大班語言活動爺爺一定有辦法教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，仔細觀察畫面、能根據畫面進行初步的推理想象，并樂意大膽講述，感受爺爺的聰明才智，及給小約瑟帶來的快樂，適合幼兒園老師們上大班語言活動課，快來看看爺爺一定有辦法教案吧。

 　　活動目標：
　　1.仔細觀察畫面、能根據畫面進行初步的推理想象，并樂意大膽講述。
　　2.感受爺爺的聰明才智，及給小約瑟帶來的快樂。
　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　PPT課件

　　活動過程：
　　一、導入
　　1. 激發幼兒欣賞關注故事書的興趣。
　　師：小朋友們，你們喜歡看圖畫書嗎？今天老師給小朋友帶來了一本好看的圖畫書，我們一起來看看是關于誰的故事？你覺得他們是什么關系呢？
　　2.引導幼兒觀察封面。
　　師：圖上的這個外國小男孩叫約瑟，旁邊的老爺爺就是約瑟的爺爺，你們覺得約瑟和他的爺爺開心嗎？怎么看出來的？

　　二、幼兒觀賞投影畫面，感受故事，根據故事畫面的內容推理。
　　1.播放課件，初步感受故事。
　　（1）看看，爺爺在干什么呀？爺爺手里的毯子是什么樣的？什么顏色的？小毯子是送給誰的呢？
　　（2）小約瑟蓋著爺爺逢的毯子看上去怎么樣？
　　（3）小毯子變得怎么樣了？媽媽在對約瑟說什么？約瑟愿意把毯子扔掉嗎？你從哪里看出來的？約瑟去找了爺爺幫忙，猜猜看，爺爺會有什么好辦法？
　　（4）小毯子變成什么啦？約瑟的心情看起來怎么樣？
　　（5）約瑟低著頭在干什么呀？媽媽在和約瑟說什么？約瑟會去找誰幫忙？爺爺會把外套做成什么呢？
　　（6）約瑟每天都穿著奇妙的背心去上學。咦？看看圖上的媽媽和約瑟眼睛怎么樣呀？為什么會瞪的大大的？約瑟又找到了爺爺幫忙。爺爺把小背心做成了什么？
　　2.根據故事情節，想象故事情節。
　　約瑟高興極了，每個星期五都帶著奇妙的領帶去爺爺家。那你覺得接下來約瑟會發生什么事情？小領帶只有那么點大了，還能做成什么呢，他會不會把領帶丟掉呢？他會找誰來幫忙，可是現在爺爺不在家，所以約瑟想請小朋友們幫幫他，可以把領帶變成什么東西呢？   
　　3.繼續觀看課件，感受故事。
　　師：爺爺回家了，我們去看看爺爺把小領帶變成了什么了好嗎？

　　三、討論故事，感受爺爺的聰明才智
　　1.請幼兒說說聽完故事的感受，討論你們喜歡故事里的誰？為什么？
　　2.完整欣賞故事。
 
　　附：爺爺一定有辦法
　　當約瑟還是娃娃的時候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子，毯子又舒服又保暖，還可以惡夢通通趕跑。
　　不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的毯子也變得老舊了。有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，真該把它丟了。約瑟說：“爺爺一定有辦法。”爺爺拿起了毯子，翻過來，又翻過去。“嗯……”爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說：“這塊料子還夠做一件奇妙的外套”。約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了。
　　不過，約瑟漸漸長大，奇妙的外套也變得老舊了。有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的外套，縮水了、變小了，一點兒也不合身，真該把它丟了。”約瑟說：“爺爺一定有辦法。”爺爺拿起了外套，翻過來，又翻過去。“嗯……”爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說：“這塊料子還夠做一件奇妙的外套。第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學了。
　　不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的背心也變得老舊了。有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的背心！上面沾了膠，又粘著顏料，真該把它丟了。！”約瑟說：“爺爺一定有辦法。”爺爺拿起了背心，翻過來，又翻過去。“嗯……”爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說：“這塊料子還夠做一條奇妙的領帶。”每個禮拜五，約瑟都戴著這條奇妙的領帶去爺爺奶奶家。 不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的領帶也變得老舊了。有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的領帶！沾到湯，臟了一大塊，弄得它都變形了，真該把它丟了！”約瑟說：“爺爺一定有辦法。”爺爺拿起了領帶，翻過來，又翻過去。“嗯……”爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說：“這塊料子還夠做一顆奇妙的紐扣。約瑟把這顆奇妙的紐扣裝在他的吊帶上，這樣，褲子就不會滑下來了。
　　有一天，媽媽對他說：“約瑟，你的紐扣呢？”約瑟一看，紐扣不見了。”他找遍了所有的地方，就是找不到紐扣。約瑟嚷著：“我的紐扣！我的奇妙紐扣不見了！”他的媽媽跟著跑來說：“約瑟，聽我說。”“那顆紐扣是沒有了，不在了、消失了。即使是爺爺也沒辦法無中生有呀！”爺爺難過地搖搖頭說：“約瑟啊，你媽媽說得沒錯。”
　　第二天，約瑟去上學，他拿起了筆，在紙上刷刷刷地寫著：“這些材料還夠做……”

　　活動反思：
　　在本次的活動中，我利用“猜”故事，“說”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。在觀察封面認識故事主人公猜故事時，孩子興趣濃厚。接著，我點擊電子書籍，通過提問引導幼兒感受故事情節。孩子們學得很投入，小手都學著我的樣子做成剪刀狀“喀吱喀吱”地剪著，學說著描寫爺爺有辦法的句子。特別是第一次問他們，你們猜爺爺會給約瑟做什么呀？孩子們回答范圍比較窄，后來慢慢進入情景，展開想象，象“褲子、帽子”的答案都很不錯。再次預設問題，激起幼兒獨立閱讀的欲望。通過獨立閱讀，后面的故事發展情節，幼兒能迅速地理解掌握并講一講。最后在問題“為什么爺爺每次都有辦法”？體會爺爺對約瑟的愛時孩子們說得非常好。存在的問題是幼兒在閱讀時只關注到故事情節的發展，由于PPT的限制，幼兒不能細致地去觀察媽媽、約瑟表情、動作的變化，需老師及時地啟發引導，如有幼兒用書為最佳。最后再增強爺爺與約瑟間的角色互動，就更加能生動地體會爺爺對約瑟深切地愛。