這是小班手工小雨傘教案20篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、小班美術活動漂亮的小雨傘教案反思

 　　設計意圖：
　　最近接連下了好幾場春雨，很多孩子都非常勇敢，自己打著傘堅持來幼兒園。葉林小朋友帶來的雨傘一下子吸引了很多孩子的注意力，“你的傘真漂亮”、“對啊，我的傘上有小動物的。”“這不是真的，是畫上去的。”“我的傘上也有……”“我的傘上也有……”孩子們一下子對雨傘產生了濃厚的興趣。綱要指出：要結合培養目標和本班幼兒實際，充分考慮兒童的發展需要，對一些幼兒成長中必須具備的經驗進行預設。因此，針對以上情況，我設計了此次活動，以下雨為切入口，將美術活動融入故事情節中，鼓勵幼兒大膽為雨傘創造圖象。并從中激發幼兒想象力，通過自己為雨傘命名，進一步培養孩子的語言表達能力。

　　活動目標：
　　1、鼓勵幼兒大膽在傘面上創造自己的圖像，初步學習為自己畫的圖像命名。
　　2、體驗為圖象命名的樂趣。
　　3、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
　　4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
　　5、培養幼兒的欣賞能力。

　　活動準備：
　　淡粉、天藍色的傘形紙，各色水筆，鉛筆若干。小雨背景聲音。

　　活動過程：
　　一、情景導入： 最近經常要下雨，所以小狐貍開的傘店每天都有人來買傘。這一天又下起雨來了，小動物們又來到小狐貍的商店里來買傘。小狐貍很熱情地拿出幾把傘讓小動物們挑選。

　　二、欣賞不同花紋的傘，鼓勵幼兒為傘命名。
鼓勵幼兒發揮想象，嘗試為傘命名。
　　例：X買了小花傘，X買了洞洞傘，X買了窗子傘。

　　三、鼓勵幼兒自己也來做一把漂亮的傘。
　　1、情景導入：是啊，天下雨了，每個人都需要一把傘，這樣才不會被雨淋濕。可是小狐貍說，這么多人需要傘我一個人來不及，我做的一些漂亮的傘都賣完了，我這里只剩下一些做到一半的，沒有花紋的傘。如果小朋友需要傘的話，就請小朋友自己來把這些傘畫得漂亮一點。
　　2、出示沒有花紋的傘，幼兒選擇，用水彩筆來裝飾傘面。
　　3、教師在活動過程中鼓勵幼兒為自己畫的傘命名，如果幼兒還不會命名，教師可以幫助幼兒來為自己畫的傘命名。
　　4、教師在活動過程中要及時觀察并鼓勵能夠為自己的傘命名的幼兒。
　　5、幼兒在作畫過程中，教師可以及時提示幼兒在傘面上畫的時候，可以一邊畫一邊轉動傘面。
 
　　四、情景中游戲：
　　1、嘀嗒嘀嗒下雨啦，快點我們也來撐起小雨傘吧。
　　為幼兒提供一支鉛筆，將小傘撐起，幼兒在雨聲音樂情景中踮起腳尖走路，體驗下雨在雨中撐傘走路的情景。

　　活動反思：
　　這節課孩子們很感興趣，回答問題特別的積極，小雨傘是日常生活中常見的物品，他們都比較了解，但是沒有特意的去觀察過傘上的花紋，在我的帶領下，孩子們可以認真的去發現，雨傘上面的花紋，注意雨傘的顏色，活動進行得很順利。

第2篇、小班美術活動教案：小雨傘教案(附教學反思)

　　給每一位幼兒準備一張畫有小雨傘的紙，讓小朋友們常識裝飾小雨傘，培養幼兒繪畫寫生的興趣，協助幼兒學習畫面布。

　　教學目標：
　　1、關注演示環節，應讓幼兒充分認識各種材料，并借助已有經驗，創造性的使用這些材料。
　　2、粘貼裝飾物的方法：橫著粘、豎著粘、分散粘等，豐富幼兒相關經驗。
　　3、幼兒用蠟筆、水彩筆等材料涂色中，不能涂在小雨傘以外的空白處。
　　4、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
　　5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　教學準備：
　　1、給每一位幼兒準備一張畫有小雨傘的紙。
　　2、準備蠟筆、水彩筆，膠棒以及小紙片等材料。

　　教學過程：
　　1、師：小朋友，雨天我們離不開什么?我們最親密的朋友是什么?
　　幼：小雨傘----我親愛的朋友。
　　師：是啊，我們用傘來擋雨，在炎熱的夏天還用它來干什么呢?
　　幼：我們還用它遮太陽。
　　師：現在老師有一把小雨傘也想有美麗的花紋，讓我們一起來幫助它。
　　2、引導幼兒觀察準備好的各種材料，并在教師制作的小雨傘上演示使用的方法。
　　師：看一看，都有什么材料?可以怎樣使用它們裝飾小雨傘?
　　創作幼兒選擇自己喜歡的材料，大膽裝飾小雨傘。
　　師：試試看，也來裝飾一把漂亮的小雨傘吧。

　　教學延伸：
　　活動后，將制作好的小雨傘展示在活動室的四周，供大家欣賞。

第3篇、小班美術活動教案：雨傘教案

　　活動目標：　　
　　1.探索布的防水性，知道不同的布吸水性不同。
　　2.能選擇防水性較強的傘面進行二方連續圖案的裝飾。
　　3.對實驗活動感興趣，愿意和他人分享自己的發現。
　　4.培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
　　5.體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

　　活動準備：
　　1.材料的準備：杯子、紗布、棉布、防水布、雨傘、記錄紙等。
　　2.知識經驗準備：知道下雨時我們使用的雨具具有防水性。

　　活動過程：
　　情境導入，激發興趣。
　　教師：有一天。三只小豬正在外面玩，突然下起了大雨，三只小豬淋得全身濕濕的，他們生氣極了，你看看我，我看看你。“要是我有一把雨傘那就更好了。”

　　（一）.了解三種不同材質的布
　　1.出示紗布
　　教師：于是三只小豬忙開了，豬老大在藥箱里找到了一塊布，你知道這是什么布嗎？是什么樣的？摸上去有什么感覺？你在哪見過這樣的布？
　　幼兒：紗布
　　幼兒：有空隙
　　幼兒：有洞的，抹上去毛毛的。
　　幼兒：醫院里有這樣的布。
　　小結：豬老大找到了一塊紗布，它由許多細細的紗線組成的，薄薄的、透明的，摸上去毛毛的。
　　2.出示棉布
　　教師：豬老大在衣柜里發現了一塊布，你知道這是什么布嗎？是什么樣子的？摸上去有什么樣的感覺？你在哪里見過這樣的布？
　　幼兒：白色的，摸上去軟軟的
　　幼兒：家里的床單就是這樣的布
　　幼兒：衣服也是用這樣的布做的
　　小結：原來豬老二找到了一塊棉布，它是由棉線做成的，棉布摸上去軟軟的。我們的衣服就是拿棉布做成的。
　　3.出示防水布
　　教師：豬老三在桌子上找到了一塊布，它是什么樣子的？摸上去有什么感覺？你在哪里見過這樣的布？
　　幼兒：有顏色的布
　　幼兒：厚厚的布，摸上去滑滑的，很舒服
　　幼兒：家里桌子上也有這樣的
　　幼兒：我在商場里見過
　　小結：豬老三找到了一塊滑滑的布。

　　（二）.探索各種布的防水性
　　1.出示大記錄表，猜想水碰到布的現象。
　　教師：你們瞧，三只小豬把這三塊布做成了三把雨傘（出示大記錄表），我們來猜一猜，哪一頂傘最好用呢？為什么？
　　幼兒：豬老二做的傘最好用，因為布上沒有洞
　　幼兒：豬老三的傘最好用，因為那布摸上去滑滑的
　　2.用五角星記錄自己的猜想
　　教師：請你們把你身上的一顆五角星貼在你覺得最好用的傘的對應表格內。
　　3.教師示范，提出要求
　　教師：很多小朋友都覺得豬老三做的傘最好用，到底是不是呢？那我們來做個小實驗，請你們用滴管在三種布上滴上幾滴水，看看水滴在這三種布的表面上是如何變化的？停留在一個地方還是散開了？停留在表面還是滲透進去了？并請你仔細觀察，并記錄在記錄表上。如果這種布能防水的請的請在下面方格內打√，不能防水的打×。
　　4.幼兒分組操作，教師觀察、協助、指導。
　　5.展示記錄單，交流結果。
　　教師：誰來介紹自己的發現呢？
　　幼兒：豬老三做的傘最好用，水滴在布上沒有滲透進去
　　幼兒：我覺得也是，其他的布都滲進去了
　　教師：請你把身上另一顆五角星貼在實驗過后最終結果。
　　6.了解防水布
　　教師：我們通過實驗得知：棉布上的水是滲透進去了，而紗布不能防水，老三做的傘是最好用的，這塊能防水的布它還有個好聽的名字，你知道是什么嗎？
　　幼兒：防水布
　　小結：防水布之所以能防水，是因為在布的上面有一層防水保護膜，當防水布遇到水的時候，保護膜會緊緊地將布包裹起來，所以水會滴下來。

　　（三）.裝飾傘面
　　1.欣賞二方連續圖案，提出創作要求。
　　教師：今天三只小豬用防水布做了好多的雨傘，但是他們覺得不夠漂亮，請你們幫幫小豬，用二方連續圖案來裝飾雨傘。我們先來欣賞幾幅二方連續圖案，他們是怎么樣的？它應該畫在傘的什么地方？顏料能不能沾的太多水呢？為什么？
　　幼兒：那些圖案是有規律的
　　幼兒：它們是一個接著一個的，都是一樣的
　　幼兒：應該畫在傘的中間，顏料不能沾太多的水，否則那雨傘會漏雨的
　　小結：二方連續圖案就是以一個圖形為內容的，有規律的、連續的、循環的圖樣。它可以畫在傘邊上，也可以畫在傘面上，畫畫的時候顏料不能有太多的水，否則會掉下來的。
　　2.幼兒創作
　　分享與交流
　　教師：小朋友把雨傘裝飾的真美麗，三只小豬開心極了。我們把美麗的雨傘拿回去給其他小朋友欣賞欣賞。

第4篇、小班語言活動教案：紙雨傘教案

　　活動目標
　　1.引導幼兒能用連貫的語言講述圖片中故事的內容。
　　2.引導幼兒通過有序的觀察，充分理解圖片中故事情節的發展過程。
　　3.通過觀察圖片，讓幼兒在活動中樂于表達，體驗語言交流的樂趣。
　　4.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
　　5.引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　活動重點
　　理解圖片中故事情節的發展過程。
　　活動難點
　　引導幼兒能用連貫的語言講述圖片中故事的內容。

　　活動準備
　　變魔術用紙、多媒體課件、優美音樂一段。

　　活動過程
　　1、游戲引入、激發興趣。
　　游戲"變魔術"激發幼兒參與活動的興趣和熱情。
　　（1）教師用紙為幼兒變魔術，折一條小魚，再給小魚畫上眼睛，隨音樂做律動《小金魚》。
　　（2）談話，紙還可以用來干什么？"今天老師要給他家介紹一位愛玩紙的朋友"，課件展示小袋鼠圖片。
　　2.課件輔助，幼兒看圖講述故事。
　　課件逐一出示圖畫并引導幼兒講述圖畫內容。（幼兒看圖，教師鼓勵幼兒逐一講述，引導想象"小袋鼠擁有了漂亮雨傘時的心情"，可以讓幼兒上前表演。重點強調"小袋鼠為什么哭了"。）
　　3.請幼兒按照圖片順序連貫地講述。
　　（1）同桌或是離得近的孩子相互講述。
　　（2）請個別幼兒上前講述。
　　4.活動延伸教師提供一些材料，請幼兒摸一摸，再說一說用什么材料來做雨傘不會被雨淋破，激發幼兒幫袋鼠做一把不會被雨淋破的雨傘。
　　5.活動結束播放歡快的音樂，帶幼兒走出活動室。

第5篇、小班美術活動教案：雨傘教案

　　活動目標
　　1、能用簡單的圖案裝飾雨傘。
　　2、通過本次活動，喜歡裝飾畫，審美能力得到一定提高。
　　3、能發現身邊的美，喜歡觀察身邊的美的東西。
　　4、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
　　5、感受作品的美感。

　　活動準備
　　畫好傘的輪廓、油畫棒、勾線筆、漂亮雨傘的課件

　　活動重點難點
　　活動重點：能用簡單的圖形，線條裝飾雨傘
　　活動難點：能創新一些新的裝飾線條、圖案

　　活動過程
　　（一）激發興趣：

　　（二）欣賞漂亮雨傘課件，供幼兒觀察

　　（三）幼兒創作
　　1、那么我們現在趕快來做一把漂亮的小雨傘吧！
　　2、幼兒操作，教師巡回指導。
　　指導幼兒用不同的線、圖案裝飾小花傘。

　　（四）展示交流并總結
　　1、請幼兒把畫好的傘給老師和好朋友看一看，說說你是怎么裝飾的？
　　2、教師總結：小朋友自己動手裝飾了漂亮的雨傘，生活中還有很多東西很漂亮，請你們平時多觀察，學習更多的裝飾畫的本領。

第6篇、小班語言活動動物的雨傘教案反思

 　　設計意圖
　　《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌，它是我自行創編而成的。詩歌運用質樸的語言，分別描繪了燕子、螞蟻、青蛙、小雞、瓢蟲、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機，這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在自行創編詩歌過程中我汲取了有豐富經驗的老師的建議，使自編的詩歌表現出句式整齊、生動淺顯，音韻和諧的特點。
 
　　活動目標  
　　1、在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌有趣的情感；并啟發幼兒結合生活經驗大膽想象。
　　2、理解并學做動詞：爬、飛、舉、鉆。
　　3、激發幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養幼兒遇到問題勇于創新的精神。
　　4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備
　　1、燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片。
　　2、Flash課件一份。

　　活動過程
　　（一）、看看、想想、說說、做做,理解詩歌內容。
　　1、（播放Flash課件的片頭）
　　請幼兒說說這是什么地方？有誰？忽然怎么了？他們該怎么躲雨呢？（幼兒相互討論，大膽發表自己的見解之后播放這一段課件。）
　　動畫片里的燕子想了一個什么好辦法？是怎么做的？（通過共同探討，選定動詞飛，師生邊念詩句邊學一學飛的動作）
　　燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢？（在師生一起表演的過程中，引導幼兒給燕子的雨傘起個名—大樹傘）
　　教師貼上小圖片，并請幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢？（引導幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘）
　　2、螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢？（引導幼兒通過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，并引導幼兒用詩歌的句式來編一編。）
　　3、引導幼兒想一想：這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？（引導幼兒相互討論，發現動物各自的特點和本領）
　　4、你們看誰又來了？（小雞和瓢蟲）
　　下雨了，如果你是小雞或瓢蟲你會怎么辦？
　　播放課件后，請幼兒嘗試用句式編，并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。
　　5、你們看還有誰？（烏龜和松鼠）
　　師：他們找不到雨傘真著急，忽然他們想到了一個很好的辦法，不用靠別的東西，你們知道是什么辦法嗎？（幼兒大膽發表自己的想法）
　　播放剩余的課件，請幼兒說一說他們想的是什么辦法？進行表演。
　　提問：小烏龜為什么能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什么當雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？（引導幼兒知道這兩種動物的特點和本領）
 
　　（二）、學習詩歌
　　1、完整欣賞教師念詩歌一遍，請幼兒給詩歌起個好聽的名字。（根據幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目）
　　2、幼兒看圖譜學念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。
　　3、幼兒邊學念詩歌邊表演動作一遍。
　　4、師生（教師做“雨傘”，幼兒做各種“動物”）邊表演邊學念詩歌，體驗主動學習的快樂感受（集體、分組等方式）。

　　（三）、自然結束。

　　附：自編詩歌——《動物的雨傘》
　　嘩啦，嘩啦，下雨了；
　　燕子飛到樹枝上，大樹傘！
　　螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！
　　青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！
　　小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘！
　　瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！
　　烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！
　　嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！ 

　　活動反思
　　《幼兒園指導綱要（試行）》中提出“要為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境”、“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”
　　因此詩歌改變了傳統的教學方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進行交流，并根據詩歌的特點，多層次、多形式地引導幼兒主動的學習，并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學的落腳點立足在培養幼兒創新意識和主動、快樂的學習上。

第7篇、小班語言活動紙雨傘教案反思

活動目標
1.引導幼兒能用連貫的語言講述圖片中故事的內容。
2.引導幼兒通過有序的觀察，充分理解圖片中故事情節的發展過程。
3.通過觀察圖片，讓幼兒在活動中樂于表達，體驗語言交流的樂趣。
活動重點理解圖片中故事情節的發展過程。
活動難點引導幼兒能用連貫的語言講述圖片中故事的內容。
活動準備變魔術用紙、多媒體課件、優美音樂一段。
活動過程
1、游戲引入、激發興趣。
游戲"變魔術"激發幼兒參與活動的興趣和熱情。
（1）教師用紙為幼兒變魔術，折一條小魚，再給小魚畫上眼睛，隨音樂做律動《小金魚》。
（2）談話，紙還可以用來干什么？"今天老師要給他家介紹一位愛玩紙的朋友"，課件展示小袋鼠圖片。
2.課件輔助，幼兒看圖講述故事。
課件逐一出示圖畫并引導幼兒講述圖畫內容。（幼兒看圖，教師鼓勵幼兒逐一講述，引導想象"小袋鼠擁有了漂亮雨傘時的心情"，可以讓幼兒上前表演。重點強調"小袋鼠為什么哭了"。）
3.請幼兒按照圖片順序連貫地講述。
（1）同桌或是離得近的孩子相互講述。
（2）請個別幼兒上前講述。
4.活動延伸教師提供一些材料，請幼兒摸一摸，再說一說用什么材料來做雨傘不會被雨淋破，激發幼兒幫袋鼠做一把不會被雨淋破的雨傘。
5.活動結束播放歡快的音樂，帶幼兒走出活動室。
活動反思：
《幼兒園教育綱要》中指出“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”。本次活動最大的成功就是做到了這一點，為幼兒創設了一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言環境，充分體現了新《綱要》活動中老師通過語言的渲染、畫面展示、音樂烘托、表情、肢體動作, 把詩歌中的語言美和意境美表現的淋漓盡致，把孩子們帶入詩歌美妙的意境中，去感受去體會。孩子們學說優美的語句的欲望一下就被勾起來了。同時為幼兒提供了盡興探索、盡情表達的機會，創設了創造性表達、表現的空間，從活動開始到結束，老師始終以鼓勵的言行讓幼兒大膽想、大膽說，經常聽到 老師這樣說：“ 說說你的想法，說錯沒關系的。”不管幼兒的回答是否滿意，始終以贊許的口吻激勵幼兒。使幼兒活動積極，情緒高漲，如：在為小動物找傘時把自己想到的辦法毫無顧忌地表達出來，潛能得以發揮，使孩子們在學習詩歌中想說，敢說，喜歡說。 在學習朗讀詩歌時，運用了多種方式讓幼兒練習，看圖片說，分角色說，利用語言游戲說，邊做動作邊說，有目的地促進每個幼兒的語言興趣、能力的發展。讓每個幼兒都有機會說。

第8篇、小班美術美麗的雨傘教案反思

　[教材簡解]
　　下雨時，會看到孩子們撐著自己的小小雨傘擋雨；艷陽時，會看到孩子們撐著小小雨傘遮陽。聊起雨傘時，他們會開心地告訴大家：“我有一個喜洋洋的雨傘。”“我有多啦A夢的雨傘。”“我的像彩虹一樣。”雨傘，給孩子們的生活帶來了方便和快樂。在生活中，孩子會說到：“我們家里有黃黃的很大的傘。”大家就這樣談起了油紙傘。后來，孩子知道：在很早之前，人們一直用來擋雨的工具是用智慧的雙手制作的油紙傘，上面會繪制各種圖案，人們使用它已經1000多年了。欣賞了各種不同的油紙傘：山水、花鳥、侍女等圖案，他們覺得很美。的確，油紙傘上確實是師傅們用心繪下的動人畫作，這該是讓孩子們來欣賞到呀！紙傘上的藝術，是值得孩子們去追求的！
　　在工藝發展的今天，手工藝品已逐漸被機器取代。機器制品缺少了手工藝品的味道和獨特魅力。要讓孩子們了解到手工藝術品的魅力，必須孩子自己去實踐。當下，孩子的水墨經驗不是很豐富，只能以小的切入口，讓孩子從簡單的圖案來繪畫紙傘。因此，設計了《美麗的雨傘》，帶著孩子走進傘的世界，以春天的色彩、圖案、事物為元素，讓孩子在傘面上進行繪畫。
　　[設計理念]
　　《3～6歲兒童發展指南》藝術領域指出：幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。在活動設計上，我也是以春天的事物和傘這樣的社會文化資源為源頭，激發幼兒繪畫傘面的興趣。
　　[目標預設]
　　1．知道春天的特點，并使用圖案、線條等裝飾傘面。
　　2．能使用對稱的方式裝飾雨傘，感受到對稱圖形的美。
　　3．鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。
　　4．喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。 
　　[活動準備]
　　1．課件、傘柄、一次性彩色杯子、置物架2．傘柄的制作方法：首先，將塑封膜剪成圓形；其次，使用膠槍將吸管黏貼到塑封膜的中間，變成傘托；最后，在塑封膜上黏貼雙面膠（供幼兒黏貼傘面）。
　　[教學過程]
　　一、情境導入，激發幼兒的興趣。
　　導入語：你知道現在是什么季節嗎？春天里有什么美麗的顏色？
　　1．魔術師想把這么多美麗的顏色變一變，看！變到哪去了？
　　2．我們一起來看看這把傘的傘面吧!
　　3．它是怎么樣的？
　　評析：以春天為切入口，讓孩子們以春天的背景為元素設計傘面，這離孩子的生活很近，他們很容易引起共鳴；以“魔術師把春天的顏色變到傘面上”為情境，既激發了孩子的好奇心，又讓孩子觀察到魔術師以顏色的方式來裝飾傘面，為活動的開展做了很好的鋪墊。
　　二、觀看動畫：知道春天的特點，說出典型的圖案，討論用春天的圖案裝飾的方法。
　　過渡語：魔術師走呀走。瞧！他看到了什么？
　　1．春天的花和草。它們是什么樣子的？
　　2．春天還有哪些花？你會畫一畫嗎？
　　3．魔術師也想把它們變到雨傘上。我們一起來看看吧！
　　4．傘面上有什么？它們是怎么裝飾傘面的？
　　5．像這樣兩邊有相同圖案的裝飾方法，是對稱裝飾。
　　6．聽這是什么聲音？（春雨）7．魔術師會怎樣把春雨變到傘面上呢？誰來試試？
　　8．還有什么好方法。
　　9.春天除了美麗的顏色、花和雨，還有什么呢？
　　評析：課件的使用既在視覺上讓孩子看到了春天的花；又在聽覺上，讓孩子聽到了春天的雨，這都給了孩子充分感受的氛圍。在這樣的氛圍中，才能激發孩子將春天的美繪畫在傘面上。此外，還讓幼兒自己想像以什么樣的方式來繪畫春雨，是對孩子利用圖形和繪畫布局的深度挖掘，這可以讓孩子意識到雨的圖案顏色可以是多種多樣、多姿多彩的。
　　三、幼兒作畫： 利用圖案、線條等圖案，并嘗試使用對稱的方式裝飾雨傘。
　　過渡語：春天里還有些什么？
　　1．你想把什么變到美麗的雨傘上呢？
　　2．我們一起來變變吧！
　　3．你用的什么圖案？
　　4．畫好的小朋友把你的傘面貼到前面的傘柄上吧！
　　評析：在幼兒作畫的過程中，可以鼓勵孩子以變化的方式裝飾，比如：“雨”除了用點子，還可以用小圓點、雨娃娃、泡泡雨等，激發幼兒思考后繪畫。
　　四、幼兒介紹自己的傘，并說說自己的裝飾方法。
　　過渡語：你覺得最美的傘是最美？為什么？
　　1.春天的小花我也很喜歡。
　　2.你有什么好方法愿意和大家分享？畫的時候要注意什么？
　　3.你有什么方法可以讓自己的雨傘變得更美？適合的變化可以讓我們自己不太滿意的作品變美。
　　4.你喜歡自己的傘面嗎？為什么？
　　結束語：其實，大自然還有許多美麗的事物，我們都可以在傘上畫下來呢。我們一起出去找找吧！
　　評析：春天是萬物生發的，在最后激發孩子對春天的探索。此活動后，既可以繼續讓孩子繼續繪畫雨傘；還可以把雨傘放到科學區，讓孩子們玩降落傘的游戲；還能開展關于春天的科學活動，探索萬物生發的不同等等。
教學反思：
        活動內容源于生活中幼兒感興趣的話題，能較自然的調動起幼兒學習的內在動力，激發主動學習的愿望，綜合運用已有經驗，創造性地表現生活中的美。活動中我能注意到對不同水平幼兒的不同要求，如：個別指導時幫助能力弱的幼兒正確掌握用鮮艷的色彩對稱、均勻地由中心向邊緣裝飾傘面，而對能力強的幼兒能鼓勵其在掌握這方法的基礎上創造出新的方法，體現了教育面向全體、因材施教的原則。

第9篇、小班語言活動一樣的雨傘教案反思

 　　活動目標：   　　
　　1　通過傾聽理解故事，觀察故事中角色所用的雨傘，找出雨傘的相同點。   　　
　　2　愿意表述自己的發現，體驗找到“一樣”的樂趣。
　　3　能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
　　4　鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5　引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　   　　
　　活動準備：   　　
　　1　大圖書或PPT(演示文稿)。   　　
　　2　自制圖卡(小正和小正的雨傘；小青蛙、葉子雨傘；小蝸牛、花朵雨傘；小烏龜、羽毛雨傘)。  
　　
　　活動過程：   　　
　　一、談話引題   　　
　　師(出示小正圖卡)：這是小正。小正很想有一把雨傘，為什么呢?   　　
　　師：媽媽給小正買了一把新雨傘。我們一起來看看吧。新雨傘是什么顏色的?有些什么裝飾?(出示大圖書或PPT的雨傘畫面。)   　　
　　師：新雨傘很漂亮，小正好喜歡。圍繞這把雨傘發生了一個有趣的故事。你們想聽嗎?   　　

　　二、理解故事   　　
　　(一)理解故事第一部分。   　　
　　1　教師邊翻大書或播放PPT邊講述：“媽媽買了一把新雨傘給小正……原來是一只撐著葉子的小青蛙。”   　　
　　2　教師通過提問幫助幼兒理解故事內容。   　　
　　師：小青蛙說了什么?(一樣噢，一樣噢，一樣的雨傘噢!)   　　
　　師：小青蛙撐的是什么雨傘?   　　
　　師：原來小青蛙把荷葉當成了雨傘，它撐的是葉子雨傘。   　　
　　師：小青蛙的葉子雨傘和小正的雨傘什么地方一樣呢?   　　
　　3　教師完整講述小青蛙與小正的對話，鼓勵幼兒跟說。
   　　
　　(二)理解故事第二部分。   　　
　　1　教師接著講述故事：“我的雨傘也一樣啊!”(翻大圖書或播放PPT。)   　　
　　2　教師通過提問幫助幼兒理解故事內容。   　　
　　師：這又是誰的聲音?小蝸牛在什么地方?   　　
　　師：哦，小蝸牛在圍墻上。圍墻上的小蝸牛說了什么?(我的雨傘也一樣啊。)   　　
　　師：小蝸牛的雨傘是什么?什么地方和小正的雨傘一樣?請你們找找看。這次有點難，得仔細找。   　　
　　3　教師完整講述小蝸牛與小正的對話，鼓勵幼兒跟說。
  　　
　　(三)理解故事第三部分。   　　
　　1　教師接著講述故事：“這時，又有聲音傳過來，‘我的雨傘也一樣。’小烏龜從石頭后面慢吞吞地爬了出來。”(翻大圖書或播放PPT。)   　　
　　2　教師通過提問幫助幼兒理解故事內容。   　　
　　師：仔細看看，小烏龜撐著什么雨傘?它會跟小正說些什么呢?   　　
　　3　教師完整講述小烏龜與小正的對話，鼓勵幼兒跟說。   　
　
　　(四)完整欣賞故事。   　　
　　師：(播放課件)下面請大家一起來聽一遍故事。要仔細聽，看看故事里都有誰的雨傘和小正的雨傘有一樣的地方。
   　　
　　三、角色扮演   　　
　　1　概括故事主要內容，為角色扮演作準備。   　　
　　師：有哪些小動物的雨傘和小正的雨傘有一樣的地方?(依次貼出三張小動物圖片。)我們一起來數數。   　　
　　師：小青蛙(小蝸牛／小烏龜)的雨傘是一把什么傘?(貼出葉子雨傘或小花雨傘、羽毛雨傘。)和小正的雨傘哪里一樣?   　　
　　師：小動物們發現自己的雨傘和小正的雨傘有一樣的地方，心情怎么樣?   　　
　　師(小結)：大家發現自己的雨傘都和小正的雨傘有一樣的地方，真高興。   　　
　　2　分別請幼兒扮演三種小動物(在胸前貼上動物圖卡，攆上雨傘)和教師扮演的小正進行時話。   　　

　　四、游戲：我們的顏色一樣   　　
　　1　找找自己身上和小正雨傘一樣的顏色。   　　
　　2　找到那么多“一樣”，真高興。   　
　
　　延伸活動：   　　
　　1　以一張大圖卡作為參照物，找出小圖卡與大圖卡上的相同點。   　　
　　2　將小圖書、錄音設備投放到閱讀區，讓幼兒看看、聽聽、講講。

　　活動反思：
　　其實，孩子們的想象力比我們大人的還要豐富多彩。多給孩子們創造機會，讓他們自我發揮，我們只做他們的引導者。

第10篇、小班語言活動黃雨傘教案反思

 　　活動背景
　　那本名叫《黃雨傘》的書，我相信你一定也會和我一樣不由自主地愛上她，那些美得讓人驚訝的畫面，聽了還想聽的音樂。雖然從頭至尾沒有一個文字，可是在畫面的轉承啟合間，卻讓你真的能讀懂畫家的心思。這樣的作品對于孩子一定會更加親切，因為，書中那一把把的雨傘，分明就是孩子們在雨中的舞蹈：一幅幅變換的背景，就像流動的音樂，記載著孩子們的歡聲笑語。一路走去，傘越聚越多，快樂也逐漸膨脹。這樣美輪美奐的作品，我們怎樣傳遞給孩子們呢?是否就從音樂開始呢?帶著這樣的思考，我們為孩子們設計了“黃雨傘”這個分享閱讀活動，讓美傳遞，岡為我們棚信：傳遞美就會在孩子心中種下愛。   　　

　　活動目標   　　
　　1.積極閱讀、仔細觀察，感受畫面和音樂所呈現的優美意境。   　　
　　2.能從畫面前后的關聯、變化中合理想象畫面內容，大膽講述自己的理解和感受。  
　　3.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　
　　活動準備   　　
　　PPT課件，幼兒人手一冊繪本，音樂《黃雨傘和雨滴》《朋友》，小黃傘、小藍傘各一。  
　　
　　活動過程   　　
　　一、導人   　　
　　1.出示繪本。請小朋友一起看封面，說說從封面上看到了什么?感覺這本書會講關于誰的故事。   　　
　　2.介紹繪本——《黃雨傘》。   　　
　　(繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目，簡潔的封面奠定了整本書畫面的風格和基調，畫面中間淡淡的灰色，很容易讓人聯想到那是一條雨中的小路。一幅簡簡單單的畫面，足以讓孩子馳騁想象，感受繪本的風格與特色。)   　　

　　二、集體閱瀆扉頁及前兩頁   　　
　　1.閱讀扉頁：說說看到了什么?猜一猜這個扣‘黃雨傘的是誰?   　　
　　2.播放音樂《黃雨傘和雨滴》，閱讀第一頁：聽著音樂，你在畫面中仿佛看到了什么，   　　
　　3.播放音樂《朋友》，閱讀第二頁：畫面有什么變化?提供小傘道具，請小朋友想象并嘗試表演兩個朋友見面的情景。   　　
　　(對這兩個畫面的閱讀。我采用的是讓幼兒靜靜聆聽與畫面極其相配的音樂，在音樂中想象畫面，讓音樂幫助延展畫面的內容。這樣，相對于整本書來說最為簡單的兩幅畫面，沒有讓幼兒在閱讀時匆匆而過。我覺得，這種停留對于孩子是非常有必要的，因為舒緩的音樂放慢了閱讀的節奏，也讓孩子的心靈隨著音樂安靜下來，進入了邊看邊想的境界，進入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態，更為幼兒閱讀后續畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。) 

　　三、幼兒自由閱讀圖書   　　
　　1.幼兒自由翻看書本。鼓勵幼兒如果看懂了，可以小聲地說一說看到的內容。   　　
　　2.分享交流：發現小朋友撐著小雨傘經過了哪些地方，有什么發現。   　　
　　3.提問：那你最喜歡小雨傘經過什么地方呢?(幫助孩子大膽表達自己對畫面的感覺，嘗試用藝術的語言表達閱讀到的感受。)   　　
　　(行走是有節奏的，閱讀也是有節律的。孩子們閱讀了前兩幅畫面后，急切地想要了解后面的內容，我及時滿足孩子們的好奇心，讓他們自由地翻閱圖書，有效地運用前閱讀的經驗，去捕捉前后畫面之間的關系，嘗試完整欣賞圖書。以“你發現小朋友撐著小雨傘經過了哪些地方”，幫助幼兒融會貫通所有的畫面，并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機地整合起來，融合成孩子們自己的故事。在基本熟悉整本書畫面的基礎上，借助“那你最喜歡小雨傘經過什么地方呢”，引導孩子們交流、分享對畫面細節的把握、對美的感受……)  
　　
　　四、感受繪本《黃雨傘》的特別之處   　　
　　1.提問：你覺得這本書有什么特別的地方?   　　
　　2.小結：這本書只有畫面沒有文字，這樣的書叫無字書。畫家把所有的故事都藏在畫里面，讓每個看書的人自己來編故事，有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特別的理解。   　　
　　(在孩子們閱讀了《黃雨傘》后，我想他們所得到的應該是心靈的自由。一本可以由自己來編故事的書，一本可以按自己的方式來連接的書，構成了孩子心中自己的書。面對這樣的書，孩子會有很多快樂的表達。)   　　

　　五、整體閱讀圖書   　　
　　1.播放課件，整體閱讀。   　　
　　2.請幼兒說說自己喜歡這本書的理由。   　　
　　3.給幼兒介紹書的作者和音樂家。鼓勵幼兒以后再來欣賞這本書和書中的音樂。   　　
　　(我們把圖書制作成了自動播放的圖畫書，在閱讀的最后呈現給孩子。伴隨著輕快的主題曲，孩子們再次完整地欣賞畫面、自由地串接一幅幅場景，合成美麗的故事。對孩子來說，這樣的閱讀是來自心靈需求的閱讀，是有利于其身心成長的快樂閱讀。)  

　　活動反思   　　
　　本次活動充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素，將畫面與音樂整合的美感通過不同的閱讀方式傳達給幼兒。激起了幼兒積極閱讀理解、審美感知與創造性表達，可以說這個閱讀的過程是帶領幼兒享受藝術的過程，更是引發幼兒審美情趣多元進發的過程。主要特色體現在：   　　
　　1.將故事情節與音樂有機整合，讓幼兒感受優美的意境。本次活動打破了以往繪本教學的模式，將故事情節與音樂有機整合，通過提問“聽著音樂，你在畫面中仿佛看到什么”，請小朋友想象并嘗試表演兩個朋友見面的情景，引導幼兒在音樂中展開想象，感受噴泉池邊嬉戲的快樂、游樂園里游戲的自由、十字路口過馬路的匆忙……借助音樂幫助幼兒理解故事內容，注重幼兒的情感體驗。   　　
　　2.充分發揮幼兒的主體作用，給幼兒更多的閱讀空間。活動努力體現以幼兒為主體的教學理念，特別是選擇了只有畫面沒有文字的無字繪本，告訴幼兒畫家將所有的故事都藏在畫里面，鼓勵幼兒自己來編故事。教師把重點指向幫助孩子自由聯想，通過聯想串接、融會貫通所有的畫面，嘗試用自己的語言表達美的感受。在教學過程中，教師注意為幼兒創設平等、寬松的交流環境，給幼兒充足的自由閱讀的時間，既鼓勵幼兒小聲地進行交流，有機會與同伴相互學習，也鼓勵幼兒大膽在集體面前表達表現，最大限度地調動幼兒的主動性、積極性和創造性。將幼兒真正看成是主動獲得知識經驗的主體。  　　　3.運用多元的閱讀教學方法，使幼兒能多角度地進行思考表達。在閱讀的過程中，教師有目的地采用了多種不同的閱讀方式：幼兒集體閱讀扉頁及前兩頁、幼兒自由閱讀、重點感受繪本的特別之處、整體閱讀等。在為幼兒提供多元閱讀的環境和方式時，注意一方面向幼兒提出開放性問題，激發幼兒多角度地進行思考，尋找各種不同的答案：另一方面鼓勵幼兒自己發現問題、提出問題，這都有助于幼兒創造性思維能力和口語表達能力的培養。   　　
　　4.適時、適宜的經驗分享和語言能力培養。在繪本中。蘊含了豐富的色彩、美學、社會、人文等教育因素。在本次活動中，我注意捕捉到這些有價值的信息，及時隨機地在觀察畫面的過程中與幼兒一一分享，并準確到位地進行提煉。如“火車道口的內容分享”“集中觀察發現俯視的畫面感”“畫面中的色彩運用”等等，在分享的過程中自然引發幼兒對“高聳入云”“燦爛如花”“陸陸續續”“步履匆匆”等一些文學語言的關注和運用。

第11篇、小班語言動物的雨傘教案反思

活動目標
1、理解詩歌內容，感受詩歌有趣的情感，加深對小動物的喜愛之情。
2、啟發幼兒結合生活經驗大膽想象，激發幼兒熱愛大自然。
3、學習動詞：爬、飛、舉、鉆。
活動準備
1、圖片：燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等
2、課件
活動過程
一、看看、想想、說說、做做,理解詩歌內容。
1.課件演示
（1）請幼兒說說這是什么地方？有誰？忽然怎么了？他們該怎么躲雨呢？
（幼兒相互討論，大膽發表自己的見解。）
（2）燕子想了一個什么好辦法？是怎么做的？
（通過共同探討，選定動詞飛，師生邊念詩句邊學一學飛的動作）
（3）燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢？
（在師生一起表演的過程中，引導幼兒給燕子的雨傘起個名―大樹傘）
（4）教師貼上小圖片，并請幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢？
（引導幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘）
2.螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢？
（引導幼兒通過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，并引導幼兒用詩歌的句式來編一編。）
3.啟發幼兒想一想：
這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？
（引導幼兒相互討論，發現動物各自的特點和本領）
4.你們看誰又來了？（小雞和瓢蟲）下雨了，如果你是小雞或瓢蟲你會怎么辦？
5.你們看還有誰？（烏龜和松鼠）
6.教師：他們找不到雨傘真著急，忽然他們想到了一個很好的辦法，不用靠別的東西，你們知道是什么辦法嗎？
（幼兒大膽發表自己的想法）
7.請幼兒說一說他們想的是什么辦法？進行表演。
（1）小烏龜為什么能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什么當雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？
（引導幼兒知道這兩種動物的特點和本領）--葉子是小螞蟻的雨傘。"--大樹是螞蟻的雨傘。"--小草是螞蟻的雨傘。"--小蝴蝶的雨傘是什么呢？"（小花是蝴蝶的雨傘）
二、學習詩歌
1.欣賞教師念詩歌一遍請幼兒給詩歌起個好聽的名字。
2.幼兒看圖譜學念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。
3.幼兒邊學念詩歌邊表演動作一遍。
三、結束邊表演邊學念詩歌，體驗主動學習的快樂感受。
附：《動物的雨傘》
嘩啦，嘩啦，下雨了；燕子飛到樹枝上，大樹傘！
螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！
青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！
小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘！
瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！
烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！
嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！
活動反思：
在活動中，我是通過集體討論、小組演示來組織活動的，并運用課件演示法、啟發提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點。整個活動以幼兒為主體，他們通過多種感官參與法、動手操作法進行學習，在輕松的氛圍中表現自己，提高了幼兒的口語表達能力及對詩歌美的感受力。
由于本次活動加入了課件教學及動手操作的環節，能更好的調動幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學習詩歌的內容。教師有目的的提問引導，讓幼兒的活動思路更加明確，學習效果會很好。在動手操作環節，給幼兒提供了自由表達及與同伴交流合作的機會。能使幼兒在邊玩邊學中鞏固了學習的知識，培養了幼兒的口語表達能力及小組中相互關心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動中個別幼兒容易被周圍事物影響，出現溜號現象。我會通過有意識的引導、提問，將幼兒帶入活動中，使全體幼兒都能很好的進行活動。
因此詩歌改變了傳統的教學方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進行交流，并根據詩歌的特點，多層次、多形式地引導幼兒主動的學習，并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學的落腳點立足在培養幼兒創新意識和主動、快樂的學習上。

第12篇、小班美術漂亮的小雨傘教案反思

【活動目標】
　　1、學習認真觀察圖片，并用語言來表述，知道下雨要撐傘。
　　2、學習選用自己喜歡的顏色在傘的輪廓中大膽的添畫。
　　3、感受色彩對比。
　　4、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
【活動準備】
　　1、幻燈片：各種各樣的傘。
　　2、畫好的傘的示范畫。自制的一把大雨傘。（雨傘媽媽）
　　3、油畫棒，畫好的雨傘輪廓作畫紙。
【活動過程】
　　一、活動的導入（以下雨的場景表演）
　　——聽！這是什么聲音，（下雨了。）
　　——哦！下雨了怎么辦？用什么來擋雨呢？（雨傘）
二、觀察各種各樣的雨傘幻燈片，引導幼兒討論他們是怎么樣的，有什么不同？
　　1、師：“老師這給許多雨傘拍了照片，我們一起來看看。”
　　2、提問：它們是什么顏色的雨傘上有些什么呢？它們的不一樣的地方。
三、欣賞雨傘繪畫作品。
　　播放幻燈片，讓幼兒觀察、欣賞，說說這些雨傘上有些什么圖案，它穿的是什么顏色的衣服等。（激發幼兒的動手興趣）
四、裝飾雨傘。
　　1、“老師這有許多的小雨傘，可是他們都沒有漂亮的衣服，想請小朋友來幫幫它們，誰愿意呀？”（幼：我愿意。/老師，我來。）
　　2、教師先出示畫好雨傘讓幼兒欣賞。然后講解作畫的內容與要求及注意事項。
　　3、幼兒作畫，教師巡回觀察指導。
五、結束部分。
　　1、教師出示大雨傘（雨傘媽媽）說：“小朋友，你們好！我是雨傘媽媽，聽說你們在給我的雨傘寶寶畫衣服，讓我來看看，誰畫的最棒。”
　　2、“哦！我們小朋友的手可真能干把雨傘寶寶都穿上的漂亮的衣服謝謝你們哦，現在我請小朋友拿上你的雨傘寶寶一個跟著一個走，和我一起去做游戲吧！”
教學反思：
       這節課孩子們很感興趣，回答問題特別的積極，小雨傘是日常生活中常見的物品，他們都比較了解，但是沒有特意的去觀察過傘上的花紋，在我的帶領下，孩子們可以認真的去發現，雨傘上面的花紋，注意雨傘的顏色，活動進行得很順利。

第13篇、小班美術美麗的雨傘教案反思

活動目標：
　　1.探索布的防水性，知道不同的布吸水性不同。
　　2.能選擇防水性較強的傘面進行二方連續圖案的裝飾。
　　3.對實驗活動感興趣，愿意和他人分享自己的發現。
　　4.作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術活動的樂趣。
　　5.培養幼兒良好的操作習慣，保持桌面干凈。
　　活動準備：
　　1.材料的準備：杯子、紗布、棉布、防水布、雨傘、記錄紙等。
　　2.知識經驗準備：知道下雨時我們使用的雨具具有防水性。
　　活動過程：
　　情境導入，激發興趣。
　　教師：有一天。三只小豬正在外面玩，突然下起了大雨，三只小豬淋得全身濕濕的，他們生氣極了，你看看我，我看看你。“要是我有一把雨傘那就更好了。”
　　了解三種不同材質的布
　　1.出示紗布
　　教師：于是三只小豬忙開了，豬老大在藥箱里找到了一塊布，你知道這是什么布嗎？是什么樣的？摸上去有什么感覺？你在哪見過這樣的布？
　　幼兒：紗布
　　幼兒：有空隙
　　幼兒：有洞的，抹上去毛毛的。
　　幼兒：醫院里有這樣的布。
　　小結：豬老大找到了一塊紗布，它由許多細細的紗線組成的，薄薄的、透明的，摸上去毛毛的。
　　2.出示棉布
　　教師：豬老大在衣柜里發現了一塊布，你知道這是什么布嗎？是什么樣子的？摸上去有什么樣的感覺？你在哪里見過這樣的布？
　　幼兒：白色的，摸上去軟軟的
　　幼兒：家里的床單就是這樣的布
　　幼兒：衣服也是用這樣的布做的
　　小結：原來豬老二找到了一塊棉布，它是由棉線做成的，棉布摸上去軟軟的。我們的衣服就是拿棉布做成的。
　　3.出示防水布
　　教師：豬老三在桌子上找到了一塊布，它是什么樣子的？摸上去有什么感覺？你在哪里見過這樣的布？
　　幼兒：有顏色的布
　　幼兒：厚厚的布，摸上去滑滑的，很舒服
　　幼兒：家里桌子上也有這樣的
　　幼兒：我在商場里見過
　　小結：豬老三找到了一塊滑滑的布。
　　（三）.探索各種布的防水性
　　1.出示大記錄表，猜想水碰到布的現象。
　　教師：你們瞧，三只小豬把這三塊布做成了三把雨傘（出示大記錄表），我們來猜一猜，哪一頂傘最好用呢？為什么？
　　幼兒：豬老二做的傘最好用，因為布上沒有洞
　　幼兒：豬老三的傘最好用，因為那布摸上去滑滑的
　　2.用五角星記錄自己的猜想
　　教師：請你們把你身上的一顆五角星貼在你覺得最好用的傘的對應表格內。
　　3.教師示范，提出要求
　　教師：很多小朋友都覺得豬老三做的傘最好用，到底是不是呢？那我們來做個小實驗，請你們用滴管在三種布上滴上幾滴水，看看水滴在這三種布的表面上是如何變化的？停留在一個地方還是散開了？停留在表面還是滲透進去了？并請你仔細觀察，并記錄在記錄表上。如果這種布能防水的請的請在下面方格內打√，不能防水的打×。
　　4.幼兒分組操作，教師觀察、協助、指導。
　　5.展示記錄單，交流結果。
　　教師：誰來介紹自己的發現呢？
　　幼兒：豬老三做的傘最好用，水滴在布上沒有滲透進去
　　幼兒：我覺得也是，其他的布都滲進去了
　　教師：請你把身上另一顆五角星貼在實驗過后最終結果。
　　6.了解防水布
　　教師：我們通過實驗得知：棉布上的水是滲透進去了，而紗布不能防水，老三做的傘是最好用的，這塊能防水的布它還有個好聽的名字，你知道是什么嗎？
　　幼兒：防水布
　　小結：防水布之所以能防水，是因為在布的上面有一層防水保護膜，當防水布遇到水的時候，保護膜會緊緊地將布包裹起來，所以水會滴下來。
　　裝飾傘面
　　1.欣賞二方連續圖案，提出創作要求。
　　教師：今天三只小豬用防水布做了好多的雨傘，但是他們覺得不夠漂亮，請你們幫幫小豬，用二方連續圖案來裝飾雨傘。我們先來欣賞幾幅二方連續圖案，他們是怎么樣的？它應該畫在傘的什么地方？顏料能不能沾的太多水呢？為什么？
　　幼兒：那些圖案是有規律的
　　幼兒：它們是一個接著一個的，都是一樣的
　　幼兒：應該畫在傘的中間，顏料不能沾太多的水，否則那雨傘會漏雨的
　　小結：二方連續圖案就是以一個圖形為內容的，有規律的、連續的、循環的圖樣。它可以畫在傘邊上，也可以畫在傘面上，畫畫的時候顏料不能有太多的水，否則會掉下來的。
　　2.幼兒創作
　　分享與交流
　　教師：小朋友把雨傘裝飾的真美麗，三只小豬開心極了。我們把美麗的雨傘拿回去給其他小朋友欣賞欣賞。
活動反思：
　　活動內容源于生活中幼兒感興趣的話題，能較自然的調動起幼兒學習的內在動力，激發主動學習的愿望，綜合運用已有經驗，創造性地表現生活中的美。活動中我能注意到對不同水平幼兒的不同要求，如：個別指導時幫助能力弱的幼兒正確掌握用鮮艷的色彩對稱、均勻地由中心向邊緣裝飾傘面，而對能力強的幼兒能鼓勵其在掌握這方法的基礎上創造出新的方法，體現了教育面向全體、因材施教的原則。

第14篇、小班美術小雨傘教案反思

活動目標：
　　1.結合生動有趣的畫面感知理解詩歌內容。
　　2.嘗試調動已有的知識經驗，利用詩歌句式創編詩歌。
　　3.充分欣賞詩歌的美，在腦中在現大自然的美。
　　4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知詩歌。
　　5.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
活動準備：
　　1.一把黑布傘
　　2.折疊式圖片：小雞、小羊、螞蟻、蘑菇、雞媽 媽、大樹、喇叭花、羽毛傘、綠葉傘、小花傘
活動過程：
　　一、談話活動，引出主題
　　1.出示黑布傘，讓幼兒說一說、摸一摸制作黑布傘的材料。
　　2.討論：你們家有些什么樣的傘
　　幼兒回答：“有熊貓傘、有兔子傘、有小紅傘、有奧特曼傘等。
　　教師小結：小朋友的傘真有趣、花樣真多，老師也有許多把漂亮傘的雨傘，我把它們藏在了一首好聽的詩歌里了，一起來聽聽吧！
二、教師朗誦詩歌，幼兒認真傾聽
　　1.教師：你聽到詩歌中藏了哪幾種雨傘？
　　幼兒：有羽毛傘、有綠葉傘、有小花傘。
　　幼兒一邊講述，老師逐一出示圖片。
　　2.老師逐層深入地提問，幫助幼兒理解詩歌內容
　　教師：為什么雞媽 媽是小雞的羽毛傘？
　　幼兒：因為雞媽 媽的羽毛很大、因為小雞是雞媽 媽的孩子。
　　教師：為什么大樹是小羊的綠葉傘？
　　幼兒：因為小羊喜歡在大樹下休息、因為大樹的葉子很大。
　　教師：為什么喇叭花是螞蟻的小花傘？
　　幼兒：因為螞蟻很小，喇叭花的正好可以給它擋雨。
　　3.引導幼兒邊看圖邊念兒歌
　　采用分組講述和分段講述的方法。
三、擴展幼兒的想象，創編詩歌內容
　　教師：小朋友想一想在大自然的雨天里，還有哪些動物需要雨傘呢？它們又需要什么樣的雨傘呢？引導幼兒用“下雨啦！什么是誰的什么傘？”的句式來仿編詩歌。
四、帶領幼兒到外面再找一找還有誰需要雨傘，聽音樂結束活動。
活動反思：
　　這是一個“一課三研”的活動，我在前二研的基礎上，重新設計教案，準備教具，為孩子創設輕松愉快的活動環境。在整個活動中，我始終以幼兒為主體，逐層深入地引導幼兒，在后面的創編活動中更是精彩，小朋友豐富的想象力，另在場的老師都贊嘆不已。

第15篇、小班語言活動雨傘真正棒教案反思

 　　活動目標
　　1、學習創作有關傘的兒歌。
　　2、嘗試創造性地運用語言。
　　3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備
　　1、幼兒熟悉的童謠（如：小星星、兩只老虎）
　　2、錄音機，錄音帶。

　　活動過程
　　（一）讓幼兒聽歌并說出歌曲的名稱。
　　1、教師：今天老師要來考驗你們的小耳朵看一下哪位小耳朵最靈，一聽就知道這首是什么歌，好不好呀？
　　幼兒：好。
　　2、教師：聽出來了嗎是什么歌呀？
　　幼兒：小星星。
　　3、教師：我們一起來唱一遍小星星好嗎？
　　幼兒：好。

　　（二）用相同的歌曲唱一首用傘自編的兒歌
　　1、教師：老師今天編了一首新的小星星的歌，小朋友要豎起小耳朵聽一聽，看哪為小耳朵最靈能聽的出來跟以前的小星星有什么不同。
　　2、幼兒：好。
　　3、教師：雨傘，雨傘真正棒，有紅，有白，也有黃。下雨時候不用怕，一定不會淋到雨。雨傘，雨傘真正棒，有藍，有綠，真漂亮。
　　幼兒：……
　　4、教師：老師唱的這首歌是講什么的呀？
　　幼兒：雨傘。
　　5、教師：雨傘都有什么顏色呀？
　　幼兒：紅色，白色，黃色，藍色，綠色。
　　6、教師：有了雨傘下雨的時候用不用怕呀？
　　幼兒：不用怕。
　　7、教師：有了雨傘會不會淋到雨呀？
　　幼兒：不會。
　　8、教師：雨傘棒不棒呀？
　　幼兒：棒。
　　9、教師：我們連在一起說一遍好嗎？
　　幼兒：好。
　　10、教師：雨傘,雨傘真正棒……
　　幼兒：雨傘,雨傘真正棒……
　　11、教師：現在叫朋友學會兒歌了,我們就用小星星的調來唱一遍。
　　幼兒：雨傘,雨傘真正棒……

　　（三）請全班的幼兒一起想一想，找一首大家會唱的歌曲,在改編成與傘有關的歌。
　　1、教師：小朋友還會唱什么兒歌呀，動腦筋想一想？
　　幼兒：……
　　2、教師：小朋友剛剛說了好多的兒歌，可是有的小朋友會唱，有的不會唱，那老師說一首，看一下小朋友會不會唱，兩只老虎會不會唱呀。
　　幼兒：會。
　　3、教師：我們一起來唱一遍好嗎？
　　幼兒：好.兩只老虎,兩只老虎……
 
　　（四）在幼兒改編的過程中給予幫助。
　　1、教師：小朋友想一想怎么把這首兩只老虎的兒歌改編成兩把小傘？
　　幼兒……
　　2、教師：兩只老虎我們可以改成兩把什么呀？
　　幼兒：兩把小傘
　　3、教師：后面的小朋友想想可以怎么改？
　　幼兒……

　　（五）教師將改編好的兒歌整理加工出來邀請全班幼兒一起唱，并用錄音機錄下來。
　　1、教師：我們就用剛剛改好的傘的兒歌用兩只老虎的調唱一遍，好嗎？
　　幼兒：好。
　　幼兒：兩把小傘........
　　2、教師：老師現在要把小朋友唱的錄下來，所以你們要好好唱哦。
　　幼兒：好。

　　（六）與幼兒一起聆聽錄下來的歌曲。　　

　　活動反思
　　對于小班的幼兒來說，教師在朗讀兒歌時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；朗讀兒歌時，面部表情，眼神和手勢都要隨著兒歌情節的發展而有所變化，這樣對小班幼兒的語言表達起到輔助的作用。

第16篇、小班綜合活動：雨傘

幼兒園小班綜合活動：雨傘

活動目標：
1、通過創設雨天情境和講述故事，讓幼兒了解朋友之間要互相幫助，知道愛幫助人、關心他人才會受到大家的喜歡，并體會幫助他人的快樂。
2、通過愛心小天使版塊，讓幼兒學會堅持做一個愛幫助他人的好孩子，培養關心他人、幫助他人的好品質。

活動準備：
1、7塊大地墊。
2、雨聲音樂。
3、音樂：好朋友
4、雨天的背景圖一張。
5、小貓、小兔、小青蛙、熊爺爺、大蘑菇、大荷葉、兩把雨傘（一大一小）圖片
6、“愛心小天使”版塊。

活動過程：
一、創設情景，聽著雨聲進教室。

今天王老師帶小朋友出來游玩嘍!(放雨聲)下雨啦，下雨啦！怎么辦？（撐雨傘）我沒有雨傘怎么辦？（用墊子擋雨吧）可是有些小朋友沒有擋雨的墊子怎么辦?(互相幫助)謝謝你幫助了我！(我們要對幫助你的人說聲謝謝)我們一起到椅子那里休息一下.

雨停了,我們把擋雨的墊子送回家.剛才我們有些小朋友沒有擋雨墊子,是誰幫助了你?你幫助了別人心里感覺怎么樣?(開心)我剛才也幫助了***,他對我說了聲謝謝,我心里真開心,就像冬天的太陽照在身上的感覺, 心里暖烘烘的.

二、教師講述故事
1、教師分段講述故事，理解故事內容。

王老師給你們講個關于雨傘的故事吧。（講述故事第一段至小狗向小貓借雨傘）

師：小貓會借雨傘給小狗嗎？（幼兒進行猜測）
（繼續講述故事至小青蛙說“我只看看您的雨傘行嗎？”）
師：小貓會給小青蛙看漂亮雨傘嗎？（幼兒進行猜測）
師：小動物向小貓借雨傘，它都說不借，你們喜歡這個小貓嗎？為什么？
幼：不喜歡，因為它都不借雨傘給別人。
（繼續講述故事至大雨點兒不停地敲打著小青蛙）
師：小青蛙的身體被淋濕了，你說這時候向小貓借雨傘，它會借嗎？（幼兒進行猜測）
（繼續講述故事至最后）

師：小貓的雨傘有沒有借給小動物們呢？  幼：有
師：你們現在喜歡小貓嗎？為什么？
幼：喜歡，因為小貓借雨傘給小動物了，幫助了別人。
2、教師完整講述故事一次。
師：小貓把雨傘借給了小動物，他的心里感覺怎么樣？幼：開心、高興。
師小結：小貓現在能關心別人、幫助別人了，所以大家都喜歡它。它幫助了別人，心里感覺暖烘烘的。

三、律動：好朋友
   小貓現在都會幫助別人了，我們小朋友愿意幫助別人嗎？我們一起聽音樂來幫幫我們的好朋友梳頭、扣紐扣吧！
   師幼一起做律動《好朋友》

四、介紹“愛心小天使”的評選活動
師：平時，你遇到困難有別人幫助你嗎？他幫助你做了什么事情？
    你幫助過別人嗎？幫助了別人心里感覺怎么樣？
   師：你們幫助了別人，心里感覺怎么樣？（暖烘烘的）

請幼兒講講生活中自己遇到困難誰幫助了自己。出示愛心評比版塊，向幼兒介紹愛心小天使評選活動。在生活中，誰幫助了你，就和老師說，老師給那位愛幫助人的小朋友的照片旁邊貼上貼貼紙，學期結束時看看誰是我們班得到愛心貼貼紙最多的小朋友，那他就是小三班愛心小天使。

故事：雨傘
小貓有一把漂亮的雨傘。小狗要出門，向小貓借傘，小貓說：“不借不借。”
小兔要出門，向小貓借傘，小貓說：“不借不借。”
小青蛙說：“你的雨傘真漂亮，我看看你的雨傘行嗎？”小貓說：“不行，不行，看壞了怎么辦？”

過了幾天，熊爺爺要出門，天上下起了雨。小狗看見了，立刻拿出一把傘，舉在熊爺爺頭頂。可是，自己的半個身體還在傘外被雨淋著。小兔看見了，舉著一個大蘑菇，遮住了小狗。自己的半個身體還在傘外，被雨淋濕了。小青蛙看見了，舉著一片大荷葉遮住了小兔。可是，大雨點兒不停地敲打著小青蛙的身體。小貓再也坐不住了，舉起了雨傘一下把熊爺爺、小狗、小青蛙和小兔都遮住了。更奇怪的是，雨傘變得更大了，更漂亮了，小貓的心里暖烘烘的。大家一起護送著熊爺爺往前走。雨點兒敲打著傘面，像在唱歌，也像在跳舞。

第17篇、小班語言黃雨傘教案反思

活動目標：
　　1.能夠關注畫面細節，大膽想象畫面內容。
　　2.愿意從畫面中的變化，講述黃雨傘一路上所發生的故事情節。
　　3.大膽想象，感受畫面所呈現的優美意境。
　　4.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
　　5.通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
　　活動準備：
　　《黃雨傘》PPT，音樂《黃雨傘和雨滴》，小黃傘、小藍傘各一把。
　　活動過程：
　　（一）出示繪本，引出主題。
　　1.出示繪本，引導幼兒觀察封面。
　　教師：今天，我帶來了一本書和大家分享。你從封面上看到了什么？感覺這本書會講關于誰的故事？
　　2.教師介紹繪本《黃雨傘》
　　教師：這本書的名字就叫黃雨傘，它是一位韓國名叫柳在守的作家寫給小朋友們看的書。
　　（二）集體閱讀繪本前三頁。
　　1.共同閱讀第一頁。
　　教師：說說看到了什么？為什么要撐傘？你從哪里看出來需要撐傘？你覺得這是什么樣的雨？
　　教師：猜一猜這個打黃雨傘的是誰？猜一猜她要去哪里？去干什么？
　　2.共同閱讀第二頁。
　　教師：畫面有什么變化？黃雨傘碰到了誰？猜猜他們會說些什么？如果他們想結伴而行，那又會說些什么呢？這時候黃雨傘的心情是怎樣的？
　　3.情境表演：黃雨傘碰上藍雨傘。
　　教師：相互說一說，再請小朋友上來表演一下。
　　4. 共同閱讀第三頁。
　　教師：又來了誰？他們碰在一起會說什么呢？
　　（三）集體閱讀繪本第四-九頁。
　　1. 共同閱讀第四頁。
　　教師：看！他們來到了哪里？又遇到了誰？這時候他們會說些什么呢？
　　2. 共同閱讀第五頁。
　　教師：這是哪里？你從哪里看出來的？他們會不會去玩？為什么？
　　3. 共同閱讀第六頁。
　　教師：這是什么地方？這條路和前面看到的路一樣嗎？哪里不一樣？你在什么地方也看到過這樣的路？
　　4. 共同閱讀第七頁。
　　教師：他們來到了哪里？是往上走還是往下走？你是怎么看出來的？
　　5. 共同閱讀第八頁。
　　教師：他們為什么停下來了？
　　6. 共同閱讀第九頁。
　　教師：哇！這么多是雨傘，他們可能來到了哪里？
　　（四）觀察最后一頁。
　　教師：各種顏色的小傘放在了哪里？撐傘的人呢？為什么要把傘放在一起？
　　活動延伸：
　活動反思：
　　這是一個“一課三研”的活動，我在前二研的基礎上，重新設計教案，準備教具，為孩子創設輕松愉快的活動環境。在整個活動中，我始終以幼兒為主體，逐層深入地引導幼兒，在后面的創編活動中更是精彩，小朋友豐富的想象力，另在場的老師都贊嘆不已。

第18篇、小班詩歌雨傘教案反思

一、活動目標：
1、結合生動有趣的畫面感知、理解詩歌內容。
2、嘗試調動已有知識經驗，利用詩歌句式創編詩歌。
3、充分欣賞詩歌的美，在腦中再現大自然的美景。
二、活動準備：
多媒體課件（背景、雨景、各自有傘、詩歌圖卡）；配樂朗誦磁帶；場景布置。
三、活動過程：
（一）、利用豐富的畫面吸引幼兒
1、播放多媒體課件，幼兒仔細觀察。
2、提問：請你說說，剛才都看到了什么。（幼兒運用自己的語言形象的描述）
3、教師：小朋友說的都很好，老師把它編成一首好聽的詩歌《雨傘》。
（二）、運用多種形式幫助幼兒理解并學習詩歌
1、在背景的提示下配樂朗誦詩歌。（注重幼兒的聽）
2、你剛才都聽到了什么？（幼兒自由描述）
3、小朋友說的都很好，今天老師開動腦筋，把你們聽到的詩歌制成了一幅圖譜，請大家來欣賞一下，詩歌里都說有哪幾種傘？（指圖回答）
4、分句欣賞：
第一句：解釋•撐•（幼兒用動作表示）
第二句：為什么說是羽毛傘？
小雞為什么要躲到雞媽媽的翅膀下？
第三句：為什么說是綠葉傘？
第四句：為什么螞蟻喜歡去找喇叭花？
第五句：為什么說蘑菇撐著厚厚的傘。
5、幼兒看圖學念詩歌。
6、幼兒表演、朗誦詩歌。
7、請幼兒描述詩歌在腦中產生的畫面。
小結：這首詩歌告訴我們，在大自然的雨天里，我們只要開動腦筋，都能找到各自的傘。
（三）、學習創編詩歌
1、小朋友想一想，下雨了，在大自然里還有哪些小動物需要傘，需要的是什么傘？
2、分析句式結構：下雨啦，什么是誰的什么傘？
3、幼兒交流創編。
4、集體匯報，教師小結。
5、分組創編，表演詩歌。
四、附詩歌
下雨啦，
我撐起一把黑布傘。
下雨啦，
雞媽媽的翅膀是小雞的羽毛傘。
下雨啦，
大樹是小羊的綠葉傘。
下雨啦，喇叭花是螞蟻的小花傘。
雨停啦，
蘑菇呀蘑菇，
你還在為誰撐著厚厚的傘。
活動反思：
這是一個“一課三研”的活動，我在前二研的基礎上，重新設計教案，準備教具，為孩子創設輕松愉快的活動環境。在整個活動中，我始終以幼兒為主體，逐層深入地引導幼兒，在后面的創編活動中更是精彩，小朋友豐富的想象力，另在場的老師都贊嘆不已。

第19篇、小班美術刮蠟畫—雨傘教案反思

活動目標：
1、學習刮蠟畫的技巧，了解刮蠟畫的特征，初步掌握刮蠟畫的方法。
2、感知色彩明暗的對比，激發幼兒對色彩的感受力，體驗色彩與生活環境的關系。
活動準備：
1、教師范畫掛圖、油畫棒、筆、半成品幾張(一張鋪好淺色底色的半成品，一張在淺色底色上涂好深色的半成品)
2、幼兒作畫工具(畫紙、油畫棒、無尖鉛筆)
3、幼兒認識過深色和淺色
4、歌曲《月亮是我好朋友》
5、 七色花花瓣50個
活動過程：
(一)引出課題
歌曲《月亮是我好朋友》 小朋友們、你們知道歌曲里唱的是什么時候嗎?(是晚上)當夜幕降臨、到處是一片漆黑的時候，你們害怕嗎?為什么?
(二)欣賞范例 示范講解
我可不害怕黑夜，因為我有一支魔筆，它能刮破黑夜，把夜晚變成一幅美麗的圖畫。(教師邊講邊出示掛圖現場做畫)
我用魔筆刮破夜幕，一顆小星星鉆了出來，又鉆出來一顆小星星、月亮......
小朋友們，你們說我的這支魔筆是不是很神奇?想知道是一支什么樣的魔筆嗎?"出自:屈;老.師"(出示無尖鉛筆)啊!原來就是一支沒有尖的小鉛筆呀!一支沒有尖的小鉛筆怎么能畫出這么漂亮的圖畫呢?原來我的畫紙也有點特別，畫紙上用油畫棒涂過了。這種畫就叫“刮蠟畫”
(三)認識刮蠟畫 熟悉作畫步驟
今天我們就來學習這種新的畫法“刮蠟畫”。學習刮蠟畫之前我們來玩個游戲《七色花》你們聽過七色花的故事嗎?你們想擁有一片七色花的花瓣嗎?
玩法：我說出兩種顏色請你判斷哪個是深色哪個是淺色?如果說對了，我就送你一片小花瓣。
七色花 轉轉轉 顏色美麗真好看
你想要個小花瓣 深色淺色你來斷
現在我們知道了哪些顏色是深色哪些顏色是淺色，下面就開始學習這種新的畫法“刮蠟畫”。
刮蠟畫與其他畫的區別就在于畫畫之前，必須要把畫紙處理一下：
1、在畫紙上均勻的涂上一層淺色
2、在淺色上涂兩遍深色：第一遍橫著涂、第二遍豎著涂。
如果你有一支會飛的魔筆，你想乘著它去哪呢?請你用刮蠟畫把你想去的地方畫出來，好不好?
在這個五彩斑斕的大千世界中，有許多神奇美妙的地方，正發生著許多有趣的故事，下面就請小朋友們拿出老師送你們的摩筆，乘著魔筆出發吧!
(四)幼兒作畫 教師指導 提出要求。
⒈先涂一層淺色的顏色，涂滿了再涂深色，在涂深色的時候，涂得均勻，涂得滿，動作要快。
⒉想好了主題再刮畫，錯了的話用同樣的深色蠟筆，蓋上重畫。
(五)幼兒講述自己的作品
(六)活動結束：幼兒拍手唱歌《小蠟筆》
活動反思：
這是幼兒第一次接觸刮蠟畫，目的是讓幼兒在活動中來認識、發現和體驗刮蠟畫所帶來的意外效果和形式的美感，在運用蠟筆、刻刀或小木棒等工具進行涂抹、刮畫后就可以獲得相應的形象效果。我把活動的目標定位在讓幼兒了解刮蠟畫的特征，初步掌握刮蠟畫的技巧方法。了解刮蠟畫的基本方法和材料，激發幼兒對其興趣，并培養幼兒發現美和感受美的能力。

第20篇、小班語言教案：動物的雨傘

幼兒園小班語言教案：動物的雨傘

活動目標
1、理解詩歌內容，感受詩歌有趣的情感，加深對小動物的喜愛之情。
2、啟發幼兒結合生活經驗大膽想象，激發幼兒熱愛大自然。
3、學習動詞：爬、飛、舉、鉆。
 
活動準備
1、圖片：燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等
2、課件

活動過程
一、看看、想想、說說、做做,理解詩歌內容。
1.課件演示
（1）請幼兒說說這是什么地方？有誰？忽然怎么了？他們該怎么躲雨呢？
（幼兒相互討論，大膽發表自己的見解。）

（2）燕子想了一個什么好辦法？是怎么做的？
（通過共同探討，選定動詞飛，師生邊念詩句邊學一學飛的動作）

（3）燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢？
（在師生一起表演的過程中，引導幼兒給燕子的雨傘起個名―大樹傘）

（4）教師貼上小圖片，并請幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢？
（引導幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘）

2.螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢？
（引導幼兒通過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，并引導幼兒用詩歌的句式來編一編。）

3.啟發幼兒想一想：
這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？
（引導幼兒相互討論，發現動物各自的特點和本領）

4.你們看誰又來了？（小雞和瓢蟲）
下雨了，如果你是小雞或瓢蟲你會怎么辦？

5.你們看還有誰？（烏龜和松鼠）

6.教師：他們找不到雨傘真著急，忽然他們想到了一個很好的辦法，不用靠別的東西，
你們知道是什么辦法嗎？
（幼兒大膽發表自己的想法）

7.請幼兒說一說他們想的是什么辦法？進行表演。
（1）小烏龜為什么能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什么當雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？
（引導幼兒知道這兩種動物的特點和本領）

 --葉子是小螞蟻的雨傘。”
--大樹是螞蟻的雨傘。”
--小草是螞蟻的雨傘。”
--小蝴蝶的雨傘是什么呢？”
（小花是蝴蝶的雨傘）

二、學習詩歌
1.欣賞教師念詩歌一遍
請幼兒給詩歌起個好聽的名字。

2.幼兒看圖譜學念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。

3.幼兒邊學念詩歌邊表演動作一遍。

三、結束

邊表演邊學念詩歌，體驗主動學習的快樂感受。
附：《動物的雨傘》
嘩啦，嘩啦，下雨了；
燕子飛到樹枝上，大樹傘！
螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！
青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！
小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘！
瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！
烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！
嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！