大班重陽節(jié)小花帽教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，教學反思等內容，導幼兒采用變化線條、圖形間隔的方法進行裝飾，激發(fā)幼兒關心老人，愿意幫助老人做事的情感，適合幼兒園老師們上大班活動課，快來看看大班重陽節(jié)小花帽教案吧。

　　活動目標：
　　1、引導幼兒采用變化線條、圖形間隔的方法進行裝飾。
　　2、激發(fā)幼兒關心老人，愿意幫助老人做事的情感。
　　3、了解節(jié)日中應注意的安全和衛(wèi)生，增強自我保護的意識。
　　4、體驗明顯的季節(jié)特征。

　　活動準備：范例三張、雙面膠、剪好的帽子、水彩筆、蠟筆等。

　　活動過程：
　?。ㄒ唬┬蕾p與討論敬老院有一個好心的老奶奶，想為幼兒園的小朋友每人送一頂小花帽。
　　1、老奶奶花了半天時間做好了第一頂小花帽，這時正好有一只小鳥飛過老奶奶的窗口，小鳥銜著帽子飛到幼兒園，告訴小朋友們，老奶奶正在為他們做帽子，小朋友們都非常高興，跑出來看小花帽。（出示紫色帽子）問：這頂帽子上有什么花樣？上邊和下邊是用什么線條變成的花紋？有些什么顏色？可是只有一頂帽子怎么分呢？于是，小朋友開始等奶奶再為大家做帽子。
　　2、第二天，老奶奶花了一天的時間做了一頂更漂亮的帽子，小鳥又把這頂帽子送到了幼兒園，當小朋友們一聽小鳥的叫聲，就馬上跑了出來，他們想看看，今天的帽子和昨天的帽子有什么不一樣？（出示第二頂帽子）：你們一起看看，昨天的帽子和今天的帽子有什么不一樣。
　　3、老奶奶知道小朋友們非常喜歡她做的帽子，就做得更認真了，這一次，她花了一天一夜的時間，做了一頂比以前更漂亮的餓帽子。小鳥又飛快地把帽子送到了幼兒園。這一天，小朋友們早早地等在了幼兒園的門口，當小鳥飛來的時候，小朋友們都歡呼起來，一個小朋友說："我從來都沒有看見過這么漂亮的帽子。"（出示第三頂帽子）問：這頂帽子什么地方更漂亮？除了顏色在排隊，還有什么地方在排隊？是怎么排的？
　　4、第四天，小鳥沒有把帽子送來，小朋友們問小鳥："老奶奶做的帽子呢？"小鳥說："今天老奶奶沒有做帽子，因為老奶奶生病了。"問：小朋友，你們想想，老奶奶怎么會生病的呢？（引出老奶奶做帽子太累了，所以生病了。）可是老奶奶躺在床上很難過，因為她送給小朋友的帽子還沒有做好，這可怎么辦？小朋友，你們有什么辦法來幫幫老奶奶。
　　（二）嘗試與操作今天我們大家一起都來自己動手，做一頂帽子。
　　重點指導：
　　1、引導幼兒大膽創(chuàng)造，介紹不一樣的作品。
　　2、鼓勵幼兒能改變顏色與線條，表現多種排列方法。
　?。ㄈ┲谱髋c交流畫好的小朋友用雙面膠粘上帽檐，把做好的帽子戴在頭上，下次去看敬老院的爺爺奶奶們。
　　故事《一朵云帽子》
　　活動目標：
　　1、初步感知理解故事《一朵云帽子》，學習故事中的對話。
　　2、通過觀看圖書和表演活動，理解小鳥把云帽子給太陽公公戴的原因。
　　3、體驗與朋友交流和關心他人的歡樂。
　　活動準備：
　　1、大帽子一頂，云帽子和小鳥圖片2、幼兒用書人手一冊，實物展示儀。
　　活動過程：
　　一、出示一頂帽子，引出主題。
　　1、教師：夏天，火辣辣的陽光照在頭頂上，好熱好熱，怎么辦？
　　2、教師（出示一頂帽子）：天熱了，我們戴一頂帽子就可以遮擋陽光，使自己涼快一些，今天，我們一起來聽一個故事《一朵云帽子》?？纯丛泼弊咏o誰戴好呢？
　　二、欣賞故事，初步理解故事內容。
　　1、教師出示幼兒用書放在展示儀上，引導幼兒邊看書，邊聽故事，當教師講述到：小草、小花、大樹說："我戴我戴"時引導幼兒思考，你想給誰戴云帽子呢？為什么給它戴呢？
　　2、教師繼續(xù)講故事，引導幼兒說說：小鳥為什么要把云帽子給太陽公公戴？太陽公公戴上了云帽子，大地變得怎樣了？幫助幼兒理解故事的內容。
　　三、教師和幼兒一起看書講述故事，在對話處，等待幼兒大聲地跟述。
　　四、分角色表演"一朵云帽子"。
　　將幼兒分成三組，分別扮演小草、小花、大樹，講述故事中的對話。
　　五、韻律活動"碰一碰"。
　　教師：天氣變涼爽了，大家的心里感覺怎樣呢？讓我們和朋友一起開心地"碰一碰"、唱一唱、跳一跳吧！
　　附童話：
　　一朵云帽子藍藍的天空飄著一朵云帽子。
　　小草說："我戴，我戴"，小花說："我戴，我戴"，大樹說："我戴，我戴"。小鳥飛來了，小鳥說："太陽公公最熱，云帽子應該給太陽公公戴。"小鳥把云帽子給太陽公公戴上，大地一下子變陰涼了，小動物快樂地在云帽子下面唱歌、跳舞、做游戲等，玩得真高興

教學反思：
重陽節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，它很好的體現了中華民族幾千年來尊老敬老的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，也是幼兒園對孩子進行品德教育和傳統(tǒng)文化教育的契機，中班的孩子很喜歡聽故事，因此我利用老奶奶給孩子做帽子的故事，讓孩子們了解老人對孩子的喜愛，激發(fā)他們尊老敬老的情感。這次活動中我還選用了三幅老師的范例，是希望通過一些具體圖像引發(fā)幼兒對已有經驗的重現，而不是成為劃一的圖像標準給孩子，引導幼兒善于采用線條和圖形的變化進行裝飾。