲得什么寫作經(jīng)驗(yàn)？

　　生：寫人的時(shí)候要用一些心理描寫，比如，小英子一開始很害怕，不敢去寄錢，可是他想到爸爸的話，他還是硬著頭皮去了，“害怕”、“心情緊張”都是心理描寫。

　　生：還有語言描寫，比如：“英子，去把這些錢寄給在日本讀書的陳叔叔。”

　　“爸爸!”“不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來好幫著你媽媽。你最大。”

　　生：還有動作描寫，像是“捏緊”表現(xiàn)了小英子當(dāng)時(shí)的緊張。

　　師：同學(xué)們真善于觀察，善于思考。敘事離不開寫人，敘事生動離不開對人物的語言描寫、心理描寫、動作描寫等。

　　幻燈片出示：

　　敘事生動的方法：細(xì)致的描寫

　　語言描寫

　　心理描寫

　　動作描寫

　　（這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生在讀課本中的選段，從中學(xué)到寫作記敘文的經(jīng)驗(yàn)和方法。課本及時(shí)閱讀的材料，又是寫作的借鑒材料，用好課本，在寫作指導(dǎo)上就能做到事半功倍。）

　　我當(dāng)小評委：

　　師：從剛才的選文中我們獲得了兩個寫作經(jīng)驗(yàn)，一個是怎樣敘事完整，一個是怎樣敘事生動，有了這兩個經(jīng)驗(yàn)，就可以當(dāng)評委了。最近學(xué)校組織了一次作文評選，老師給你帶來了一篇參賽作文，誰來讀？

　　李素文朗讀。

　　師：如果滿分是50分，你給多少分？并簡要說說自己的理由。

　　生：我給46分，理由是這篇敘事真實(shí)，還用了一些心理描寫，生動感人。

　　生：這篇巧妙的運(yùn)用了插敘，寫出了“我”得知媽媽為我削蘋果削破了手，還堅(jiān)持為我煮牛奶后，懂得了體貼媽媽，非常感人。但是沒有對媽媽進(jìn)行細(xì)致的神態(tài)動作描寫，所以我給45分。

　　師：最讓你感動的地方是？

　　生：霎時(shí)我眼里噙滿了淚水，一種從未有過的感動涌滿了全身，我明白了這是血脈相連的痛，更是血脈相連的愛。十三年來，我一直沐浴在愛的陽光中，而我從未感受過它。

　　師：看來，要想感人，就得說真話，訴真情。這就是我們從上面的中受到了啟發(fā)。

　　（給學(xué)生一篇完整的例文《那一刻，我長大了》，設(shè)計(jì)一個“我當(dāng)小評委”的活動，目的是讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)學(xué)會賞析，從而為下面的寫作進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)。）

　　四、寫作實(shí)踐

　　師：剛才同學(xué)們大都既發(fā)現(xiàn)《那一刻，我長大了》中的優(yōu)點(diǎn)，又能發(fā)現(xiàn)其中的缺點(diǎn)，現(xiàn)在根據(jù)你從中受到的啟發(fā)，寫一個成長故事片段，出示寫作要求：

　　請有選擇的運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以《那一刻，我長大了》為題目，寫一個你成長故事片段，300字左右。（十分鐘左右）

　　五、交流評價(jià)

　　師生交流評價(jià)，看是不是敘事真實(shí)完整、具體生動。

　　六、課堂小結(jié)

　　聽了同學(xué)們的成長故事，我發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻，同學(xué)們真的長大了，記得有位名人說過：生活是創(chuàng)作的源泉，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，希望同學(xué)們在今后生活中，善于觀察，勤于寫作，說真話做真人。

那一刻我長大了教案點(diǎn)評第3篇

有一句這兩年在網(wǎng)絡(luò)上很火的話：“小孩子才做選擇，成年人什么都要。”但是我覺得恰恰相反，只有學(xué)會選擇，知道自己需要的是什么，才是成長的起點(diǎn)。

記得去年夏天，我和媽媽帶著弟弟一起去商場，在商場的店鋪里我看見有一支非常漂亮的小熊鋼筆，我就像被它定住了一樣，一定要讓媽媽給我買下這支鋼筆。媽媽看了看我，無奈的說道：“你書房的鋼筆都快開文具店了”。仔細(xì)想想，我確實(shí)有好多支鋼筆了，但是那一刻，好像我擁有的所有東西都比不上這支小熊鋼筆，筆頭的可愛小熊仿佛一直在朝我揮手對我說：“帶我回家吧”。我就這樣一直站在原地不走，看媽媽還是不打算給我買，我干脆釜底抽薪，偷偷撕開了鋼筆的外包裝，媽媽不得不給我買下這個被我“損壞”的鋼筆。滿足我的心愿后，媽媽有些生氣，但是依然語重心長的對我說：“做任何事情，都應(yīng)該珍惜當(dāng)下，努力發(fā)揮最大的價(jià)值，鋼筆并不是你擁有的越多字就寫的越好，就算只有一支鋼筆，只要刻苦練習(xí)也能寫出優(yōu)秀的文章。”我雖然懵懵懂懂，但還是隱約覺得有些羞愧，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，剛到手的鋼筆，讓我覺得沉甸甸的。

時(shí)間過的飛快，轉(zhuǎn)眼又過了一年，這支小熊鋼筆一直擺在我的書桌上，陪伴我從四年級到五年級，每每看到它，我就會想起媽媽對我說過的話：擁有的東西再多都不如當(dāng)下好好的把握，物盡其用才能獲得更好的價(jià)值。

過年之前，爺爺帶著我去商場給家里買年貨，我又路過這個五彩繽紛的店鋪，爺爺平日里非常疼愛我，就帶著我去店里讓我挑選我喜歡的文具。我微笑著說：“不用了爺爺，我的文具已夠多了，我只需要好好學(xué)習(xí)就行了。”爺爺聽見我這樣說，眼里流露出一絲詫異，然后變成欣慰的笑容：“我孫女長大了，懂事了。”此刻的我，聽見“長大了”這三個字，又想起那支小熊鋼筆，既慚愧又驕傲。

那一刻，我覺得自已長大了，我覺得自已不再需要花里胡哨的文具裝點(diǎn)我的書桌。我珍惜我擁有的一切，而更應(yīng)該珍惜的，是我的努力，我的刻苦才讓一切有價(jià)值。

雛鳳清聲名師點(diǎn)評：

這依然是一篇關(guān)于成長的作文，小作者選取了相當(dāng)小的一件事——買鋼筆，從中領(lǐng)悟出一個道理：珍惜和努力才有意義。視角獨(dú)特，感悟不落窠臼，從立意上就決定了文章成功了一半。所以說，“磨刀不誤砍柴工”，同學(xué)們在動筆前，一定要好好揣摩題目，思考選材，取舍材料，定準(zhǔn)視角，鍛煉出從平常中發(fā)現(xiàn)不平常的能力，寫作文就永遠(yuǎn)不會困難了。

名師小建議：

雖然平鋪直敘也是一種開頭方法，但是在平時(shí)練習(xí)時(shí)，還是要多注重開頭的寫作方法，對遣詞造句、語言運(yùn)用、總結(jié)能力、思維方法都有極大的好處；表達(dá)人物感情，要符合實(shí)際情況，高興不一定要哈哈大笑，感動不一定要落淚，體會不同的表達(dá)方式，文章會更生動，更有質(zhì)感。