這是小班語言領域教案40篇古詩，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、小班語言活動古詩《憫農》教案反思

 　　設計意圖：
　　在日常生活中，許多幼兒不知道糧食是從哪里來的，更有一些幼兒不愛惜糧食，用餐時飯粒經常掉得滿地都是，為了讓幼兒知道：每天吃得飯都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，懂得糧食來之不易，要愛惜別人的勞動成果，使幼兒萌發熱愛農民的情感。

　　活動目標：
　　1、在會朗誦基礎上，理解詩的大意和詩中所表達的情感。
　　2、理解詩中“辛苦”一詞，并能說一句話，發展幼兒詞匯的運用能力。
　　3、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發幼兒熱愛農民的情感。
　　4、引導幼兒在古詩中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：
　　掛圖42號、古詩、小米粒的頭飾若干。

　　活動方法：
　　直觀教學法、提問講解法、游戲法。

　　活動難點：
　　1、理解詩的大意和所表達的情感。
　　2、學會運用辛苦一詞。

　　活動過程：
　　一、幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來》，引出主題。
　　1、大饅頭是從哪里來的？
　　2、農民伯伯種出來容易嗎？
　　附： 大饅頭，哪里來？
　　大大饅頭哪里來？白白面粉做出來。
　　白白面粉哪里來？黃黃小麥磨出來。
　　黃黃小麥哪里來？農民伯伯種出來。
　　農民伯伯勞動忙，大家都要愛惜糧。

　　二、出示掛圖，朗誦古詩，解釋詩意。
　　1、指導幼兒朗誦韻律節奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。
　　2、當太陽最熱的時候，有一位農民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，誰知道我們碗里的飯，都是農民伯伯一粒粒辛苦勞動出來　　的。
　　3、“鋤禾日當午”：“鋤”指鋤草的動作，“禾”指莊稼，“日當午”指到了中午太陽當頭照。中午太陽當頭照的時候，農民在地里松土、鋤草。“汗滴禾下土”：農民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農民勞動很辛苦。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”：“盤”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。誰知道碗里的飯，一粒粒都是農民辛苦勞動得來的。
　　4、學習詞匯“辛苦”，來說一句話。例如：爸爸工作很辛苦。（出示圖片）媽媽干家務辛苦等。
　　5、爸爸、媽媽、農民伯伯這么辛苦，我們應該怎么做呀？教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。

　　三、游戲：（撿米粒），教育幼兒日常中要愛惜糧食。
　　附：小小一粒米呀，來得不容易，小小一粒米呀，別把它看不起，農民伯伯早出晚歸，忙著種田地，小小一粒米呀，來得不容易。

　　活動反思：
　　本次活動引出主題。然后朗讀古詩理解詩意，教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。在這一過程中借助畫面、想象等手段，知道古詩的大概意思，讓孩子們找到共鳴，并抓住了詩眼“辛苦”二字，通過喚醒孩子的生活經驗來品詩中之情，讓幼兒懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，激起孩子對農民的熱愛尊重之情，達到了預期目的。　

第2篇、小班社會活動教案：《憫農》教案(附教學反思)

 　　活動設計背景
　　1、古詩文是我國文學寶庫中的一顆璀璨明珠，讓孩子從小走進經典，接受我國傳統文化的熏陶，可以很好地提高幼兒綜合素質；2、在平時，班上還是有很多孩子不愛惜糧食，用餐時飯粒經常掉得滿地都是，為了培養孩子良好的生活學習習慣，進一步了解農民的辛苦，糧食來之不易，使孩子們懂得珍惜糧食，尊重別人的勞動成果。

　　活動目標
　　1、培養幼兒對古詩的興趣，在會朗誦基礎上，理解詩的大意和詩中所表達的情感。
　　2、指導孩子仔細觀察圖畫，能用較完整的語言描述畫面，提高語言表達能力。
　　3、理解詩中“辛苦”一詞，并能說一句話，發展孩子詞匯的運用能力。
　　4、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，激發孩子熱愛農民的情感。
　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　教學重點、難點
　　1.有節奏的誦讀、背誦古詩
　　2、理解詩的大意和所表達的情感。
　　3.學會運用“辛苦”一詞。

　　活動準備
　　《憫農》flash動畫

　　活動過程
　　一．創設情境，激發幼兒的學習興趣。
　　1、播放《憫農》flash動畫：一個古代裝扮的農民在種地。
　　動畫片里的人是什么時候的人？他穿的衣服、發型和我們有什么不同？你看見他在干什么？
　　2、繼續播放動畫： 一位詩人來到田間散步，看到農民在辛苦的種地，有感而發地念《憫農》。
　　又來了一個人在干什么？你覺得這首詩寫的是什么事？
　　引入：今天，我們來學習古代詩人李紳寫的這首詩《憫農》

　　二、出示詩歌，分析欣賞詩句。
　　1．現在我們跟著動畫片里詩人的節奏一起來讀一讀這首詩。
　　2．幫助理解：“鋤禾日當午” 的意思。
　　詩句里的“鋤禾”是什么意思？這里的“日”又是什么？（定格flash動畫）看看畫面，想一想“日當午”是什么意思？
　　3、（引導觀察畫面）有太陽的時候，農民在種地，出現什么情景呢？
　　說說“汗滴禾下土”這一句詩的意思。
　　請小朋友把自己的理解跟你旁邊的小朋友說一說。
　　4、“鋤禾日當午，汗滴禾下土”這兩句是什么意思呢？請小朋友把自己的理解跟你旁邊的小朋友說一說。
　　5．“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這兩句教師和幼兒共同解釋。
　　“辛苦”你知道是什么意思嗎？農民伯伯種地很辛苦，你知道在你身邊還有誰也很辛苦呢？（學習用“辛苦”說一句話。）
　　你還知道哪些詞句的意思？還有哪些不知道？大膽的說說自己的想法。
　　6．請小朋友用自己的話完整的把詩的意思講一講。
　　7．根據詩歌情境，配上動作再讀古詩。（能背誦的背一背）
　　8、讀完了詩歌，現在你知道了什么？

　　三、老師小結。
　　農民伯伯這么辛苦，在我們身邊這么多人都很辛苦，我們應該怎么做呀？（教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。）

　　教學反思
　　1、本次活動由flash動畫導入，引出主題。然后朗讀古詩理解詩意，教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。在這一過程中借助畫面、想象等手段，知道古詩的大概意思，讓孩子們找到共鳴，并抓住了詩眼“辛苦”二字，通過喚醒孩子的生活經驗來品詩中之情，讓幼兒懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，激起孩子對農民的熱愛尊重之情，達到了預期目的。
　　2、創設情境，激發孩子的興趣。“興趣是學習的源動力。”我將flash動畫引入活動，吸引孩子的注意力，很自然的把他們帶入學古詩的狀態。在理解詩歌大意的過程中，flash動畫讓孩子有了直觀的印象，很好的幫助他們表情達意。
　　3、注重孩子語言表達能力的訓練。活動中，我引導孩子勇于表達：觀察畫面，說出自己看到的，讀讀古詩，說出自己想到的。并給孩子自由發揮的空間，讓孩子在同伴間相互學習，鼓勵他們在同伴間相互講解，為他們營造一個自由發揮，寬松的語言交流空間，孩子們在一起相互討論相互交流，相互欣賞，提高了語言表達的能力。

第3篇、小班語言活動古詩《春曉》教案反思

 　　活動目標
　　1、欣賞理解古詩，感受故事的意境美和語言美，學習有感情地朗誦。
　　2、能用自己的語言大膽地表達對春天景色的感受。
　　3、萌發對文學作品的興趣。
　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備
　　1、材料準備：畫有古詩中的景象的圖片一幅，配樂。
　　2、經驗準備：幼兒有觀察過春天美景的經驗，主要回顧春鳥啼鳴、春風春雨吹打、春花謝落等聲音和景象。

　　指導要點
　　1、活動重點：欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美，有感情地朗誦。
　　2、活動難點：理解古詩詩意，并學習用自己的語言表述。
　　3、指導要點：通過圖片觀察、分句解讀等方式，幫助幼兒理解詩歌內容。感受古詩《春曉》的意境美和語言美。

　　活動過程
　　1、出示教學掛圖（或多媒體課件），引導幼兒觀察圖片，結合生活經驗，自由表達對春天景色的感受。
　　提問：春天里有哪些美麗的景色？春天里你感覺怎么樣？請把你看到的景色用好聽的話說一說。
　　（引導幼兒回顧：春天的花、樹、風雨，鳥的聲音，以及春天溫和的氣候讓人有好睡眠等。結合幼兒的回答提升幼兒的語言表達經驗，豐富相關詞語，如小鳥在“啾啾”地唱歌；夜晚刮風下雨啦；有一棵棵開滿花的樹；許多花瓣落下來等。）
　　小結：春天是個美麗的季節。小鳥在樹上“啾啾”鳴叫，花朵都被春天的風雨吹落到地上，小朋友在春天的夜里睡覺可舒服了，早晨都不想醒來。
　　2、教師示范朗誦，引導幼兒初步欣賞、理解古詩內容。
　　師：古時候有個詩人名叫孟浩然，他特別喜歡春天里的景色，還寫了一首詩歌，名字叫《春曉》，就是春天的早晨。詩人在春天的早晨里睡醒發現了什么呢？我們一起來學習這首詩歌。
　　老師示范朗誦古詩后，提問：詩歌里講了什么？說說哪些地方你聽懂了，哪些地方沒聽懂。
　　3、教師再次示范朗誦，以邊提問邊講解的方式幫助幼兒理解古詩內容。
　　第一句：春眠不覺曉。有誰知道春眠是什么意思呢？（春：指春天；眠：指睡眠；不覺：指不知覺；曉：指早晨。）
　　小結：“春眠不覺曉”的意思是“春天里好睡覺，不知不覺天亮了”。
　　第二句：處處聞啼鳥。詩人聽到了什么聲音呢？（處處：指到處；聞：指聽到；啼：鳥叫聲。）
　　小結：到處聽到鳥兒“啾啾”啼叫聲。
　　第三、四句：早晨醒來，詩人看到滿地的落花，他會想到什么呢？“夜來風雨聲，花落知多少”是什么意思？
　　小結：詩人看到滿地落花，就是在想“也里傳來刮風下雨得的聲音，不知道吹落了多少花朵呢！”
　　4、教師配樂朗誦古詩，引導幼兒感受故事的意境美和語言美。
　　教師模仿古人，以抑揚頓挫的聲音朗誦詩歌，表達出對春天景色的喜悅之情。
　　提問：聽了這首詩，你有什么感覺？
　　5、幼兒學習朗誦古詩。
　　（1）在教師的帶領下跟讀古詩。
　　（2）配樂學習朗誦古詩。
　　6、延伸活動。
　　請幼兒把古詩《春曉》帶回家與爸爸媽媽分享，一起朗誦古詩。

　　評價要素
　　1、能否感受古詩《春曉》的意境美，并喜歡朗誦。
　　2、能否大膽表達對古詩的理解。

　　活動建議
　　請家長在春天的節假日里帶著幼兒去踏青，進一步感受、體驗春天。

　　附： 春曉
　　春眠不覺曉，
　　處處聞啼鳥。
　　夜來風雨聲，
　　花落知多少？

　　活動反思
　　古詩對幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學活動，但作為一種教學活動進行教學，對孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學中我夾著現在的、比較貼近幼兒生活的方式進行教學，讓幼兒更進一步的理解和記憶。

第4篇、小班語言活動教案：詠鵝教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1、在掌握古詩《詠鵝》的基礎上，感受歌曲的優美旋律與濃濃詩意。
　　2、用動作、繪畫等形式表現歌曲的意境。
　　3、體驗文學、動作、色彩等藝術美帶來的愉快心情。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　活動準備：
　　1、已會念古詩《詠鵝》，初步了解作品大意。
　　2、人手一盒彩筆，白紙一張。

　　活動過程：
　　1、在《楊柳青》樂曲聲中進教室。
　　2、復習歌曲《小蝌蚪》。
　　（1）唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節奏。
　　（2）進行歌表演。
　　3、欣賞歌曲《詠鵝》。
　　（1）集體念古詩《泳鵝》。
　　（2）傾聽欣賞歌曲。
　　（3）討論歌曲特點：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣。雪白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著，泛起陣陣波浪。
　　（4）重復傾聽。進一步感受其優美旋律。
　　（5）邊聽歌曲，邊做即興動作。
　　在歌曲錄音的反復播放中，幼兒即興畫出歌曲的內容，并在畫完后，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達活動帶來的愉悅。
在活動的開始我放《詠鵝》的歌曲視頻，讓幼兒觀察、欣賞的方式，感知畫面的內容，并根據古詩內容進行提問，讓幼兒對古詩內容有一定的了解。
在活動的最后環節，可以讓幼兒欣賞歌曲《詠鵝》。

　　活動反思：
　　本次活動主要目標是讓幼兒在學會古詩的基礎上進行歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動的描繪了鵝在水中的美麗姿態，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動作加以表現，從而理解曲調，教連貫的進行演唱。這種曲調的歌曲對孩子們來說還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲后，許多幼兒發表自己的觀點，他們覺得這首歌曲十分好聽、很優美、很特別。但我考慮到讓孩子進行演唱還是有一定困難，于是在欣賞這首歌曲時，我請幼兒創編簡單的動作，然后根據他們創編的動作進行韻律的編排，讓動作與歌詞旋律相匹配。

第5篇、小班語言活動古詩《詠鵝》教案反思

 　　活動目標：
　　1、初步培養幼兒古詩誦讀的興趣。
　　2、初步學習有節拍地誦讀古詩，感悟古詩的優美韻律。
　　3、引導幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　1、音樂磁帶，錄音機。
　　2、圖片“詠鵝”。
　　3、用綠色紙圍成一個小“池塘”。
　　4、動畫幻燈片“詠鵝”。

　　活動過程：
　　（一）通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發幼兒興趣。
　　1、鵝寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！
　　2、聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）
　　4、游累了，我們來休息一下。（幼兒找位子坐下）你們看這里也有小白鵝，（出 示圖片）。
　　5、教師：我們來看看它們在干什么呀？（引導幼兒講述圖片上的內容，并將幼兒講述的內容編成一個小故事）。
 
　　（二）結合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。
　　1、 教師：小朋友講的真好，你們喜歡鵝嗎？在我們古代唐朝有一個小朋友叫駱賓王，他也很喜歡鵝，在他7歲的時候，他就寫了一首關于鵝的詩，我們一起來欣賞一下，好嗎？
　　2、幼兒初步欣賞古詩。
　　3、幼兒隨動畫一起念古詩。

　　（三）、感悟古詩韻律。
　　教師：有的小朋友對這首詩可能很熟悉，誰來讀一下？（2-3位）大家覺得小朋友念的好聽還是動畫里阿姨念的好聽？為什么呀？因為阿姨念的時候有一定的韻律節拍，只有按節拍有感情的朗讀，讀出的詩才更好聽。我們一起來學一下。

　　（四）和著音樂邊表演邊誦讀古詩。
　　1、教師：我們現在聽著音樂輕輕的來學學小白鵝，一邊表演動作一邊誦讀古詩，好嗎？
　　2、教師：今天我們玩的真高興，讓我們回家休息一會吧！

　　活動反思：
　　一首好詩本身就是一幅優美的圖畫，學習積極健康的古詩，不僅能夠提高幼兒的文學素養，而且可以使幼兒受到美的熏陶。引導幼兒通過欣賞古詩的語言美，學唱歌曲的旋律美去認識其中表達的意境美，進而體驗到詩人所表達的思想感情，這對陶冶性情、培養高尚情操，提高幼兒音樂審美能力大有好處。

第6篇、小班語言活動古詩—靜夜思教案反思

 　　活動目標：
　　1、能理解圖片的內容，學會念古詩：靜夜詩。
　　2、體驗詩中離開家鄉的人的思鄉之情。
　　3、鼓勵幼兒大膽地念古詩，培養他們專心學習的習慣。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　課件

　　活動過程：
　　1、出示課件：小朋友看一看，這個人怎么了？他在看什么？
　　2、幫助幼兒體驗古詩的意境。
　　師：這是一個離開家鄉的人，離開了媽媽的人，當天黑下來的時候，他就特別的想自己的家，想自己的媽媽，想家里的親人。
　　3、師示范念古詩，邊講解古詩含義：
　　床前明月光 明亮的月光從窗戶外照進來。
　　疑是地上霜 把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。
　　舉頭望明月 抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。
　　低頭思故鄉 不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉！
　　4、理解字詞
　　疑 懷疑，誤任務的意思。
　　舉頭 抬起頭，舉是抬的意思。
　　思 思念，想念。
　　5、幼兒學習古詩，邊作指導。
　　師：我們一起來年一遍，能用響亮的聲音念古詩。
　　6、反復的練習，請幼兒上來表演。
　　師：請小朋友上來表演給大家看。
　　7、為古詩創編動作，幫助幼兒進一步的掌握。
　　師：誰能給古詩編上動作呢？加上動作來念古詩。
　　8、講評。給專心的幼兒頒發獎品。

　　活動反思：
　　整個活動語言凝練，感情真摯，意境深遠，這個活動我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學習氛圍中讀書古詩、幼兒學習的積極性和自主性明顯增強。這個活動不僅增強了幼兒的興趣，更重要的是提高了幼兒的交際能力和創新能力，思念家鄉的情感態度得到了升華。

第7篇、小班語言活動古詩《風》教案反思

 　　設計思路   　　
　　古詩工于音韻，注重意境，句式工整，朗朗上口，是一種很好的文學作品形式。怎樣讓幼兒通過活動記住一首古詩，并了解含義呢？古詩的選擇最為重要，既要簡單易懂，又要便于幼兒用語言、動作來表現。在活動古詩《風》中，我采用倒敘的方法，先局部理解再完整欣賞，讓幼兒深刻體會古詩的意境美，激發幼兒的主動意識，讓幼兒學會自己探究、發現。  
　　
　　活動目標   　　
　　1．喜歡古詩，能主動積極地參與活動，感受古詩的韻律感。   　　
　　2．熟悉、理解古詩，能大膽地朗讀古詩，嘗試用動作表演古詩。
　　3．學會有感情地朗誦古詩，大膽參與討論。
　　4．萌發對文學作品的興趣。
　　5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
 　　
　　活動準備   　　
　　課件、圖片若干。  
　　
　　活動過程   　　
　　一、引入   　　
　　教師提問，讓幼兒了解風的知識，引出古詩《風》。   　　
　　師：“今天呀！老師給你們帶來一位新朋友，它能讓紅旗飄起來，讓風車轉起來，猜猜它是誰？ ”   　
　
　　二、分段學習   　　
　　1．出示課件，引導幼兒了解風的作用，根據課件分句學習詩句，理解詩意。   　　
　　師：“看！風娃娃來到樹林里，把樹葉從樹上吹落下來。我們一起念解落三秋葉。”   　　
　　2．教師指導，幼兒模仿學習風的動作，感受風的作用。   　　
　　師：“誰能用動作學一學樹葉是怎么落下來的?我們一起來學一學看！”   　　
　　師：“咦！江水怎么了？大家用動作學一學。”   　　
　　師：“不好了，風娃娃來到了竹林里，竹子怎么樣了？你能學學竹子是怎樣的嗎？”   　　
　　3．完整播放課件，加強幼兒對古詩《風》的理解。   　　
　　師：“古代有個詩人叫李嶠，寫了一首《風》的古詩，我們一起來聽聽。”   　　
　　4．教師引導幼兒完整地念古詩，可以適當地反復念讀。   　　
　　師：“表演得真棒啊！我們一起來讀讀這首古詩吧！”   　　
　　師：“你們念得真好聽！我們再來一遍。聲音再響亮點、整齊一點，那就更棒了！”   　　
　　古詩：《風》   　　
　　解落三秋葉，   　　
　　能開二月花。   　　
　　過江千尺浪，   　　
　　入竹萬竿斜。  
　　
　　三、游戲“聽古詩選圖片”   　　
　　1．教師講解游戲規則，并做示范。   　　
　　師：“古詩里藏著風娃娃呢，老師念一句古詩，你看看它在哪張圖片上，就把這張圖片高高地舉起來。”   　　
　　2．適當地提示幼兒選擇正確的圖片，引導幼兒說出自己的想法。   　　
　　師：“解落三秋葉。風娃娃在哪張圖片上呢？快找找。”   　　
　　師：“為什么選擇這幅圖片呢？誰能說說？”   　　
　　3．教師出示圖片，分句念古詩，幼兒跟讀。   　　
　　師：“我們一起來念一念這句古詩。”   　　
　　4．教師完整地念古詩《風》，幼兒表演風的動作。   　　
　　師：“風娃娃想請小朋友來表演，我念古詩你們來做動作。”
  　　
　　四、延伸活動   　　
　　教師總結，鼓勵幼兒回家繼續鞏固。   　　
　　師：“你們真棒，都能聽懂古詩的意思了。”   　　
　　師：“今天我們學了一首新的古詩《風》，回家后把這首古詩《風》念給爸爸媽媽聽！”  

　　活動反思   　　
　　幼兒的古詩教學不能生搬硬套，教師要運用直觀、形象的教學方式讓幼兒學習古詩，理解詩意，充分激發幼兒的學習興趣，讓活動充滿生機。活動古詩《風》，通過課件中的生動畫面激發幼兒的興趣；通過精美的圖片讓幼兒體驗、感受古詩的意境美，讓幼兒在情景中發現問題、尋找答案。在游戲環節中，幼兒通過游戲充分感知、理解古詩的含義，做到在游戲中發展、學習。   　　
古詩教學活動，讓幼兒在學詩的過程中了解歷史、地理、文化等方面的知識。這是古詩教學追求的目標，也是我們思考和實踐的方向。

第8篇、小班語言活動教案：憫農教案(附教學反思)

 　　活動目標：
　　1、在會朗誦基礎上，理解詩的大意和詩中所表達的情感。
　　2、理解詩中“辛苦”一詞，并能說一句話，發展幼兒詞匯的運用能力。
　　3、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發幼兒熱愛農民的情感。
　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1、古詩掛圖、小米粒的頭飾若干。
　　2、兒歌：《撿米粒》小小一粒米呀，來得不容易，小小一粒米呀，別把它看不起，農民
　　伯伯早出晚歸，忙著種田地，小小一粒米呀，來得不容易。

　　活動過程：
　　一、出示圖片，引出主題。
　　1、圖片上有誰？在做什么？
　　2、當時的天氣怎么樣？

　　二、朗誦古詩，解釋詩意。
　　1、指導幼兒朗誦韻律節奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。
　　2、當太陽最熱的時候，有一位農民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，誰知道我們碗里的飯，都是農民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。
　　3、“鋤禾日當午”：“鋤”指鋤草的動作，“禾”指莊稼，“日當午”指到了中午太
　　陽當頭照。中午太陽當頭照的時候，農民在地里松土、鋤草。“汗滴禾下土”：農民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農民勞動很辛苦。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”：“盤”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。誰知道碗里的飯，一粒粒都是農民辛苦勞動得來的。
　　4、學習詞匯“辛苦”，來說一句話。例如：爸爸工作很辛苦。（出示圖片）媽媽干家務辛苦等。
　　5、爸爸、媽媽、農民伯伯這么辛苦，我們應該怎么做呀？教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。

　　三、游戲：（撿米粒）教育幼兒日常中要愛惜糧食。

　　活動反思：
　　在活動中我給幼兒提供了一個想說、敢說、有話說的環境，幼兒在與環境、老師、同伴的互動中自主的、自在的發展，同時在進行此活動時我對教材內容全面、透徹的分析，從文學性、知識性、科學性等多方面分析 ，抓重、難點進行教學，這樣就能較好的發揮作品的功能。
 

第9篇、小班語言活動古詩《楓橋夜泊》教案反思

 　　活動目標：
　　1、理解詩意，學習有感情、有起伏的吟詩。
　　2、感受詩中情景交融的藝術意境。
　　3、引導幼兒在古詩中學習，感悟生活。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：
　　1、詩歌范例。
　　2、人手一份紙、筆。
　　3、古代江南水鄉秋夜美麗的景色圖片。

　　活動重難點：
　　1、重點：理解詩意，有感情、有起伏地吟詩。
　　2、難點：感受詩中情景交融的藝術意境和詩人的思鄉情懷。

　　活動過程：
　　1、出示掛圖導入。
　　提問：這是什么地方？你發現了什么？
　　2、感受古詩的韻律美。
　　（1）教師示范朗讀。
　　提問：聽這首詩，你心里有什么感覺？
　　（2）再次欣賞，引導幼兒
　　結合掛圖理解古詩的意境。
　　提問：這首古詩描寫了怎樣美麗的景色？詩人當時的心情是怎樣的？
　　（3）幼兒跟讀。
　　3、了解古詩結構。
　　教師：這首古詩共四句，每行七個字，這種格式的詩叫“七言絕句”。
　　4、分句理解古詩。
　　在一個秋天的晚上，寒風習習，玩玩的月亮落下了。詩人坐在船上聽著遠處傳來烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹和漁船的燈火，詩人思念家鄉、思念家鄉的親人，他久久不能入睡。
　　5、學做小詩人。
　　（1）感受古詩的韻味。
　　教師抑揚頓挫地、有感情地吟詩。
　　（2）學做小詩人。
　　集體吟誦古詩，在誦讀中體會古詩的韻味和意境。
　　（3）欣賞畫
　　欣賞江南水鄉秋夜的美景畫。

　　活動反思：
　　這首詩描述了一個秋天的深夜，詩人夜泊楓橋的所見所聽所感。整個畫面給人孤獨、寂寞、憂愁、寂靜的感覺。教學設計中，抓住“愁眠”這個關鍵詞展開教學，讓幼兒說說這個愁眠的夜晚，詩人看到了什么聽到了什么又感受到了什么。再結合詩人的心境，讓幼兒展開想象，力求想象出畫面，入情入境。

第10篇、小班主題古詩《小池》教案反思

 　　活動設計背景
　　正值初夏，到處是郁郁蔥蔥，生機盎然的，為了讓孩子感受夏天的景色，自然的美麗與萬物的和諧，我選擇了古詩《小池》。這首詩通過對涓涓細流、濃密樹陰，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓這些景物的描寫，形象地勾畫出了一幅初夏荷花池的風景畫。特別是“惜、愛、露、立”幾個動詞的巧妙運用，使這優美、寧靜的畫面充滿了生機。

　　活動目標
　　1.能用自己的話說出畫面描寫的情景，初步感受夏天的美麗。
　　2.感受古詩的意境美、語言美，能有感情地朗誦。
　　3.通過學習古詩，初步理解古詩的內容，理解古詩中有關詞的含義。
　　4.發展幼兒思維和口語表達能力。
　　5.培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　教學重點、難點
　　重點：通過古詩感受夏天的美麗。
　　難點：感受古詩的意境美、語言美

　　活動準備
　　《小池》PPT課件，音樂

　　活動過程
　　一、觀看電腦課件，自由表達自己欣賞的感受。
　　師：孩子們，現在時什么季節到了？（夏天）今天老師要帶你們到小池塘邊區欣賞夏天的景色，你們想去嗎？
　　1.播放課件，幼兒欣賞。
　　師：這里的風景怎樣？
　　幼：很美麗，漂亮。
　　師：這里的確是一個景色怡人的地方。你能用自己的話完整、連貫的話說一說。你在畫面上看到了什么？
　　過渡：古時候有個詩人叫楊萬里，也和你們一樣覺得這景色很美，陶醉在這初夏的美景中，于是寫下了千古流傳的經典古詩《小池》，你們想不想聽聽詩人是怎么用詩句來描寫這幅畫面的呢？

　　二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美。
　　1.邊欣賞課件，邊傾聽老師朗誦古詩
　　（1）古詩的名字叫什么？是誰寫的？
　　2.再次欣賞古詩。（師范讀）
　　(1)詩中描寫了哪些景物？它們都藏在哪些詩句里？（泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓）
　　(2)理解詞語，詩句的意思。（幼兒說出一句就結合畫面理解一句詩句的意思）
　　泉眼：泉水的出口。
　　惜：愛惜。
　　晴柔：晴天里柔和的風光。
　　小荷：指剛剛長出水面的嫩荷葉。
　　尖尖角：還沒有展開的嫩荷葉的尖端。
　　(3)完整欣賞古詩。

　　三、學習朗誦古詩。
　　（1）幼兒跟讀。
　　（2）集體朗讀
　　（3）指導朗讀：一、二句（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）；三、四句（讀出欣喜的語氣）
　　（4）隨著音樂課件，朗讀古詩。

　　四、感受古詩的特點。
　　1.課件出示古詩今解的內容和古詩全文。
　　同樣是小池的景色，我們開始的時候用了很長一段話描述畫面的內容，看看詩人用了幾句話？共有幾個字？
　　2.教師揭示古詩的特點：句子簡短，語言精煉，押韻。

　　五、延伸繪畫活動：我心中的小池。

　　教學反思
　　在幼兒園小班出現了古詩教學活動，為了上好古詩教學，同時結合季節特點，我選擇了古詩《小池》，活動中我通過課件的圖畫，讓幼兒初步感受小池景色的美麗，古詩的意境美 并讓幼兒用自己的話描述自己看到的景色，在幼兒充分用自己的語言表達著圖畫的意思時，教師話鋒一轉：古時候有個詩人叫楊萬里，也和你們一樣覺得這景色很美，陶醉在這初夏的美景中，于是寫下了千古流傳的經典古詩《小池》，你們想不想聽聽詩人是怎么用詩句來描寫這幅畫面的呢？此時激發了幼兒的想聽古詩興趣，究竟詩人會怎樣用古詩來描寫這樣的畫面呢？和我們說的會有什么不同呢？于是在教師巧妙設計的情景中，孩子們帶著這樣的想法，進入了古詩教學活動中。
　　在理解古詩內容的時候，教師緊緊抓住詩中描寫的景物：泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓，來引出相應的詩句進行學習和誦讀，并讓幼兒通過圖文結合感受泉眼與泉水、樹陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯系，從而感受自然之間的和諧與美好。為讓幼兒更好的感受古詩的意境美，對詩句中關鍵詞做了一定得理解。理解的時候利用了幼兒在平時“詞語開花”的經驗，對古詩中關鍵的詞語進行拆字組詞的方法，這樣幼兒不僅很感興趣，也很容易的理解了字詞的意思。
　　在進行教學中，我也看到教學中的不足之處：如果在孩子們自由講述了畫面的內容后，教師能及時把幼兒的發言進行歸納，用散文的形式對畫面總結性描述，對于幼兒感受古詩的意境美會起到很大的幫助。古代詩詞是中國傳統文化的瑰麗結晶，它具有句子簡短，語言簡練，意境優美等特點，在進行古詩文教學時，增加幼兒對中國傳統文化的了解和認識，加強幼兒對語言的鑒賞能力和對美的感受能力，這對于培養幼兒良好的文化修養具有強烈的熏陶作用。教師的語言應該更錘煉，做到語言簡練。這次教學活動，教師是通過讓幼兒找出關鍵事物，并讓幼兒找一找這些景物分別都藏在哪些詩句里，來引出詩句，然后通過圖文對照的方法理解古詩，感受意境。如果換一種方式，在幼兒找出古詩中描寫的景物以后，馬上回到畫面中，通過畫面的理解再引出古詩進行學習，哪一種方式更有效。

第11篇、小班語言活動古詩《清明》教案反思

 　　活動目標：
　　1.讓他們初步理解古詩內容，想象詩中描寫的景象。
　　2.激發幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學習按古詩的節律吟誦。
　　3.萌發對文學作品的興趣。
　　4.引導幼兒在古詩中學習，感悟生活。
　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　畫有古詩情節的圖片一幅，VCD教材。

　　活動過程：
　　(一).出示圖片，引導觀察，講述。
　　1.剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節發生了什么事啊？請幼兒討論。
　　2.現在老師要請幼兒看一副圖片，你在圖片都看到了什么呢？（一個小孩，一個老人…）他們在干什么呢？（在問路，在說話…）天上怎么了？

　　（二）.幼兒觀看VCD教材，引起興趣
　　1.教師講解：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？（春天）對，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節，你們說清明節人們都要干什么啊？（幼兒自由回答）
　　2.教師總結：清明節是人們踏春掃墓的日子，古時候啊，有一位叫做杜牧的詩人啊，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧，好不好？
　　3.教師播放VCD，請幼兒觀看。
　　4.教師向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節。

　　（三）教師朗誦并幫助幼兒理解
　　1.教師有表情，有節奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。
　　2.教師朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內容。
　　3.教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？教師朗誦第三遍，請幼兒可以慢慢的跟讀。
　　4.教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒。
　　5.請幼兒再一起朗誦1-2遍。

　　（四）結束部分。請幼兒把學會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽。或者在幼兒之間進行交流。
　　教師參考資料：
　　清明（杜牧）
　　清明時節雨紛紛，
　　路上行人欲斷魂。
　　借問酒家何處有，
　　牧童遙指杏花村。

　　活動反思：
　　一首好詩本身就是一幅優美的圖畫，學習積極健康的古詩，不僅能夠提高幼兒的文學素養，而且可以使幼兒受到美的熏陶。

第12篇、小班語言活動古詩《山行》教案

 　　活動目標：
　　１、了解古代書籍的閱讀方式，對古詩誦讀活動有興趣。
　　２、會有表情地朗誦七言絕句，初步有順序地擺放詩句。
　　３、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　４、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　５、引導幼兒在古詩中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　１、大圖書一本，《山行》音樂磁帶，幼兒操作材料人手一份。
　　２、幼兒大拇指上畫紅娃娃（綠娃娃），大號字四份。

　　活動過程：
　　１、小朋友，這兒有本有趣的書。我們一起來看！
　　你覺得什么地方有趣呢？
　　教師小結：古時候的書就是封面在下面，封底在上面，看書時從后面一頁頁往前翻。
　　２、告訴你們，這本書里還藏了一首古詩呢！我們再來看一遍。教師翻書并念古詩《山行》。
　　這首古詩的名字叫什么？是哪一個大詩人寫的？描寫了哪個季節的景色？
　　３、你們想來學這首古詩嗎？
　　出示大號字《山行》。小朋友，跟我念。
　　教師念一句，幼兒念一句。（第一遍）
　　用好聽的聲音來念。（第二遍）
　　我們連起來念，會念的小朋友聲音響亮一點。（第三遍）
　　我們再來一遍。
　　４、這張紙上還有幾幅圖畫。你們猜猜看，這些圖畫里藏的是哪個字寶寶？（認識“山、石、白云、車、花”）
　　５、現在我們來做個游戲，看顏色標記念。
　　我是黃娃娃，黃顏色畫的字寶寶我來念。那紅顏色的字寶寶誰來念？綠顏色畫的字寶寶呢？（四張紙）
　　６、紅娃娃、綠娃娃真能干！
　　這兒還有字卡，你們會把這些字卡排成一首古詩嗎？那請你來排一排，念一念。可以去念給后面的老師聽。擺對了，念得好，老師還會獎你一個五角星。
　　７、念好的小朋友可以將字卡收起來，坐在椅子上，跟著錄音機一起唱《山行》這首詩。（放音樂磁帶）   

　　附：　　　　　
　　古詩《山行》
　　（唐）杜牧
　　遠上寒山石徑斜，
　　白云深處有人家。
　　停車坐愛楓林晚，
　　霜葉紅于二月花。

第13篇、小班語言活動古詩—明日(明日復明日)教案反思

 　　活動目標：
　　1．通過傾聽故事，理解古詩中“復”、“待”、“蹉跎”、“暮”、“墜”等字、詞的含義。
　　2．欣賞并理解古詩，能初步發現古詩語言的特點。
　　3．從不同的角度去感受古詩，知道每個人都應該珍惜時間。
　　4．萌發對文學作品的興趣。
　　5．引導幼兒在古詩中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1．相關圖片。
　　2．古詩錄音帶一盒。
 
　　活動過程：
　　1．欣賞、理解故事《等明天》。
　　指導語：為什么下雨的時候小猴子沒有地方躲雨?
　　2．完整欣賞古詩《明日》，初步發現古詩語言的特點(用簡練的語言表達豐富的內容和深刻的寓意)。
　　指導語：詩歌里說了些什么?哪些地方你聽懂了，哪些地方你不明白?
　　3．再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達的含義。
　　指導語：這首古詩告訴我們一個什么道理?
　　4．師生完整欣賞并朗誦配樂古詩。

　　附：
　　明 日 歌
　　(清)錢鶴灘
　　明日復明日，明日何其多。
　　我生待明日，萬事成蹉跎。
　　世人若被明日累，春去秋來老將至。
　　朝看東流水，暮看日夕墜。
　　百年明日能幾何，請君聽我明日歌。

　　活動反思：
　　《綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”
　　古詩工于音韻，注重意境，句式工整，朗朗上口，是一種很好的文學作品形式。怎樣讓幼兒通過活動記住一首古詩，并了解含義呢？古詩的選擇最為重要，既要簡單易懂，又要便于幼兒用語言、動作來表現。

第14篇、小班語言古詩畫教案

 　　活動目標：
　　1、初步培養幼兒古詩朗讀的興趣。
　　2、引導幼兒邊表演邊朗讀古詩。
　　3、學會有感情地朗誦古詩，大膽參與討論。
　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：
　　一幅山水畫，音樂磁帶。

　　活動過程
　　（一）結合現實生活，引導幼兒談論自己所看到的景象。
　　1、事先布置好場地,教師帶領幼兒入場。
　　2、教師以談話的形式引入主題。
　　①小朋友們，春天的時候你們去山上玩過嗎？（玩過）在山上你看到了什么呢？
　　②（大樹）大樹上住著誰呢？（小鳥）如果你過去抓它，小鳥會撲棱一下飛走嗎？
　　③（小溪）水聲好聽嗎？（好聽）
　　④（小花）春天里小花都開放了，非常漂亮，小朋友們看到的小花是什么顏色的？到了冬天花怎么了？還在嗎？
　　⑤你見到大山了嘛？誰能說說你見過的山是什么顏色的？ ⑥小朋友們玩的地方可真多，有山有水有鳥有花，真漂亮！

　　（二）以郊游的形式帶領幼兒去看畫。
　　1、師：今天老師也帶小朋友們去美麗的山上玩一玩，看看山上有些什么？讓我們背上背包出發了！
　　2、帶領孩子一邊開汽車一邊欣賞路上的風景（輕音樂起）師：走呀走，走呀走；碰到小草問聲好：“嗨，你好！”看小鳥在我們頭上飛過了，我們也學小鳥飛吧，飛的高，飛的低；好美的小花呀，親親它吧；前面有條小河，我們變成小魚游過去，游呀游，轉個彎吧；游到岸上休息一下，擦擦汗吧。前面是個小山坡，讓我們蹦蹦跳跳的跳上去；這是一條石子路，我們踏步走吧；后面的小朋友可要跟上了；起風了，我們找個地方躲一躲。（帶領幼兒到座位上休息）

　　（三）引導幼兒觀看圖片，并初步講解詩句的意思。
　　1、教師與幼兒圍在畫的周圍，初步理解詩句的含義。
　　師：哇，小朋友看這個地方漂亮嗎？（漂亮），我們一起來找一找有哪些漂亮的東西？
　　（幼）找到小花，
　　（師）好漂亮的小花，春天過去了，可小花還依然開放的很漂亮（春去花還在）；
　　（幼）有一座山，（師）我們走遠一些看看山寶寶今天穿了件什么顏色的衣服？
　　（幼） 很漂亮的衣服，有很多顏色（遠看山有色）；
　　（教師手指水）看山寶寶旁邊是誰呀？（水）悄悄的走進水寶寶的身邊聽聽，它發出聲音了嗎？
　　（有聲音的）豎起小耳朵，再聽聽水寶寶真的發出聲音了嗎？
　　（沒有）（近聽水無聲）；    
　　好漂亮的小鳥，和小鳥打個招呼吧：嗨！你好。咦！小鳥怎么不理我們？我們輕輕的走過去摸一摸，奇怪？小鳥怎么不動的？（這是畫上的小鳥）哦！原來這是一幅畫！
　　2、教師小結：
　　師：難怪小朋友剛才沒有聽到水的聲音，小鳥也沒有被嚇跑，這是為什么？（因為這是一幅畫）在很久很久以前許多讀書人喜歡把看到的、聽到的、想到的有意思的事用簡單的好聽的話寫下來，變成詩讓別人朗誦。那么古時候有位叔叔就因為非常喜歡這幅畫，所以寫了首詩，名字就叫“畫”。

　　（四）和著音樂朗讀古詩，感受古詩的韻律。
　　1、教師范讀古詩一遍。師：今天老師把這首“畫”的古詩帶來了，我們一起來聽聽吧。
　　2、幼兒再次靜聽錄音一遍：我們再仔細聽聽錄音機里的叔叔（阿姨）他（她）是怎么念的，你聽他說到了什么？怎么說的？
　　3、跟讀古詩兩遍。
　　A、跟隨錄音朗誦第一遍。師：真是好聽的詩，小朋友們也跟著這位阿姨來念一念吧。
　　B、朗誦第二遍。師：小朋友念的真棒，讓我們象錄音機里的阿姨一樣用好聽的聲音再念一遍。
　　4、配樂朗誦古詩。
　　①配樂朗誦古詩第一遍。
　　師：和這位阿姨念的一樣好聽。聽，好美的音樂，讓我們用好聽的聲音配上美美的音樂來朗誦一遍。
　　②配樂朗誦古詩第二遍。
　　師：配上音樂來朗誦，真是太好聽了。老師還想聽聽這么美的聲音，讓我們再來朗誦一遍。

　　（五）用肢體語言來表演古詩內容。
　　1、師： 念的太好了，讓我們輕輕地把畫拿到自己跟前對著畫再來念一遍（以手的形式拿下畫）
　　2、教師與幼兒一起表演《畫》的內容兩遍。
　　①表演第一遍。畫（手拿畫搖搖頭）遠看山有色（把畫拿遠些并人往后）近聽水無聲（突然把畫貼在耳朵旁邊，并搖頭）春去花還在（把畫慢慢移到一邊，停一下，然后用手點一下畫面）人來鳥不驚（搖搖頭，停住）。
　　②與畫一起表演第二遍。師：和畫寶寶一起朗誦非常有趣，我們把它放到小腳上來朗誦會更有趣。

　　（六）延伸活動：讓家長去猜謎
　　1、師：畫寶寶說你們表演的真不錯。這首古詩的意思記住了嗎？我們回家后就把今天學的詩象謎語一樣說給爸爸媽媽聽聽，讓他們猜一猜，這個謎語說的是什么？看看他們誰能猜中！
　　2、帶領幼兒出場地：現在讓我們先到小班和小班哥哥姐姐那里去考考他們，好嗎？

第15篇、小班語言活動古詩清明教案反思

活動目標：
1.讓他們初步理解古詩內容，想象詩中描寫的景象；
2.激發幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學習按古詩的節律吟誦。
活動準備：畫有古詩情節的圖片一幅，VCD教材。
活動過程：
(一).出示圖片，引導觀察，講述。
1.  剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節發生了什么事啊？請幼兒討論。
2.  現在老師要請幼兒看一副圖片，你在圖片都看到了什么呢？（一個小孩，一個老人…）他們在干什么呢？（在問路，在說話…）天上怎么了？
（二）.幼兒觀看VCD教材，引起興趣
1.  教師講解：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？（春天）對，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節，你們說清明節人們都要干什么啊？（幼兒自由回答）
2.  教師總結：清明節是人們踏春掃墓的日子，古時候啊，有一位叫做杜牧的詩人啊，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧，好不好？
3.  教師播放VCD，請幼兒觀看。
3.  教師向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節。
（三）教師朗誦并幫助幼兒理解
1.  教師有表情，有節奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。
2.  教師朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內容。
3.  教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？教師朗誦第三遍，請幼兒可以慢慢的跟讀。
4.  教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒。
5.  請幼兒再一起朗誦1-2遍。
（四）結束部分。請幼兒把學會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽。或者在幼兒之間進行交流。
教師參考資料：
清明 （杜牧）
清明時節雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
教學反思：
很多幼兒對“清明節”也有了初步的認識，懂得不僅要學習先烈們的精神，同時也意識到今天的幸福生活是先烈們用鮮血換來的，讓幼兒不僅在思想上以先烈們為榜樣，吃苦耐勞，艱苦奮斗，更重要的是要付諸于行動，從點滴小事做起，從小做起。

第16篇、小班語言活動古詩“江雪”教案反思

 　　活動目標：
　　1、欣賞并理解古詩，知道是五言絕句。
　　2、通過解釋故事的大意，理解故事中“絕”“萬徑”“蹤滅”“簔笠”。
　　3、幫助幼兒感受古詩的，冰天雪地一片寂靜的意境。
　　4、引導幼兒在古詩中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　1、古詩背景圖
　　2、古詩錄音帶一盒

　　活動過程：
　　一、出示背景圖
　　1、圖上有誰？在干什么？是什么季節？

　　二、完整欣賞古詩
　　1、聽完古詩，你有哪些地方不懂得？
　　2、教師通過幼兒的提問，給以解釋。
　　3、最后教師完整的解釋整首古詩的大意。

　　三、再次欣賞古詩
　　教師帶領幼兒理解古詩中的一些，字句的意思。
　　并讓幼兒說說這首古詩的的語言特點，教師介紹這首詩是五言絕句。
 
　　四、師幼共同欣賞并朗誦古詩，體會詩人的心情 體會詩人孤獨寂寞的思想感情。

　　附古詩：   
　　千山鳥飛絕
　　萬徑人綜滅
　　故舟蓑栗翁
　　獨釣寒江雪

　　活動反思：
　　《江雪》是一首極具畫面感的古詩。所以在導入時我先出示了兩幅色彩鮮明、景物突出的畫，然后讓幼兒說說看了這兩幅圖能想到哪兩首詩，從而引出“詩中有畫、畫中有詩”這句話，為學習《江雪》時引導幼兒列舉意象、想象畫面作鋪墊。之后指名讀詩，要求讀準字音、讀通詩句。

第17篇、小班語言活動古詩——春曉教案反思

活動目標：
1.初步理解古詩內容，想象詩中描寫的景象，喜愛春色；
2.初步學習按古詩節律吟誦.
活動準備：
畫有古詩中景象的圖片一幅，多媒體教學課件。
活動過程：
（一）復習古詩《清明》，請全體幼兒一起朗誦1-2遍。
（二）談話活動，引出話題。
1.小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節啊？（春天）
2.對了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時候，發現春天帶來的變化呢？（幼兒自由回答）
（三）教師出示圖片，引導幼兒觀察，講述。
1.今天老師帶來了一副畫，請你們仔細觀察一下，有沒有在畫上看到了什么啊？（幼兒自由回答）；
2.地上和河里的花瓣是怎么來的呢？它怎么會落下來的啊？請幼兒根據自己的想象回答。
教師小結：這是因為，在春天的一個晚上，下了一場雨，到了早晨的時候，樹上的很多花瓣就飄落了下來。當時呢，就有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風雨聲，花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3.下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。（教師播放課件）
（四）教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩。
1.小朋友們都知道這首詩叫什么啊？（春曉）
2.教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。
3.下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。
4.教師朗誦第二遍，幼兒邊看圖片，邊聯想詩人所寫的景象。
（五）幼兒學習朗誦。
1.古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時要慢一點，音要拖的長一點，別人才能聽的懂。
2.幼兒師范朗誦詩3-4遍（可采用多種形式，如分組朗誦等）
（六）活動延伸
請幼兒把在家學會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學習，并要求幼兒回家后把今天學的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學一些古詩。
參考資料：
春曉孟浩然
春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，
花落知多少？
活動反思：
《春曉》對于某些幼兒來說，已經在家里和家人學習過了，因此比較熟悉，但是絕大多數幼兒并不理解古詩內容，所以在本堂課的教授中，重點讓幼兒在理解中學習，而不是單純的灌輸，幼兒對學習古詩的興趣也比較濃厚，所以課堂氛圍比較好。

第18篇、小班語言活動童話《一朵云帽子》教案反思

 　　活動目標：　　
　　1、感知理解故事《一朵云帽子》，學習古詩中的對話。　　
　　2、理解小鳥把云帽子給太陽公公戴的原因。　　
　　3、通過表演活動，體驗與朋友交流和關心他人的快樂。　　
　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
 
　　活動準備：　　
　　1、幼兒胸飾人手一份　　
　　2、太陽、小鳥、云帽子、小草、小花、小樹圖片　　

　　活動過程：　　
　　一、游戲《夏天的太陽真頑皮》導入，提問：　　
　　（1）夏天的太陽刷在身上感覺怎樣？　　
　　（2）有什么辦法讓我們變得涼快一點呢？　
　
　　二、欣賞故事前半部分，提問：　　
　　（1）云帽子給誰戴呢？為什么？　　
　　（2）猜猜看小鳥會把云帽子給誰戴？　　
 
　　三、繼續講述故事，問：　　
　　（1）小鳥把云帽子給誰戴了？為什么給它戴啊？　　
　　（2）太陽公公戴上云帽子以后變得怎樣了？　　
　　（3）你喜歡小鳥嗎？為什么？　　
　　老師幫助小結：小鳥關心別人真好。　　
　　完整觀看故事畫面內容，學習故事中的對話　　
 
　　四、擴展提問　　
　　（1）如果你有一本好看的動畫書，你會怎么做呢？　　
　　（2）家里有許多好吃的，你又會怎么做呢？　　
　　（3）幼兒園里的玩具真多啊，你會怎么玩呢？是一個人玩嗎？　　
　　幫助小結：你們會心里想著別人，像小鳥一樣，真好！　　
 
　　五、分角色表演故事　　
　　（1）幼兒選擇自己喜歡的角色，觀察自己的角色　　
　　（2）故事表演，老師念旁白，幼兒念角色的話　
　
　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第19篇、小班語言古詩一去二三里教案反思

教學目標：
一、欣賞并學習朗誦古詩《一去二三里》。
二、理解、感受古詩《一去二三里》描寫的美好意境，激發熱愛大自然的情感。
根據教材和本班幼兒的實際情況，本活動中的欣賞、學習朗誦古詩《一去二三里》是重點，理解、感受古詩《一去二三里》詩中的意境是難點。
教學準備：
一、幼兒用書《一去二三里》。
二、錄音磁帶配樂古詩《一去二三里》。
三、視頻圖片一套。
活動過程：
一、 談話
1. 教師：小朋友，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽吧。從一數到十看誰數得準。
教師：真厲害！小朋友你們知道嗎，在我國的古代有一位詩人，他把這十個數字寫在一首詩里，想知道他是怎樣寫的嗎？那好，今天我們就一起來學習這首古詩吧，名字就叫《一去二三里》。
二、聽古詩《一去二三里》
1. 聽配樂古詩朗誦《一去二三里》。
2. 討論。
小朋友，你們聽到了什么？請你把聽到的說出來。
二、欣賞古詩《一去二三里》
1. 圖文結合，理解古詩描寫的美好意境。
播放電視圖片，教師為幼兒講解古詩《一去二三里》的意思，幫助幼兒學習古詩。 "一去二三里"，意思就是說詩人從別處走來，走了很遠大概是二三里路，"煙村四五家"，看見一個小山村，炊煙裊裊，住著四五戶人家，"門前六七樹"就是這些人家的門前長著一些樹木，"八九十枝花"說的是路邊、房前屋后都盛開著各種美麗的花。
2. 結合課本圖片，講解古詩《一去二三里》的詩意幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》，教師把古詩編成故事講給幼兒聽，進一步幫助幼兒理解詩意。
兩個數字小兄弟，從家里出來去山上放牛（或者是騎著牛去游玩），走了大概二三里的路，看見一個美麗的小村子，村里住著四五戶人家，正遇上做飯時間，可以看見裊裊炊煙，家家門前都有六七棵樹，村子里還傳來了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲，走近一看，房前屋后還有路邊開滿了各種美麗的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞，眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫。啊！這個小村子真的是太美了！
三、學習朗誦古詩《一去二三里》。
1. 教師朗誦古詩《一去二三里》，幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。
2. 幼兒集體朗讀古詩《一去二三里》3--4遍。教師巡回指導，提醒幼兒讀準字音。
3. 分組學習朗讀古詩《一去二三里》，在用感情朗讀的同時再次感受古詩所表現的意境美。
四、在歡快的樂曲聲中結束本活動。
課后反思：
《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。為了達到本課的教學要求，突出教學重點，我精心設計了以下三個教學環節，可效果卻不盡人意，具體表現在：
一、指導看圖 初步感知
遵循一年級學生認識事物的規律，上課一開始我就出示插圖，指導學生按一定的順序(由近及遠)觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。在此基礎上讓學生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么?學生發言較熱烈，當學生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時，我就馬上進行思想教育，注意了教學的人文性。可是，在學生說話時，我沒有及時讓學生說出事物的特點，如：()的小橋，( )的桃花，( )的房子等等。可見說話訓練不到位。
二、誦讀課文 理解字義
這一環節的教學，我是先教給學生讀的方法，努力營造著一種讓學生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學生模仿老師邊讀邊想像,學生讀完后,我就及時地給予充分的肯定和鼓勵,讓學生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導到學習生字上。但如果在學生熟讀的基礎上，我能及時地讓學生把朗讀與圖片結合起來理解古詩，那就更好了。比如可提問：當你讀了這首古詩，你的眼前仿佛看到了什么?這會讓學生產生身臨其境的感覺。
三、認識筆畫，指導寫字
寫字是本課的重點，也是整個低年級學生學習過程的一個重要部分。教學時，我首先教給學生筆畫名稱，接著就指導書寫“一、二、三”三個字。我本以為這三個字非常簡單，只要學會一“橫”就什么都會了，卻忽略了剛開始學習寫字的一年級小朋友，對于他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學時沒有范寫一個，書空一個，再臨摹一個，而是三個字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節課最不成功的地方。
總之，這節課對我來說是有得也有失，有思也有想，這對我以后的教學會有一定的啟發。

第20篇、小班語言活動教案反思

 　　活動目標：
　　1、初步培養幼兒古詩誦讀的興趣。
　　2、引導幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。
　　3、萌發對文學作品的興趣。
　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　5、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備：
　　多媒體課件，音樂磁帶，頭飾人手一個，塑料地毯圍成一個小“池塘”。

　　活動過程：
　　（一）通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發幼兒興趣。
　　1、寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！
　　2、聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）
　　3、游累了，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長的是什么樣子的呀？（模仿小鵝的手型）
　　4、我們仔細看看它們在干什么呀,？

　　（二）結合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。
　　1、哦原來呀，小鵝看見這么多的客人來了，正在高興地歡迎我們呢！你們看，有這么多的小鵝？（鵝鵝鵝）
　　2、小白鵝一邊在歡迎我們，一邊還在跳舞呢，我們再來看看它們是怎樣來跳舞的？

　　（三）再次結合多媒體，通過模仿動作，進一步感知古詩《詠鵝》。
　　1、它們是怎么在跳舞的呀？ 它們的脖子是怎樣的？（它們伸著脖子，頭還抬的高高的一邊跳舞一邊還唱著歌呢：曲項向天歌）集體模仿動作。
　　2、它們的羽毛是什么顏色的？（白白的羽毛）哦，你們看它們還在水里游泳呢？（白毛浮綠水）集體模仿動作。
　　3、它們的小腳可真漂亮，是什么顏色的呀？（紅紅的）那它們是怎么在游的呀？哦，像劃船一樣的，我們來學學看，（紅掌撥清波）集體模仿動作。

　　（四）和著音樂誦讀古詩，感受古詩的韻律。
　　1、我們現在聽著音樂輕輕的來學學小白鵝邊唱邊跳，好不好。（輕音樂）
　　2、這次我們大聲的唱給小白鵝聽。（輕音樂）
　　3、小白鵝，它送來了一盒它唱歌的磁帶呢，不過它唱歌的速度有點快，我們跟著小白鵝一起唱，好嗎？（跟念）
　　4、這一次，小白鵝想請你們能找個朋友表演給它看，你們愿不愿意呀？（快）兩只兩只小鵝手牽手到草地上去玩。

　　活動反思：
　　一首好詩本身就是一幅優美的圖畫，學習積極健康的古詩，不僅能夠提高幼兒的文學素養，而且可以使幼兒受到美的熏陶。引導幼兒通過欣賞古詩的語言美，學唱歌曲的旋律美去認識其中表達的意境美，進而體驗到詩人所表達的思想感情，這對陶冶性情、培養高尚情操，提高幼兒音樂審美能力大有好處。

第21篇、小班語言活動古詩《江雪》教案

 　　教學目標： 　　
　　1、初步學會朗誦古詩，理解古詩的意境。 　　
　　2、通過各種不同方法的學習，激發幼兒學習古詩的興趣。
　　3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　
　　教學準備：
　　三角形、圓形、長條形各一個，課件。 　
　
　　教學過程： 　　
　　一、開始部分組織教學 　　

　　二、基本部分 　　
　　1、猜拼圖出示一個三角形提問：“小朋友這是什么?”出示一個圓形提問：這是什么呢? 　　
　　老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么?(用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片)老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎? 　　
　　2、老師有表情的朗誦古詩《江雪》 　　
　　3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。(出示多媒體) 　　
　　(1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節?冬天會怎么樣?山上都是雪，小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕) 　　
　　(2)路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了?(萬徑人蹤滅) 　　
　　(3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁) 　　
　　(4)他在干什么?(獨釣寒江雪) 　　
　　4、我們一起來看這首古詩(多媒體出示古詩) 　　
　　(1)小朋友，請你找一找在這首古詩中你認識哪個字寶寶? 　　
　　(2)幼兒跟老師朗誦古詩2-3遍。(不同的方法朗誦) 　　
　　(3)老師把這首古詩編成了一幅節奏圖：這是幾拍子的節奏?幼兒練習打二拍子的節奏。看節奏一邊拍手一邊朗誦古詩。 　　
　　(4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。 　　

　　三、結束部分 　　
　　1、總結：小朋友們今天學習了什么? 　　
　　2、把學會的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽。

第22篇、小班語言古詩——春曉教案反思

活動目標：
1.  初步理解古詩內容，想象詩中描寫的景象，喜愛春色；
2.  初步學習按古詩節律吟誦.
活動準備：
畫有古詩中景象的圖片一幅，多媒體教學課件。
活動過程：
（一）復習古詩《清明》，請全體幼兒一起朗誦1-2遍。
（二）談話活動，引出話題。
1.  小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節啊？（春天）
2.  對了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時候，發現春天帶來的變化呢？（幼兒自由回答）
（三）教師出示圖片，引導幼兒觀察，講述。
1.  今天老師帶來了一副畫，請你們仔細觀察一下，有沒有在畫上看到了什么啊？（幼兒自由回答）；
2.  地上和河里的花瓣是怎么來的呢？它怎么會落下來的啊？請幼兒根據自己的想象回答。
教師小結：這是因為，在春天的一個晚上，下了一場雨，到了早晨的時候，樹上的很多花瓣就飄落了下來。當時呢，就有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風雨聲，花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3.  下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。（教師播放課件）
（四）教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩。
1.   小朋友們都知道這首詩叫什么啊？（春曉）
2.  教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。
3.  下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。
4.  教師朗誦第二遍，幼兒邊看圖片，邊聯想詩人所寫的景象。
（五）幼兒學習朗誦。
1.  古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時要慢一點，音要拖的長一點，別人才能聽的懂。
2.  幼兒師范朗誦詩3-4遍（可采用多種形式，如分組朗誦等）
（六）活動延伸
請幼兒把在家學會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學習，并要求幼兒回家后把今天學的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學一些古詩。
參考資料：
春曉  孟浩然
春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，
花落知多少？
活動反思：《春曉》對于某些幼兒來說，已經在家里和家人學習過了，因此比較熟悉，但是絕大多數幼兒并不理解古詩內容，所以在本堂課的教授中，重點讓幼兒在理解中學習，而不是單純的灌輸，幼兒對學習古詩的興趣也比較濃厚，所以課堂氛圍比較好。

第23篇、小班清明節古詩——清明教案反思

活動目標：
1．讓他們初步理解古詩內容，想象詩中描寫的景象；
2．激發幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學習按古詩的節律吟誦。
活動準備：課件
活動過程：
一、開始部分
導入：清明節又要到了，每年的清明節幼兒園都會組織小朋友們去革命烈士陵園掃墓，悼念我們那些未曾謀面的英雄前輩，是他們用鮮血和生命創造了今天的美好生活，沒有他們的珍貴付出，不會有我們今天的美好生活。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解清明節的重大意義，讓孩子們記住清明節的具體時間。
二、基本部分
（一）出示圖片，引導觀察，講述
1．剛才我們看了圖片，知道了故事中的人在清明節發生了什么事啊？請幼兒討論。
2．現在老師要請幼兒再看一副圖片，你在圖片中都看到了什么呢？他們在干什么呢？天上怎么了？
（二）幼兒看圖片，引起興趣
1．教師講解：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？（春天）對，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節，清明節人們都要干什么啊？（幼兒自由回答）
2．教師總結：清明節是人們踏春掃墓的日子，古時候啊，有一位叫做杜牧的詩人啊，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧，好不好？
3．教師播放課件，請幼兒觀看。
4．教師向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節。
（三）教師朗誦并幫助幼兒理解
1．教師有表情，有節奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。
2．教師朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內容。
3．教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？教師朗誦第三遍，請幼兒可以慢慢的跟讀。
4．教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒。
5．請幼兒再一起朗誦1-2遍。
三、結束部分。
請幼兒把學會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽。或者在幼兒之間進行交流。
教學反思：
很多幼兒對“清明節”也有了初步的認識，懂得不僅要學習先烈們的精神，同時也意識到今天的幸福生活是先烈們用鮮血換來的，讓幼兒不僅在思想上以先烈們為榜樣，吃苦耐勞，艱苦奮斗，更重要的是要付諸于行動，從點滴小事做起，從小做起。

第24篇、小班古詩教案：望天門山

幼兒園小班古詩教學活動：望天門山

活動目標：
1、通過欣賞，讓幼兒學會這首古詩，感受詩中的意境。
2、培養幼兒對古詩文的興趣。

活動準備：
圖片，磁帶，字卡。

活動過程：
1、今天，老師給小朋友帶來了一幅圖，請小朋友看一看，圖上畫了些什么？
2、看到這么美麗的景色，你們有沒有詩興大發呢，請小朋友自己來編一編。
你們編得真好，從前李白老爺爺也到過這個地方，還寫了一首詩，我們一起來聽聽好嗎？
提問:
你聽到了什么？（幼兒說一句，師出示卡片）
你還有哪些地方不懂呢？師解釋難解詞。
3、跟著卡片，大家練習朗誦一下
4、游戲
老師想考考小朋友，師念一句，請你們找出相應的卡片。
5、老師這兒還有一段很好聽的音樂，我們跟著音樂來念這首詩，也可以跟著它一起唱，好嗎？
  
附：    古詩《望天門山》
                 李白
天門中斷楚江開，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，
孤帆一片日邊來。

第25篇、小班語言教案：古詩《小池》

幼兒園小班語言教案：古詩《小池》

活動目標
 1.觀察圖片理解詩句的內容，了解古詩的意境。
2.通過欣賞古詩，讓幼兒體會大自然的美。
3.引導幼兒用簡單的詞語表達自己對《小池》的感想。
 
活動準備 古典音樂，圖片。

活動過程
一、導入
啟發性談話：小朋友，誰會背古詩呀？背一首給大家聽聽好嗎？
今天，老師和小朋友一起學習一首新古詩《小池》。

二、展開
1、出示課件，引導幼兒觀察、講述，理解古詩的意境。

（1）圖上是什么地方？（小池塘）
小小的池塘邊有什么？
（泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓），
從這幅圖上，你能看出是什么季節嗎？從哪些地方看出來的？
教師：詩人在炎熱的夏天，來到小池邊，泉水在悄悄地流淌，樹蔭倒映在水面上，
一只飛來的蜻蜓站立在嫩嫩的荷葉上。
看到這么美麗的景色，詩人就提筆寫下了這首《小池》。

2.示范朗誦，講解詩意，介紹作者。
（1）教師朗誦古詩。
提問：古詩的名字是什么？這首是共有幾句？
小結：很久以前古代詩人寫的詩就叫古詩。古詩的詩句簡練，朗誦起來也非常上口。

（2）講解詩意，學說詩句。
泉眼悄悄無聲是愛惜細細的流水。泉眼：泉水的出口。惜：愛惜。細流：細小的流水。
樹蔭倒映在水面上是它喜www.boliduo.cn歡晴天柔和的風光。照水：倒映在水面。晴柔：晴天柔和的風光。
小小嫩嫩的荷葉剛露出緊裹的葉尖。尖尖角：指剛出生的、緊裹著的嫩小荷葉尖。
早飛來可愛的蜻蜓站立在上頭。

（3）介紹古詩作者。
楊萬里，南宋詩人，是我國古代寫詩做多的作家之一。
他的詩以描繪山水風光、自然景色為主，樸實清新，流暢自然。

3、欣賞錄音，學習朗誦。
提問：剛才錄音中是怎樣朗誦古詩的？你能試著像古人那樣朗誦古詩嗎？
幼兒跟隨教師學習朗誦。

4、配上古典音樂有感情地朗誦古詩。

三、結束部分
教師小結，請小朋友想一想，如果你是一位畫家，讀完這首詩，你會想怎么畫詩中的景色呢？回家之后把它畫下來好嗎？

古詩：小池
楊萬里
泉眼無聲惜細流，
樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。

第26篇、小班語言憫農教案反思

設計意圖：
在日常生活中，許多幼兒不知道糧食是從哪里來的，更有一些幼兒不愛惜糧食，用餐時飯粒經常掉得滿地都是，為了讓幼兒知道：每天吃得飯都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，懂得糧食來之不易，要愛惜別人的勞動成果，使幼兒萌發熱愛農民的情感。
活動目標：
1、在會朗誦基礎上，理解詩的大意和詩中所表達的情感。
2、理解詩中"辛苦"一詞，并能說一句話，發展幼兒詞匯的運用能力。
3、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發幼兒熱愛農民的情感。
活動準備：
掛圖42號、古詩、小米粒的頭飾若干。
活動方法：
直觀教學法、提問講解法、游戲法。
活動難點：
1、理解詩的大意和所表達的情感。
2、學會運用辛苦一詞。
活動過程：
一、幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來》，引出主題。
1、大饅頭是從哪里來的？
2、農民伯伯種出來容易嗎？
附：
大饅頭，哪里來？
大大饅頭哪里來？白白面粉做出來。
白白面粉哪里來？黃黃小麥磨出來。
黃黃小麥哪里來？農民伯伯種出來。
農民伯伯勞動忙，大家都要愛惜糧。
二、出示掛圖，朗誦古詩，解釋詩意。
1、指導幼兒朗誦韻律節奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。
2、當太陽最熱的時候，有一位農民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，誰知道我們碗里的飯，都是農民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。
3、"鋤禾日當午"："鋤"指鋤草的動作，"禾"指莊稼，"日當午"指到了中午太陽當頭照。中午太陽當頭照的時候，農民在地里松土、鋤草。"汗滴禾下土"：農民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農民勞動很辛苦。"誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。"："盤"指碗，"餐"指糧食，"皆"都的意思。誰知道碗里的飯，一粒粒都是農民辛苦勞動得來的。
4、學習詞匯"辛苦"，來說一句話。例如：爸爸工作很辛苦。（出示圖片）媽媽干家務辛苦等。
5.爸爸、媽媽、農民伯伯這么辛苦，我們應該怎么做呀？教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。
三、游戲：（撿米粒），教育幼兒日常中要愛惜糧食。
附：小小一粒米呀，來得不容易，小小一粒米呀，別把它看不起，農民伯伯早出晚歸，忙著種田地，小小一粒米呀，來得不容易。
教學反思：
這節活動通過我們教研組教師集體研討,我一共改了3次備課.最后完成的可以說是比較成功的.首先從教學環節上我從欣賞詩歌到理解詩歌再到表演詩歌,環環緊扣,層層深入.教學過程水到渠成.這節活動最大亮點在于,表演詩歌環節,我引導孩子"用熟悉的旋律來表演詩歌"充分引起了孩子表演的欲望,孩子們思維特別活躍,有用"學習雷鋒好榜樣"曲調來唱詩歌的,有用黃梅調來唱詩歌的等,將整個活動推向了高潮.

第27篇、小班語言活動古詩文《風》教案反思

 　　活動目標：
　　1、通過帶幼兒觀察風，利用圖片，表演等形式，幫助幼兒理解古詩內容，激發幼兒學習古詩文的興趣。
　　2、能初步體驗古詩文內在情趣的美。
　　3、引導幼兒創造性表現古詩。
　　4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：
　　1、掛圖四幅，“風”標記四個，詩詞
　　2、磁帶、錄音機

　　活動過程：
　　1、導入、激發幼兒興趣 帶幼兒到戶外感受風，觀察風吹物時發生的現象。
　　“小朋友們，今天外面的風真大呀！找找看，風吹到了哪里？”
　　2、學習古詩
　　（1）談話：你看到風吹到哪里了？
　　（2）觀察掛圖，引導幼兒在畫中找風（老師根據幼兒回答解說圖意）
　　（3）初步感知古詩 “我們剛才在外面找到了風，在畫中也找到了風，有一首古詩說的也是風”
　　（教師有感情地朗讀古詩）
　　（引導幼兒跟讀）
　　（4）見詩找畫，進一步理解古詩
　　出示詩句，教師邊念邊引導幼兒將詩句與畫面對應起來，然后看畫念古詩
　　3、表現古詩
　　（1）啟發引導幼兒用動作表現落葉、開花、浪花、竹子
　　（2）教師帶領幼兒完整地邊念古詩邊做動作
　　（3）鼓勵幼兒創造出與別人不一樣的動作
　　4、出去找風 “風吹落了樹葉，吹開的花，卷起了浪花，吹到了竹林里，你們猜，風現在又吹到哪里呢？”
　　（草地上，森林里，幼兒里，公園里……）
　　原文：解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜。

　　活動反思：
　　古詩教學活動，讓幼兒在學詩的過程中了解歷史、地理、文化等方面的知識。這是古詩教學追求的目標，也是我們思考和實踐的方向。

第28篇、小班閱讀學古詩江南教案反思

活動目標：
1、了解古詩主要內容，有感情的朗誦古詩，感受詩中初夏的美麗。
2、能分辨東西南北四個方位，讀準字音：蓮 、戲、南、北。
活動準備：
1、古詩詞《江南》VCD。
2、"蓮" 、"戲"、"南"、"北"等字卡若干。
3、教學掛圖。
活動過程：
1、以放古詩VCD詩詞誦讀部分，請幼兒完整欣賞古詩。通過光盤進行欣賞閱讀，體會古詩中所描寫的畫面色彩美和韻律美。
2、教師帶領幼兒熟讀古詩注意"蓮、戲、南、北"的發音。提醒幼兒發音準確，聲音響亮。（將有缺少所學漢字的教學掛圖事先貼于黑板背面）
3、拿字卡以自我介紹的形式引出所學字詞，幼兒練習，并將字卡分發給幼兒。
4、游戲活動："找方向"。
--請一個幼兒手持雨傘站在東方的位置（太陽升起的地方是東方）。
--教師用"找鄰居"的方法，依次讓幼兒找出西、南、北幾個方向，并讓幼兒手持雨傘站在相應的位置上。
--教師任意說出一個方向，如："南"，幼兒就躲在南邊小朋友的傘下，游戲若干次后，幼兒熟悉了方位。
--幼兒熟悉后，游戲過程可換為師幼一起朗誦古詩前三句，幼兒做魚兒游依次念到："魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。"隨著詩詞方位的改變游到相應的位置。
課后分析：幼兒對方向感的初步形成較為生疏，拖慢上課進度。
活動延伸：
1、請幼兒回家將古詩朗誦給爸爸媽媽聽。
2、引導幼兒用繪畫的形式將古詩里所描寫的景色畫出來。
活動反思：
孩子在識字活動和游戲活動過程中都比較感興趣。通過多種形式的活動實施，能完成目標任務，通過活動開展，發現活動的知識點很多時間較長，如果此活動針對小班幼兒來開展就更好了。

第29篇、小班語言教案：古詩《詠鵝》

幼兒園小班語言教案：古詩《詠鵝》

活動名稱：詠鵝　　

活動目標：　　
1、在掌握古詩《詠鵝》的基礎上，感受歌曲的優美旋律與濃濃詩意。　　
2、用動作、繪畫等形式表現歌曲的意境。　　
3、體驗文學、動作、色彩等藝術美帶來的愉快心情。　　

活動準備：　　
1、已會念古詩《詠鵝》，初步了解作品大意。　　
2、人手一盒彩筆，白紙一張。　　

活動過程：　　
1、在《楊柳青》樂曲聲中進教室。　　

2、復習歌曲《小蝌蚪》。　　
（1） 唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節奏。　　
（2） 進行歌表演。　　

3、欣賞歌曲《詠鵝》。　　
（1） 集體念古詩《泳鵝》。　　
（2） 傾聽欣賞歌曲。　　
（3） 討論歌曲特點：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣。雪白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著，泛起陣陣波浪。　　
（4） 重復傾聽。進一步感受其優美旋律。　　
（5） 邊聽歌曲，邊做即興動作。　　
      在歌曲錄音的反復播放中，幼兒即興畫出歌曲的內容，并在畫完后，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達活動帶來的愉悅。
　　在活動的開始我放《詠鵝》的歌曲視頻，讓幼兒觀察、欣賞的方式，感知畫面的內容，并根據古詩內容進行提問，讓幼兒對古詩內容有一定的了解。
在活動的 最后環節，可以讓幼兒欣賞歌曲《詠鵝》。　　

活動反思：　　
本次活動主要目標是讓幼兒在學會古詩的基礎上進行歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動的描繪了鵝在水中的美麗姿態，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動作加以表現，從而理解曲調，教連貫的進行演唱。這種曲調的歌曲對孩子們來說還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲后，許多幼兒發表自己的觀點，他們覺得這首歌曲十分好聽、很優美、很特別。但我考慮到讓孩子進行演唱還是有一定困難，于是在欣賞這首歌曲時，我請幼兒創編簡單的動作，然后根據他們創編的動作進行韻律的編排，讓動作與歌詞旋律相匹配。

第30篇、小班古詩誦讀教案：靜夜思

幼兒園小班古詩誦讀教案：靜夜思

活動目標
1、能理解圖片的內容，學會念古詩：靜夜詩。
2、體驗詩中離開家鄉的人的思鄉之情。
3、鼓勵幼兒大膽地念古詩，培養他們專心學習的習慣。
 
活動準備 課件：《靜夜思》圖片

活動過程

一、導入

1.出示圖片
小朋友看一看，圖片中的詩人在什么地方？做什么？

2.幫助幼兒初步體驗古詩的意境。
教師：這是一個離開家鄉的人，當天黑下來的時候，
他就特別的想自己的家，想家里的親人。

二、展開

1.教師朗誦古詩，講解古詩含義。

床前明月光：明亮的月光從窗戶外照進來。
疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。
舉頭望明月：抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。
低頭思故鄉：不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉！

2.理解字詞。
疑：懷疑，誤認為的意思。
舉頭：抬起頭，舉是抬的意思。
思：思念，想念。

3.幼兒學習古詩，教師指導。
4.利用多種形式反復練習誦讀。

5.為古詩創編動作，幫助幼兒進一步的掌握。
教師：誰能給古詩編上動作呢？我們加上動作來念古詩。

三、結束

“我是小詩人”誦讀比賽，鼓勵幼兒積極上臺表現。
教師講評，為幼兒頒發獎品。活動結束。

第31篇、小班古詩誦讀靜夜思教案反思

活動目標
1、能理解圖片的內容，學會念古詩：靜夜詩。
2、體驗詩中離開家鄉的人的思鄉之情。
3、鼓勵幼兒大膽地念古詩，培養他們專心學習的習慣。
活動準備
課件：《靜夜思》圖片
活動過程
一、導入
1.出示圖片小朋友看一看，圖片中的詩人在什么地方？做什么？
2.幫助幼兒初步體驗古詩的意境。教師：這是一個離開家鄉的人，當天黑下來的時候，他就特別的想自己的家，想家里的親人。
二、展開
1.教師朗誦古詩，講解古詩含義。
床前明月光：明亮的月光從窗戶外照進來。疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。舉頭望明月：抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。低頭思故鄉：不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉！
2.理解字詞。疑：懷疑，誤認為的意思。舉頭：抬起頭，舉是抬的意思。思：思念，想念。
3.幼兒學習古詩，教師指導。4.利用多種形式反復練習誦讀。
5.為古詩創編動作，幫助幼兒進一步的掌握。教師：誰能給古詩編上動作呢？我們加上動作來念古詩。
三、結束“我是小詩人”誦讀比賽，鼓勵幼兒積極上臺表現。教師講評，為幼兒頒發獎品。活動結束。
活動反思：
整個活動語言凝練，感情真摯，意境深遠，這個活動我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學習氛圍中讀書古詩、幼兒學習的積極性和自主性明顯增強。這個活動不僅增強了幼兒的興趣，更重要的是提高了幼兒的交際能力和創新能力，思念家鄉的情感態度得到了升華。

第32篇、小班古詩靜夜思教案反思

設計意圖：
　　這是一首家喻戶曉的詩，我聽到很多沒有上小班的小朋友，都可以倒背如流，但是我發現多數小朋友在朗讀古詩上缺乏訓練，不知道如何正確的朗讀古詩。也不知道古詩的含義。所以，我需要用這節語言課程，提高幼兒對古詩的興趣，和對內容的理解。
　　活動目標：
　　1. 可以流利的朗讀古詩，知道大概的意思。進而培養幼兒對古詩的興趣。
　　2. 知道“舉頭”“低頭”的含義，知道是個動詞，并且可以做出來動作。
　　3. 可以控制自己的朗讀能力，盡量不拉長音，不結巴。
　　4. 能夠和其他小朋友溝通，享受討論的快樂。
　　5. 讓幼兒體會到什么是思鄉之情。
　　6.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　7 教幼兒養成細心、認真的學習態度。
　　活動準備：ppt前經驗準備：幼兒在語言教育活動中已經會吟誦《靜夜思》這首詩歌活動難點：
　　1.能夠理解古詩之中的含義。體會到詩中的美好意境，和詩人的思鄉之情。
　　2.能夠知道“舉頭”“低頭”的含義，知道是個動詞，并且可以運用到生活和游戲之中。
　　活動過程：
　　一、引入課堂：
　　教師在ppt上出示月亮、或者夜空等有意境的圖片。問小朋友這些圖片好不好看？這些圖片分別是什么？這些圖片里有什么？對，有月亮，那么今天我給你們講一個由月亮引出來的故事好不好？
　　二、授新課，學習《靜夜思》
　　1. 在這晴朗的夜空,有許多星星一閃一閃亮晶晶的,一輪又大又圓的月亮掛在藍藍的天空中,真美！在許多許多年以前,（出示課件）有一位叫李白的詩人在外面游歷,他很久很久沒回家了, 在這靜靜的夜晚,面對這圓圓的月亮,思念起家鄉的親人,由此而寫下了一首詩,叫《靜夜思》。（揭曉古詩名字，齊讀一邊靜夜思）（把詩的大概解釋放在前面，引出古詩，提高興趣。）2. 小朋友聽完了老師講的古詩想到了什么呢？談話：如果小朋友在小的時候離開爸爸媽媽到很遠的地方，會是什么樣的心情呢?
　　3. 下面和老師一起來學習這首詩，出示古詩。
　　靜夜思唐，李白床前明月光，疑是地上霜。
　　舉頭望明月，低頭思故鄉。
　　出示古詩時，伴有一些符合內容的圖片，目的是讓小朋友理解古詩內容，更容易理解到思鄉之情。
　　注：ppt上不會出示翻譯的內容，教師口述講解，（古詩解釋）這樣小朋友在看圖的同時，聽老師的講解，會更容易理解，字數多了幼兒會厭倦。
　　4. 互動：看了剛才的圖畫，你能用動作表現一下李白是怎樣思念故鄉的嗎?（用你的表情、語言、動作都可以）目的了解一下幼兒了解到什么程度，方便講解；加深幼兒對思鄉的理解。
　　5. 下面讓我們一起讀一次《靜夜思》，出示靜夜思，兒童隨便讀，不用齊。教師主要是聽，看看幼兒有沒有拉長音，讀錯，結巴的問題。
　　6. 下面小朋友自己讀一遍這首詩，然后和周圍的小朋友討論，找出你認為不好讀的字，一會問老師。如果你都會讀，可以找出你覺得我會讀錯的字，來考考我，每個人都要參與。（找出來的字，一會集體讀三遍。）7. 老師的一個朋友讀《靜夜思》很好聽呢，讓我們一起聽一下吧。（播放視頻，視頻中會有古詩解釋，再一次解釋，加強理解古詩意思。）談話：讀的好聽么？有誰可以給我講一下這首詩講了什么故事？
　　下面老師有感情的讀一句，你們一個一個的重復好不好，要求盡力模仿我。（這樣可以實現每個幼兒讀一遍，聽三遍的效果，運用模仿的方法，可以糾正朗讀的惡習）三、游戲，加強理解，提高朗讀能力，培養溝通能力1. 老師把小朋友兩兩分組。兩人一組，兩個組同時朗讀古詩，一人一句，朗讀古詩。在有韻律有感情的情況下，看看哪一組快。齊讀。
　　2. 游戲會分出勝負，老師和輸的小朋友說，不要灰心，我們還有一個游戲。
上

第33篇、小班繪畫教案：憫農

幼兒園小班繪畫教案：憫農

背景

    在討論食物的營養時，我們提出了“糧食有營養嗎?”給幼兒討論，在討論中很多幼兒了解了糧食均為谷類，能幫助我們長身體、長力氣，是必不可少的食物，逐漸改變了認為糧食僅供吃飽沒有什么營養的錯誤看法。秋季到周邊農家樂的勞動，更使幼兒增加了許多直觀體驗，此時，我們不失時機地將一首古詩《憫農》教給幼兒，古詩寥寥數語的詩句，再現了農民辛勤勞作的情境，深得幼兒喜愛。

    但是，要畫出農民在烈日下彎腰耕作的形象，對習慣于表現直立造型的幼兒具有很大的挑戰。過去，我們采用教師示范講解的方式進行教學，其結果是幼兒只會畫出和教師相同的圖像。這種重復圖像的畫法，不但不可能形成幼兒自己的圖式，反而會妨礙幼兒獨立思考解決疑問的能力。為此，我們一方面借助幼兒對農民耕作的直觀體驗和對古詩的興趣，另一方面又為幼兒提供了許多欣賞材料，給幼兒更多富有美感的直觀感受。在討論中，采取觀察不同的人物造型，在分辨誰拾到了稻穗誰沒有拾到的基礎上糾錯的方法，讓幼兒用自己的圖像進行表。在這個活動中，我們并不要求幼兒畫得合理，而是鼓勵幼兒自主地創造。   

目標：
    1、大膽表現農民收割的辛勞，表達個人對古詩《憫農》的感受。
    2、嘗試打破已有直立人物的造型習慣，初步把握低頭彎腰的人物動態。

準備：
    1、欣賞作品：書法作品、優秀繪畫作品。
    2、比較辨別人物動態畫面數張。
    3、印有稻穗的長條紙、打印的古詩《憫農》、勾線筆、白紙。

過程：
一、吟誦古詩，再現經驗
    1．出示書法作品，吟誦古詩。
    2．談論這首古詩的意思，逐句解釋。
    3．農民除了種大米還種些什么?(教師協助歸類——糧食、水果和蔬菜)了解我們經常吃的水果、蔬菜和糧食都是農民伯伯種出來的。

二、欣賞藝術作品

    1．欣賞畫面一(拾穗者)：收割的時候，農民怎樣在田野的勞動?發現農民整天在田地里，低著頭彎著腰不停地勞動，不丟棄一顆糧食，多辛苦啊1

    2．欣賞畫面二(田問兒童)：畫面上的小朋友也在田野里，他們在干什么?他們是怎樣拾土豆的呢?小妹妹在干什么?了解小妹妹年紀小，不能干這樣累的活，所以哥哥姐姐就讓她幫著捧卜豆。

三、比較、判別——從四張相似的動作中判別IE確與錯誤，說出原因，設法糾正。

    1、四個小朋友第一次到農村學做小農民，從動作上分辨誰干得好。
    2、對不會干農活的小朋友用另一種顏色的筆進行糾錯。

四、操作表現
    1、老師為小朋友準備了一本畫古詩《憫農》的書，了解老師已經把古詩打印在每一頁上，由小朋友來畫低頭彎腰地辛占勞動的農民。
    2、四位幼兒為一組，各用勾線筆將農民勞作的情境畫在白紙上，并適當涂色。
    3、依次粘貼在圖畫書的內頁上。

五、觀賞誦讀
    1、觀賞每個小組的圖畫書，找一找哪幾個小組的小朋友最勤勞。
    2、用自制的圖畫書頌讀占詩。

延伸：
    開展慶豐收的運動游戲，學唱歌《憫農》。

糾錯——兒童主動學習的好方法

    美術教學活動離不開美術技能的學習，美術教學活動時常會出現教師不教幼兒則學不會畫，教師教了幼J乙又學死了的兩難境地，如何來解決這一矛盾一直是我思考的問題。我結合美術教學活動為古詩《憫農》畫插圖，嘗試采取“糾錯”這一教學方法，獲得了一些新的認識。

    《憫農》是一首幼兒較易理解的古詩，但是在表現農民“鋤禾日當午，汗滴禾下土，，的情景中，必須把握低頭彎腰的動態，這對習慣表現直立www.boliduo.cn人物動態的幼兒來說有較大的挑戰。我在教學時采用了糾錯的方法，通過觀賞、分辨、解釋、糾正等步驟，引導幼兒自己來發現錯誤糾正錯誤，自如地表現個人的感受。

一、觀賞

    選擇眾多農民勞作的實景照片和《拾穗者》和《拾土豆》兩幅欣賞作品，引導幼兒通過欣賞強化印象，發現問題：

    在觀賞實景照片，重現生活情景以后，首先出示了一幅米勒的作品《拾穗者》，這是一幅非常經典的藝術作品，畫面生動地表現了農民們在烈日下收割糧食的情境，激發了幼兒對農民勞動的敬佩之情，體會到農民伯伯每天在田里長時間低著頭彎著腰的辛苦，也強化了他們對彎腰這一動作的直覺印象。

    接著又拿出第二幅畫：《三個拾土豆的孩子》一。農村的孩子們也在幫助成人干活。在欣賞中提出：三個小朋友都在拾土豆嗎，引導幼兒從人物彎腰和直腰兩種不同的姿態中發現哥哥姐姐在忙著拾土豆，小妹妹年紀小，只能幫著捧3=-豆，將動作和內容建立密切聯系，進一步體會動作的意義。

二、分辨

    在活動前，從幼兒日常作品中尋找表現彎腰的畫面，發現一般都會出現以下圖像：
    1、身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠(尚未擺脫畫直立人的習慣)。
    2、身體水平，四肢垂直，如同動物一般(尚未把握身體的傾斜與四肢彎曲)。
    3、身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上(尚未把握人物動作時各部位活動的特點)。

    我們將這些錯誤圖像和許多其他正確圖像放在一起，提出“這些第一次到田間的小朋友，他們都能拾到稻穗嗎’’的疑問，引導幼兒一一對應地比較和判斷，找出錯誤圖像。有了比較，就降低了找出錯誤圖像的難度，也使他們發現表現彎腰動作同樣可以創造無限豐富的圖像。

三、解釋
    在請幼兒談論錯誤的原因時，卻發現幼兒有著與成人完全不同的解釋：
    1、身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠。
    幼兒的解釋：這是蹲著，沒有彎腰，他一根麥穗也沒拾著，倒馬上要摔跤了。

    2、身體水平，四肢垂直，如同動物一般。
    幼兒的解釋：這是動物，添上耳朵和尾巴就可以畫成小花貓、小狗，還有……，小動物怎么能當農民呢?
    3．身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上。

    幼兒的解釋：一條腿長，一條腿短，是殘疾人啊?

    從以上解釋中不難看出幼兒與成人不同的視點和思維方式，成人總是善于從具體事物中尋找抽象的規律(例如：關節活動的特點)，幼兒則是用直覺生活經驗解釋一切。由此領悟到以前在討論后教師慣用的簡短總結，自以為很清晰，實際上時常不自覺的拉大了和幼兒的距離，只有讓幼兒自己去發現問題、解釋問題，才會讓幼兒信服。

四、糾錯

    發現和解釋錯誤以后，糾正錯誤就成了幼兒最關注的問題，于是，我們發動幼兒一起來想辦法，由幼兒說方法教師操作，對以上三張錯誤作品逐一進行修改，幫助三位朋友一起參加勞動：

    1、將“身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠”修改為把身體垂直改為向下傾斜。
    2、將“身體水平，四肢垂直，如同動物一般”修改為四肢彎曲或傾斜。
    3、將“身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上”修改為表現雙腿的前后位置，并找出“找到身下的衣角畫雙腿”的辦法。

    師生的共同修改，使幼兒發現即便錯誤的圖像，也不是全盤皆錯，只要局部稍加修改，就能創造出另一個圖像。也使我們發現，在操作討論時，多聽取幼兒的意見(而不是勉強幼兒順從自己的做法)，哪怕有些看法并不十分合理，只要有可取之處，教師也應加以考慮，努力創造平等對話的氛圍，才能了解幼兒的所思所想，因勢利導。

    縱觀幼兒的繪畫過程，面對這一極有挑戰的嘗試，竟然沒有一位幼兒束手無策。幼兒筆下的拾穗者也立刻鮮活起來了，不再是千篇一律。幼兒作品中創造的眾多拾稻穗的圖像，雖然并不像成人那樣結構合理，卻多了幾分大膽與自信，同時保持了兒童的稚拙。我體會到把主動權交給幼兒以后，他們所表現的驚人創造力，相信幼兒在今后觀賞、比較、判斷和糾錯中會越來越有自己的新發現。

第34篇、小班語言詠鵝教案反思

活動目標
1、初步培養幼兒古詩誦讀的興趣。
2、初步學習有節拍地誦讀古詩，感悟古詩的優美韻律。
2、引導幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。
活動準備
1、音樂磁帶，錄音機。
2、圖片"詠鵝"。
3、用綠色紙圍成一個小"池塘"。
4、動畫幻燈片"詠鵝"。
活動過程
1、通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發幼兒興趣。
◆鵝寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！
◆聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）
◆游累了，我們來休息一下。（幼兒找位子坐下）你們看這里也有小白鵝，（出示圖片）。
◆教師：我們來看看它們在干什么呀？（引導幼兒講述圖片上的內容，并將幼兒講述的內容編成一個小故事）。
2、結合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。
◆ 教師：小朋友講的真好，你們喜歡鵝嗎？在我們古代唐朝有一個小朋友叫駱賓王，他也很喜歡鵝，在他7歲的時候，他就寫了一首關于鵝的詩，我們一起來欣賞一下，好嗎？
◆幼兒初步欣賞古詩。
◆幼兒隨動畫一起念古詩。
3、感悟古詩韻律。
4、和著音樂邊表演邊誦讀古詩。
活動反思
本次活動主要目標是讓幼兒在學會古詩的基礎上進行歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動的描繪了鵝在水中的美麗姿態，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動作加以表現，從而理解曲調，教連貫的進行演唱。這種曲調的歌曲對孩子們來說還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲后，許多幼兒發表自己的觀點，他們覺得這首歌曲十分好聽、很優美、很特別。但我考慮到讓孩子進行演唱還是有一定困難，于是在欣賞這首歌曲時，我請幼兒創編簡單的動作，然后根據他們創編的動作進行韻律的編排，讓動作與歌詞旋律相匹配。

第35篇、小班古詩欣賞墨梅教案

設計意圖：
　　古詩是我國優秀文化的瑰寶之一， 《墨梅》是元代詩人、畫家王冕的一首題畫詩，詩人贊美墨梅不求人夸,只愿給人間留下清香的美德,實際上借梅自喻,表達了自己的人生態度以及不向世俗獻媚的高尚情操。詩句簡練,言淺意深。活動中我將注重讓孩子觀察畫面，在欣賞圖畫的基礎上理解詩意。讓孩子輕松地學習古詩，激發學習古詩的興趣，領略古詩文獨有的意境之美。
　　小班的孩子
　　活動目標：
　　1．學習古詩，在欣賞圖畫的基礎上理解詩意。
　　2．嘗試根據圖文，正確、有感情的朗誦古詩。
　　3．憑借古詩詩句，感受古詩美的意境 。
　　4．教幼兒養成細心、認真的學習態度。
　　5．能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
　　活動準備：
　　1．梅花圖片，墨梅圖。
　　2．課件。
　　活動過程：
　　（一）出示梅花圖片，認識梅花，激發孩子的興趣。
　　教師：冬天是梅花盛開的時候，梅花有許多枝干，沒有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發出淡淡的香味。
　　（二）欣賞墨梅圖，了解作者與古詩名字含義。
　　1．了解古詩題目含義。
　　教師：我們一起來欣賞一下這幅墨梅圖，你知道為什么叫墨梅圖嗎？墨梅就是用水墨畫成的梅花。
　　2．了解古詩作者。
　　教師：你知道這幅畫是誰畫的嗎？
　　（二）欣賞圖文課件，理解古詩內容，學習古詩。
　　1．幼兒欣賞課件。
　　教師：原來這是一首題畫詩，是詩人王冕為自己畫的一幅墨梅題的詩。
　　2．嘗試根據圖文，學習古詩。
　　教師：請小朋友來說說看，你在畫中看到了什么？分別說說每幅圖都說了什么？
　　4．解釋古詩意思。
　　教師：你現在站在小溪頭，鼻翼間卻有香氣飄逸；你現在來到了林間，那香氣依然追隨。即使你回到家里，心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無論何時，無論何處，每個人都能聞到那梅花的香味。
　　5.感受古詩意境。
　　教師：你聞到的是怎樣的梅香？ 請小朋友閉起眼睛想象做了一個深呼吸，聞到那香氣了嗎？
　　（三）嘗試用自己的方式吟誦、演唱古詩詞。
　　1．教師根據圖譜有感情的朗誦古詩一遍。
　　2．幼兒多形式朗誦古詩。
　　3．集體完整吟誦古詩。
　　活動延伸：
　　區域活動：在美術區進行墨梅畫。
　　附：
　　我家洗硯池頭樹，
　　朵朵花開淡墨痕；
　　不要人夸好顏色，
　　只流清氣滿乾坤。

第36篇、小班主題古詩教學江南教案反思

　活動目標
　　在游戲中理解、欣賞古詩，學習古詩。
　　培養幼兒勇敢、活潑的個性。
　　幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力
　　活動準備
　　小魚頭飾，用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景，“東、南、西、北”四個方向盤。
　　活動過程
　　1．模仿小魚游來游去，情緒愉快地參與游戲。
　　幼兒扮演小魚，在音樂聲中自由、歡快地游戲。
　　2．參與情境表演，在游戲中感受并嘗試理解古詩中的詞句。
　　(1)欣賞“蓮池”場景，體驗首句：江南可采蓮。
　　教師用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景，并為幼兒簡單介紹江南美景，同時輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”，請幼兒欣賞。
　　(2)  “小魚們"欣賞“蓮池”中的蓮葉，感受蓮葉茂密的樣子，體驗第二句：蓮葉何田田。
　　教師用豐富的詞匯描述“蓮池”中的蓮葉，鼓勵幼兒大膽表達自己的感受。
　　(3)  “小魚”們在蓮葉中間游戲，體驗第三句：魚戲蓮葉間。
　　引導語：可愛的小魚們，讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來游去，自在地游戲吧。
　　(4)聽指令，做游戲。
　　分別出示“東、南、西、北”四個方向盤，請小魚們在方向盤的指示下向四個方向游戲，體驗后四句：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
　　3．完整地欣賞、學習古詩。
　　(1)在音樂聲中，老師有感情地朗誦古詩，請幼兒欣賞。
　　(2)師幼共同朗誦古詩。
活動反思：
　　古詩描繪的是江南水鄉人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷。可謂有景、有情、有韻，孩子們讀來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
不足之處：
　　個別幼兒不能很好的理解詩中意思，課堂時間安排過于緊湊。

第37篇、小班古詩逢雪宿芙蓉山主人教案

　教學目標：
　　1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》古詩的意思。
　　2、感受古詩所描繪的情境，體會詩人的感情。
　　3、有感情的朗讀背誦。
　　4、發展觀察、辨別、歸案的能力。
　　5、初步培養觀察、比較和反應能力。
　　教學重點、難點：指導學生朗讀、背誦，想象詩句所描繪的畫面。
　　教學過程：
　　一、導入：
　　師：老師請同學們欣賞一幅畫面，豎起小耳朵聽聽——(是什么聲音？)風呼呼地刮著，天上飄著鵝毛般的大雪，這時一條鋪滿白雪的山路上走著一個人，顯得十分疲憊，此時夜幕已經降臨，他望望四周，隱隱約約看見離他不遠處有一戶人家，這是一戶怎樣的人家，答案就在我們今天要學的詩中。詩的題目叫：------全班齊讀課題。
　　1、理解課題：逢雪宿芙蓉山主人學生回答完后，老師說：“那誰能說說課題是什么意思？”
　　例：哪個詞是遇到的意思？
　　（對,從詩的題目中我們知道，詩人出門遇到下雪投宿在芙蓉山下主人的家里。）師：這首詩是誰寫?（唐劉長卿）過渡：同學們預習得真好，現在讓我們一起走進唐代詩人劉長卿。
　　2、（出示課件）介紹作者背景劉長卿生平坎坷，不被皇帝重用，兩次被皇帝發放到又貧窮又偏遠的地方，還曾經被人誣陷而進了監獄。他所寫的詩往往和他自己不被重用的失意心情融合在一起。因一生不得志，有一部分感傷身世之作。《逢雪宿芙蓉山主人》就是其中的代表作。這首詩就是他當時心境的寫照。
　　二、初讀課文，整體感知。
　　師：好了，咱們對詩人劉長卿有了一定的了解，相信從他的詩中你們一定也能感受到作者當時的心境。請欣賞古詩《逢雪宿芙蓉山主人》，聽的時候，注意詩中生字的讀音。
　　1、聽范讀。（出示課件）師：同學們剛才聽得可認真啦，現在請你們打開課本119頁，大聲自由地朗讀古詩，注意讀準字音，讀通詩句。
　　2、學生自由朗讀古詩。師巡視。（課件出示古詩）3、同學們的讀書聲真好聽，看看大屏幕，紅色的字就是我們要學習的生字，看看放在古詩當中，大家是否還認得的它，誰來讀一讀這首古詩。指名讀，評議（主要是字音）預設1師：（點評：讀得字正腔圓，真好！）誰還想來讀？這兩位同學表現得真不錯，現在請全班像他們那樣讀一讀，能做得到嗎？齊讀古詩預設2師：誰來讀？（點評：讀得非常認真，但不知同學們發現了沒有，她有一個字讀錯了，誰來幫他讀正確。）真不愧是個小老師。指名讀：誰再來讀一讀？
　　師：全班齊讀（參照預設1）【第一層次的讀要求：讀準字音，讀通詩句，讀出節奏】
　　三、抓住詩眼“貧”“寒”，理解詩意1．（課件出示圖）同學們讀得非常流利。現在我們來仔細看看這幅圖，想一想，你從這幅圖中感受到了什么？
　　預設1生：我覺得很冷—“寒”（詩中的哪個句子或哪個字表達了這個意思呢？）（師板書：寒請同學們看老師怎么寫“寒”字的）師：除了寒冷，你還從這幅圖中感受到了什么？（引導:看看這屋子你感受到了什么？）預設2生：我覺得這戶人家很窮。—“貧（師：詩中的哪個字表達了這個意思）（師板書：貧）從哪兒看出這戶人家很貧窮？
　　（學生可能回答：從“白屋、柴門、風雪夜歸人”看出貧窮。）預設3：學生結合“白屋”“柴門”談自己的理解。
　　①師：為什么從白屋、柴門看出這戶人家很貧窮？（引導想象：在我們的想象中“白屋”是什么樣的呢？用什么搭建成的？）生：因為白屋是簡陋的屋子，柴門是用木頭做的門，從這里可以看出他們的生活不好。
　　②師：沒錯，在古時候白屋指的就是茅草屋，再看看插圖，貧苦人家的門都是用樹枝做的門。（看圖理解“柴門”。樹枝做的門。）③指名讀，齊讀“天寒白屋貧”。
　　師：可想而知，由于天氣的寒冷這間茅草屋顯得更加的貧窮，誰來讀讀這句詩？
　　生…..師點評：嗯，我感覺到了一些寒冷，誰再來？（師：我是真的太冷了。全班一起感受這種刺骨的寒冷，讀…….）或：你真了解詩人的內心。
　　師：全班齊讀，帶上你的理解，讀出寒冷、貧窮的感覺。
　　2、借助注釋插圖理解第一句“日暮蒼山遠”
　　過渡：再看看插圖，詩人是什么時間投宿到芙蓉山主人家的？學生回答后接著問：“你是從哪句詩知道的？”你能讀讀這句嗎？
　　生：……師：真好，我仿佛已經感受到了這蒼山的遙遠，誰能向他一樣讀。（個別讀）師：此時，太陽已經落山，夜幕已經降臨，山路上只有詩人一個人，同學們，想想詩人劉長卿會覺得自己······（讓學生說出心中的感受）師：現在請同學們帶著詩人孤獨的情感再讀“日暮蒼山遠”（齊讀）過渡：這么寒冷的天氣里，詩人終于找到了住的地方。慢慢地，夜已經深了，周圍靜極了。突然，一聲接一聲的狗叫聲從柴門邊傳來，怎么回事？請同學們從詩中找找答案。
　　3：結合第四句“風雪夜歸人”理解貧窮。“夜歸人”是指誰？投宿的旅人，還是屋子的主人？
　　師引導：誰找到答案了？請你來告訴大家。(詩中哪句話提到了？)①“夜歸人”這是指誰回來了？
　　生：屋子的主人回來了。
　　師：為什么這么晚才回來？
　　生：打獵、砍柴賣柴，也可能是出去借、賺生活費/養家糊口，為生活奔波。
　　師：（為什么那么急著趕回來?家里還有誰在等著他？）生：他的孩子，妻子、年歲以高的父母。
　　師：此時此刻，假如你是詩人，當你遇到這樣的下雪天，當你看到這些貧苦的人民為生活而奔波的時候，你想對他們說些什么？從同學們的話語中，老師聽出了你們對貧苦人民生活的同情，這樣的情感也正是詩人劉長卿當時的情感，誰能帶著這樣的情感讀一讀最后兩句。
　　②指名讀“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”。點評：讀得多好啊！誰還想再來讀讀？
　　③（全班讀）師：同學們，此時的你們就詩人劉長卿，現在請你們帶著詩人的情感，帶著對貧苦人民的同情，一起來讀讀這首古詩吧。
　　【在理解的基礎上進行第二層次的朗讀】
　　四、情感升華熟讀成誦1、師范讀，學生想象是的畫面。
　　師：聽著同學們朗讀，老師也想來讀一讀了，好嗎？請同學們閉上眼睛，想象詩的畫面。師范讀。（課件出示）師：隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現了怎么樣的畫面，怎么樣的情景？
　　2、分男女讀（課件出示古詩）師：同學們請想一想，當詩人出遠門，遇到這樣的下雪天時；當他一個人走在這上路上時，難道他的內心就不孤獨寂寞嗎？（老師指著屏幕說，請男生齊讀古詩。）師；當詩人一次又一次的被貶，當他被誣陷時，難道只是身體上的寒冷嗎？不，這不僅僅是身體上的寒冷，更是“心寒”。（老師指著屏幕說，女生讀）師：當詩人看到這簡陋的茅屋，當他看到所有貧苦人民為生活而奔波時，難道不為他們而感到悲傷與同情嗎?全班讀過渡：聽著你們的朗讀，我知道，我們和詩人的心已經緊緊的連在了一起。
　　【有感情地朗讀全詩，想象意境。重點圍繞“寒”“貧’讓學生體會詩的意境，體會作者內心的孤寂與對貧苦人們生活的同情。】
　　3、配樂背誦古詩師：請全體起立，我們一起來背誦這首古詩，不能背誦的，沒關系，你可以看看投影，帶著你對這首詩的理解，帶著你的情感，我們再次跟隨作者走進古詩。
　　【情感升華，進行第三次層次的朗讀】
　　五、拓展導言：何老師還給大家帶來一首有雪的詩，看看詩里的感情有什么不同。
　　1、出示《絕句》，齊讀一遍。討論：作者是什么心情？（高興、開心）作者為什么會有這樣的心情？
　　3、同是一片白雪皚皚，詩人抒發的心情為什么不一樣？
　　（師：因為生活經歷不同，所以他們的心境不一樣，感受也不一樣，寫下的詩所表達的感情自然就不同。）六、課后探討師：最后，留給同學們一個很有趣的問題。
　　其實一直以來，人們對“夜歸人”一直都有很多爭議，到底“夜歸人”指的是投宿的詩人還是屋子的主人，大家可以課后查閱資料或上網搜索，共同探討這個問題。
　　板書設計逢雪宿芙蓉山主人唐劉長卿寒孤獨貧同情貧苦人民
 

第38篇、小班語言教案：古詩-風

幼兒園小班語言教案：古詩-風
 
活動目標
1、喜歡古詩，能主動積極地參與活動，感受古詩的韻律感。
2、熟悉、理解古詩，能大膽地朗讀古詩，嘗試用動作表演古詩。
 
活動準備 課件、圖片若干。

活動過程

一、導入

教師：今天呀！老師給你們帶來一位新朋友，它能讓紅旗飄起來，讓風車轉起來，猜猜它是誰？ ”
（讓幼兒了解風的知識，引出古詩《風》。）

二、展開

1.出示圖片，
引導幼兒了解風的作用，分句學習詩句，理解詩意。
教師：看！風娃娃來到樹林里，把樹葉從樹上吹落下來。
我們一起念解落三秋葉。

2.教師指導，幼兒模仿學習風的動作，感受風的作用。
教師：誰能用動作學一學樹葉是怎么落下來的？
我們一起來學一學看！
教師：咦！江水怎么了？大家用動作學一學。
教師：風娃娃來到了竹林里，竹子怎么樣了？你能學學竹子是怎樣的嗎？

3.完整播放課件，加強幼兒對古詩《風》的理解。
教師：古代有個詩人叫李嶠，寫了一首《風》的古詩，我們一起來聽聽。

4.教師引導幼兒完整地念古詩，可以適當地反復念讀。
教師：表演得真棒啊！我們一起來讀讀這首古詩吧！
教師：你們念得真好聽！我們再來一遍。聲音再響亮點、整齊一點，那就更棒了！

三、游戲：聽古詩選圖片

1.教師講解游戲規則，并做示范。
教師：古詩里藏著風娃娃呢，老師念一句古詩，你看看它在哪張圖片上，
就把這張圖片高高地舉起來。”

2.適當地提示幼兒選擇正確的圖片，引導幼兒說出自己的想法。
教師：解落三秋葉。風娃娃www.boliduo.cn在哪張圖片上呢？快找找。
教師：為什么選擇這幅圖片呢？誰能說說？

3.教師出示圖片，分句念古詩，幼兒跟讀。
教師：我們一起來念一念這句古詩。

4.教師完整地念古詩《風》，幼兒表演風的動作。
教師：風娃娃想請小朋友來表演，我念古詩你們來做動作。

四、延伸活動

教師：你們真棒，都能聽懂古詩的意思了。
今天我們學了一首新的古詩《風》，回家后把這首古詩《風》念給爸爸媽媽聽！
 
古詩：《風》
　　解落三秋葉，
　　能開二月花。
　　過江千尺浪，
　　入竹萬竿斜。  

第39篇、小班古詩楓橋夜泊教案反思

一、活動目標
　　1． 理解詩意，學習有感情、有起伏地吟詩。
　　2． 感受詩中情景交融的藝術意境。
　　3． 培養幼兒勇敢、活潑的個性。
　　4． 愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　二、活動準備1． 詩歌范例。
　　2． 人手一份紙、筆。
　　3． 古代江南水鄉秋夜美的景色圖及配樂詩磁帶。
　　三、指導要點1.活動重點：理解詩意，有感情、有起伏地吟詩。
　　2.活動難點：感受詩中情景交融的藝術意境和詩人的思鄉情懷。
　　3.指導要點：通過觀察圖片，聽聽說說，引導幼兒充分感受詩中描繪的秋夜美景和詩人的思鄉情懷。
　　四、活動過程1.出示掛圖導入提問：這是什么地方？你發現了什么？（（引導幼兒觀察畫面所反映的時間、地點、人物、景物、季節，鼓勵幼兒把自己的發現小聲與身邊的同伴交流）2． 感受古詩的韻律美。
　　（1）配樂教師示范朗讀。
　　提問：聽這首詩，你心里有什么感覺？
　　（2）再次欣賞，引導幼兒結合掛圖理解古詩的意境。提問：這首古詩描寫了怎樣美麗的景色？詩人當時的心情是怎樣的？
　　（3）幼兒跟讀2.了解古詩結構教師：這首古詩共四句，每行七個字，這種格式的詩叫"七言絕句"。
　　3．分句理解古詩。
　　（1）月落烏啼霜滿天--月亮落下了，遠處傳來幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿了天地間。
　　（2）江楓漁火對愁眠--望著岸邊的楓樹和江面上漁船的燈火，詩人想起家鄉，難以入睡。
　　（3）姑蘇城外寒山寺--姑蘇城外那座寒山寺傳來了沉悶的鐘聲。
　　（4）夜半鐘聲到客船--半夜里，鐘聲傳到了詩人乘坐的客船上。
　　教師：在一個秋天的晚上，寒風習習，彎彎的月亮落下了。詩人坐在船上聽著遠處傳來烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹和漁船的燈火，詩人思念家鄉、思念家鄉的親人，他久久不能入睡。
　　3． 學做小詩人。
　　（1）感受古詩的韻味。
　　教師抑揚頓挫地、有感情地吟詩。
　　（2）學做小詩人。
　　集體吟誦古詩，在誦讀中體會古詩的韻味和意境。
　　請個別幼兒念。
　　（3）作畫。
　　過渡語：剛才我們做了一回小詩人，現在我們來當個小畫家，讓我們聽著配樂詩畫出江南水鄉秋夜的美景。
　　五、評價要素1． 是否理解詩意，并能有感情地吟誦詩歌。
　　2． 能否根據自己對詩歌的理解畫出心目中神往的秋夜美景。
　　六、活動建議在其他時間段反復播放這首詩，并把詩歌范例和幼兒的繪畫作品貼在墻上，供幼兒欣賞、認讀、吟唱。
　　附：古詩    楓橋夜泊月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
　　姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
教學反思：
　　課程結束后，我在網上無意間看到一位老師的教學設計，他將詩中詩人的所見所聞進行了串講，詢問學生，如果“愁”有顏色，它是什么顏色的，你從哪里感受到？如果它有聲音，又是什么聲音的，你從哪里感受到？雖然都是講所見所聞，這位老師的教學方法相較于我就顯得詩意多了，也更加便于學生自主的學習理解，也會對“愁”的理解更加深刻。看來，要教好一首古詩，教的有詩意，讓學生學的有體會，須得多花心思。

第40篇、小班主題古詩江雪教案反思

　教學目標：
　　1、初步學會朗誦古詩，理解古詩的意境。
　　2、通過各種不同方法的學習，激發幼兒學習古詩的興趣。
　　3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂
　　4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
　　教學準備：三角形、圓形、長條形各一個，課件。
　　教學過程：
　　一、開始部分組織教學二、基本部分1、猜拼圖出示一個三角形提問："小朋友這是什么?"出示一個圓形提問：這是什么呢?
　　老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么?(用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片)老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎?
　　2、老師有表情的朗誦古詩《江雪》
　　3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。(出示多媒體)(1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節?冬天會怎么樣?山上都是雪，小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)(2)路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了?(萬徑人蹤滅)(3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)(4)他在干什么?(獨釣寒江雪)4、我們一起來看這首古詩(多媒體出示古詩)(1)小朋友，請你找一找在這首古詩中你認識哪個字寶寶?
　　(2)幼兒跟老師朗誦古詩2-3遍。(不同的方法朗誦)(3)老師把這首古詩編成了一幅節奏圖：這是幾拍子的節奏?幼兒練習打二拍子的節奏。看節奏一邊拍手一邊朗誦古詩。
　　(4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。
　　三、結束部分1、總結：小朋友們今天學習了什么?
　　2、把學會的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽。
　　活動反思：
　　本節課，準備的開放性問題較多，幼兒能開動腦筋，大膽參與活動，連平日不愛張嘴說話的小寶寶都參與了互動。但是本節課內容太多，在撕紙游戲環節，寶寶們由于時間的問題沒有盡興。