這是請(qǐng)你幫個(gè)忙公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

請(qǐng)你幫個(gè)忙公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇

口語(yǔ)交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙

漳州立人學(xué)校 鄧小威

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)，可以尋求別人的幫助、

2、學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)要運(yùn)用合適的禮貌用語(yǔ)。

3、指導(dǎo)說(shuō)話(huà)時(shí)要把要求說(shuō)清楚，正視對(duì)方的眼睛，態(tài)度誠(chéng)懇。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)把要求說(shuō)清楚，使用合適的禮貌用語(yǔ)；能大致說(shuō)清楚要求。

教學(xué)準(zhǔn)備：畫(huà)、彩筆、報(bào)紙、水壺、雨傘等。

一、通過(guò)小故事，引發(fā)思考，喚醒交際需要

師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）有一只漂亮的孔雀想出去看看美麗的風(fēng)景。它走呀走呀，忽然迷路了。正當(dāng)它焦急時(shí)，看見(jiàn)對(duì)面有頭老牛正在吃草，它便昂首挺胸地走到水牛旁邊，展開(kāi)它那美麗的尾巴，然后問(wèn)：“喂！到附近的公園怎么走？”老牛沒(méi)有理它，孔雀以為它聽(tīng)不見(jiàn)，又問(wèn)了一句，“喂！到附近的公園怎么走？”老牛還是不看它一眼，轉(zhuǎn)過(guò)身去吃草了。

1、孔雀遇到了什么困難？（不知道怎么去附近的公園）

過(guò)渡：生活中，我們常常會(huì)遇到一些麻煩，碰到一些困難，自己又解決不了。如果能夠得到別人的幫助，這些困難和麻煩就算不了什么了。有時(shí)候，我們需要?jiǎng)e人的幫助。今天我們口語(yǔ)交際活動(dòng)的主題就是“請(qǐng)你幫個(gè)忙”。

2、如果你是老牛，你會(huì)告訴孔雀附近的公園怎么走嗎？

預(yù)設(shè)：

生1:會(huì)。（你真是一個(gè)善良的孩子呀！）

生2：不會(huì)。（為什么？預(yù)設(shè)：因?yàn)榭兹覆欢Y貌。沒(méi)有先跟老牛打招呼。沒(méi)有用上禮貌用語(yǔ)，沒(méi)有用商量的語(yǔ)氣）

師小結(jié)：對(duì)呀，在請(qǐng)別人幫忙的時(shí)候，我們也要注意禮貌，別人才會(huì)更愿意幫助你。那么，你知道有哪些禮貌用語(yǔ)呢？

指名說(shuō)（請(qǐng)，請(qǐng)問(wèn)，您，您好，謝謝，不客氣等）

同學(xué)們可真棒！現(xiàn)在你能幫孔雀問(wèn)問(wèn)老牛附近的公園在哪里嗎？

指名表演。（一個(gè)演孔雀，老師演老牛）

（注意動(dòng)作和表情，可以用上禮貌的稱(chēng)呼：牛伯伯。禮貌用語(yǔ)：您好！）

二、創(chuàng)設(shè)情境，示范交際，禮貌尋求幫助

師：真不錯(cuò)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了問(wèn)路了！現(xiàn)在，我們就要用上剛才學(xué)會(huì)的本領(lǐng)來(lái)解決我們生活中遇到的小困難。

老師平時(shí)有讓你們?nèi)ベI(mǎi)課外書(shū)。你們知道去哪里買(mǎi)嗎？（書(shū)店）你知道書(shū)店怎么在哪里嗎？

預(yù)設(shè)：

生1：知道。（看來(lái)你肯定經(jīng)常去書(shū)店看書(shū)，真棒！）

生2：不知道（那該怎么辦呢？）

預(yù)設(shè)：?jiǎn)柊职謰寢尅⒉槭謾C(jī)等。如果只有你一個(gè)人去呢？可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙？（陌生人）

情境表演一：

現(xiàn)在，你要自己去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，但是不知道書(shū)店在哪里。這時(shí)路邊的椅子上坐著一位叔叔正在看報(bào)紙。該怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)演一演。

師生合作演（老師演叔叔），其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

師：我們來(lái)評(píng)一評(píng)剛才的表演。你們說(shuō)，這位同學(xué)表演得怎么樣？

預(yù)設(shè)1：為什么叔叔會(huì)幫忙？

（剛才同學(xué)的表演很好。因?yàn)樗苡卸Y貌。他把自己想要請(qǐng)人幫什么忙講清楚了。）

預(yù)設(shè)2：為什么叔叔不想幫忙？

（他問(wèn)路的時(shí)候沒(méi)有禮貌。他說(shuō)話(huà)的聲音太小了。眼睛沒(méi)有看著對(duì)方。） 師小結(jié)：大家說(shuō)得不錯(cuò)，遇到困難想請(qǐng)別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，態(tài)度要誠(chéng)懇，說(shuō)話(huà)要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂(lè)意幫助你。大家明白了嗎？

四、小組合作，情境表演

有兩位小朋友遇到了小困難，需要請(qǐng)求別人的幫助。現(xiàn)在我們一起來(lái)幫幫他們吧。

1、出示情境（課本插圖）:

A、美術(shù)課上，老師讓同學(xué)們畫(huà)小樹(shù)。王麗發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她只好找同桌李山借水彩筆用。可是李山也正在用水彩筆啊，王麗該怎么說(shuō)呢

B、李山在草地上踢球，他不小心把球踢到鐵絲網(wǎng)外面去了，正好有位大姐姐打外面路過(guò)，你可以請(qǐng)她幫忙把球扔過(guò)來(lái)嗎？

2、師：請(qǐng)大家選擇一個(gè)感興趣的話(huà)題，同桌合作，演一演。可以用上老師給你們寫(xiě)的句子哦。

PPT出示參考句式：

我能___________嗎？

請(qǐng)你___________好嗎？

_______________可以嗎？

真是太感謝你啦！

因?yàn)槟愕膸椭襙__________。謝謝！

3、指名進(jìn)行表演。

預(yù)設(shè)：

情境表演A：

生1：李山，我忘了帶水彩筆，可以用一下你的嗎？

生2：可以啊，你拿去用吧。

生1：（作拿筆涂色狀）

生1：李山，謝謝你！我涂好了，還你水彩筆。

生2：（接過(guò)筆）不用謝！我們是好朋友嘛。

預(yù)設(shè)：

（聲音太大聲，美術(shù)課上說(shuō)話(huà)聲音要小一點(diǎn)。可能沒(méi)有表達(dá)感謝，或者是單純說(shuō)謝謝，感謝的話(huà)可以更豐富。如果演得不好，可以重新來(lái)一遍。）

情境表演B：

生1：（作踢球狀，突然一腳把球踢出了球網(wǎng)）

生2：剛好從旁邊經(jīng)過(guò)。

生1：大姐姐，你好！我想請(qǐng)你幫個(gè)忙。

生2：小弟弟，有什么事？請(qǐng)說(shuō)吧。

生1：大姐姐，我剛才不小心把球踢到球網(wǎng)外了，你能把我撿一下嗎？ 生2：行啊。讓我給你找找。（驚喜）啊，找到了！（作扔球動(dòng)作）

生1：（撿到球）謝謝你，大姐姐！我玩球去了。

生2：不用謝！你去玩吧。

預(yù)設(shè)：

(用禮貌稱(chēng)呼，把需要幫什么忙說(shuō)清楚。注意符合生活情境)

在引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)中，讓學(xué)生明白在他人給予幫助后，要真誠(chéng)地對(duì)幫助者表示感謝。

五、引向生活

1、在生活中，你還遇到過(guò)什么困難，你是怎么請(qǐng)別人幫忙的？

2、想一想：平時(shí)生活中，哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫。

六、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？

師生共同總結(jié)：

1、知道了遇到麻煩或困難，要學(xué)會(huì)請(qǐng)人幫忙。

2、請(qǐng)人幫忙時(shí)要有禮貌。

3、要把自己的要求說(shuō)清楚，要向?qū)Ψ奖硎靖兄x。

4、老師想送給大家一首詩(shī)：

有困難，請(qǐng)人幫，見(jiàn)面微笑掛臉上，禮貌用語(yǔ)不能忘，言語(yǔ)自然又大方，清楚明白把事講。我?guī)腿耍浬稀Ｈ藥臀遥啦煌?/p>

在生活或者學(xué)習(xí)中，當(dāng)我們遇到一些麻煩，碰到一些困難，靠自己的努力無(wú)法解決時(shí)，我們千萬(wàn)不要忘了：指板書(shū)課題 （生齊：請(qǐng)你幫個(gè)忙），學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，才可能得到別人的幫助

請(qǐng)你幫個(gè)忙公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)第2篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)觀察插圖和傾聽(tīng)老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。

　　2．讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙；當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。

　　3．在請(qǐng)人幫忙的口語(yǔ)交際過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得“你請(qǐng)別人幫忙”時(shí)，要把內(nèi)容說(shuō)清楚，并且要有禮貌；“別人請(qǐng)你幫忙”時(shí)，要做到說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣熱情、親切。說(shuō)話(huà)要認(rèn)真耐心，有禮貌。（重點(diǎn)）

　　4．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。（難點(diǎn)）

　　課前準(zhǔn)備

　　故事《小馬過(guò)河》。（教師）

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、講述故事，激發(fā)興趣

　　師：今天，老師給大家講一個(gè)《小馬過(guò)河》的故事，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題：

　　師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？

　　生1：小馬要過(guò)一條河，河上沒(méi)有橋。

　　生2：小馬要自己在河水里走，不知道河水有多深。

　　師：那小馬是怎么解決這些困難的呢？

　　生1：它向別人請(qǐng)教，讓別人幫忙！

　　師：它向誰(shuí)請(qǐng)教了呢？

　　生2：它向老牛伯伯請(qǐng)教。

　　生3：它向松鼠請(qǐng)教！

　　師：小朋友們聽(tīng)得真仔細(xì)！在生活中，大家也許會(huì)像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來(lái)學(xué)著故事中的小馬請(qǐng)人幫忙。

　　設(shè)計(jì)意圖：童話(huà)是低年級(jí)學(xué)生非常喜歡的故事形式，教學(xué)伊始通過(guò)童話(huà)，一來(lái)可以很好地吸引學(xué)生的注意力，二來(lái)用故事中的小馬的經(jīng)歷來(lái)引出教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、呈現(xiàn)范例，提高實(shí)效

　　師：有一群小朋友，在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢，可是山勢(shì)越來(lái)越陡，前面小坡上有位同學(xué)上不去了，怎么辦呢？

　　生：我知道，請(qǐng)別人幫忙。

　　師：這個(gè)時(shí)候可以請(qǐng)誰(shuí)幫你的忙呢？

　　生1：可以請(qǐng)老師幫忙。

　　生2：可以請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙。

　　師：現(xiàn)在假如是你想請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙，你該怎么說(shuō)？我們來(lái)演一演好嗎？

　　（兩位學(xué)生進(jìn)行表演，教師相機(jī)指導(dǎo)）

　　生1：喂，幫我一下！

　　生2：我?guī)筒涣四悖?/p>

　　師：你為什么要拒絕他？

　　生2：因?yàn)樗麤](méi)有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！

　　生3：而且他沒(méi)有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么！

　　師：是呀，請(qǐng)人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家?guī)褪裁床判小，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一些禮貌用語(yǔ)，好嗎？

　　1．出示：請(qǐng)、請(qǐng)問(wèn)、您、您好、謝謝、不客氣。

　　2．生朗讀詞語(yǔ)。

　　師：當(dāng)需要幫助的時(shí)候，我們要注意使用禮貌用語(yǔ)，態(tài)度要誠(chéng)懇，說(shuō)話(huà)要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂(lè)意幫助你。大家明白了嗎？

　　生（齊）：明白了！

　　師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)一次。假如你是前面的那個(gè)同學(xué)，你又該怎么說(shuō)呢？

　　生1：小明，請(qǐng)你幫幫我，這個(gè)小坡我爬不上去！

　　生2：沒(méi)問(wèn)題，你把手伸過(guò)來(lái)，我來(lái)拉你。

　　師：真是個(gè)熱心的孩子！還可以怎么說(shuō)？

　　生2：我下去背你上來(lái)吧！

　　生1：謝謝你！

　　師：人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。當(dāng)你熱情地幫助了別人以后，你會(huì)感到快樂(lè)，別人也會(huì)心存感激。在你需要幫助的時(shí)候，別人會(huì)毫不猶豫地向你伸出援手。通過(guò)剛才的表演，現(xiàn)在讓我們來(lái)想一想：你請(qǐng)別人幫忙時(shí)，需要注意些什么？別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你又該注意些什么？

　　生1：請(qǐng)別人幫忙時(shí)要講清自己的困難。

　　生2：說(shuō)話(huà)要有禮貌，態(tài)度要誠(chéng)懇。

　　生3：態(tài)度要熱情，說(shuō)話(huà)要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝！

　　師：大家說(shuō)得真不錯(cuò)！看來(lái)，遇到困難的時(shí)候，我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣請(qǐng)別人幫忙了！

　　設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。教師單方面地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的實(shí)例中，懂得如何請(qǐng)別人幫忙。

　　三、小組合作，情境表演

　　師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學(xué)會(huì)的本領(lǐng)來(lái)幫一幫幾個(gè)遇到困難的小朋友。

　　出示案例：

　　1．王曉明同學(xué)想去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，可是不認(rèn)識(shí)路，他想請(qǐng)一個(gè)陌生的叔叔幫個(gè)忙。

　　2．美術(shù)課上，林紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個(gè)忙。

　　3．李冰不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請(qǐng)路過(guò)的一個(gè)大姐姐幫幫忙。

　　師：請(qǐng)大家選擇一個(gè)感興趣的話(huà)題，小組合作，進(jìn)行表演。

　　（學(xué)生表演）

　　生1：叔叔您好！我想請(qǐng)您幫個(gè)忙！

　　生2：沒(méi)問(wèn)題。

　　生1：我想去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，您能告訴我書(shū)店怎么走嗎？

　　生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉(zhuǎn)彎就到了。

　　生1：謝謝您，叔叔！

　　生2：不用謝！

　　師：我們來(lái)評(píng)一評(píng)剛才的表演。你們說(shuō)，他們的表演怎么樣？為什么叔叔會(huì)幫忙？

　　生：剛才同學(xué)的表演很好。因?yàn)樗莸耐鯐悦骱苡卸Y貌。

　　生：他把自己想要請(qǐng)人幫什么忙講清楚了。

　　師：大家說(shuō)得不錯(cuò)，遇到困難想請(qǐng)別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助。

　　設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下，小組合作進(jìn)行情境表演給課堂教學(xué)注入了活力，它可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而促使小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉。

　　四、拓展延伸，引向生活

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下，在你的生活中，遇到困難請(qǐng)人幫忙時(shí)你是怎么說(shuō)的？其他小朋友注意傾聽(tīng)，并評(píng)一評(píng)。

　　生1：我以前請(qǐng)別人幫忙總是注意講禮貌，但是請(qǐng)爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。

　　生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。

　　師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請(qǐng)他們幫忙一樣也需要講禮貌，講清要求。

　　如果別人遇到困難請(qǐng)你幫忙時(shí)，你又該怎么說(shuō)呢？

　　生1：我要毫不猶豫地幫助他。

　　生2：假如他講不清要我?guī)褪裁矗視?huì)慢慢問(wèn)他。

　　師：說(shuō)得真好啊，無(wú)論是請(qǐng)別人幫忙，還是別人向我們請(qǐng)求幫助，我們都應(yīng)該講禮貌。尤其向別人請(qǐng)求幫忙的時(shí)候，更要懂得表示感激之情。

　　設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，教師如果能巧妙地將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，將會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動(dòng)作用。

請(qǐng)你幫個(gè)忙公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)第3篇

《請(qǐng)你幫個(gè)忙》 是一下第二次口語(yǔ)交際，是以請(qǐng)別人幫忙為主題設(shè)計(jì)的。教材先用一句話(huà)介紹了本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容：有時(shí)候我們需要?jiǎng)e人的幫助，下面配了三幅圖，每幅圖都創(chuàng)設(shè)了一個(gè)請(qǐng)別人幫忙的情境，分別是問(wèn)路借東西和請(qǐng)別人拿東西。圖畫(huà)中請(qǐng)別人幫忙的人面帶微笑，用文明禮貌的語(yǔ)言尋求別人的幫助。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1.懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，可以尋求別人的幫助。

2.學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)要運(yùn)用合適的禮貌用語(yǔ)。

3.知道說(shuō)話(huà)時(shí)要把要求說(shuō)清楚，正視對(duì)方的眼睛態(tài)度誠(chéng)懇。

在教學(xué)時(shí)先從本單元課文小公雞和小鴨子導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回憶小公雞捉蟲(chóng)子，給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時(shí)就小公雞他們互相幫助的故事，這樣安排貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)，有助于建立單元的整體性，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中，自己遇到過(guò)哪些困難，是怎么解決

教材提供的畫(huà)面情景，在教學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行先示范模擬，第二幅借物插圖，請(qǐng)一名學(xué)生向另一名學(xué)生借水彩筆，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完之后發(fā)表建議，在學(xué)生回答時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)請(qǐng)別人幫忙時(shí)，首先大致要把自己的請(qǐng)求說(shuō)清楚，其次，用上禮貌用語(yǔ)，最后還要態(tài)度誠(chéng)懇，眼睛看著對(duì)方，本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生在不同情境下使用合適的禮貌用語(yǔ)。

為降低開(kāi)展交際的難度，課堂上給學(xué)生提供一定的句式，比如說(shuō)我能________嗎？請(qǐng)你________好嗎？________可以嗎？

接著選取借物、問(wèn)路等，請(qǐng)別人幫忙的情景，同桌或小組合作，表演練習(xí)。在全班練習(xí)的基礎(chǔ)上，指名讓學(xué)生上臺(tái)展示，引導(dǎo)學(xué)生在他人給予幫助后，要真誠(chéng)對(duì)幫助者表示感謝。

比如：謝謝你！

太感謝你了，我又可以________！

因?yàn)槟愕膸椭襙______。謝謝！

引導(dǎo)學(xué)生不僅要關(guān)注提請(qǐng)求人的語(yǔ)言，還要關(guān)注提供幫助人的態(tài)度，從而讓學(xué)生明白，用合適的語(yǔ)言和態(tài)度說(shuō)清楚，不能幫助的原因。

尤其是最后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，遇到困難的時(shí)候，應(yīng)該如何請(qǐng)求幫助。

比如：1.生病了，不能做值日。2.去圖書(shū)館借書(shū)，書(shū)架太高，拿不到書(shū)。3.去超市買(mǎi)東西，不知道文具貨架在什么地方。4.放學(xué)了，爸爸媽媽一直沒(méi)來(lái)接。

圍繞這些題目，挑選4組學(xué)生上臺(tái)演一演，并以多種形式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)情感和能力的遷移，提高口語(yǔ)交際的能力，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確行為的引導(dǎo)。