小班科學活動和筷子做朋友教案反思主要包含了設計意圖，活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，了解筷子的產生及用途，學習正確使用筷子的方法，樂意使用筷子進行各種實踐和游戲活動，適合幼兒園老師們上小班科學活動課，快來看看和筷子做朋友教案吧。

 　　設計意圖：     
　　《3——6歲兒童學習與發展指南》健康領域也圍繞幼兒小肌肉動作的發展提出了“手的動作靈活協調”的發展目標。對于幼兒來講，手的動作能力發展的重要內容就是學習使用工具，如用勺和筷子吃飯、用筆寫字等。筷子是我國主要的餐具，幼兒進入中班以后，將逐步從使用小勺用餐，過渡到使用筷子用餐，有部分幼兒也已經有了使用筷子用餐的生活經驗。因此，選取了本教學活動，這節活動緊密聯系幼兒的生活實際，從幼兒的生活經驗和已有知識出發，真正與幼兒實際的日常生活相結合。而且教學內容也比較適合中班幼兒的年齡發展特點，有利于幼兒的接受和發展。

　　活動目標：
　　1、了解筷子的產生及用途，學習正確使用筷子的方法。           
　　2、樂意使用筷子進行各種實踐和游戲活動。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　各種不同種類筷子及筷子由來的多媒體課件、有關筷子用途的多媒體圖片、米飯等實物、字卡、筷子舞道具。

　　活動過程：
　　一、導入：
　　1、師：今天呀，李老師給小朋友帶來了一位好朋友，你們想知道是誰嗎?      
　　幼：想。         
　　師：好，那咱們一起來聽聽它是誰？
　　2、播放錄音：嗨，小朋友大家好。我就是你們的新朋友，不過你們需要猜一個謎語猜能知道我是誰。小朋友聽好了。           
　　姐妹兩個一樣長，廚房進出總成雙。           
　　酸甜苦辣一起嘗，只會吃菜,不喝湯。

　　二、欣賞筷子的故事，了解筷子的歷史。       
　　師：小朋友猜到是什么了嗎？對，是筷子。其實，很久以前是沒有筷子的，那筷子是怎么來的呢？我們一起來看看吧。（課件）
　　慢慢地，聰明的人們用木頭削成筷子，再后來，人們學會了用別的東西代替木頭制作成筷子，像竹子、塑料等，所以才有了小朋友們現在看到的各式各樣的筷子。

　　三、觀察實物，講述特征。（播放錄音請出筷子） 　　
　　1．觀察自己帶來的筷子 　　
　　師：看看你帶來的筷子和別人的一樣嗎?哪里不一樣?用手摸一摸，感覺一下你的筷子跟小朋友的筷子是用同樣的材料做的嗎? 　　
　　小結：筷子發展到今天，不僅可以用木頭做，還可以用竹子、塑料等材料做，而且上面的圖案、花色也在不斷豐富，變得越來越漂亮。 　　
　　2．欣賞各式各樣的筷子       
　　教師播放各種筷子的多媒體圖片，請幼兒欣賞，擴展知識面。如：古代皇帝用的玉筷、工藝品象牙筷、炸油條時用的長長的筷子、家庭套裝筷等、一次性筷子等。

　　四、嘗試為筷子配對，知道筷子以“雙”為單位。（播放錄音，為筷子找朋友） 　　
　　1．聽音樂，嘗試為筷子配對 　　
　　師：聽，美妙的音樂開始了，幫你的筷子找到它的好朋友一起跳舞吧! 　　
　　每位小朋友手拿一根筷子，根據材質、花色一樣的特點，找到另一根筷子，配對成功后跟隨歡快的音樂跳“筷子舞”：隨著腿部的屈伸，身體的扭動，用筷子敲打手、臂、肩、背、腰、腿等部位，邊打邊舞。 　　
　　2．探討配對方法，學習筷子以“雙”為單位 　　
　　師：讓我們來找一找哪對好朋友最親密。 　　
　　讓配對成功的幼兒簡單講述，自己是怎樣幫助筷子找到好朋友的。
　　小結：一般筷子都是兩根兩根一起用的，所以我們經常說“一雙筷子”，每雙筷子的材質、形狀、顏色都一樣，有的上面還有相同漂亮的圖案。

　　五、嘗試用筷子夾取食物，探索不同的使用方法。（播放錄音） 　　
　　1．幼兒嘗試使用筷子，并體驗使用筷子的樂趣       
　　教師指導幼兒用筷子夾取食物品嘗，自由探索使用筷子夾取食物的方法，如夾、挑、撥、攪等。并攏筷子撥飯，張開筷子夾菜，橫著筷子挑面條，豎著筷子叉饅頭，攪動筷子攪拌，攪雞蛋、包水餃。 　　
　　引導幼兒大膽表達使用筷子的感受。 　　
　　2．       
　　①出示正確持筷示意圖，為幼兒講述使用方法：用右手持筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三個手指自然彎曲扶住筷子，并且筷子的兩端一定要對齊。
　　游戲：喂食物 　　
　　②結合剛才的活動，引導幼兒分析在使用筷子吃東西時，應當注意哪些禮儀常規。 　　
　　小結：不拿筷子敲打碗盤；不把筷子指向他人；不用筷子插東西吃；不隨便揮舞筷子。

　　六．了解筷子的一些特殊用途（播放ppt課件、錄音） 　
　　1、開展區域活動時圖片，了解筷子的用途。    
　　2、了解筷子其他的特殊用途。

　　七．跳筷子舞出活動室。（播放錄音）    
　　師：筷子朋友的本領可真大呀，剛剛有小朋友說到筷子可以用來跳筷子舞，那現在我們就去外面去跳筷子舞好不好？

　　活動反思：       
　　筷子是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我抓住這一教育契機注意創設操作環境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協調活動，去發現問題、解決問題。這樣使幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者，同時也引導幼兒關注周圍生活和環境中的常見事物，發現其中的有趣和奇妙，激發他們的探索熱情，使他們從小就善于觀察和發現，體驗筷子給我們帶來的娛樂功能，從而喜歡并正確使用這一工具。從而萌發愛科學的情感。
　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據4-5歲幼兒的年齡特點和他們一定的探索欲望和好奇心，確立了認知、能力、情感三方面的目標。
　　在活動過程中我給他們提供了豐富的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件，還使用游戲法、觀察法讓他們都有機會參與嘗試。結果孩子們的好奇心和求知欲徹底被激發了出來，都能積極主動的參入到游戲活動中來。通過課件ＦLASH了解了筷子的由來，在親身實踐中學會了筷子的使用方法，在多種游戲活動中體驗到了筷子帶來的娛樂功能，從而實現了本次活動的活動目標。  
　　 《有趣的筷子》這一活動讓我對怎樣上好科學課有了反復的思考和探索，我知道存在的問題還有很多，比如：在組織教學中我存在很多的問題，有少數幾位幼兒不太愿意參與到活動中去愿意是動手能力比較差，不會又不愿意使用筷子，雖然可以讓幼兒很放得開的去放手做實驗，但是在活動后很難讓幼兒將思緒轉過來回答我的問題，所以組織教學有待加強，在提高課堂的敏銳性和調控能力中還需進一步學習。