這是中班語言區教案30篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、中班語言活動《秋天的顏色》教案反思

 　　活動目標 　　
　　1.學習朗誦散文詩，理解、感受散文詩所表達秋天的絢麗多彩。 　　
　　2.嘗試根據散文詩的句式結構仿編單句散文詩。 　
　　3.萌發對文學作品的興趣。
　　4.引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。
　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　
　　活動準備 　　
　　1.幼兒觀察過秋天的樹木、花朵、水果等景色和物品。 　　
　　2.多媒體課件、各種水果、蔬菜、植物的圖片、油畫棒。 　
　
　　活動過程 　　
　　(一)以游戲的形式導入，激發幼兒的興趣 　　
　　1.玩游戲：秋風和樹葉，提問幼兒：樹葉飄來飄去是什么季節?秋天美嗎?美在哪里? 　　
　　2.你覺得秋天是什么顏色的?為什么? 　　
　　3.教師為幼兒播放秋天的圖片，讓幼兒欣賞秋天的美麗，看看都有什么。
　　
　　(二)教師通過出示圖片，引導幼兒說出散文詩的內容 　　
　　1.教師出示小草的圖片，同時播放小草說的話，提問幼兒：小草是怎么說的?引導幼兒說出散文詩的原話(小草說：“秋天是黃色的”)。 　　
　　2.提問：為什么小草說秋天是黃色的? 　　
　　小結：小草到了秋天會變黃，秋天的小草就是黃色的。 　　
　　3.出示楓葉、菊花、松樹的圖片，讓幼兒猜測一下它們都時怎么說的?，引導幼兒說出散文詩的原話。‍ 　　
　　4.老師把這些好聽的句子編成了一首好聽的散文詩，請小朋友來欣賞一下把，聽配樂詩朗誦。 　　
　　5.誰告訴我們秋天的顏色?引導幼兒討論：小草為什么輕輕地說?楓葉要沙沙地說?松樹要大聲地說?大地要驕傲地說? 　　

　　(三)教給幼兒創編的方法，讓幼兒進行創編 　　
　　1.教師出示句式(我問__，__地告訴我：“秋天是__。”)讓幼兒讀出這句話。 　　
　　2.讓幼兒回憶在散文詩中這個句式是怎樣運用的，幼兒說，教師在線的下面貼上相應的圖片。 　　
　　3..教師讓每一位幼兒選一張畫有水果、蔬菜、植物的圖片，討論一下，如何運用上面的句式進行創編? 　　
　　4.師請幾名小朋友將你的圖片貼到句式下面的相應位置，并在最后那條橫線的下面涂上相應的顏色，鼓勵幼兒說出自己的想法，創編散文詩。 　　
　　5.小朋友真聰明一下子就編出了這么多好聽的散文詩，讓我們一起來讀一下吧。
 　　
　　(四)讓幼兒畫出秋天的顏色，感受秋天的絢麗多彩 　　
　　1.給幼兒準備一張大紙，讓幼兒在上面畫出自己認為的秋天的顏色。 　　
　　2.讓幼兒說一說，自己涂的是什么顏色?秋天的什么是這個顏色的? 　　
　　3.秋天有這么多的顏色，秋天美嗎?可以用一個什么樣的詞來說一下?(絢麗多彩) 　　
　　總結：秋天的顏色有許多許多，有紅紅的蘋果，黃黃的梨等等，咱們一起出去找一找秋天還有沒有更漂亮的顏色吧。‍

　　活動反思
　　整個活動，幼兒都表現出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創設的這個寬松的語言環境中發展了自身的語言表達能力，并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養是一個長期、連續性的過程，需要教師把幼兒語言的發展滲透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發展。

第2篇、中班語言活動教案：夏天的歌教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1、欣賞詩歌，感受和體驗詩歌的情趣。
　　2、能在圖標的幫助下記憶、朗誦、表演詩歌。
　　3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
　　5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　根據詩歌制作的圖標；配樂磁帶；錄音機；蟈蟈、青蛙、知了掛牌各6個。

　　活動過程：
　　教師活動
　　幼兒活動
　　活活動觀察
　　1、談話，引導幼兒講述對夏天的認識。
　　l 提問：春天已經過去了，什么季節來到了呢？你喜歡夏天嗎？為什么？
　　l 你們喜歡夏天，小動物們也喜歡夏天，它們都出來唱歌了，讓我們來聽一聽。
　　幼兒根據自己的已有經驗講述對夏天的認識
　　2、朗誦詩歌《夏天的歌》
　　提問：你聽到夏天的歌了嗎？有趣嗎？
　　（1）配樂朗誦詩歌《夏天的歌》
　　提問：夏天的歌是哪些小動物唱的？怎么唱的？
　　（2）配樂朗誦詩歌《夏天的歌》
　　l 提問：小動物們在哪里唱歌的？為 什么？還在哪里能聽到夏天的 歌？
　　l （根據幼兒的回答擺放圖標）
　　l 提問：你喜歡這首詩歌嗎？為什么？
　　l 幼兒第一遍欣賞詩歌，感受詩歌的有趣。
　　l 幼兒第二遍欣賞詩歌，回答問題。
　　l 幼兒第三遍欣賞詩歌。
　　l 重點講述：動物怎么唱歌的？在哪里唱的？
　　l 再次感受詩歌的情趣。
　　3、分層次帶領幼兒看著圖標朗誦歌詩《夏天的歌》
　　老師逐步收起圖標，動作提示
　　幼兒看著圖標學習詩歌。
　　幼兒脫離圖標配樂記憶朗誦詩歌。
　　4、分配角色、組織表演
　　提問：你想來當詩歌中的小動物嗎？
　　幼兒根據自己選擇的角色表演朗誦相應的詩歌內容
　　5、引導幼兒創編詩歌
　　提問：還有哪些小動物也會唱夏天的歌呢？讓我們去找一找。
　　幼兒繼續尋找夏天的歌。

　　活動反思：
　　1、設計活動時，我對教材的特點、目標的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對幼兒在活動中可能出現的多種情況的預設，缺乏隨機性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪里？蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中（里）。”孩子每次都把“中”講成“里”，我應該尊重幼兒的學習方式，讓幼兒按照自己的方式來朗誦詩歌。
　　2、圖標雖然在我園的教育教學活動中得到了推廣，但當它到了一個新的環境，面對不同的幼兒，教師該如何引導幼兒通過圖標來學習，這是我缺乏考慮的。
　　3、整個活動的過程可以再開放一些。有些環節的主動權可以交給孩子。

第3篇、中班語言活動教案：《傘》教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1、學會用藝術的眼光觀察周圍事物。   
　　2、能夠發揮想象力按照句型進行詩歌仿編。
　　3、能夠理解詩歌內容，并主動大膽地進行朗誦和表演。
　　4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
　　5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

　　活動重難點：
　　重點：理解兒歌的內容，學習動詞并能夠有感情的朗誦兒歌。
　　難點：嘗試替換語詞仿編兒歌。

　　活動準備：
　　小花傘一把，相關圖片若干

　　活動過程：
　　（一）猜謎語引發幼兒的興趣。教師：小朋友們，快豎起小耳朵聽，老師給你們出一個小謎語，看誰的小腦筋轉得最快？“一根柱子許多梁，沒有門窗沒有墻，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽。”（雨傘）你們真棒一猜就猜出來了。

　　（二）出示小花傘，引導幼兒回憶自己的傘。教師：看看老師的傘，那你的傘是什么樣子的呢？你在什么時間用它？（知道小孩用小傘，大人用大傘）。

　　（三）結合圖片欣賞詩歌，感受詩歌意境的美妙和奇特的想象，進一步領會和熟悉詩歌內容。
　　1、教師出示教學插圖，引導幼兒觀察、思考。提問：“小朋友你們看圖片上的天氣怎么啦？”“上面都有哪些小動物呢？”幼：小喜鵲、小青蛙、小螞蟻、小蜜蜂。師：小動物有自己的傘嗎？
　　（1）出示圖片一：小喜鵲和小楊樹。小喜鵲有自己的傘，是什么傘呢？公路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘。
　　（2）是什么地方的大楊樹？
　　（3）大楊樹這把傘能幫小喜鵲什么呢？（熱了乘涼，下雨了避雨）
　　2、學習仿編
　　（1）出示圖片二（池塘里的荷葉和小青蛙）這幅圖畫的是什么地方？有什么？小青蛙有傘嗎？想想看，小青蛙會用什么當傘呢？
　　（2）引導幼兒看圖仿編一句兒歌。什么地方的大荷葉？荷葉是誰的傘？
　　（3）出示圖三、圖四、圖五，同同樣的方式激發幼兒仿編。圖三：（草地上的蘑菇、小螞蟻）啟發幼兒想一想是什么地方，有什么，然后編一句兒歌：草地上的蘑菇，是小螞蟻的傘。圖四：（雞媽媽張開翅膀，小雞躲在下面）鼓勵幼兒根據圖意編兒歌。圖五：（花園里的花兒下面有只小蜜蜂）
　　3、教師幫助幼兒把自己編的兒歌串起來朗讀一遍。        
　　《傘》公路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘；池塘里的大荷葉，是小青蛙的傘；草地上的大蘑菇，是小螞蟻的傘雞媽媽的翅膀，是小雞的傘花園的花兒，是小蜜蜂的傘下雨了，大家都有一把傘。
　　4、鼓勵幼兒看圖朗讀兒歌，加深理解。可讓幼兒邊表演邊說，提高幼兒興趣。
　　5、啟發幼兒給詩歌起一個很好聽的名字。如：《傘》、《小動物的傘》、《好玩的傘》

　　（四）大膽想象，創編詩歌。
　　1、教師：“小朋友們想一想，公路邊的大楊樹是小喜鵲的傘，它還可以是誰的傘呢？”依次問池塘里的大荷葉和草地上的大蘑菇還可以是誰的傘？要求幼兒把話說完整，并鼓勵幼兒大膽、合理想象。
　　2、師：“今天圖片里的小動物們請我們小朋友去他們的幼兒園做客，現在我們一起去吧！我們先跟后面的老師說聲再見”，活動結束。

　　教學反思：  
　　優點：傘是幼兒非常熟悉的生活用品，所以，在本次活動我首先用謎語導入新課，然后出示了實物——傘，調動了幼兒的情緒，并引出話題“我們什么時候會用到傘呢？”，幼兒很迅速地聯想到了各種場景，由此，引出了兒歌的內容。我通過逐幅出示兒歌《傘》的掛圖，讓幼兒直觀地理解兒歌的內容并引導幼兒學習。在學習的過程中，幼兒能夠在老師的引導下進行觀察并講述，通過利用各種不同的形式引導幼兒理解、熟記掌握兒歌內容。   
　　不足：1、我的眼神總是更多和那幾個活躍的、回答問題積極的孩子交流，看他們的眼神是那種充滿著期待、鼓勵。在邊上的或者是不怎么回答問題的孩子眼神更沒有交流，而且讓孩子互相交流的機會也特別少。2、活動的一個環節——啟發幼兒給詩歌起一個很好聽的名字。我將幼兒的能力高估了，盲目的對幼兒提出太高的要求，導致冷堂現象。3、整個活動環節單調枯燥，應該設計各種情景提高幼兒的學習興趣。4、語言不簡練，重復啰嗦，導致課堂時間延長。我應該提高語言能表達能力。

第4篇、中班語言活動《瓜瓜吃瓜》教案反思

 　　活動目標：
　　1、讓幼兒初步了解故事的內容，能講出故事的主要情節。
　　2、提高幼兒的語言表達能力。
　　3、教育幼兒不亂扔瓜皮果殼，進一步培養幼兒良好的行為以及生活衛生習慣。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、初步培養幼兒有禮貌的行為。

　　活動準備：
　　圖書一本

　　活動過程：
　　一、導入活動，引起幼兒的興趣。
　　師：小朋友。你們看，老師帶來了什么呀？對！這是一只西瓜，告訴你們，有個小朋友的名字叫瓜瓜，為什么叫瓜瓜呢？你沒想不想知道呀？現在我們一起來聽一聽，好嗎？
　　（出示圖片，老婆婆摔交的圖片）問：圖上有誰？她怎么拉？怎么會這樣的？（鼓勵幼兒大膽發揮想象，說出自己的想法）
 
　　二、教師完整地講述故事一遍。提問：
　　1、你聽到故事里說了些什么？
　　2、人民為什么叫他瓜瓜？
　　3、瓜瓜他是怎樣吃西瓜的？吃完西瓜后他又是怎樣做的？
　　4、結果發生了什么事？

　　三、教師再次完整地講述一遍。（邊看圖邊講故事）提問：
　　1、瓜瓜有沒有吃到外婆的西瓜？為什么？
　　2、后來，外婆摔了一跤后，瓜瓜是怎樣想的？又是怎樣做的呢？

　　四、引導幼兒邊看圖邊講述故事。

　　五、討論：
　　1、你喜歡瓜瓜嗎？為什么？
　　2、如果你是瓜瓜，你會怎樣做？
　　3、出示有關這方面的圖片。引導幼兒觀察，說一說圖中的小朋友誰是對的？誰是錯的？錯在哪兒？應該怎樣做？（教育幼兒不要亂扔垃圾，做一個愛清潔、講衛生的孩子。）

　　活動反思：
　　每人每天都會“生產”很多的垃圾，怎樣處理這些垃圾，是孩子們每天都要面對的，也是最容易忽視的一個問題。所以選用貼近幼兒生活的題材作為教學內容，容易激發幼兒的興趣及調動幼兒學習的積極性，促進幼兒動手、動腦參與活動。

第5篇、中班語言活動教案：綠太陽教案(附教學反思)

 　　活動目標：
　　1、在形象生動的故事情節中，了解綠化對人們的重要意義，感受綠化為夏天帶來的好處。
　　2、在現實生活的例子中，體會保護綠化人人有責，種綠護綠才有個綠色的家園。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　通過理解故事《綠太陽》，了解綠化給人類帶來的好處。
　　活動難點：
　　通過遷移故事《綠太陽》，積累初步的護綠意識。

　　活動準備：
　　材料準備：故事《綠太陽》課件、兒歌《愛護花草樹木》動畫、圖片（種樹護綠一組、破壞綠化一組）
　　經驗準備：幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼快的體驗、有夏天避暑和初步護綠的經驗

　　活動過程：
　　一、導入故事“綠太陽”
　　師：今天啊，老師給你們講個關于太陽的故事叫“綠太陽”。咦？太陽怎么會是綠色的呢？我們來聽聽看。

　　二、理解故事“綠太陽”
　　1、帶著問題集體完整欣賞故事《綠太陽》課件。
　　2、分段理解故事，解決關鍵問題：
　　——太陽發燒了，土地和河水都變成怎樣了？（第3頁）
　　——小樹、魚、狗、小鳥、人……熱得都怎樣了？（第4頁）
　　——為什么大家都要到大樹下？（第5頁）
　　——小動物們是怎么做綠衣裳的？ （第6頁）
　　——太陽穿上了綠衣裳，發生了什么變化？（第11、12頁）
　　——大家在綠太陽下感覺怎么樣？（第13頁）
　　——現在你們知道太陽怎么會是綠的了嗎？
　　3、師小結：太陽發燒了，變得很熱很熱，大家都熱得受不了了，幸虧有棵很茂密的大樹，它那厚厚的葉子幫大家擋住了太陽，這樣才使大家涼快起來。而且最后治好太陽病的也是大樹綠綠的葉子，大伙兒給太陽做了件綠衣裳穿，這樣太陽就不會把熱熱的光照出來了，哎呀，多虧了這棵綠綠的大樹。

　　三、遷移故事“綠太陽”
　　1、談談樹木對人們生活的重要性，解決關鍵問題：
　　——你們覺得大樹的本領大嗎？對我們的生活重要嗎？
　　——如果我們的生活中沒有了綠綠的大樹，會怎么樣呢？
　　2、師小結：就像我們小朋友說的，如果我們的生活中沒了了大樹，那么夏天里，我們就找不到給我們涼快的樹蔭了，不止這樣，我們地球的環境也會遭到破壞，發洪水、干旱、草原會變成沙漠等等，所以我們要保護大樹，保護綠化。

　　四、內化故事“綠太陽”
　　1、可是還是有一些人不知道保護綠化，你們看一看該不該學他。（游戲：學他，不學他）
　　2、把“護綠”和“損綠”兩組圖片混起來，分類之后，說說該不該學他。
　　3、師小結：嗯，為了保護綠化，我們不可以做爬樹、砍樹、在樹上蕩秋千等等破壞綠化的行為，而且看到破壞綠化的行為要制止；可以和爸爸媽媽去種樹、給小樹澆水、扶扶歪倒的小樹等。

　　活動延伸：
　　1、師：老師把：“學他，不學他”這個游戲中發生的事情編了一首好聽的兒歌，我們來聽一聽。（播放兒歌《愛護花草樹木》動畫）
　　2、師：這首兒歌好聽嗎？下次學了以后，我們大家一起來做一個護綠小能手，好嗎？

　　活動反思：
　　本次活動上下來之后，我有如下的感想：
　　一、亮點。
　　1、活動的立意“熱”。這是我的一貫教學風格，喜歡把一些社會上的熱點，借助學習活動來傳達給孩子們。在本次活動中就很好的體現了。我抓住了現在新聞里每天在報道的大旱和大澇的熱點，通過《綠太陽》這個活動，傳達給孩子們造成這種自然災害的是因為大面的綠化被人類破壞了。
　　2、環節的設計“巧”。這次活動中，我巧妙地將多種形式融入到了每個環節中，使得整個活動看上非常豐富。第一個環節我是以問題的形式來對“理解故事《綠太陽》”進行小結。第二個環節我是以圖片的形式來對“沒有樹木和綠化之后會發生什么事情”進行小結。第三個環節我是以分類、動畫兒歌的形式來對“學他，不學他”這個游戲進行小結。這樣動靜相結合就不會讓孩子們在語言活動中感覺到單一乏味了。

　　二、不足。
　　1、對幼兒的前期經驗還了解的不夠。由于我一年沒有帶班的緣故，雖然我來上班已經有一個月，但是對我們班孩子發展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動的目標指定得有些高了。只有幾個能力最為突出的幼兒能夠同時達到兩條目標。
　　2、在活動中對孩子的回答問題的時間還把握不好。這也是造成我本次活動超時的一個重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強，所以常常在活動中會提出一些老師預想不到的問題，而我為了滿足每個孩子都會盡可能的去回答他們。但這樣一來，就會花費了很多的時間。我想這也是我在今后活動中，需要改進和提升的地方。
　　3、在活動過程中環節進行的輕重欠佳。每個環節我都非常細致的展開了，其實應該是輕重相結合的。我應該把第一個理解故事的環節稍微快速一點過去，因為故事只是一個載體而已，重點放在第二個遷移內化故事的環節，這樣就不會讓人有好像什么都是重點的感覺了。

第6篇、中班語言活動教案：打招呼教案(附教學反思)

　　活動意圖：
　　招呼用語言表示是打招呼人與被打招呼人之間的一種交往關系。隨著時代的不斷進步，人們生活的日益改善，這些生活在優越條件下的“小皇帝”“小公主”們，很少使用禮貌用語。《打招呼》是對幼兒禮貌教育很好的活動。旨在讓孩子成為真正的“小紳士”、“小淑女”而不是“小皇帝”“小公主”。讓孩子自覺使用禮貌用語,從小做個講禮貌的孩子。

　　活動目標：
　　1、初步認識側面人，大膽表現側面頭部特征。
　　2、鼓勵幼兒講文明，懂禮貌，多與他人打招呼。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　在講文明懂禮貌，多與他人打招呼的情境中萌發樂于與他人問好打招呼的情感。
　　活動難點：
　　正確表現側面人的頭部特征。

　　活動準備：
　　1、勾線筆、紙。
　　2、正面人繪畫范例（大）、側面人繪畫范例（大）、有構圖的完整繪畫范例。

　　活動過程：
　　一、欣賞討論
　　每天上學，我們都會遇到老師和其他小朋友，看到他們，小朋友要說什么呀要怎么樣才能做一個懂禮貌的好孩子呀？
　　小結：我們要跟他們打招呼，要做有禮貌的好孩子。打招呼的時候要眼睛看著別人，面對面地打招呼才是有禮貌的。

　　二、示范講解
　　張老師早上看到了兩個小朋友，他們就在打招呼，那我們一起來看一看，這兩個朋友是不是有禮貌的好孩子呀？他們有沒有面對面呀？
　　小結：這兩個朋友是面對面地打招呼的，所以他們是懂禮貌的好孩子。
　　我們小朋友每天早上也一定看到了很多懂禮貌的好孩子，我們一起來把他們畫下來好不好。首先，一起看一看，面對面打招呼的小朋友跟正面的小朋友有什么區別？
　　1、發際線——是斜斜的。往左邊打招呼發際線在右邊，那往右邊打招呼，發際線在哪邊呢？
　　2、嘴巴——只有半個彎彎的小月亮。
　　3、眼睛——只能看到一個。
　　4、耳朵——也只有一個
　　教師示范畫側面人，邊示范邊復述側面人頭部特征。并請幼兒上前示范繪畫。

　　三、幼兒創作
　　每天我們都能看到很多懂禮貌的好孩子，我們就來畫一畫我們早上看到的有禮貌的好孩子，把他們請來給我們的客人老師看一看好不好。每人請兩個懂禮貌的好孩子，他們一定是面對面打招呼的。
　　教師指導：
　　1、考慮布局。（請寶貝們畫圖時畫得大一些，我們的客人老師才能看清楚這些懂禮貌的好孩子。
　　2、大膽表現側面人頭部特征。（打招呼的朋友一定要面對面哦，怎樣才是面對面呀？）邊指導邊重復側面人頭部特征。
　　3、提升地平線（他們在哪里打招呼呢？肯定是在地上面，所以請你們把地平線畫上。）
　　4、用簡單的線描形式裝扮小朋友。（畫完的小朋友請用線描的方式打扮一下你畫的有禮貌的好寶寶）

　　四、評講交流
　　1、我們來找一找，我們小朋友的畫面里是不是都有講禮貌的好寶寶呀？（講評是否正確表現側面人頭部特征）。
　　2、結合生活，鼓勵幼兒在生活中也能做有禮貌的好孩子，多與他人打招呼。

　　活動反思：
　　教幼兒學會語言交往禮貌用語。中班幼兒我們要抓住生活中的小事讓幼兒學會禮貌用語的重要性，在幼兒實踐練習環節中，給幼兒一個實踐練習的機會。通過集體練習、個別練習，師幼、生生練習多種方式對幼兒使用禮貌用語加于鞏固。為幼兒創設不同的環境氛圍進行榜樣引導是提高幼兒交往的有效手段。
　　不足之處：
　　課堂駕御能力不夠，隨機應變還不是很順，整個環節層次不夠明朗，但活動中小朋友還是很積極地參與，小朋友、老師都玩得很開心，活動在快樂中結束。

第7篇、中班語言活動教案：小猴賣圈教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1．理解故事內容，能根據故事中各種動物的語言分析出小動物要的"○"各表示什么。
　　2．引導幼兒在理解童話故事情節的基礎上，感知童話故事中小猴的形象特點。
　　3．發揮想象力和創造力開展商店游戲。
　　4．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　圖片、課件、操作材料

　　活動過程：
　　1．談話：小朋友，你們到商店買過東西嗎？買過什么東西？你是怎么買的？
　　小結：買東西時必須告訴別人你要買的東西，付了錢就可以拿走了。可是有個百貨商店的售貨員小猴卻遇到了一個難題，什么難題呢？聽老師給你們講故事"小猴賣圈"。
　　2．教師帶幼兒邊看課件邊講述故事的前半部分。
　　小猴是百貨商店的售貨員，它很會動腦筋。一天， 來了五個伙伴，手里都拿著一張紙片，紙片上畫著個"〇"。 "咦，這'〇'是什么意思？"小猴糊涂了。小朋友，你們覺得這個"○"是什么呢？(幼兒猜想)小朋友是這么認為的，小猴是怎么做的呢!繼續聽老師給你們講。
　　3．教師把故事講完。
　　提問：有哪幾個小動物？小猴有沒有讓他們滿意地買到所需要的東西？他想了個什么辦法？小猴賣給他們的"○"到底各是什么呢？現在咱們再一起來想一想。
　　4．教師利用課件邊講邊提問，引導分析各種小動物的"○"各表示什么。
　　1)解決第一個"○"：打開小猴和小鴨圖片，講述這一段后提問：小鴨買的"〇"是什么？你怎么知道？(幼兒說出后，教師打開正確答案：游泳圈)。
　　2) 接著誰又來了？打開小貓教具，講述本段后提問：小貓買的"〇"是什么？你怎么知道？(幼兒說出后，教師打開正確答案：鏡子)。小貓拿到鏡子后，照了照，滿意地走了。滿意是什么意思？
　　3)后來，誰來了？(打開圖片)講述本段，小狗買的"〇"是什么？你怎么知道的？(幼兒說出后，教師打開正確答案：鐵環)。
　　4)后來，誰來了？(打開圖片)講述本段，小老虎買的"〇"是什么？你怎么知道的？(幼兒說出后，教師打開正確答案：足球)。
　　5)最后，輪到誰了？打開小兔講述本段：小兔買的"〇"是什么？你怎么知道？(幼兒說出后，教師打開正確答案：蛋糕)。
　　6) 小動物買的是游泳圈、鏡子、足球和蛋糕，為什么只在紙片上畫個圓呢？ (都有一個共同的地方，是圓的)你覺得小猴是只什么樣的小猴呢？
　　5、玩商店的游戲。
　　小朋友講得不錯，但你發現小動物們買東西和咱們平是買東西有什么不一樣？(平時，直接說就可以了，他們畫出所買東西的形狀，告訴他干什么用就可以了)對，下面我們就一起玩個開商店的游戲，規則就是剛才小朋友說的，畫出你要買的東西的形狀，告訴售貨員干什么用就行了。看，老師這兒就是商店了，我這兒有許多東西，我來當售貨員。小朋友當顧客。老師給你們準備了許多卡片和一支筆在你們的小椅子下面，小朋友拿出來畫一畫你要買的東西的形狀，你想多買，你就多畫，形狀，一定要準確。

　　活動延伸：
　　回家給爸爸媽媽講"小猴賣圈"的故事

　　活動反思：
　　《綱要》中指出：教育活動內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又要有一定的挑戰性；既符合幼兒的需要，又有利于長遠發展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。本次活動，我認為較好的有以下兩點值得總結：
　　1、以幼兒興趣為出發點，選擇貼近幼兒生活的內容。本次活動，我以小猴賣圈為主線，貫穿始終，主題單一，內容貼近幼兒生活，故事中的角色對話內容淺顯易懂，便于幼兒學習理解和掌握。同時，活動以圈這樣一個幼兒常見的事物讓其展開豐富的聯想，為發展幼兒的想象和發散性思維能力提供了一個廣闊的空間。
　　2、營造積極、寬松的師幼互動氛圍，深入有效地參與和引導。我們知道，幼兒認知的顯著特點是通過他們的自身活動來發生與周圍環境的交互作用，從而獲得經驗。正如皮亞杰所說：“兒童獲取經驗不是來源于物體本身，而是來源于對物體的操作和動作的內化。”為此，我通過讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動讓幼兒主動、積極地去學習逐步擺脫學習中幼兒對教師的依賴和思維的惰性，進而把學習過程變為師生雙方積極互動的良性循環過程，變被動學習為主動學習。特別是續編故事環節整個過程，氣氛自由、寬松，老師沒有過多的干預，只是適時地“導”，真正成為幼兒學習活動的“支持者、合作者、引導者”。師與幼兒形成了良好、積極和互動關系，而孩子也在親歷表演過程這種有效互動中建構了自己的知識經驗，獲得學習及解決問題的方法。

第8篇、中班語言活動教案：梨子小提琴教案(附教學反思)

 　　活動目標：
　　1.欣賞故事，理解故事內容、情節，體驗故事情感。
　　2.認識樂器小提琴，感受故事的溫馨、柔美的情境。
　　3.嘗試用舒緩、輕柔的語言及肢體動作表現柔緩、祥和的意境。
　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　梨子、小提琴、彩帶（幼兒每人一條）、多媒體課件。

　　活動過程：
　　1.教師引導——出示梨子（果盤、刀）。
　　——你們看這是什么水果？（梨子）
　　——你們想知道梨子的里面是什么樣子的嗎？
　　——那我們來切看看。看，它的樣子像什么？（教師將梨子縱剖面,及時給于孩子們肯定的回答）
　　——有只小松鼠它也撿到半個梨子，它把半個梨子當成什么呢？我們一起來看看吧！
　　2.觀看故事課件，分段觀察理解故事內容。
　　——欣賞第一段，提問：小松鼠把半個梨子當作什么？
　　——提問：森林里有了小提琴之后會變得怎么樣了呢？我們繼續來看一看（欣賞第二段）。
　　——小松鼠用半個梨子做成小提琴后，小狐貍怎么做啊？它對小雞說了什么？小獅子對小兔子說了什么？小動物們聽到琴聲，都跑到哪里去了啊？拉呀，拉呀，天上誰也來聽了啊？森林里發生了什么事？（教師完整地說：“拉呀，拉呀，星星來聽，月亮也來聽，森林里又美好又安靜” ）。
　　——正當大家都聽得很高興的時候，突然，小提琴上掉下來一粒東西。你們猜猜掉下來什么東西啊？（幼兒自由猜）
　　——到底是什么東西啊？我們一起來看看。（繼續欣賞第三、四段）。
　　——欣賞后提問：小提琴上掉下的到底是什么？真的是音符嗎？（幼兒自由討論）
　　——教師引導：種子在泥土里很快長成了什么？（長成大樹）。大樹上結出了許多許多的······梨子，這些梨子被小動物做成了什么？
　　——森林里有了這么多的小提琴，會變得怎樣呢？（越來越快樂，到處是音樂）
　　3.配樂完整地欣賞故事。
　　（1）聽小提琴曲
　　——噓，聽什么聲音響了？（小提琴手慢慢拉著小提琴出場）
　　（2）小提琴手出場介紹，認識小提琴的演奏方法和音色特點。
　　——這么好聽的音樂是什么樂器發出的？（小提琴）
　　——簡單介紹小提琴：我們一起來看一看小提琴長什么樣子？（這是小提琴的弓，用來拉的，教師做動作；這上一小提琴的弦，我們一起來數一數小提琴上一共有幾根弦。 四根）。
　　——聽了小提琴演奏的音樂你們心里有什么感覺啊？
　　——小提琴演奏的音樂是怎么樣的啊？（快快的還是慢慢的啊？是慢慢的，很悠揚的，很緩慢的）
　　（3）教師配上音樂完整地將故事講一遍。
　　——現在許老師跟小提琴合作，小朋友們跟著好聽的音樂再把故事聽一遍。
　　——我的故事配上好聽的音樂是不是更好聽了啊？
　　（4）教師帶領幼兒用夢幻般的朗誦：“拉呀，拉呀······星星也來聽，月亮也來聽，森林里又美好又安靜。”
　　——我要來學拉小提琴。我把中指變成琴弓來拉呀拉。（教師邊拉邊念“拉呀，拉呀······星星也來聽，月亮也來聽，森林里又美麗又安靜。” ）語氣抒情。
　　——你們和許老師一起拉拉小提琴吧。我們一起邊拉邊說
　　——我的故事配上音樂是不是更好聽了呢？
　　4.遷移提問 ：如果你有一把小提琴，你想把音樂送給誰？
　　——請幾個幼兒詳細回答你想把音樂送給誰？為什么？再請幾個幼兒簡單回答想把音樂送給誰。
　　——如果沒有小朋友舉手回答，教師可先示范：我要把小提琴送給***，因為***。
　　5.聽音樂律動。幼兒手拿絲巾，教師引導其聽著音樂做柔美的動作。
　　——你們今天表現這么好，老師也帶來了禮物送給你們。（助教分發絲巾，伴有音樂）。
　　——我們一起聽著小提琴演奏出來的好聽的音樂，拿著漂亮的絲巾來跳舞吧！（教師及時表揚幼兒自己窗邊出來的動作，教師也及時自己示范：我有一個漂亮的動作，你們看）
　　——請小朋友們跟我一樣，我們一起來拉拉小提琴，把音樂送給這些老師們吧。（音樂起）

　　活動反思：
　　設計分析：
　　這是一堂選自《建構式幼兒園課程》中的一堂以語言為主的整合課程。《梨子小提琴》是趙冰波先生的一篇優秀的美文，我們的課堂設計沒按原來語言課的基本程序，而是加進了音樂律動的環節，讓幼兒在課堂上能夠與教師充分的互動起來。本堂課的主要內容是感受舒緩、溫馨、柔美的意境，整個課堂氣氛上下來覺得很輕松，比較活潑，與孩子們的互動較好！原本為了活躍課堂氣氛以及加深幼兒對小提琴演奏的印象，我們設計了課堂中真人表演的環節，但由于表演者受傷而取消。
　　策略分析：
　　1.如何幫助幼兒進入柔美、溫馨的故事情境。
　　我選擇海頓的《小夜曲》，一首小提琴曲來進一步幫助幼兒體味祥和、安靜的情景。小提琴的聲音比較悠揚，這首音樂烘托了整堂課的氣氛。在表演故事時，整個故事的處理與表達都選擇了優美、安靜的氣氛以及較慢的速度來表述。
　　2.如何提升幼兒情緒感受。
　　故事完整欣賞后的遷移提問：“你最想把音樂送給誰？”讓幼兒們體驗到了分享與友愛的氣氛以及加深這種美好的情緒感受。包括講故事時，每個環節的神態和不同的語言狀態，都是為了引領幼兒體驗不一樣的情感。
　　自我總結：
　　在設計環節及備課時有個矛盾的地方，即第一個環節——出示半個梨子。這是一個引導的過程，只是整堂課的一個引子，不應花太多的時間在上面。可這有個發散性思維的提問：“它（半個梨子）像什么？”孩子們的回答出乎意料的多：象門，湯匙、琴、船、愛心、鍋等。開課時我匆匆結束這個話題的討論，當時主要是為了不讓第一個環節影響本堂可主要內容的及時開展以及目標的完成，我停止了孩子們漫天自由的想象。這種行為不知道可不可取。
　　通過這次“一課多研”公開棵的觀摩活動，我感受最深的便是備課很重要。備課時是要把每個環節都詳細的記錄在案，每句話包括提問都精心設計，并且要熟記每句課上想要表達的話，以及你的教態和每個動作都要經過不斷地練習。在試教中，我暴露的缺點多多，出現了很多細節問題，都是我平時一上課時沒有意識到的，如：環節過渡時口頭禪太多，講故事時與幼兒的眼神交流，臉上表情要豐富，學會用語言吸引幼兒，以及提問的內容范圍太大等等。經過黃老師等許多老師對我認真細致的指導以及對個別環節的修改，我才變得自信許多。想上好一堂課需要不斷地集眾人的力量探討、修改以及自己認真的備課才行。這堂課讓我獲取了許多課堂經驗，也端正了備課的態度：我認為只有認真詳細的準備，才能上出質量！

第9篇、中班語言活動教案：我的家教案(附教學反思)

　　設計背景
　　中班的幼兒各方面都有了一定的發展，包括語言表達能力。本次活動設計就是想讓幼兒從身邊最近的地方，最近的人出發， 使幼兒想說、多說、愛說，注重用完整的語言表示，進一步促進幼兒語言的發展。以及感受家的溫暖。

　　活動目標
　　1：鍛煉幼兒的膽量，學會傾聽。
　　2：進一步促進幼兒語言的發展，以及感受家的溫暖。
　　3：通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
　　4：讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
　　5：愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　重點難點
　　難點：鍛煉幼兒的膽量，學會傾聽。
　　重點：進一步促進幼兒語言的發展，以及感受家的溫暖。

　　活動準備
　　爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等圖片

　　活動過程：
　　1：開始：播放《家族歌》進入活動場地
　　2：大家齊唱《家族歌》。
　　3：老師引導小朋友們說說《我的家》活動規則：我家住在。。。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。。。。。。爸爸是做。。。媽媽是做。。。爺爺奶奶爸爸媽媽都愛我，我也愛他們。。。。。。（幼兒述說當中讓他們自由發揮）
　　4：讓幼兒輪流上來描述自己的家庭情況。
　　5：活動結束。

　　教學反思
　　這次活動的主要目的就是讓幼兒敢說會說，從身邊最親近的人出發，鍛煉幼兒的膽量和表達能力。在活動中，老師充分運用鼓勵表揚等方法，如：你真棒、你說得很清楚等，來激發幼兒講的欲望，讓幼兒感受到自己能行，自己一定能講得很好，從而提高幼兒的積極性，主動性，就會有一種小小的成就感滿足感。在活動過程中，大部分幼兒達到了預定的目的，很享受活動的過程，能不拘一格的描述自己的家，而且表達得相當的清楚，有些幼兒在說到自己父母的時候還會表現出一種幸福感。但是有個別幼兒還是比較膽小，上來的時候很忸怩，怕說。今后我覺得我還是要多學習，多請教，以更好的引導各樣的幼兒。

第10篇、中班語言活動收豆豆教案反思

 　　活動目標：
　　1.從已學兒歌和游戲中學習豆，激發幼兒識字的興趣。
　　2.拓展幼兒知識面，發展幼兒語言。
　　3.理解兒歌內容，豐富相關詞匯。
　　4.引導幼兒在兒歌和游戲中學習，感悟生活。
　　5.發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備：
　　1.寫有兒歌《收豆豆》的紙。
　　2.各種豆類及食品.
　　3.紅豆豆綠豆豆紅太陽綠豆豆的條幅。

　　活動過程：
　　一、復習兒歌，做游戲，引入課題。
　　我們以前做了一個游戲，叫做《收豆豆》。看看這是什么豆豆？（紅豆豆）這是什么豆豆？（綠豆豆）我請ⅩⅩ來當紅豆豆，ⅩⅩ來當綠豆豆，我就是收豆人。

　　二、引入識字。
　　剛才這些“紅豆豆、綠豆豆”都非常能干。現在我們看黑板上有沒有紅豆豆、綠豆豆（出示紅豆豆、綠豆豆、紅樹葉、綠樹葉條幅，引導幼兒用排除法將已識漢字“紅樹葉、綠樹葉”排除，找出“紅豆豆、綠豆豆”，幼兒跟讀）
　　我們給“紅豆豆”照張相，再給“綠豆豆”照張相。預備――“喀嚓”。我們來數一數，這兒有幾顆豆豆？（幼兒數）現在老師吃了一顆豆豆（遮紅豆豆的一個豆字）變成了什么？（幼兒讀“紅豆”）又吃了一顆豆豆，變成了什么？（幼兒讀“綠豆”）
　　小朋友真能干，不但會認紅、綠，還會認豆豆的豆了。老師請你們這些能干的小朋友幫忙，我有許多“豆”字寶寶跑到這張紙上來了，請你們把它們找出來。（出示兒歌《收豆豆》：紅豆豆，綠豆豆，收進我的籃里頭。農民伯伯種豆豆，一粒豆豆不能丟。）給它戴上漂亮的紅項鏈。（紅紙圈）

　　三、引導幼兒說詞、說句，發展幼兒語言。
　　1．剛才兒歌里的農民伯伯去收豆豆，，想一想，他們收的是什么豆豆？（幼兒自由思考、發言）
　　小結：這些豆豆有紅豆、綠豆、蠶豆、豌豆……（出示相應的實物讓幼兒觀察，引導幼兒說話）如：豌豆圓圓的，蠶豆扁扁的。紅豆是紅色的，綠豆是綠色的。
　　2．農民伯伯把這些豆豆收回去有什么用？（幼兒自由思考、發言）
　　小結：這些豆豆可以作許多好吃的東西，比如豆腐、豆漿、豆豉、豆皮……（出示相應的實物讓幼兒觀察或品嘗，引導幼兒說話）如：豆漿甜甜的，真好喝！豆腐的營養好。

　　四、延伸活動
　　每桌一盤豆類食品，讓幼兒自選一樣說它的樣子、吃法，先互相說，老師分組傾聽，請個別幼兒上臺說個大家聽，最后品嘗。

　　活動反思：
　　幼兒喜歡做游戲，教師適時地開展對教學有幫助的游戲活動，會將原本枯燥的識字變為幼兒樂學的活動。幼兒在游戲中學習，全身地投入，真正讓幼兒體驗到了玩中學，學中玩，讓他們成為學習的主人，從而達到了識字教學的目。

第11篇、中班語言活動秋天的顏色教案反思

 　　活動目標 　　
　　1、感受詩歌所表達的色彩美。 　　
　　2、能根據詩歌的句式結構進行仿編。
　　3、幼兒積極大膽地參與到活動中，并得到其中的樂趣。
　　4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　
　　活動準備　 　　
　　1、《秋天的顏色》課件。 　　
　　2、大風和微風的音樂。 　　
　　3、利用周六日讓家長帶孩子去撿落葉。 　　
　　4、實物山楂、香蕉、蘿卜。 　　

　　活動過程　 　　
　　一、導入　 　　
　　師：今天，老師帶來很多顏色寶寶（出示彩紙），這么多絢麗多彩的顏色放在一起感覺怎么樣？　 　　
　　小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？如果讓你選一種顏色送給秋天，你會選哪種顏色呢？為什么？（鼓勵幼兒大膽的表達自己的想法）。　 　　秋天是成熟的季節，秋天是收獲的季節，有很多水果和農作物都成熟了，你知道的有哪些？ 　　
　　
　　二、朗讀散文，聽一聽詩歌里秋天的顏色。　 　　
　　①你聽到詩歌里秋天是什么顏色的？　 　　
　　②是誰告訴我們秋天是什么顏色的？他們是怎么說的？　 　　
　　③為什么小草說秋天是黃色的，楓葉是紅色的，白菊說是白色的，松樹說是綠色的，大地說是絢麗多彩的？
 　　
　　三、再次欣賞，放課件　 　　
　　師小結：秋天到了，小草經過秋風的吹拂，變成了了黃色，菊花在秋天的時候開放，松樹是常綠樹，秋天仍是綠色，大地因為有了這么多的顏色所以變得絢麗多彩。原來他們都是根據自己的顏色來告訴我們秋天的顏色的。　　 　　
　　小草輕輕的告訴我，秋天是黃色的，小草為什么要輕輕的說呢？楓葉是怎么告訴我的？松樹是怎么告訴我的？大地又是怎么說的，它為什么驕傲的說？　　 　　
　　幼兒隨教師朗誦散文。 　

　　四、仿編散文詩。　 　　
　　小朋友朗誦的真好聽，剛才散文詩里告訴了我們許多秋天的顏色，可是我知道還有許多水果，蔬菜，農作物他們也要告訴我們秋天是什么顏色的。（出示山楂，香蕉，蘿卜）山楂吃在嘴里酸酸的。香蕉吃在嘴里甜甜的，蘿卜吃起來脆脆的（引導幼兒說出山楂酸酸的告訴我，秋天是紅色的。香蕉甜甜的告訴我，秋天是黃色的。蘿卜脆脆的告訴我，秋天是白色的）
 　　　
　　五、玩游戲，秋風掃落葉　　 　　
　　師：前幾天爸爸媽媽帶著你們去撿了落葉，請把自己拾到的落葉貼在身上。　　 　　
　　現在我們來玩一個秋風掃落葉的游戲，現在老師是風婆婆，你們都是小樹葉，老師說“風兒風兒輕輕吹，你們就原地作小碎步，老師說大風大風猛烈吹，你們就依次穿過這個拱門，回到座位。

　　活動反思 　　
　　活動《秋天的顏色》是我們很少接觸到的詩歌欣賞。小朋友們對身邊的小草、楓葉、菊花、松樹的顏色都很熟悉，所以孩子們對活動比較感興趣。特別是最后的仿編詩歌，我發現孩子們對周圍事物的觀察很仔細。小朋友好象對仿編詩歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常高興。 　　

　　附：詩歌《秋天的顏色》 　　
　　秋天是一幅美麗的圖畫， 　　
　　美在哪兒呢？ 　　
　　我乘上一片落葉做的小船， 　　
　　要去看看美麗的秋天。 　　
　　我問小草， 　　
　　小草輕輕地告訴我： 　　
　　“秋天是黃色的。” 　　
　　我問楓葉， 　　
　　楓葉沙沙地告訴我： 　　
　　“秋天是紅色的。” 　　
　　我問白菊， 　　
　　白菊微笑地告訴我： 　　
　　“秋天是白色的。” 　　
　　我問松樹， 　　
　　松樹大聲地告訴我： 　　
　　“秋天是綠色的。” 　　
　　我問大地， 　　
　　大地驕傲地告訴我： 　　
　　“秋天是絢麗多彩的。” 　　
　　啊！我終于明白了秋天那美麗的顏色！

第12篇、中班語言活動鱷魚怕怕牙醫怕怕教案反思

 　　設計思路：
　　《鱷魚怕怕牙醫怕怕》是一本由日本五味太郎編繪的圖書繪本。故事內容圍繞鱷魚牙疼去看牙醫而展開。故事中相同的場景，鱷魚和牙醫講述著相同的句子，卻表達了害怕牙醫的鱷魚與害怕鱷魚的牙醫截然相反的心理。因而這本書也被譽為：這是一本以巧妙的手法，描繪了患者鱷魚與人的牙醫之間每時每刻所發生的微妙心理落差與變化的讓人捧腹大笑的圖畫書。 在設計這堂教學中，我一方面忠于原著，讓孩子們領略繪本描寫人物心理的獨特視角，感受其中的風趣與幽默。另一方面，依據中班孩子健康教育的需求，我又將其中牙病加以放大，結合牙醫錄像，讓孩子們了解有關牙齒的相關知識及如何愛牙護牙的基本方法，激勵孩子從小養成愛刷牙的好習慣。

　　活動目標：
　　1.觀察鱷魚牙疼去看牙醫的經過體驗理解鱷魚和牙醫相同場合下不同的心理活動。
　　2.了解牙齒的一些相關知識，知道要愛牙，常刷牙。
　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5.初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

　　活動準備：
　　多媒體課件PPT 、背景音樂、牙醫錄像

　　活動過程：
　　一.說說牙醫
　　1、播放牙醫工作室錄像       
　　這會是誰工作的地方呢？      
　　你從哪些地方看出來她是牙醫？     
　　牙醫是什么樣的醫生？       
　　什么情況下我們需要去看牙醫？       
　　你希望去看牙醫嗎？有什么辦法可以不用去找牙醫呢？
　　2、出示鱷魚（播放錄音）      
　　鱷魚怎么了？      
　　鱷魚在說什么？為什么他說“非看不可”？
　　3、出示牙醫（播放錄音）      
　　牙醫愿意看見鱷魚嗎？為什么？      
　　牙醫是怎么說的？       
　　鱷魚和牙醫說的話怎么樣？意思一樣嗎？

　　二.閱讀多媒體
　　1、閱讀圖片2~5      
　　你看到了什么？      
　　第2幅中，鱷魚和牙醫可能在說什么？      
　　第三幅里，鱷魚和牙醫的表情是怎樣的？它們心理會想些什么呢？ （聽錄音）      
　　他們各自在想什么？       
　　牙醫是怎么給鱷魚看牙齒的？
　　2、觀看錄像      
　　認識牙醫使用的工具       
　　觀看牙醫給病人治病的前期準備過程。       
　　牙醫給鱷魚看病接下來會發什么事呢？
　　3、閱讀圖片6~7 （聽錄音：哎呦！）       
　　什么聲音？       
　　發什么事了？     
　　這可怎么辦？牙醫應該怎么辦呢？你有什么建議給牙醫嗎？
　　4、連續閱讀圖片8~9幅     
　　 鱷魚和牙醫分別是怎么說的

　　三、表演體驗
　　教師和幼兒共同表演鱷魚看牙醫的故事情節。體驗鱷魚和牙醫同樣的語言不同的心情狀態。

　　四、交流討論
　　閱讀故事結尾部分       
　　鱷魚還想見到牙醫嗎？什么辦法可以不用見到牙醫呢？       
　　牙醫是怎么說的？他有什么辦法可以不見到鱷魚呢？ （觀看保護牙齒的錄像）       
　　你還有什么保護牙齒的好辦法？

　　活動反思：  
　　這是一個獨具特色的繪本。繪本通篇只出現兩個角色——鱷魚和牙醫，但生動的角色神態，富有趣味的對話，能極具魔力地將讀者帶入到故事情景中和角色一起體驗那看病過程中的復雜心理變化。閱讀時繪本能帶給讀者別具匠心的閱讀體驗。但當繪本引入課堂后，作為施教者——教師不能僅僅只著重將繪本原汁原味地呈現給幼兒，讓幼兒充分感受、理解和體驗。作為教學活動的閱讀，它還承載著盡可能關注幼兒全面發展的責任和義務，因而引入教學的繪本另一方面也是為達到一定教育目的的載體，需要我們有效利用，將繪本中有利于幼兒發展的教育元素充分挖掘享用。  
　　基于以上的思考，在設計這堂教學前我對該繪本進行了反復地解讀和推敲，認為繪本中牙疼與刷牙是可以進一步挖掘的點，通過放大，與孩子生活經驗相結合，能夠幫助幼兒樹立自幼愛護自己牙齒的意識。因而在對繪本價值與課堂時效進行全面衡量后，確定理解人物心理活動及了解牙醫職業，增強護牙意識為該活動的重點，從而拓寬該閱讀活動的內容。落實到實踐，我的做法是將拍攝的牙醫錄像與繪本中的部分情節巧妙融合，讓孩子們在童話與現實中來回穿梭，積累經驗、運用經驗，了解情節、豐富知識。活動情況證明這種源于孩子生活，又高于孩子生活的教學能帶給孩子更多的充滿智慧與情感的快樂。  
　　與此同時，我也感悟到閱讀教學的開展，繪本解讀與價值定位是首當其沖的重要任務，是決定閱讀教學活動有效性的關鍵。因而提高對繪本解讀及繪本價值定位的能力，將是我之后不斷學習和積累經驗的努力方向。

第13篇、中班語言活動教案：小貓釣魚教案(附教學反思)

 　　設計背景
　　《綱要》 中明確指出：4-5歲幼兒能運用恰當的語言、動作、繪畫等形式表現自己對兒童文學作品的理解。隨著幼兒知識經驗逐漸豐富，較為喜歡想象和動手操作，愿意在集體面前講話，喜歡與人交流，共享快樂。本班幼兒在學習了看圖講述《小貓釣魚》后，幼兒對故事情節和對話很感興趣。于是教師抓住教育機會進行活動延伸，成立小劇場。自制道具表演《小貓釣魚》，調動幼兒對表演的興趣，使每位幼兒體驗表演的樂趣。從而發展幼兒語言表達能力、動手操作能力、創新能力、表現能力。

　　活動目標
　　1、要求幼兒有感情的完整講述故事。
　　2、發展幼兒語言表達能力、動手操作能力、創新能力、表現能力。
　　3、通過故事使幼兒懂得做事要一心一意，不要三心二意，體驗表演的樂趣。
　　4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
　　5、閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　重點難點
　　重點：幼兒有感情的完整講述故事
　　難點：自制表演道具

　　活動準備
　　1、故事《小貓釣魚》的圖片
　　2、CD、錄音機
　　3、皺紋紙、彩色紙、布、磁鐵、曲別針、膠水、蠟筆、剪刀、小木棍、桶、繩子、雪花片等。

　　活動過程
　　（一）開始部分
　　教師出示《小貓釣魚》的圖片讓幼兒看圖片有感情的講述故事。
　　教師：“之前的語言活動中我們學習了看圖講述《小貓釣魚》，小朋友非常喜歡這個故事講得非常精彩。現在我們將這個故事講給客人聽”要求幼兒有感情講述，注意表情語氣。

　　（二）基本部分
　　1 幼兒根據《小貓釣魚》故事情節自創表演道具及布置場景。
　　幼兒討論{1}故事《小貓釣魚》中需要準備那些道具？
　　教師小結：故事《小貓釣魚》中我們需要準備貓媽媽、貓弟弟的頭飾，花蝴蝶、蜻蜓、小魚、小河、魚竿、花、草、樹、太陽等道具。
　　幼兒討論{2}這些道具可以用什么材料方法制作？鼓勵幼兒大膽想象創作。
　　教師小結：小朋友們真聰明，想到了這么多可利用的材料和制作方法。我們現在就開始只做道具，來布置故事《小貓釣魚》的場景。
　　2 幼兒制止道具及布置場景
　　幼兒自由選擇材料，分組制作，教師巡回指導協助完成及布置場景。
　　3 情景表演
　　幼兒分組表演故事《小貓釣魚》 ，教師鼓勵幼兒大膽表現自己。
　　一區幼兒進行情景表演，另一自由而當解說員，兩組幼兒互換角色進行表演。

　　（三）結束部分
　　教師：小朋友們像小演員一樣表演了故事《小貓釣魚》，表演的非常生動。這個故事讓我們懂得了什么道理？引導幼兒說出做事情要一心一意，不要三心二意。今天留給小朋友一個任務，回家后用“一心一意”說一句完整話。可以請爸爸媽媽幫忙，明天我們大家一同分享。

　　教學反思
　　語言活動形式在傳統的教學中是比較單一的。單純的集體語言教學活動，遠遠不能滿足幼兒語言發展的需要。《剛要》提倡幼兒在教師的指導下主動構建知識，實際上就是在幼兒動手、動腦、動口，調動幼兒所有感官的參與，將多種教育形式加以整合，使幼兒在活動中感到不單調，不枯燥，喚起學習的欲望，把學習變成是一種快樂的事。因此，教師應將語言活動與其他領域相互滲透，有機結合，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中學習語言，從而獲得最佳發展。
　　這節語言活動充分的激發了幼兒對語言的興趣，同時，發展了幼兒的語言表達能力、主動思考能力、創新能力及分享快樂的能力。在活動中教師始終是幼兒活動的支持者、參與者，并在活動的過程中注重幼兒的個體差異。通過故事情節的表演潛移默化的讓幼兒懂得了一個道理：做事要一心一意，不要三心二意。運用適當的表情、動作、神態、語言進行講述，給幼兒提供充分交流和分享的機會，達到了教學的目的。

第14篇、中班語言活動教案：我是霸王龍教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1.理解故事內容，愿意傾聽，樂于表達自己的感想。
　　2.學會幫助有困難的人，感受幫助別人的快樂。
　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
　　5.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　重點難點：
　　理解故事內容，樂于幫助別人。

　　活動準備：
　　1.經驗準備：幼兒提前認知霸王龍和小翼龍具體特征和習性。
　　2.物質準備：《我是霸王龍》故事課件

　　活動過程：
　　一、導入
　　1.出示霸王龍和翼龍的圖片
　　教師：老師帶來了兩位新朋友，你們認識他們嗎？你們知道霸王龍是一頭怎樣的龍？小翼龍呢？
　　2.教師小結：霸王龍是一種兇猛可怕的恐龍。如果兇猛的霸王龍遇到了小翼龍，會發生什么事情呢？

　　二、閱讀繪本
　　1.給出繪本，介紹書名，作者。
　　教師：今天我們就講一個關于霸王龍和小翼龍的故事，故事的名字叫《我叫霸王龍》
　　2.引導幼兒分段欣賞故事，師幼討論，逐步理解故事內容。
　　（1）教師生動有感情的講述圖書的第一部分。
　　①教師：今天，老師就講一個霸王龍和翼龍的故事。
　　②教師：小翼龍的爸爸媽媽為什么離開？
　　幼兒：因為小翼龍長大了）
　　③爸爸媽媽希望小翼龍變成什么樣地恐龍？
　　④教師小結：爸爸媽媽希望小翼龍變成能夠飛得很高，很強壯，又能幫助別人的翼龍。
　　⑤你們的爸爸媽媽希望你們做一個怎么樣的小孩？
　　（引導幼兒體會爸爸媽媽對小翼龍的期望。）
　　（2）閱讀故事第二部分
　　①教師：懸崖底下有什么東西出現了？
　　②教師：霸王龍爬上山了，猜猜看這時候會發生什么事情?
　　③教師：如果你是小翼龍你看到霸王龍受傷了會怎么做？
　　④教師：我們一起看看，小翼龍會怎么辦。（繼續閱讀故事）
　　⑤教師：小翼龍怕不怕霸王龍？
　　⑥教師：火山爆發后，小翼龍幫助霸王龍恢復了健康，小翼龍幫助了霸王龍，為霸王龍做了哪些事情？
　　⑦教師小結：雖然小翼龍很害怕霸王龍，但是它還是幫助了霸王龍。小翼龍真是一只善良的恐龍。
　　⑧如果你有好朋友遇到困難了，你會不會幫助他？幫助了其他小朋友，你會不會感到開心、快樂？
　　（引導幼兒體會小翼龍矛盾的心情和善良助人的品質。）
　　（3）閱讀故事第三部分
　　1教師： (未出示圖片)請你們猜猜，被小翼龍救后霸王龍會怎么樣?會對小翼龍說些什么？(謝謝)如果其他小朋友幫助了你，你會不會感謝他呀?
　　（引導幼兒體會霸王龍的感恩之情。）
　　2引導幼兒思考：原本兇暴、可怕、愛欺負別人的霸王龍為什么沒有傷害小翼龍，反而看到小翼龍離開傷心的哭了？(小翼龍幫助了霸王龍，所以霸王龍沒有傷害小翼龍，因為霸王龍沒有對小翼龍說聲謝謝，所以傷心的哭了。)
　　4教師小結：小翼龍把霸王龍救了之后，霸王龍被小翼龍的善良感動了，霸王龍心中也充滿善良。我們每個人都要愛幫助別人，變成善良的小孩。

　　三、續編故事內容
　　教師：小翼龍帶著對霸王龍的友愛和不能交朋友的遺憾，遠遠地飛走了，離開了。霸王龍一個人爬上了小翼龍曾經睡過的窩里，雙手捧魚，仰望星空，霸王龍還會遇見小翼龍嗎？翼龍會不會回來呢？接下來會發生什么樣的故事？請你們好好想一想、編一編，說給老師和小朋友們聽。

　　活動延伸：
　　把這個好聽的故事說給你的好朋友聽。

　　活動反思：
　　本次活動初步達到活動目標，有些幼兒還沒有理解故事內容，需要課后加強復習。在活動開始給幼兒設置懸念展示霸王龍圖片，極大地吸引幼兒的注意力。在出示翼龍爸爸媽媽照顧翼龍寶寶圖片時，幼兒可以細心觀察，大膽發言，把自己看到的都說出來。當然活動之中還有很多不足之處，有些提問重復了，不需要再次發問。很多部分沒有引導幼兒小結使活動過程沒有那么流暢。繪本故事內容過長，使幼兒在活動后半段表現的沒有那么積極，活動后半段沒有很精彩的亮點使整節活動倉促結束，以后會注意活動的結尾。

第15篇、中班語言活動數腳教案反思

 　　活動目標：
　　1、愿意用語言、動作表現故事內容，感受故事的趣味性。
　　2、知道不同的動物腳的數量也不一樣，產生了解動物的興趣。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　課件，操作材料（畫腳、按腳畫點子、動物頭飾等）

　　活動過程：
　　1、游戲“猜猜它是誰”，引起幼兒的活動興趣。
　　（1）出示課件畫面1：“天氣多好啊，小動物們來到草地上了。咦，它是誰呀？”“你從哪里看出來的？”（點擊畫面）“公雞是怎樣走路的？誰來學學？”（抬頭梃胸）
　　（2）“又有一個動物朋友來了，它呀有四只腳，猜猜它是誰呢？”（點擊畫面）“小兔是怎樣走路的？”（蹦蹦跳跳）
　　（3）“這是誰？它有幾只腳？我們一起來數數” “六只腳的螳螂是怎樣走路的？” “我們一起來學一學” （大搖大擺）
　　（4）螳螂有六只腳，可是有一只動物它的腳比螳螂還要多，會是誰呢？”（出示螃蟹）“螃蟹有幾只腳？它是怎樣走路的？”“誰來學學？”（橫沖直撞）
　　2、欣賞、理解故事。
　　（1）“小動物們來到草地上干什么呢？我們一起來聽故事《數腳》” 幼兒欣賞故事前半部分。
　　（2）提問：“小動物在草地上干什么呀？小雞是怎樣說的？小兔呢？螳螂呢？螃蟹呢？”
　　（3）“小動物們正說著，誰來了？（放蜈蚣錄音）蜈蚣說了什么？”蜈蚣有多少只腳呢？（幼兒猜測）
　　（4）教師講述故事后半部分后，幼兒一起給蜈蚣數腳“原來小蜈蚣有42只腳。哇，有那么多的腳，所以它還有一個名字叫‘百腳’。”
　　3、引導幼兒共同講述故事，學做夸張動作。
　　“小動物們數腳的故事有趣嗎？我們一起來講講故事、做做動作好嗎？”
　　4、遷移經驗。
　　“看這兒還有許多小動物呢！這里的動物呀沒有腳，請你先看看它是誰？有幾只腳？幫它把腳畫出來；這里的動物有幾只腳呢，請你來數一數，然后用點子來表示；這里有動物胸飾，你可以和朋友說說它是誰？有幾只腳，是怎樣走路的，并戴上頭飾玩一玩。” 幼兒自由選擇活動內容，操作游戲，然后簡單交流。

　　附：
　　故事：數腳
　　天氣真好，小動物們來到草地上，比誰的腳多，誰的腳少，誰的腳用處大。
　　公雞說：“我有兩只腳，走路抬頭挺胸。”
　　小兔說：“我有四只腳，走路蹦蹦跳跳。”
　　螳螂說：“我有六只腳，走路大搖大擺。”
　　螃蟹說：“我有八只腳，走路橫沖直撞。”
　　小蜈蚣皺著眉頭說：“我有幾只腳？我不知道，我不知道。”
　　公雞說：“我來幫你數，1，2，3，4，……哎呀！再往下我就不會數了。”
　　小兔說：“我來幫你數，1，2，3，4，5，6，……哎呀，我也數不清。”
　　螳螂說：“我來幫你數，1，2，3，4，5，6，7，8，……哎呀，我越數越糊涂。”
　　螃蟹說：“我來幫你數，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，……” 哎呀，不好了，螃蟹數不清楚，累得口吐白沫。
　　小蜈蚣到底有多少只腳？原來，蜈蚣有42只腳。

　　活動反思：
　　教師在組織教學活動時，都要涉及到“教什么”、“為什么要教”、“如何教”這三個問題。在選擇教學活動的材料（或者說是內容）時，不同的教師會帶著不同的教育理念和教育價值觀去選擇，同樣的教學材料，不同教師對它的價值的認識是不一樣的。“數腳”這個故事，不僅語言生動、內容有趣，而且故事中滲透了科學、數學等方面的知識，具有較強的整合性。我們都知道，年齡越小教育內容越需要整合性、趣味性、活動性，所以，“數腳”是一個十分適合中班幼兒的教學內容。如果用好了這一內容，幼兒至少可以獲得以下幾方面的發展：1、可以豐富幼兒的語言；2、積累有關動物的腳的知識經驗；3、提高數數的能力；4、激發了解各種動物的興趣；5、體驗自主表現的快樂，保持一種積極的學習狀態。
　　那么，該以什么形態來呈現內容，以什么方式進行教與學，才能讓活動的價值在幼兒身上得到充分體現呢？我在設計活動時，將活動定位為側重于語言領域的綜合活動，以整合的理念為指導，不論是活動目標，還是教學的方法、手段、幼兒的表現方式，都體現了整理的理念，充分考慮幼兒的思維方式和學習特點，尊重他們的學習主體地位，引導他們主動參與到活動之中。在第一個環節“猜猜它是誰”中，每種動物都以不同的方式出現，我以有關腳的不同問題引導幼兒積極思考、大膽想象，鼓勵幼兒用自己的語言、動作表現自己對動物走路方式的理解，在此基礎上，幫助幼兒提煉，使幼兒對“抬頭挺胸”、“蹦蹦跳跳”、“大搖大擺”、“橫沖直撞”等詞語的學習顯得非常自然，體現了《綱要》所提出的“既適合幼兒的現有水平，又具有一定的挑戰性”的要求。在第二個環節“欣賞理解故事”中，首先引導幼兒在欣賞故事前半部分的基礎上，學說小動物的話，給幼兒提供了一個語言交流、學習的機會；接著設置了“蜈蚣有幾只腳?”的懸念，并很自然地引出了故事的后半部分“小動物幫助蜈蚣數腳”；隨后，幼兒幫助蜈蚣數腳，解開懸念——原來這只蜈蚣有42只腳，我同時告訴了幼兒一個秘密：不同種類的蜈蚣，腳的數量是不一樣的，蜈蚣還有一個名字叫“百腳”。這樣的安排，不僅鍛煉了幼兒手口一致地點數的能力，豐富了幼兒有關蜈蚣的知識，讓他們產生了了解蜈蚣有多少只腳的興趣，而且充分調動了幼兒的學習積極性，使每個幼兒都熱情高漲。第三個環節“講述、表演故事”，我給了幼兒充分自主的機會，讓幼兒自己選擇朝哪個方向表演，結果幼兒都選擇了向客人老師表演，這樣的安排，可以培養幼兒自然大方不怯場的能力。活動的最后一個環節是分組操作活動，安排了三個內容，一是給動物數腳，并用點子表示數量；二是給動物畫腳；三是說說動物的腳，并模仿動物走路。這三個操作內容，不僅是對幼兒已有經驗的遷移、拓展和提升，而且引發了幼兒繼續探索動物的興趣。操作活動講評結束后，我有意識地利用了現場客人老師這一資源，請幼兒把自己的操作結果講給客人老師聽，既培養了幼兒的交往能力，又起到了檢查糾錯的作用。
　　活動始終圍繞教學目標展開，層次目標清晰，各環節過渡自然，活動氣氛非常寬松。我能注意傾聽幼兒、觀察幼兒、理解幼兒，師幼互動比較充分有效，對幼兒的反應，能及時以適當的方式給予應答，給予幼兒充分的思考、表現空間，充分發揮他們學習的主體性。從幼兒表現來看，幼兒始終處于一種主動的學習狀態，參與活動積極性高，在愉快的氛圍中建構了新的知識和經驗，在原有水平上獲得了發展。
　　但活動中也有缺憾的地方：1、活動沒有很好地把握好拓展幼兒經驗的機會，如：在第一環節中，當兩只腳、四只腳、六只腳、八只腳的動物出現時，可以引導幼兒想想、說說，還有哪些動物是兩（四、六、八）只腳的？以此豐富幼兒有關動物的知識經驗。對一些具有挑戰性的東西，如：螞蟻有幾只腳，可以在活動中可以利用幼兒的同伴資源直接解決，而不一定什么都放在活動之后。2、在分組操作中，對每個幼兒的發展水平不夠了解，如何照顧個體差異體現因材施教的原則還值得研究。3、在模仿動物的時候，自己顯得有點放不開，動作不是特別形象逼真。

第16篇、中班語言活動教案：動物氣象臺教案(附教學反思)

　　設計意圖：
　　昨天晚上下了一場雨，早上雨過天晴。大自然是孩子們探索科學知識的最好場所。自然界里的電閃雷鳴、刮風下雨等天氣變化和各種動物及它們的生活習性都是孩子們值得探索的主題。其中孩子們最感興趣的是動物，而一些動物的生活習性與天氣變化有著密切的聯系，它們在天氣變化之前會有一些特殊的表現，并有一定的規律，能起預報天氣的作用。孩子們總是愛問我一些關于小動物的問題：下雨前，燕子為什么低飛？螞蟻為什么搬家？……小動物在天氣變化之前會有一些特殊的表現，并有一定的規律，能起預報天氣的作用。為了讓孩子們進一步了解動物與氣象變化之間的關系，為此，我抓住這一特點，充分利用時機，設計了這一活動，本次活動的內容。意在激發孩子們對動物的探究興趣，豐富幼兒關于氣象的知識經驗。引導幼兒學習一些根據動物的特殊表現來推斷，預報天氣的本領，使幼兒懂得一些氣象變化和動物習性變化之間的關系。這不僅能使幼兒在愉悅的氣氛下獲得科學知識，而且有利于激發幼兒的好奇心和表現欲，提高探索天氣奧秘的興趣和能力，萌發愛科學的情感。
　　教材分析：
　　《綱要》中提出：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。《動物氣象臺》是一篇講述小動物們預報天氣的故事，故事中以小猴子在去姥姥家的途中遇到小動物們表現出的一系列預報天氣的特殊信息。其中描述小動物心里活動的語句既有重復，又有不一樣的內容，既易于為幼兒掌握復述，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點，因而可以很好地為幼兒接受。能夠激發幼兒好奇心，萌發探索動物與氣象變化之間的奧秘。

　　活動目標：
　　1、了解小動物在下雨前的一些特殊表現，知道一些氣象變化與動物習性變化之間的關系，豐富氣象知識。
　　2、使幼兒產生對動物預報天氣的興趣和求知欲。
　　3、學說動物間的對話，用肢體動作表現出小動物在雨到來之前的特殊表現。
　　4、進行故事表演，培養幼兒口語表達能力，體驗游戲的快樂。
　　5、根據自己的生活經驗，讓幼兒用藝術的形式表現自己對動物氣象臺的理解，培養幼兒的動手能力。
　　6、學說動物間的對話，豐富詞匯：悶熱、烏云翻滾。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　激發幼兒的好奇心，引導幼兒去了解動物與氣象變化之間的關系與奧秘。
　　活動難點：
　　1、能用語言及肢體動作表現出小動物在天氣變化之前的特殊表現及表演故事。
　　2、能運用新學的知識進行判斷。
　　3、動物預報天氣的方式。

　　活動準備：
　　1、各種動物小圖片（小猴子、知了、蛇、喜鵲、燕子、螞蟻、公雞、青蛙等），供幼兒制作動物氣象預報小畫書粘貼用；
　　2、畫有背景圖的底畫幼兒人手一張；
　　3、故事《動物氣象臺》的PPT課件、《夏天的雷雨》背景音樂；
　　4、天氣情況圖片若干、各種小動物頭飾若干；
　　5、圖片(雨天 陰天 晴天)的圖片。

　　活動過程：
　　（一）引出課題
　　1、師：孩子們，昨天的天氣怎么樣?今天的天氣怎么樣?(談話引入)那么明天會是什么天氣么？
　　幼：不知道，有可能……
　　師：明天會是什么天氣呢?小朋友想一想怎么提前知道天氣呢？
　　師：這是一個很好的辦法，我們來看看天氣預報好嗎?(播放樂山天氣預報)并想幼兒提問：舒妹說今天的是什么天氣?明天是什么天氣?天氣對小朋友來說重要嗎？為什么？
　　幼：引導幼兒說今天……明天……天氣很重要，提前知道天氣早點安排生活。
　　2、老師小結：外面真熱呀!你們累了嗎?我們一起來游戲，好嗎?(讓幼兒自由圍坐在教師身邊)。
　　3、(播放錄音)農民伯伯不用看天氣預報，也知道明后天的天氣是怎樣的。他們是怎么知道的?是誰告訴他們的呢？(幼兒充分討論)引導幼兒運用以有的經驗告訴老師有些動物也是氣象員。
　　師：小朋友們說的很好，那我就去看看為什么老師說小動物也是氣象員的好嗎？

　　（二）看一看
　　1、播放動物氣象員之教
　　播放(蜻蜓、燕子低飛)。
　　老師：“它們是誰?在干什么?為什么要飛得這么低?”
　　幼兒充分討論，老師作答。
　　老師：我們一起來聽聽蜻蜓、小燕子是怎么說的?
　　蜻蜓說：“我們是小蜻蜓，你知道我們為什么會飛得這么低嗎?因為快要下雨了，空氣中水分比較多，非常潮濕，小蟲的翅膀上沾了許多小水珠，所以飛不高，我們飛得低，是為了捉小蟲吃。”
　　小燕子：“是呀，快下雨了，小蟲翅膀上沾了許多小水珠，飛不高，我們飛得低，是為了捉小蟲吃。”
　　老師小結：“蜻蜓、燕子低飛，要下雨了。蜻蜓、燕子是小小氣象員。”啟發幼兒還有那些動物也是氣象員?
　　小魚上浮，要下雨了。小魚也是小小氣象員。小魚是怎樣往上游的，我們一起來學一學吧 。
　　“小螞蟻搬家。” 老師：“蜻蜓，小燕子，小魚是最棒的小小氣象員，那還有哪些動物也是小小氣象員，會預報天氣呢？”
　　播放(螞蟻搬家)。
　　老師：“它們是誰?在干什么?為什么要這樣做?”老師：我們一起來“聽聽小螞蟻自己的回答，好嗎?”點擊[螞蟻]。
　　螞蟻：“我們是小螞蟻，我們正在搬家，要把家里的食物搬到高高的大樹上，因為快要下雨了，空氣中水分很多，非常潮濕，我們的家也變得很潮濕，非常難受，而且大雨會把我們的家和食物沖走的，所以要趕快搬家。
　　老師：“螞蟻怎么說的?它們為什么要搬家?”
　　老師小結：哦，原來小螞蟻是小小氣象員，要下雨空氣中水分很多，非常潮濕，小螞蟻知道就用搬家的方法告訴農民伯伯：螞蟻搬家要下雨拉。
　　2、(物氣象員之小測試)請幼兒與老師共同參與，復習鞏固知識。
　　3、動物氣象員之游戲，增強幼兒學習的積極性。
　　游戲：
　　1、今天，我們認識了這么多的小動物氣象員，也知道了它們是怎樣向農民伯伯預報天氣的，現在，我們也來當小小氣象員來預報天氣，好嗎?
　　2、介紹游戲方法：我們來看小動物的表現，認為是天快下雨的小朋友到“陰雨”標志這邊來，認為是天晴的小朋友到“天晴”標志這邊來。
　　3、全體幼兒進行天氣預報。
　　一、激發幼兒了解動物會預報天氣的愿望。
　　引導幼兒討論，我們怎樣知道天要下雨了？你們知道動物也會預報天氣嗎？
　　1、 根據活動當天情況，提問幼兒天氣狀況，并回答了解原因。
　　2、 提問以后的天氣情況。引導幼兒觀看天氣預報，知道我們是怎樣了解天氣情況的。
　　3、 通過反問動物了解天氣情況的方法，激發幼兒了解動物會預報天氣的愿望。并引出故事。

　　二、 聽故事同步觀看故事圖片，理解故事內容。
　　1、請幼兒說說，小猴子去姥姥家的路上都遇到了誰？小花蛇、燕子、蜻蜓、花蝴蝶它們是怎樣預報天氣的？蟬又是怎么預報天氣的？幼兒可自由討論并對故事進行回想。
　　2、欣賞圖片，指導幼兒學習詞語：悶熱、烏云翻滾。短語：燕子低飛蛇過道，大雨頃刻就來到；蟬兒雨天唱歌晴天到。
　　3、教師帶領幼兒再完整欣賞一遍故事，教師講述。之后引導幼兒閱讀幼兒用書。 引導幼兒學說故事中的對話，模仿小動物們下雨前預報天氣的特殊動作，大膽表現自己。
　　4、發放頭飾，讓幼兒自由選擇角色進行故事表演，播放音樂《夏天的雷雨》。

　　（一）幼兒分段看課件，聽故事《動物氣象臺》
　　A、看幻燈1：
　　師：小朋友，小猴子遇到誰了？
　　幼：小花蛇
　　師：小花蛇對小猴子說什么了？
　　幼：天快要下雨了。
　　師：小猴子不相信要下雨，小花蛇又怎么說的？
　　幼：小花蛇說：燕子低飛蛇過道，大雨頃刻就來到。我待在家里只要感到悶熱受不了，就知道天快要下雨了。
　　（這里幼兒對于諺語的理解是一個難點，教師在幼兒回答之后，不管幼兒回答正確與否要進行對該諺語的解釋，并引導幼兒利用動作來理解該諺語）
　　B、看幻燈2：
　　師：蜻蜓是怎么說的？
　　幼：天快下雨了
　　師：小猴子相信蜻蜓的話了嗎？花蝴蝶又是怎么說的？
　　幼：花蝴蝶說：我不在花叢中飛舞，躲進花叢里，這就是向大家發出了天氣預報天快下雨了！
　　C、看幻燈3：
　　師：天真的下雨了，小猴子是怎么做的？
　　幼：爬到一棵大樹上，鉆在葉子底下躲起來了。
　　D、看幻燈4：
　　師：雨剛停，樹上的蟬就開始唱歌了，小猴子說什么了？
　　幼：小猴子說下這么大的雨，你還有興趣唱歌呀？
　　師：喜鵲是怎么對小猴子說的？
　　幼：喜鵲說：小猴子，你可別討厭蟬叫。它現在唱歌是在給我們預報天氣天快要晴了。
　　（教師請個別幼兒說說“蟬兒雨天唱歌晴天到“這句諺語的意思，然后教師引導幼兒用動作來理解該諺語）
　　E、看幻燈5：
　　師：過了一會，果真天晴了，小猴子是怎么想的呢？
　　幼：動物氣象臺發出的天氣預報可真準呢！

　　（二）請幼兒完整的看一遍課件。（引導幼兒根據圖片復述故事內容。加深幼兒對故事的理解）
　　1、幼兒看課件。
　　2、請幼兒說說還知道哪些小動物能預報天氣。
　　3、“小朋友知道的真多，老師知道還有很多小動物也能預報天氣呢。”（教師講解各種動物預報天氣的本領，開闊幼兒的視野。）
　　1）河里魚打花，當天有雨下。
　　2）蜘蛛掛網，久雨必晴；蜘蛛張網天氣好，蜘蛛收網天落雨。
　　3）今日公雞早進籠，明天太陽紅彤彤。“雞宿遲，兆陰雨”。
　　4）青蛙：青蛙叫聲大而密，預示不久就會下雨。諺語說：“蛤蟆大聲叫，必是大雨到”。
　　5）螞蟻預報天氣法：螞蟻成群出洞，預示大雨將臨，俗話有“螞蟻排成行，大雨茫茫；螞蟻搬家，大雨嘩嘩，”
　　6）出示缺少故事情節的掛圖，請幼兒根據故事內容將缺少的故事部分補充完整。

　　三、結束部分
　　“小朋友們，你們的書做的真好，講的也很棒。（給與掌聲鼓勵）現在讓我們把自己制作的天氣預報圖書給別的班的小朋友去看看、講講，好不好？”（聽音樂，幼兒出活動室）

　　活動延伸：
　　1、請幼兒回到家里與爸爸媽媽一起表演故事。
　　2、請幼兒查找資料，了解還有哪些動物會預報天氣？并與大家分享交流。
　　3、可請幼兒將心情列如晴雨牌種。
　　4、以后你們看到了動物的反常行為就可以推斷出天氣情況，做一個小小天氣預報員，把天氣預報給爸爸媽媽或者其他小朋友。
　　區域活動：
　　繪畫《雷雨》
　　經驗：用繪畫的形式表現自己觀察感受雷雨、畫出雷雨前后的變化過程。
　　指導：啟發幼兒運用繪畫的方式創造性的表現雷雨前后的變化過程。如：太陽高掛在天空---烏云來了---閃電雷鳴----下起大雨---烏云散去，太陽又出來了。
　　教法與學法：
　　新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求師幼互動。因此我采用的教法有：多媒體演示法、提問法、游戲法等。 整個活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。在本次活動中，幼兒將運用下列學習方法：觀察法、討論談話法、模仿體驗法、角色游戲法等。

　　活動反思
　　該活動進行的過程中，孩子們的表現非常出色。原本我以為對于故事中的諺語孩子們很難理解，記住也不會很容易，沒有想到看完第一遍課件幼兒就會說了，并且說的很到位。在基本部分的第二個環節請幼兒說說還知道哪些小動物能預報天氣時，孩子們發言都積極踴躍，說出了很多老師都不了解的動物預報天氣的方法。看到孩子們精彩的表現，我激動地忍不住去擁抱他們。

第17篇、中班語言《早餐你喜歡吃什么》教案反思

 　　活動意圖：
　　《早餐你喜歡吃什么》是一篇形象鮮明突出，語言生動淺顯且易于自學的故事。故事的節奏感強，朗朗上口。

　　活動目標：
　　1、知道樣樣東西都愛吃才能健康。
　　2、運用"如果……可能是……"句型表達自己的想法。
　　3、集體閱讀中，體驗閱讀自制書的快樂。
　　4、通過閱讀，理解故事情節。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　經驗準備：
　　前期做過幼兒早餐情況的調查
　　物質準備：
　　各種早餐的大圖片；自制書《早餐，你喜歡吃什么？》黑板A； B 句型卡“如果……可能……”

　　教學過程：
　　一、看看說說——了解自己早餐的情況
　　1．交流各自早餐吃了些什么。
　　（1）主要提問：孩子們你們每天早晨都會吃早餐嗎？都吃過些什么呢？提問3---4
　　預設回答：
　　幼兒：雞蛋 師：什么形狀的？ 幼兒：橢圓形的
　　牛奶 喝牛奶最補鈣了
　　餅子 餅子有甜的有咸的，你喜歡吃什么味道的？
　　老豆腐油條 有干有濕吃著真舒服
　　（幼兒說一個教師給與及時回應與肯定）
　　（2）師：“寶寶們吃過這么多種早餐，我們一起來看看是不是這些呢！”（出示早餐圖片逐一辨認）
　　“面包” “ 牛奶”（ 我們每天都要喝）“油條” “餅子”（剛才有人說吃過它喲）“雞蛋”“面條”“稀飯”“ 烙餅”（蔥花餅）小籠包 （吃過什么餡的包子）（菜餡的，菜包子，肉餡的，肉包子，青菜餡的，青菜包子）
　　小結：包子的品種可真多，看來呀，每個人的口味不同，喜歡吃的包子餡也不同

　　二、猜猜講講--理解故事內容，知道樣樣東西都要吃的道理。
　　1、邊看圖片邊猜猜講講。
　　過渡語：今天沫沫要和孩子們玩一個“翻翻翻”的游戲，游戲的名字就叫做《早餐，你喜歡吃什么》。（出示封面）
　　“好，我的早餐盤子要來了，請你們看好喲”
　　從盤子里的食物來推測誰來吃早餐。句型感受："可能是……"，也可能是……"，"或者是……"。
　　師：如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它可能是？（狗）
　　提示：在猜的時候用“可能”來告訴我好嗎？
　　我們要準備翻答案了，翻翻翻的游戲要開始了，翻不翻，我們一起說“翻翻翻”
　　師：如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它可能是……。很多狗嗎？一只狗（老師翻開圖片連頁后的答案，并將圖片貼在白板上）
　　在這句話里藏著一個好聽的句型（出示句型卡）
　　師：早餐盤子又來了 看看是什么 如果早餐它喜歡吃魚，那么他可能是?一起說，翻翻翻(貓)用可能告訴我好嗎?你學會了，它能夠用可能連起來告訴我。
　　如果早餐它喜歡吃魚，那么它有可能是……貓。
　　早餐盤子又要來了，越來越難了（同樣方式出現狗、兔子等動物）
　　如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕，它可能是兔子（誰能用可能來告訴我?一起說翻翻翻）
　　如果早餐它喜歡吃青草面條，它可能是羊，可能是牛，還可能是馬，還可能是駱駝（用什么來告訴我？看和他的答案不一樣，所以要用可能來告訴我喲）
　　如果早餐它喜歡吃蟲子餅干，它可能是雞，可能是鴨，還可能是鳥
　　師：如果早餐它樣樣東西都愛吃，那么它可能是誰呢？
　　師：如果早餐樣樣東西都愛吃，那么它有可能是一個大怪物，(哈,開玩笑))也有可能是一個健健康康的小朋友。
　　2、說說自己的感受：哈哈，我的故事先說到這，小朋友你覺得這個故事聽上去感覺怎么樣？說說你的感覺（很好聽，很好玩，有意思，開心）師把圖片裝訂成一本書
　　“這個故事是一個媽媽自己編的，編給她的寶寶聽的，媽媽給寶寶講這個故事是希望他的寶寶在這個故事里明白一個道理，媽媽還和寶寶把這個故事畫了下來，你看我把他們畫的畫一張一張夾在一起看看變成了什么？（故事書，圖書）介紹封面，題目

　　三、師幼共同老師連貫地講述故事。《早餐你喜歡吃什么》
　　媽媽呀每天都會給寶寶講這個故事，故事里藏著一個什么道理呢，請寶貝再來聽聽故事，聽完了大聲的把這個道理說出來。
　　如果愿意的話和我一起說喲!師與幼兒一起完整講述故事
　　提要求：如果寶貝都想說，我們要按著故事的順序來說喲
　　（隨機：人怎么會吃蟲子呢？想知道為什么嗎?多奇怪呀！我來告訴你呀，他這里面是胡蘿卜蛋糕，青草面條，蟲子形狀的餅干）
　　師：現在你能告訴我故事里到底藏了個什么道理？
　　幼：樣樣東西都要吃。
　　師：是的，媽媽呀是想讓自己的寶寶知道樣樣東西都愛吃，吃了以后你才會健健康康，媽媽最大的心愿就是寶寶健健康康的長大。

　　四、請幼兒自己講故事
　　1：分組講述加深幼兒對句型的運用
　　剛才沫沫和孩子們一起講了故事，現在我想請孩子們自己來講故事，你們愿意嗎？記住要用“如果……可能……”來講喲。（師指封面）一起說（集體說與分組結合的形式再次講故事）給與及時的評價
　　2：利用問答的形式體驗閱讀的快樂
　　現在我們來一個更好玩的，怎么玩呢？女孩子來問，男孩子來答，女孩子要看清沫沫翻得是哪一頁才能問喲，而男孩子要用完整話回答這樣才有禮貌。一起說題目。

　　五、結束語延伸
　　今天我們不僅聽了一個有趣的故事，還明白了樣樣東西都要吃的道理。那我們回去把它放在圖書區，如果你感興趣的話，可以自己到圖書區再來講講喲。沫沫還會把這些圖片放到區角里，請你來給自己搭配一下一周最有營養的早餐食譜，并且還要說說為什么喲？
　　附：故事《早餐，你喜歡吃什么》
　　如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它有可能是一只狗。
　　如果早餐它喜歡吃魚，那么它有可能是一只貓。
　　如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕，那么它有可能是一只兔子。
　　如果早餐它喜歡吃青草面條，那么它有可能是一只羊，可能是一匹馬，或者是一頭牛，還可能是一只駱駝。
　　如果它早餐喜歡吃蟲子餅干，那么它有可能是地上的雞，也可能是水里的鴨子，或者是天上的鳥。
　　如果早餐他樣樣東西都愛吃，那么它有可能是一個大怪物，也有可能是一個健健康康的小朋友。

　　活動反思：
　　活動在猜測環節為幼兒提供一個較大的想像創編空間。孩子平時的知識積淀與儲備相當重要，尤其語言課，放開讓孩子說，積極的猜測到底誰愛吃這些早餐，多數孩子都能用“可能是......”的句型來回答出所提的問題，孩子們積極發揮想象，大膽闡述，孩子們都想說，敢于表達，活動的預設目標基本達到。

第18篇、中班語言活動教案：大樹和小鳥教案(附教學反思)

　　教學意圖：
　　現在的孩子在家很嬌慣所以養成自私、蠻橫的壞習慣，不懂謙讓，不會與同伴分享快樂。于是設計了此次活動《大樹和小鳥》。拓展幼兒的視野和經驗。

　　教學目標：
　　1、在學習詩歌的過程中，理解大樹和小鳥的依存關系。
　　2、初步學習按詩歌的結構仿編詩歌，體驗仿編后的成功感。
　　3、增進愛護鳥類和關愛大自然的情感，懂得要勇敢自立。
　　4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　教學準備：
　　白板課件一套。

　　教學過程：
　　1、教師出示聚光燈畫面，引起幼兒興趣。
　　師：今天，老師給你們帶來了一個朋友，你們看看是誰？
　　教師移動聚光燈位置，幫助幼兒看清。
　　師：對了，真的是一棵樹。大樹臉上怎么樣？大樹笑的這么開心，誰會和他一起玩呢？
　　2、播放FLASH，鼓勵幼兒仔細觀看畫面，然后請個別幼兒說說自己看到了什么。
　　師：大樹和小鳥在一起干什么呢？
　　3、觀察畫面，借助圖譜引導幼兒學習詩歌。
　　（1）師：我們來看看，這棵大樹長得怎么樣？
　　請個別幼兒說說，教師導入詩歌的語句“老師這兒也有一個好聽的詞叫高高。大樹高高。”
　　請幼兒說一說“大樹高高”。
　　教師將幼兒說的用圖譜的形式記錄下來。
　　（2）師：大樹高高，住著誰呢？（請幼兒完整表述）
　　先說再展示圖譜，引導幼兒用詩歌的語言說出：大樹高高，住著小鳥。
　　（3）師：小鳥圍著大樹在干嗎呀？（飛，唱歌……）
　　師：我們能不能也用2個一樣的好聽的詞來說呢？（唱唱、叫叫）
　　引出小鳥唱唱（叫叫）。老師進行記錄。
　　（4）師：大樹聽見了小鳥的歌聲，它會怎么樣呢？
　　誰也會用好聽的詞來說說看。引導幼兒說出：大樹笑笑。
　　師：真棒，我也趕緊把它記錄下來，大樹……笑笑怎么記呢？哦，畫2個一樣的笑臉。
　　（5）師：風來了，大樹會怎么樣？
　　個別幼兒說說。
　　師：除了樹葉會掉下來，大樹還會在風里搖晃，誰也會用和前面一樣好聽的詞來說說看。“大樹搖搖”
　　（6）師：大樹搖搖，小鳥會在樹上怎么樣？
　　教師用動作引導幼兒說出：跳。
　　（7）師：大樹和小鳥在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么樣啊？誰會用好聽的詞來說說看？
引導幼兒學習新詞：快樂陶陶。
　　老師記錄快樂陶陶，提問：誰和誰快樂陶陶啊？（大樹小鳥）
　　3、教師引導幼兒運用多種形式朗誦詩歌，感受詩歌的結構特征。
　　（1）看圖譜完整朗誦。
　　師：老師把我們小朋友說的都記錄下來了，我們一起來跟著圖譜說說看吧。（第一遍就看著圖譜念）
　　師：連起來就變成了一首好聽的詩歌了，給它加上個名字吧。（第二遍跟著音樂看著圖譜念）
　　（2）感受詩歌的結構特征
　　A、師：你們覺得這首詩歌好聽在哪里？
　　師：我們一起來看看圖譜，找找詩歌好聽的秘密藏在哪里呢？
　　B、教師將疊詞用圈圈起來，引導幼兒觀察，引出疊詞。
　　師：哦，原來在這首詩歌里用了許多一樣的詞，這樣詩歌讀上去就更有節奏更好聽了。老師告訴你們哦，這樣2個一樣的字放在一起叫疊詞。
　　（2）分角色朗誦詩歌，進一步感受詩歌的韻味。
　　師：現在老師想和你們做個小游戲，有紅線的老師念，沒有紅線的就小朋友念，好嗎？（配上音樂，看著圖譜念）
　　師：男孩子念有紅線的，那么女孩子呢？（配音樂）
　　（3）小結：
　　大樹和小鳥一對好朋友相親相愛在一起，誰也離不開誰。
　　4、借助畫面，仿編詩歌活動。
　　(1)師：除了大樹和小鳥是一對好朋友，還有誰和誰也是好朋友呢？誰會用疊詞來說說看。
　　教師將孩子說到的放到白板上，隨機添畫圖譜。
　　(2)老師出示4幅圖片，請幼兒來說說看，可隨意說個幾句，然后請孩子孩子回班級中說給其他的孩子聽。

　　活動延伸：
　　家園互動：幼兒想出多種保護鳥類的方法，請家長來代寫。把記錄的方法與其他小朋友分享。

　　教學反思：
　　仿編詩歌是一種融思維、語言發展一體的創造性活動，在這中活動中，幼兒的語言能力、想象能力、邏輯思維能力得到了提升。幼兒的學習從模仿開始，仿編詩歌很符合幼兒的學習規律，教師應根據幼兒的年齡特點，進行創編活動。
　　總體上，這次活動完成得比較好，幼兒在學中玩，在玩中學，幼兒的學習積極性比較高。但仿編詩歌對于幼兒還是一件比較新鮮而且又有一定難度的事，在以后日常生活中還可以多進行這樣的聯系。
 

第19篇、中班語言活動教案：新年教案

 　　活動目標：
　　1、初步了解詩歌的內容，大概知道新年的特殊意義，體驗新年給人們帶來的歡樂。
　　2、學習專心地傾聽同伴的發言。
　　3、初步嘗試仿編詩歌，發展與鍛煉幼兒的語言表達能力。
　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：
　　1、配套磁帶。
　　2、一幅關于太空的畫面，包括太陽、月亮、星星和坐著飛船的小朋友的單個形象。
　　3、學習新詞：遨游。

　　活動過程：
　　一、引導幼兒圍繞"什么是新年"展開討論。
　　提問：你覺得什么是新年？你為什么喜歡新年？

　　二、組織幼兒欣賞詩歌。
　　1、第一遍欣賞詩歌后，讓幼兒知道詩歌的名稱，了解詩歌的主要內容。
　　2、第二遍欣賞詩歌時。教師邊朗誦邊出示圖片，邊請幼兒說說星星、月亮、太陽是怎么回答的，并學一學他們說話的口吻（如細聲、大聲、高聲）。
　　3、帶領幼兒完整的欣賞詩歌，引導幼兒以自己的理解說說新年到底是什么。教師以"XX小朋友說……"的方式進行歸納。

　　三、師幼共同仿編詩歌《新年》并朗誦。

第20篇、中班語言活動落葉教案反思

 　　設計意圖： 　　
　　秋天，帶孩子們在操場玩，一個孩子驚奇地喊道：“老師，瞧，樹葉在跳舞。”于是，孩子們都跑去看落葉。這些情景與本月的教學內容《落葉》不謀而合，“小樹葉由綠變黃，一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風中翩翩起舞”這些句子與幼兒的生活，幼兒的想象真是緊緊相扣。《綱要》指出：“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒對作品進行體驗。”所以我決定運用多媒體課件學習散文《落葉》，讓幼兒通過眼、耳、口的巧妙結合，真切地感受到散文的美，體驗母子親情交流的愉快。 　　

　　教學目標： 　　
　　1.感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。 　
　　2.愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
　　3.理解散文的內容，初步學習朗誦散文。
　　4.萌發對文學作品的興趣。
　　5.引導幼兒在散文中學習，感悟生活。
　
　　教學準備： 　　
　　材料準備：多媒體課件《落葉》 　　
　　知識準備：了解春天、夏天、秋天時樹葉不同特征。 　　
　　方位準備：幼兒呈半圓形坐好。 　
　
　　教學過程： 　　
　　一、幼兒交流，導入新課。(幼兒通過觀察春、夏、秋樹葉的不同變化，了解到樹葉的季節性變化特點，自然引出秋天的落葉。) 　　
　　出示春、夏、秋天的樹木圖，
　　師：小朋友，請仔細觀察，圖中的樹葉有什么不同？ 　　

　　二、完整欣賞散文，運用動畫引導幼兒理解散文內容。 　　
　　1.出示動畫，有感情地配樂朗誦散文。(通過音樂、動畫、散文的有機整合，深深地感染幼兒，使幼兒了解到散文的意境，使整篇散文的學習起到“未有曲調先有情”的作用。) 　　
　　2.第二遍出示動畫，幼兒再次熟悉散文內容。(在此環節中幼兒看著圖示試著將散文內容基本表達出來，真正的體現 “幼兒自主學習在前，教師引導在后”。) 　　
　　3.教師帶著幼兒朗讀散文的最后一段“小樹葉在秋風中飄呀飄呀，飄向四面八方，一個個都安下了家，它們心里還惦記著大樹媽媽，盼著大樹媽媽明年春天生出許多許多小娃娃。”引導幼兒讀出小樹葉愛媽媽的情感。 　
　
　　三、引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作體驗母子相親相愛的情感。 　　

　　四、圍繞愛媽媽的話題進行自由交談，體驗母子親情。 　　
　　師：小樹葉是怎么愛媽媽的？你喜歡自己的媽媽嗎？說說你是怎樣關心媽媽的？ 　　

　　教學延伸： 　　
　　請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事愛媽媽的事。 　　

　　教學反思： 　　
　　散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關注、好奇的目光，激發起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強的生命力，生動、形象地向幼兒展現了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現出來。 　　
　　一、找準時機，開展活動。 　　
　　孩子思維具有形象生動的特點，如果沒有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意選擇這金色的秋天，來進行本活動。孩子們最近聽的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。總之，孩子是滿眼皆秋色。落葉當然也是眼中之物了，這就有了活動之源。所以，孩子們在活動中興趣盎然，興致勃勃。 　　

　　二、多媒體創設意境，激發興趣，突破難點。 　　
　　散文的內容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中，幼兒將會再次身臨其境。通過欣賞，幼兒對散文內容有了一定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗了母子親情交流的愉快。
　　
　　三、適度延伸，深入感受。 　　
　　為了讓幼兒進一步理解與體驗散文帶來的優美意境，體驗母子親情交流的愉快，所以設計了活動延伸：“請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事愛媽媽的事。”因為下課不是學習的結束，而是進一步拓展的開始。所以創設發展語言的環境，讓每個幼兒都有充分的表達機會，活動延伸滿足了幼兒表達的愿望，將課堂延伸到家庭。 　　
　　當然，本次活動也有好多地方值得探討。例如對于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”，教師雖然引導解釋，但孩子還是不能真正理解；再如課中孩子盡管在我的引導下學得興致勃勃，但沒有主動提問的現象，就連他們不能理解的地方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠兮，吾將上下求索。我一定努力進取，形成自己的教學風格，打造自己的教學品牌。 　　

第21篇、中班語言活動彩虹色的花教案反思

 　　活動目標 　　
　　1、欣賞故事，理解故事的內容，嘗試學說故事情節。 　　
　　2、感受故事中彩虹色的花幫助朋友，樂于助人的美好情感。 　　
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備 　　
　　《彩虹色的花》PPT 　　

　　活動過程 　　
　　（一）出示彩虹色的花，引起幼兒興趣。 　　
　　師：今天老師帶來了一朵花，你們覺得漂亮嗎？ 　　
　　師：這朵漂亮的花有哪些顏色呢？你覺得它的顏色跟誰很像？ 　　
　　師：你們能給她起個好聽的名字嗎？對了，她就叫彩虹色的花，我們一起來聽一聽她的故事吧！
　　
　　（二）彩虹色的花和小動物的故事 　　
　　師：太陽公公睜開了它的大眼睛，在黑黑的土地里，開出了一朵彩虹色的花，大家都叫它花兒姐姐，小朋友來跟花兒姐姐問個好吧！（出示圖片） 　　1、小螞蟻 　　
　　師：一天，一只小螞蟻走過來了，花兒姐姐跟小螞蟻打招呼：“小螞蟻你好呀，你要去哪呀？”小螞蟻說：“我要去外婆家，可是前面有一個大水洼，我過不去。” 　　
　　師：如果你是花兒姐姐，你愿意幫助小螞蟻嗎？怎么幫呢？ 　　
　　師：我們一起來看看花兒姐姐是怎么做的！花兒姐姐說:“小螞蟻我送你一片花瓣吧！小螞蟻乘著花瓣做的小船渡過了大水洼。” 　　
　　2、小蜥蜴 　　
　　師：又過了一天，看，這是誰呀？ 　　
　　師：它的名字叫蜥蜴。我們來看看蜥蜴的表情，看看它開心嗎？蜥蜴為什么不開心呀？我們一起來聽一聽故事里是怎么說的！小蜥蜴說：“我要去參加森林舞會，可是我沒有漂亮的衣服，我不高興。”（動作） 　　
　　師：你覺得花兒姐姐會怎么幫助她呢？看，小蜥蜴穿著花瓣做的新衣服高高興興的去參加舞會了 　　
　　3、小老鼠 　　
　　師：接下來花兒姐姐還會遇見誰呢？你們來猜猜看！ 　　
　　師：來了一只小老鼠，小老鼠怎么了？如果你是花兒姐姐你會怎么幫助它呢？小老鼠有了花瓣做扇子，扇起來涼快多了，心里甭提有多高興啦！ 　　　4、鳥媽媽 　　
　　師：花兒姐姐的花瓣越來越少了，如果你是花兒姐姐，你還愿意幫助別人嗎？我們一起來看看花兒姐姐是怎么做的。 　　
　　鳥媽媽從天空飛來，彩虹色的花就和它說：“你好小鳥，你為什么會飛呀？”鳥媽媽說：“因為我有翅膀所以我會飛，今天我的寶寶要過生日了，我從早上就在找生日禮物了，可是沒有找到合適的。” 　　
　　5、刺猬 　　
　　師：最后一張圖片老師想請我們小朋友來看一看講一講。花兒姐姐遇到了誰？它有什么困難?花兒姐姐是怎么幫助它的？ 　　
　　現在請你和周圍的小朋友一起說一說，然后請小朋友講給大家聽
　　
　　（三）故事結尾 　　
　　師：花兒姐姐還有花瓣嗎？（出示ppt）現在她沒有花瓣了，她還是一朵美麗的花嗎？為什么？（引導幼兒說出它還是一朵美麗的花，因為她熱心、善良、幫助別人。） 　　
　　師：你們幫助過別人嗎?你幫助了別人什么事情？ 　　
　　風吹走了最后一片花瓣，她已經沒有一點力氣了，寒冷的冬天馬上就要奪走它的生命了。小動物們都從遠處跑過來，大家都想起了花兒姐姐曾經給過自己的幫助。 　　
　　漫長的冬天終于過去了，春天又來了。草地上又開出了彩虹色的花。
　　
　　（四）畫彩虹色的花 　　
　　你們想不想把彩虹色的花留下來幫助更多的朋友呢?老師給你們每人準備了一朵花，我們把彩虹色的花畫出來吧！

　　活動反思
　　其實每個故事都有一個創作背景,創作的深層內涵，要事先挖掘這個故事的內涵,深入淺出,用適合兒童心理特點的語言表達出來，借故事讓孩子學習做人的道理。我認為閱讀就要貼近孩子的生活，以此為切入點，孩子們才會以愉快的、主動的情緒完整的欣賞故事內容，并將自己融入情節中，遷移自己的情感體驗，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。

第22篇、中班語言活動教案：下雨啦教案(附教學反思)

　　活動目標
　　1、能愉快地感知、理解兒歌的內容，并能跟念兒歌。
　　2、體驗詩歌活潑、愉快的童趣，感受小動物們躲雨時的有趣情景，并能模仿兒歌的句式，進行仿編。
　　3、引導幼兒對下雨天里小動物的表現產生好奇，萌發幼兒對文學作品的興趣。
　　4、教育小朋友下雨天要懂得撐傘，愛護身體。
　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　活動準備
　　1、多媒體課件PPT。
　　2、《下雨啦》錄音。
　　3、實物：傘

　　活動過程
　　一、情景創設，導入課題老師說："小朋友這是什么啊"（出示雨傘）幼兒："雨傘。"老師："那什么時候會用到雨傘呢?"幼兒："下雨時候""出太陽時候"老師："對，出太陽的時候可以用雨傘，下雨時候也可以用雨傘，但是呢，小動物們沒有雨傘，可以淋雨嗎？"幼兒："淋雨會感冒"老師："那他們下雨的時候怎么辦呢，你們幫他們想想躲雨的辦法？"幼兒："……"老師："你們真棒，想到了為小動物躲雨的辦法，老師今天帶來了幾位動物朋友，讓我們一起來看一下下雨的時候，這些小動物是怎么躲雨的。"

　　二、學習兒歌
　　1、理解兒歌。
　　（1）教師出示ppt，請幼兒觀察圖片（圖片上有大樹、蘑菇、荷葉、青蛙、小螞蟻、小蟲子）提問：
　　A、"有哪些動物朋友"（螞蟻、青蛙、蟲子）B、"他們都待著一個美麗的地方，這個美麗的地方有什么呢？"（蘑菇、荷葉、大樹、樹葉、花）。
　　C、"你們聽，發生了什么事？"（下雨了）D、"你們仔細觀察螞蟻躲在了什么地方呢？"（ppt動畫，螞蟻躲在了蘑菇下）"它找了一把什么傘？"（蘑菇傘）E、"青蛙呢？"F、"蟲子呢？"
　　2、完整學念兒歌。
　　（1）出示圖譜教師小結出完整兒歌："剛才我們看到小動物都找到躲雨的地方了，我來考一考小朋友的記憶力啊"，"下雨的聲音是怎樣的？""小螞蟻躲在了什么下？找到了什么傘？"注意提醒幼兒說完整句型，"青蛙呢？小蟲子呢？""老師把你們剛才說的這些好玩的東西編成了一首兒歌，兒歌的名字是下雨啦""叫什么名字"（下雨啦）（2）聽《下雨啦》錄音（3）幼兒看著圖譜的指示跟教師一起學念兒歌。
　　3、鞏固兒歌（1）幼兒閉上眼睛，圖譜的幻燈片消失了蘑菇，然后讓孩子找找誰不見了，鼓勵幼兒讀出完整的兒歌。
　　（2）再讓幼兒閉上眼睛，圖譜上的樹葉和荷葉，然后讓孩子發現誰不見了，鼓勵幼兒讀出完整的兒歌。
　　（3）讓幼兒向后轉，鼓勵幼兒讀出完整的兒歌。

　　三、啟發幼兒仿編兒歌
　　1、出示ppt圖片（圖片上多了幾個小動物）寶貝們真棒，這么快就學會了《下雨啦》這首兒歌，你們喜歡嗎？可是雨越下越大，又跑來了幾個小動物，他們也沒有傘，你們一起來幫他們找到躲雨的地方好嗎？
　　2、小朋友仿編兒歌提問個別小朋友，注意引導小朋友說出完整的句型"下雨啦，下雨啦，xx躲在xx下，xx傘"
　　3、 全班小朋友齊讀仿編的兒歌。

　　四、快樂識字
　　1、出示整首詩歌，要認識的詞語用不同顏色凸顯。
　　2、逐一出現詞語，運用打槍的識字游戲讓孩子在游戲中認識詞語。

　　五、到戶外繼續找雨傘教師：我們周圍還有很多很多雨傘呢，我們一起到外面找一找，還有東西可以當做小動物的雨傘的？（輕音樂響起）活動建議★活動延伸介紹雨傘的作用，參觀雨傘的制作過程。
　　★重點提示學習建構句式"下雨啦，下雨啦，XX躲在XX下，XX傘"。
　　★家園互動教育小朋友下雨要撐傘。
　　活動材料《下雨啦》
　　下雨啦，下雨啦，螞蟻躲在蘑菇下，蘑菇傘；下雨啦，下雨啦，青蛙躲在荷葉下，荷葉傘；下雨啦，下雨啦，蟲子躲在樹葉下，樹葉傘。
　　快樂識字螞蟻   青蛙    蟲子    蘑菇    荷葉     樹葉

　　活動反思
　　此堂課我和幾位聽課教師在探討中也發現了一個問題，那就是人們生活水平的不斷提高，需要他人幫助和幫助他人的意識不強了，當我問到下雨了，如果看到別人沒有帶傘怎么辦？只有個別幾個幼兒回答：和別人一起打傘用，則其他幼兒回答：打車，帶傘了，等雨停等等回答。從而使我想到，幼兒的教學活動設計應與當代社會生活實際相聯系的，只有教學活動設計與社會生活實際相結合才能讓幼兒將來能更好更快的適應這千變萬化的社會。
　　下雨了，我只有一把傘，如果我把傘給別人了，那我不就淋濕了嗎？為什么只有給別人傘的行為才是好孩子的思想已讓孩子百思不得其解，也讓教師不知如何作解釋，可見，有些傳統的教學思想需稍作改進，才能化解此矛盾。

 

第23篇、中班語言我的好朋友教案反思

設計意圖：
幼兒園是個大家庭，讓孩子認識社會，了解社會，少不了老師的幫助。《綱要》中提出要孩子樂意與人交往，學習結伴、輪流、請求、商量、謙讓、表達主張等交往方式，分享群體合作中產生的歡樂和成果。真的，現在家庭都是獨生子女，他們不懂得如何交往，也不會去主動交往，因此，我設計了語言活動《我的好朋友》這節語言活動，讓孩子們知道有朋友的快樂，體驗到和朋友在一起的樂趣。
活動目標：
1、能在集體中大膽的描敘好朋友的外貌特征和優點，懂得只有團結友愛,才會有許多朋友。
2、學會讓別人把話說完以后再發表自己的意見，培養傾聽能力。
活動重點：
懂得只有團結友愛,才會有許多朋友。
活動難點：
能在集體中大膽的描敘好朋友的外貌特征和優點
活動準備：
音樂錄音《找朋友》。
活動過程:
1、談話引出話題,激發幼兒的興趣。
"你們有好朋友嗎？請你把自己的好朋友長的什么、穿的什么樣子的衣服、有什么特征、你喜歡他她什么說給大家聽一聽，讓我們來猜猜他(她)是誰，好不好？"
2、猜朋友。
（1）、請個別幼兒輪流在集體面前描述自己好朋友的外貌、衣著、發型等等特征，其他幼兒根據其描述的猜一猜他(她)的好朋友是誰。
（2）、分組讓幼兒把自己的好朋友介紹給大家猜。
（3）、教師巡回參與各組幼兒的談話，并根據各組的具體情況有針對性的提出一些問題。如你的好朋友長的胖還是瘦？是高個子還是矮個子、他她最喜歡什么？幫助幼兒打開思路講敘。如果幼兒還不等別人把話說完就插嘴或者搶著說話，要及時提醒他們耐心傾聽別人的說話，等別人說完了以后自己再說。
3、討論。
（1）、你的好朋友有哪些優點？你為什么和他(她)做好朋友？
引導幼兒說出好朋友的優點，并能講述一個實例。
（2）、如果一個小朋友經常欺負別人，經常做一些讓大家不高興的事情，你會選擇他做你的好朋友嗎？你應該怎樣幫助他呢？
（3）、根據幼兒的討論進行總結。
4、玩音樂游戲《找朋友》結束。
教學反思
教師提供給幼兒一個自由、寬松的語言交往環境和動手動腦的機會，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動學習的動力。但幼兒對茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應該考慮到這個問題，準備一些較有新意的，激發幼兒的興趣，改變一下兒歌的內容。在學習兒歌內容中利用圖片加深幼兒對于作品的理解，并加入了漢字，將口頭語與書面語結合，培養幼兒對于漢字的興趣。在最后一段中以全球最關心的問題——環境保護為切入口，將作品的句式做了改變，拓展了幼兒的思維，并把語言的發展與時代的要求緊密結合。幼兒注意力集中，也很感興趣，在活動結束后應加上活動延伸：收集一些資料反映環境的惡化，讓幼兒深入的了解保護環境的重要性。

第24篇、中班語言活動教案：丑小鴨教案(附教學反思)

　　設計思路：
　　中班幼兒的閱讀有兩大特點：一是能逐頁翻書，并能根據書頁前后畫面內容建立聯系；二是在閱讀的同時喜歡傾聽，并能將聽到的內容與畫面對應起來。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽時更多關注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等)，對圖的理解與對故事所表達的內在情節的感受與理解還不能同步進行。因此，我們想通過集體性的閱讀活動解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。

　　活動目標：
　　1、通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象。
　　2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內容，發展幼兒記憶故事主要內容的有意性。
　　3、激發幼兒的同情心和保護小動物的美好情感。
　　4、對文學作品有興趣，培養幼兒的傾聽習慣。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動重點難點：
　　活動重點：通過圖畫，理解故事內容。
　　活動難點：讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過程。

　　活動準備：
　　《丑小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊、天鵝頭飾一個、音樂磁帶《天鵝湖》一盤

　　活動過程：
　　一、情景設置，激發興趣。
　　老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。
　　評析：興趣是最好的老師，通過老師的舞蹈和旋律優美的音樂，讓幼兒對故事充滿了遐想和興趣。

　　二、出示大圖書，感知故事內容。
　　1、 展示大圖書第一頁：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個個破殼而出，它可開心了。
　　請幼兒說一說圖上有什么？圖中講了什么意思？
　　2、 展示大圖書第二頁：可有一只小鴨過了幾天才出殼，模樣又丑又土。
　　請幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎？不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎？
　　3、展示大圖書第三頁：哥哥姐姐都認為丑小鴨太丑不愿意理它。
　　請幼兒說一說哥哥姐姐們為什么不喜歡丑小鴨？
　　4、展示大圖書第四頁：農莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負丑小鴨。
　　請幼兒說一說農莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎？它受歡迎嗎？它高興嗎？那它應該怎么辦呢？
　　5、展示大圖書第五頁：丑小鴨在農莊實在呆不下去了，就離開了農莊。
　　請幼兒說一說丑小鴨還在農莊嗎？它為什么離開農莊？
　　6、展示大圖書第六頁：丑小鴨來到一個沼澤地里住下。有一天，飛來兩只大雁，他們正在捉弄丑小鴨，被獵人打了下來。
　　請幼兒說一說丑小鴨去了哪里？發生了什么事？從圖上看它高興嗎？
　　7、展示大圖書第七頁：獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著，就走開了，丑小鴨認為獵狗都嫌它丑，更傷心了。
　　請幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎？丑小鴨為什么更傷心了？
　　8、展示大圖書第八頁：天冷了，一個老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負它。
　　請幼兒說一說誰收留了丑小鴨？老婆婆的貓和雞喜歡它嗎？
　　9、展示大圖書第九頁：下大雪的時候丑小鴨被貓和雞趕了出來，在水里快凍成冰了，幸好一個農夫救了它。
　　請幼兒說一說下大雪的時候丑小鴨被誰趕了出來？它冷嗎？有沒有人救它?誰救了它？
　　10、展示大圖書第十頁：可在農夫家沒多久丑小鴨就跑了出來，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優雅地在水里游著。
　　請幼兒說一說丑小鴨一直住在農夫家嗎？春天來了，它看到了什么？
　　11、展示大圖書第十一頁：丑小鴨很羨慕它們，當丑小鴨低下頭時從水中的倒影發現自己也是一只美麗的天鵝。
　　請幼兒說一說丑小鴨喜歡白天鵝嗎？可當他低下頭時發現自己變成了什么？它是從那兒發現自己變成天鵝的？
　　12、展示大圖書第十二頁：大天鵝熱情的歡迎它的到來，幾個孩子發現了，高興得大叫："看呀！那只美麗的小天鵝，它是新來的！"請幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎？人們喜歡它嗎？它高興嗎？請小朋友做一個既開心又幸福的表情。
　　評析：通過大圖書的層層展示，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內容，同時聯想故事的下一環節，設置了懸念，激發了興趣。讓幼兒跟著故事內容的展開，深入理解丑小鴨歷經苦難時的傷心，用它的悲慘遭遇激發幼兒的同情心和保護弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝，讓幼兒感受丑小鴨的快樂心情。

　　三、 聽故事、看圖書
　　1、 發給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書，幼兒邊看邊聽，老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。
　　2、 提問：丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨？開始它生活的快樂嗎？后來丑小鴨經歷了那些危險？"丑小鴨"有什么夢想？它的夢想實現了嗎？如果你看到一只"丑小鴨"會怎樣做？
　　評析：通過老師聲情并茂的講故事，引發幼兒對文學作品的興趣，培養幼兒的傾聽習慣。人手一冊小圖書的使用，使幼兒通過欣賞圖書進一步熟悉故事內容，通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時，提升了幼兒的學習興趣，讓幼兒能夠更加關注故事，了解故事內容。

　　四、 自由看圖書、相互講故事在背景音樂《天鵝湖》的美妙旋律中，幼兒自由觀看《丑小鴨》圖書，然后自主結伴互相講一講"丑小鴨"的故事。
　　評析：為了滿足幼兒看圖書的興趣和表達的欲望，設置了自由看圖書、相互講故事這一環節，目的是讓幼兒更進一步理解故事內容，加深印象，增強記憶。

　　五、送圖書寶寶回家，結束活動。

　　活動反思：
　　本次活動我設計使用兩種圖書，活動一開始我先是用大圖書分段落的講述，通過提問打開幼兒的思維，讓幼兒插上想象的翅膀大膽設想丑小鴨應該怎么辦，同時老師加以引導，緊緊抓住幼兒的興趣點，把故事講出來。然后老師聲情并茂的講故事，幼兒人手一冊小圖書讓幼兒邊聽故事邊看圖書，使幼兒更容易掌握故事內容和把握丑小鴨的心理變化，避免了幼兒單純聽故事的空洞性和枯燥性，激發了幼兒的學習興趣。

第25篇、中班語言月亮的味道教案反思

 　　活動目標
　　1. 感受故事內容的有趣，體驗動物們齊心協力，成功“吃到”月亮后的快樂心情。
　　2. 喜歡閱讀，能對故事內容展開想象。
　　3. 通過閱讀，理解故事情節。
　　4. 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5. 領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動重點難點
　　活動重點
　　大膽想象并設計出森林里的動物來嘗月亮的情景。
　　活動難點
　　學習句式“XX爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮，它說月亮的味道真好”
　　難點形成原因
　　想象力局限
　　難點解決策略
　　需要幼兒實際圖像與手形進行結合想象。

　　活動過程
　　一、幼兒預期表現
　　1. 每年中秋節晚上的月亮是怎樣的？
　　2. （出示圖書）老師這里有一本書，這本書的名字叫《月亮的味道》，如果真的能吃到天上的月亮，你們想象一下月亮可能是什么味道呢？
　　3. 讓我們來聽聽故事里的動物是怎么想的。

　　二 、看PPT，聽講故事，理解作品
　　（老師邊講述故事邊插問）
　　1. 請大家數一數畫面上有幾雙眼睛？有幾只小動物？
　　2. 小動物們都很著急，請你們幫幫它們，怎樣才能夠夠到月亮？
　　3. 小魚在想什么？你們認為它說得對嗎？
　　4. 聽了這個故事，你覺得哪里最有趣？
　　5. 小動物是用什么方法摘到月亮的？

　　三、完整欣賞，想象遷移
　　1、讓我們一起再來完整欣賞這個故事。
　　2、如果讓你們也來摘月亮，你們會想什么辦法？
　　幼兒能想象月亮的各種形態，以及月亮的形狀，對月亮的味道具有想象力。

　　活動反思：
　　1、提問的方式還有待改進，提問的主題要更加明確，避免因為主題不明而?影響幼兒回答。
　　2、對故事的講述方式上還有待改進，可以采取更多的形式闡述故事，避免一次次的重復讓幼兒喪失閱讀興趣。?

第26篇、中班語言活動教案：猜一猜教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　中班幼兒對于口語表達能力，觀察力，理解能力都有了一定提升，為此，選擇《猜一猜》這節全語言整合更能展示出中班幼兒在各個方面比小班都有了更好的成長，設計環節中出現的用字說詞、用詞說句子都可以較好的展示他們的口語表達能力。

　　活動目標
　　1、引導幼兒觀察圖畫，通過各種游戲認識目的字，激發幼兒識字的興趣。
　　2、在集體活動中培養幼兒的口語表達能力及合作意識。
　　3、培養幼兒熱愛大自然的情感。
　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　教學重點、難點
　　活動重點：引導幼兒觀察圖畫，通過各種游戲認識目的字，激發幼兒識字的興趣。
　　活動難點：在集體活動中培養幼兒的口語表達能力及合作意識。

　　活動準備
　　1、游戲場景。
　　2、掛圖、大范例、自制教具、字卡、錄音機、磁帶、幼兒讀本。

　　活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節）
　　一、開始部分：
　　1、師：寶貝們，老師帶你們去郊游，我們出發吧！（聽音樂）
　　2、（看幻燈片）師：瞧，大自然的景色多美啊！白白的云，涓涓的水，美麗的花，茂盛的樹。讓我們一起說聲：大自然，我愛你。

　　二、進行部分：
　　1、師：聽，這是什么聲音。幼：風聲。（老師用扇子扇風）
　　師：風孩子今天也要和我們一起郊游，它還給我帶來了一份禮物，快坐下來看看吧。
　　2、師：提問：風孩子帶來了什么？（一幅畫）請小朋友仔細看，圖上都有什么時候？
　　3、根據幼兒的回答出示字寶寶，用不同的方法和字寶寶打招呼，同時提問“樹，見到風會怎么樣”說一句話，然后出示相應的兒歌。
　　4、跟讀兩邊兒歌。請客人老師猜一猜謎底是什么。
　　5、師：字寶寶也要同我們來郊游，快看看有誰。（出示目的字的幻燈）
　　6、和字玩捉迷藏。同時給字找朋友。
　　7、游戲：送字寶寶回家。字寶寶和你們玩捉迷藏的游戲，快找找他們在哪？字寶寶的媽媽在到處找他們呢，我們一起把他們送回家。先到老師這里來看看字寶寶媽媽在哪里，（聽音樂）老師帶著孩子們送字寶寶回家。
　　8、配課老師：寶貝們，我還有一些字寶寶被老虎、獅子捉走了，你們幫我救救他們吧。
　　9、師講游戲規則，幼兒救字、送字。

　　三、結束部分
　　大自然中有花、有水、有云、有樹，因為有了它們，我們的大自然才會變得更加美麗，現在讓我們聽著歡快的音樂一起去看看幼兒園院子里美麗的景色吧！

　　教學反思
　　我提前準備了大量的教具供幼兒使用。一切都是按照我所設想的在進行，幼兒配合的也比較默契，在剛開始欣賞大自然美景的幻燈片時，原本計劃讓幼兒來描述，但考慮幼兒說的不夠精簡，說一沒有放手，類似這種環節老師應該做到相信幼兒。在認識目的字的環節時，因為大部分幼兒都已經認識，所以，我采用了讓幼兒當小老師的形式來教人，課后反思，這個環節不應該這樣處理，比如“云”個別幼兒讀的就不夠準確，應該在幼兒教認后老師在正確發音一次。加深幼兒對字的記憶。在結束部分的《誰是小勇士》這個游戲環節，幼兒玩的很開心，也很盡興，但美中不足的是如果能讓幼兒再玩一遍，效果應該會更好，既充分發揮了教具的作用又鞏固了對目的字的認知。

第27篇、中班語言活動教案：下雨了教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　小班幼兒的認字能力差，通過字卡，圖片，下雨時小朋友需要打傘等。

　　活動目標
　　1.在老師的引導下大膽想象，愿意在同伴面前講述。
　　2.愿意嘗試小段文字的閱讀。
　　3.認識“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。
　　4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　教學重點、難點
　　1.激發想像。
　　2.鞏固認字識字。

　　活動準備
　　1、故事相關的圖片四幅，字卡若干。
　　2、大圖書一本，小圖書人手一本。

　　活動過程
　　一、導入活動，引起幼兒興趣
　　(放錄音)“聽，是什么聲音？”（打雷、下雨）
　　“放學的時候，突然下雨了，如果沒有雨傘，怎么辦呢？”（幼兒討論）

　　二、激發說話欲望，潛意識感知目的字
　　1.“放學啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口，突然下雨啦，可是他們沒有傘，怎么辦呢？”（出示字卡“傘”）
　　2.出示圖片一：“兔媽媽來了，小白兔是怎樣回家的？”
　　（出示字卡“頂”、“蘑菇”）
　　3. 出示圖片二：“小黃狗頂著什么傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）
　　4. 出示圖片三：“青蛙媽媽帶來了什么？小青蛙心里覺得怎么樣？”（出示字卡“荷葉”）
　　5. 出示圖片四：“娃娃的媽媽沒有來，怎么辦呢？請小朋友幫她想想辦法。”（出示字卡“折”、“手帕”）

　　三、完整講述，進一步感知目的字
　　1. 教師啟發：“小動物們回到了家會怎么樣？我們看著圖來編一個故事，把小動物們怎么回家的、心情怎么樣都編進去，好嗎？”
　　2. 幼兒嘗試看圖講述故事。
　　3. 幼兒講述故事時，教師適當指點目的字，以加深印象。

　　四、游戲“買雨傘”，鞏固目的字
　　提供音樂、背景，創設下雨天的情景。
　　“我們要回家啦，看，下雨啦，你想買什么傘？快去挑選吧!”（雨傘后面有字）

　　五、嘗試小段文字的閱讀
　　1.教師啟發：“剛才小朋友自己編了一個故事，現在，老師來講一個故事，聽一聽，我是根據什么講的？”（教師邊看文字邊講故事）
　　2. 幼兒嘗試閱讀大圖書。

　　六、延伸活動
　　幼兒邊閱讀小圖書，邊用顏色筆將認識的字圈出來。

　　教學反思
　　本學期，我們結合主題課程，開展了豐富多彩的活動，為了給孩子們創造一個優美整潔且符合幼兒年齡特點的活動環境，我們充分利用各片場地，設計最佳的區角位置，還利用走廊一角，布置成“春天一條街”把孩子們和家人一起制作的手工作品陳列出來，很受小朋友喜歡，同時也提高了他們的動手能力。小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現象也少了。
　　俗話說：“沒有規矩，難成方圓”。良好的常規可以使幼兒的生活具有合理的節奏，使神經系統得到有益的調節，有利于培養幼兒自我服務的能力，為今后的生活和學習打下良好基礎，當然常規也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我班有個別幼兒生性好動，比較調皮，我們兩位老師步調一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關心集體，搗亂的小朋友少了，熱愛勞動的小朋友多了。
　　中班幼兒的獨立意識增強，而且自我服務的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開展了“值日生輪換制”，讓做值日生的孩子負責發蠟筆、分點心，擺椅子……抓住這些細小的機會，既培養了他們為同伴服務的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養了幼兒良好的行為習慣，從而促進了整個班風班貌的提高。

第28篇、中班語言賀年卡教案反思

 　　活動設計背景
　　在我所教的班級里，幼兒來自不同的鄉村和鎮，所以幼兒之間時常會鬧些小矛盾，通過本次活動設計增進他們之間的團結友愛情感。

　　活動目標
　　1、 了解不同的動物有不同的腳印。
　　2、 感受朋友之間的思念和祝福的美好感情。
　　3、 培養幼兒的語言表達能力和動手能力。
　　4、 愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　5、 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學重點、難點
　　感受朋友之間的思念和祝福的美好感情。

　　活動準備
　　自制卡片，各種常見動物的卡片及相應動物腳印的卡片；幼兒人手一份卡紙，各色顏料。

　　活動過程：
　　一、聽講故事《賀年卡》
　　1、幼兒聽老師講述故事《賀年卡》。
　　2、提問：小貓為什么要寄賀年卡給小雞？上面寫了什么？
　　3、小雞為什么也要寄賀年卡給小貓？小雞又寫了什么？
　　4、教師提示：小貓做的賀年卡和小雞做的有什么不一樣的地方？小貓的腳印和小雞的腳印是一樣嗎？
　　5、教師提問：你還知道哪些動物的腳印？它們的腳印像什么？
　　6、和幼兒一起觀察，說說不同動物的腳印有什么不同？

　　二、制作卡片
　　1、 讓幼兒用筆畫（參照教師提供的圖片）。或者直接用小手、手指蘸上自己喜歡的顏色 印在賀卡上，制成卡片。
　　2、讓幼兒說一說自己的卡片將要送給誰，為什么要送給他（她）？

　　教學反思
　　1、 在本次活動中，幼兒對送卡片給別人所蘊含的情感不太理解。
　　2、 幼兒的動手和語言表達能力得到一定的訓練，但我忽視了幼兒的個體的差異性，有一些幼兒不能按時完成卡片的制作。如果再教學該節內容，在制作卡片的環節上，要引導幼兒開展互助的活動，這樣更能達到幼兒間促進感情的目標。
　　3、 幼兒認識了部份動物腳印的不同，但也有幼兒想了解更多其它動物的腳印特征，但時間有限，未能滿足幼兒的要求有點遺憾。
　　4、 幼兒的觀察能力得到了訓練，但也有幼兒注意力不夠集中，組織得不夠好，未能照顧全面，以后工作中要避免。

第29篇、中班語言活動教案：小兔子種蘿卜教案(附教學反思)

 　　活動目標：
　　1. 理解故事內容，學說描述蘿卜的短句。
　　2.了解蘿卜品種的多樣性，對周圍事物的差異性感興趣。
　　3.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
　　4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　故事圖片

　　活動過程：
　　一、談話引出故事。
　　師：小朋友們，你們喜歡小兔子嗎？小兔子最愛吃什么呀？（青菜，蘿卜，青草）

　　二、欣賞故事，理解故事內容。
　　1. 欣賞故事第一遍。
　　師：小兔子們愛吃蘿卜，還會種蘿卜呢。下面，老師要給小朋友們講一個小兔子種蘿卜的故事，豎起我們的小耳朵，仔細聽哦。故事講的是什么呀？里面都有誰啊？（小兔子種蘿卜，山羊爺爺、小白兔、小灰兔和小黑兔。）
　　2. 欣賞故事第二遍。
　　師幼共同閱讀，通過提問幫助幼兒理解故事。（根據圖片，一邊展示，一邊講故事。）(提問請幼兒回答時，可以請幼兒一個一??的來回答。)
　　（1）春天時，山羊爺爺把什么分給了小白兔、小灰兔和小黑兔？有幾包蘿卜種子啊？你們覺得這三包種子都一樣嗎？（蘿卜種子，三包）
　　（2）三只小兔子把蘿卜種子種到地里，種子發芽了，地里面長出了什么呀？（小蘿卜苗）故事里的小蘿卜苗是怎樣的呀？（綠油油的小蘿卜苗。）
　　（3）秋天來了，蘿卜成熟了，小兔子們都收獲了自己的蘿卜。小白兔收獲了一只怎樣的蘿卜？（長長的，白色的）哦，原來小白兔收獲了一只形狀是長長的，表皮的顏色是白色的蘿卜。那我們說小白兔收獲了一只長長的白皮蘿卜。
　　小灰兔收獲了一只圓圓的綠皮蘿卜，小黑兔收獲了一只一頭圓、一頭尖的紅皮蘿卜。
　　（4）小朋友們，你們有沒有發現一些不一樣的地方呢？（蘿卜形狀和顏色不同）真奇怪啊，每只小兔子都從山羊爺爺那里得到一包蘿卜種子，為什么她們種出的蘿卜會不一樣呢？三只小兔就拿著蘿卜問山羊爺爺：“為什么我們的蘿卜都長得不一樣啊？”山羊爺爺笑著說：“這沒有什么奇怪的，你們看看，你們身上的皮毛的顏色也不一樣嘛！”？
　　（5）小朋友們看一看，三只小兔子身上的皮毛為什么是不一樣的？（白，灰，黑）
　　（6）雖然這三只都是小兔子，但是他們的皮毛的顏色都不一樣，為什么呢？因為小兔子都有不同的品種。那么蘿卜也有不同的品種，所以形狀和顏色與不同。
　　3.欣賞故事第三遍。（一邊出示圖片，一邊講故事）

　　三、聯系實際，說說感想
　　師：生活中有許多東西，他們有一個共同的名字，但是又有形狀，大小，顏色等等方面的不同之處。比如蘋果有不同的顏色，就有紅蘋果，青蘋果。積木有不同的材質，就有塑料積木，木頭積木。小朋友們，看看我們的教室里，還有哪些事物有不同的種類？

　　活動反思：
　　1. 講故事要有技巧，第一遍時要單純的繪聲繪色的講，不要有自己加進去的語言，故事簡潔的語言都是經過思考組織過的。可以讓幼兒一個一個進行短句回答，學習幾個具體書面短句。
　　2. 知識不是生硬的灌輸給幼兒的，需要通過提問解答，進行理解，加深印象。問題要細致具體，難度適當，使幼兒夠得著。
　　3. 提問時，要大膽，要請幼兒一個接著一個，來回答問題，發表他們的想法，鼓勵他們多說多認真聽講，這樣可以使知識更加深入，更易被接受，能夠調動幼兒的積極性，營造良好的學習的氛圍。相比于第一次，這次我已經有一些進步。
　　4. 幼兒對圖片興趣很好，能夠十分認真的觀看，并進行理解，在教學時可以適當增加圖片、視頻、音樂等更加具體有趣的形式。
　　5. 通過這堂語言故事課，可以看出幼兒對顏色的認知比形狀好，因此在平時的活動中可以多多引導幼兒對形狀的認知。
　　6. 小班幼兒的一節課時間應該為15-20分鐘，不宜拖長，所以教師在組織語言時要簡潔。我在提問時，想讓幼兒回答一句完整的句子，以及對形狀的描述，這個要求太高。

第30篇、中班語言活動太陽快起床教案反思

 　　活動目標：
　　1.理解故事內容，學習并表演角色對話。
　　2.萌生運動興趣，愿意早起參加鍛煉。
　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　藍灰色海洋及天空背景、黃色沙灘，小動物、太陽圖片、魚線，小動物掛飾，健康歌音樂。

　　活動過程：
　　（一）引入：太陽寶寶怎么了？
　　1. 師：小朋友很能干，每天都早早起床，上幼兒園不遲到，和小伙伴們一起玩，鍛煉身體。你們來幼兒園會做那些運動？
　　（引導幼兒說說自己晨間鍛煉的項目，鼓勵幼兒大膽表達，教師總結）
　　2. 師：小朋友都很愛運動，把身體鍛煉得棒棒的。除了小朋友，小動物們也很愛運動，你們看他們早早地起床，在等太陽寶寶起床和大家一起來鍛煉身體。（教師出示圖片：小動物們站在海邊，太陽沒有出來）可是，他們等啊等，太陽寶寶還沒出來，你們看天空是什么顏色的？你們猜一猜太陽寶寶可能去哪了？（引導幼兒大膽猜測）

　　（二）理解故事：喊太陽起床
　　1. 原來太陽寶寶在睡懶覺呢？小螞蟻可等不及了。它決定叫太陽起床，你們猜一猜小老鼠會怎么說？（鼓勵幼兒說出喊太陽起床的話語，引導幼兒根據自身經驗，自己賴床的時候，爸爸媽媽是怎么叫自己起床的）太陽寶寶又會怎么回答呢？（鼓勵幼兒想象，引導其完整地說完一句話）
　　2. 我們來聽一聽小螞蟻是怎么說的，我們來學一學小老鼠的話。（教師邊模仿小螞蟻說“太陽，快起床！我要和你一起玩！”邊做動作，引導幼兒學習對話和動作）太陽寶寶一聽玩，就有點想起床了，可是玩什么呢？（教師模仿太陽說“玩什么呀？”）
　　3. 你覺得，小老鼠會叫太陽寶寶玩什么呢？猜猜他是怎么說的？（根據幼兒回答，選定一個游戲。將故事中的大力士游戲改為幼兒經驗中的游　　戲。）
　　4. 太陽寶寶有點想玩XX，它呀升起了一點點（教師拉動魚線，出現一點太陽）（出示第二個小動物，小白兔）小白兔也來叫太陽起床了，猜一猜小白兔會對太陽說什么？太陽寶寶會說什么？（引導幼兒完整表述）
　　5. 小白兔是怎么說的呢？我們來聽一聽，學一學。（引導幼兒邊做動作邊學對話）
　　6. 你覺得小白兔會叫太陽一起玩什么游戲？那他會怎么說？（引導幼兒學說句式“我們一起玩XX”，游戲內容根據幼兒經驗而定）
　　7.（教師拉動魚線，升太陽）XX聽起來不錯，太陽寶寶又升起了一點點，小花貓也來到了大海邊。小花貓怎么樣叫太陽起床？太陽寶寶怎么回答？
　　8. 你覺得小花貓會叫太陽一起玩什么游戲？他會怎么說？（鞏固句式“我們一起玩XX吧”）
　　9. XX可是太陽寶寶最喜歡的運動了，他聽了終于“噌”一聲整個兒跳了出來，天空都變得亮堂堂了。（教師將太陽整個拉出來）
　　10. 現在我們從頭來聽一聽這個故事。教師完整講述故事。
　　11. 你覺得睡懶覺好嗎？為什么？
　　小結：睡懶覺是不好的習慣，我們以后每天都要向小動物們一樣，早早地起來做運動，這樣我們的身體才會變得棒棒的。

　　（三）情景表演
　　1. 現在老師來當太陽寶寶，請你們來當小動物，看看小朋友們能不能把我這個太陽寶寶叫起床。
　　2. 幼兒自由選擇角色，師幼共同連貫分角色表演故事對話一次。

　　（四）活動結束
　　1. 教師以太陽寶寶的口吻說：謝謝你們，以后我每天都會早早起床，和大家一起做運動，現在我們一起來扭扭身體，動起來吧。
　　2. 播放音樂，教師帶領幼兒一起做韻律操。

　　活動反思：
　　在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。