中班科學活動水不見了教案反思主要包含了設計意圖，活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，通過感知、猜想、實驗、記錄等活動，發現生活中有些東西是容易吸水的，嘗試用獲得的知識解決生活中的問題，適合幼兒園老師們上中班科學活動課，快來看看水不見了教案吧。

 　　設計意圖：    
　　中班幼兒對水本身感興趣，但他們的興趣只是停留在玩水上，科學活動《水不見了》的主要目的是讓幼兒通過實驗、操作自己探索“水不見了”的原因。養成對周圍事物現象的興趣，有好奇心和求知欲。本次活動要求幼兒了解生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水。一般來說，孩子對理論知識較難明白，但如果經過自己動手操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多。

　　活動目標：
　　1.通過感知、猜想、實驗、記錄等活動，發現生活中有些東西是容易吸水的。
　　2.嘗試用獲得的知識解決生活中的問題。
　　3.對活動產生探究興趣并樂于在活動中動手操作。
　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　1.知識經驗準備：課前玩過針筒。
　　2.教具：二個八寶粥瓶子，大記錄表一張。
　　3.學具：八寶粥瓶子人手一個（里面裝有餐巾紙，蓋子上開一個小口）。   
　　每桌一盆水、毛巾、積木、海棉、石頭、塑料袋、泡沫等。
　　4.座位：圓弧形。

　　活動過程：
　　一、以變魔術的形式，引起幼兒興趣。
　　孩子們，你們看過魔術嗎？ 今天符老師也給你們帶來一個魔術，魔術的名字叫《水不見了》。
　　1、出示材料：二個八寶粥瓶子（一個空的和一個裝有餐巾紙）和二個針筒。
　　你們看！這些是什么東西？請你看看這兩個瓶子一樣嗎？（是一樣的）
　　我現在要把水注入這二個瓶子，我要讓這個瓶子里的水流出來，而這個瓶子里的水變不見了。
　　你們可要看仔細哦！現在我要來變魔術咯。

　　二、科學發現，找出水不見了的原因。
　　（一）教師實驗，幼兒找出水不見的原因所在。
　　1、提問：奇怪，這個瓶子里的水為什么會不見呢？
　　2、想不想知道其中的秘密，現在我請一個小朋友把這個瓶子的蓋子打開，你們發現了什么？
　　3、用筷子夾取瓶內餐巾紙，水到哪去了呀？
　　4、用手擰，有滴水現象。
　　5、小結：原來當我們把水注入空的瓶子里，空瓶子里的水會流動，最后通過洞口流出來；當我們把水注入放有餐巾紙的瓶子里，餐巾紙有吸水的本領，會把瓶子里面的水全部吸走，所以瓶子里的水不見了。
 
　　三、猜想、根據提供的材料，再次進行實驗，驗證哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并記錄下來。
　　（一）幼兒猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。
　　1、幼兒猜想，個別講述，教師記錄。
　　符老師還準備了一些材料，請你們看一看。
　　2、介紹材料。
　　3、你們覺得這些東西容易吸水嗎？為什么？

　　（二）幼兒再次操作、記錄操作結果并驗證。
　　1、到底哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你們想不想來試一試！
　　2、交代要求：6個小朋友一組。    
　　每個小朋友選擇一種材料放進八寶粥瓶子里變魔術，變魔術之前先要把蓋子打開，把材料放進去，然后把蓋子蓋好。記住：注水時要請針筒幫忙，千萬不能讓小水滴跑到桌子上哦。
　　5、小組嘗試，教師巡回指導。
　　4、交流討論：你是用什么材料變的魔術，它容易吸水嗎？
　　5、小結：原來符老師給你們準備的材料里只有海綿跟毛巾可以吸水。

　　四、經驗遷移：請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。    
　　布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉等等。   

　　五、結束。   
　　其實生活中還有很多東西可以吸水，回家以后請小朋友一起去找一找。

　　活動反思：    
　　活動一開始我以變魔術的形式導入活動，這樣不僅調動了幼兒的積極性，而且也吸引了聽課老師的興趣。明明看到一針桶水射進八寶粥的瓶子里，在想把水倒出來時，水卻倒不回來了，水到哪里去了呢？帶著這樣的疑問再請孩子打開瓶蓋找出瓶子里藏著的秘密，原來瓶子里藏的是餐巾紙，水就是被餐巾紙吸掉的。發現原因后，我趁熱打鐵，引導幼兒將剛剛獲得的經驗擴散到生活中，為幼兒提供了生活中常見的、豐富的可操作性材料，讓幼兒繼續在變魔術的情景中去探索、發現。當然活動中還有值得反思的地方，如：導入部分需不需要進行二次實驗進行對比；另外操作的材料是不是需要更改；最后就是是否需要結合生活中吸水的東西展開講述。