中班語言活動癩蛤蟆吃西瓜教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動延伸，活動反思等內容，體驗動腦筋和愿意與同伴分享勞動成果的愉悅感，理解故事內容，體會故事中人物形象的特點，感受故事情節的有趣，適合幼兒園老師們上中班語言活動課，快來看看癩蛤蟆吃西瓜教案吧。

 　　活動目標
　　1.體驗動腦筋和愿意與同伴分享勞動成果的愉悅感。
　　2.理解故事內容，體會故事中人物形象的特點，感受故事情節的有趣。
　　3.豐富詞匯：砸、砍、扛、插、吸。
　　4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備
　　懶蛤蟆教具、教學掛圖、配樂故事視頻。

　　活動過程
　　1.設置懸念，激發幼兒興趣。
　　師：今天我們班來了一個新朋友（出示懶蛤蟆教具）他有一片果園。咦，果園里會種著什么呢？我們一起去看看吧！ 出示一片西瓜地圖片。
　　師：你們看到什么了？小朋友們看看這些一個個西瓜是怎么樣的呀？（又大又圓，都熟了）眼看著西瓜越長越大，可是癩蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法，心里呀可著急了。那怎么辦呀？我們一起來聽聽一個好聽的故事《癩蛤蟆吃西瓜》，看看癩蛤蟆到底是怎么吃西瓜的。
　　2.教師完整講述故事，幫助幼兒整體感知故事內容。
　　提問：故事的名字叫什么？故事里有誰呀？故事里講了一件什么有趣的事情呀？（師幼互動）
　　過渡：
　　師：讓我們再來聽一聽這個好聽的故事。
　　3.結合教學掛圖，分部分理解故事。
　　（1）教師講述第一部分(從開頭至“癩蛤蟆心里可著急呀”)。
　　提問：癩蛤蟆的西瓜長得怎么樣？（學習用動作表示又大又圓）可是癩蛤蟆想不出辦法來吃西瓜，心里真急啊！請你們幫癩蛤蟆想個吃西瓜的好辦法吧！（調動幼兒已有經驗進行講述。）
　　師：小朋友想到了很多辦法，那我們一起來看看癩蛤蟆到底是用什么辦法的。
　　（2）講述故事第二部分。（從“這二天”至“我們又怎么扛得動呢？”）。
　　提問：有誰來幫癩蛤蟆想辦法了？
　　青蛙想了那些辦法，這些辦法行不行，為什么？（教師根據幼兒的回答用故事中的語言加以強化，豐富詞匯：砸、砍、扛。）
　　（3）讀講故事至最后，提問：
　　后來癩蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的？
　　它是怎么吃的？誰來學學？（請小朋友做插、吸的動作以鞏固學習動詞：插、吸。）
　　4、最后一次完整欣賞故事：播放故事視頻，通過討論幫助幼兒理解故事主題。
　　提問：癩蛤蟆動腦筋想出了好辦法，吃到了西瓜。癩蛤蟆有沒有一個人自己吃啊？那甜甜的西瓜汁是怎么做出來的？
　　你們喜歡故事里的誰？為什么？（利用契機教育幼兒懂得分享、幫助別人）
　　小結：只要肯動腦筋，任何問題都能解決的。我有了好東西要跟好朋友一起分享。

　　活動延伸
　　區域活動時幼兒用瓜子粘貼畫。

　　活動反思
　　《蛤蟆吃西瓜》這個童話故事利用了幼兒喜歡的動物為主人公，發揮豐富的想象力，講故事演繹的生動、有趣，牢牢吸引幼兒的目光。　　
　　在活動中，要充分體現以幼兒為主體，引導幼兒多說、多思考，為發展幼兒語言能力提供機會；在讓幼兒多說的同時，傳統教學模式中的詞匯豐富、句型練習等也是發展幼兒語言能力的基礎，應將其恰當地融入到活動方案設計中。《蛤蟆吃西瓜》注重培養幼兒語言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續創編故事……利用兩兩討論多給幼兒機會去說，去嘗試。　　
　　在每一次活動中都能有所收獲、有所發現、有所提高，從而我們開始打破傳統的思維方式，學會了反思，不斷地提升自我、挑戰自我，學習用新的理念來審視自己的教育教學行為，尋求新的教育教學技能和模式來完善和完美自己的教育教學活動。