這是中班科學實驗教案20篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、中班科學活動小汽車過紙橋教案反思

 　　設計思路：    
　　紙是生活中幼兒最常見到也最常接觸到的很普通的東西，孩子平時也很喜歡玩紙，設計本次“小汽車過紙橋”的活動，創設了主題情境，孩子在故事的引導下，以“小工程師” 的身份融入故事情境，開始了探索和實驗，既有趣味性，又有科學性。 
  
　　活動目標：  
　　1、幼兒通過猜想和動手實驗，探索出讓紙橋不塌的方法。  
　　2、激發幼兒探究的興趣，并能在活動中大膽動手操作。  
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
 
　　活動重難點：    
　　教師怎樣引導幼兒能大膽的動手、動腦進行探索實驗。
   
　　活動準備：  
　　1、瑞吉歐課件故事情境和聲音。  
　　2、兩個外觀一樣的模型紙橋（一個不會塌掉、一個會塌掉），遙控汽車。  
　　3、實驗操作材料：不同形狀的積木和廢舊的A4打印紙、4個玩具汽車。  
　　4、投影儀、記錄單、彩色筆。
    
　　活動過程：    
　　一、情景導入——小汽車過紙橋  
　　播放課件聲音“嘀嘀嘀”這是什么聲音??？（小汽車的聲音）  
　　播放課件場景（一次播放小汽車、兩座橋、游樂場）“小叮當要開汽車去游樂場玩咯！到達游樂場的途中要經過兩座橋。”  
　　第一次過中間夾有波浪形的紙橋，“小汽車順利的開過了小橋”。  
　　接著小汽車在第二座橋上開，“哎呀！橋塌了，小汽車掉下去了”小叮當傷心極了”，播放小叮當哭的聲音課件。
　　“小汽車為什么會掉下去呢，誰來幫助我一下??？”  
　　老師引導幼兒發現：“讓我們一起來當一回小工程師，看看這這兩座橋為什么一座會塌掉、一座不會塌掉呢？”（教師聆聽幼兒的各種想法，）    
　　教師預想幼兒會說的是：  
　　1、紙的材質不一樣，請一個小朋友近距離觀察和摸一摸。  
　　2、紙的厚度不一樣，可以準備尺子量一量  
　　將兩座橋橋面撕開后，讓幼兒再觀察發現：“這兩座橋里面有什么呀？”（原來中間多了一張紙。）
　　“這張紙是什么形狀的呀？”（波浪形狀）
　　“原來多了這張變了波浪形狀的紙，小汽車過橋就可以不塌了呀”   

　　二、幼兒用投放的材料進行實驗操作并記錄——怎樣讓小紙橋不塌（每4人一組）  
　　“讓我們一起來幫助一下小叮當，怎么樣才能讓他的小汽車開到游樂場去呢？”
　　“小工程師們來說說你們想到的讓橋不塌的方法吧！”（老師聆聽幼兒的大膽的猜想）  
　　鼓勵幼兒大膽實驗，教師注意觀察孩子是怎樣運用提供的材料試驗的，并給與引導式的提問。
　　“小工程師們開始搭橋吧!再用畫筆記錄你們的搭橋實驗吧！（可用文字符號、圖畫等各種形式記錄）” “這一隊的小工程師們，你們為什么要把紙變成這樣呢？”
　　“你們為什么要把積木這樣放呢？”
　　“你在做什么？為什么？”  
　　教師預想的幼兒回答：  
　　1、我多用幾張紙，橋就變得更硬了。  
　　2、我把紙這的厚厚的，紙就變硬了。  
　　3、積木是橋墩，多幾個就更穩。  
　　4、積木橋墩距離靠近一些，小汽車也可以過去。
　?。ń處熢谟變合氤鲛k法以后，要給予鼓勵：這位小工程師真愛動腦筋，想出了這么好的辦法，其他小工程師相信你們能想出更多的辦法。） 
 
　　三、投影儀展示記錄單并請幼兒說一說。  
　　根據時間請1—2組展示記錄單：“誰來告訴大家，你們的小汽車過了小橋了嗎？你們的小橋是怎樣搭的？為什么塌了或沒塌？”（實驗有可能沒成功，重在探索過程）  
　　結束語：”我們想了這么多的好辦法把小橋搭好了，讓我們開著小汽車嘀嘀嘀的過小橋，去游樂園吧!”(幼兒排隊和老師離開)

　　活動反思：
　　科學活動需要是教師的引導以及幼兒的探索，要給予幼兒更多的機會自己講述自己探索。所以整個活動從幼兒出發，盡量引導幼兒觀察、體驗、探究、思考，調動孩子進行探索學習，從根本上改變幼兒被動學習的局面，讓他們輕松愉快地進行探索，從而達到樂學、會學、創造性學習的境界。

第2篇、中班科學活動學當家教案反思

 　　活動目標：
　　1、通過實際操作活動，使幼兒知道要節約用水，并探索簡單的水的過濾的方法。
　　2、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
　　4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。
　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：
　　將幼兒分成幾組，每組一小盆清水，米、青菜、土豆若干，沙子、石頭、樹葉、棉花等若干，小盆、漏斗幾個，過濾水用的小瓶與幼兒人數相等。預先通知好四名家長共同參與活動。

　　活動過程：
　　一、清洗
　　1、創設情境，鼓勵幼兒動手操作。
　　師：今天我們來做個娃娃家的游戲，娃娃家里都有些誰呢？
　　師：今天要請娃娃家的人來共同完成一個任務，請你們將這些米、青菜、土豆洗干凈，但是，要請你們用最少的水將這些全部洗干凈，等一會兒我們比一比，哪一個娃娃家用了最少的水將這些洗得很干凈。
　　2、幼兒討論清洗的方法。
　　師：你們先商量一下，怎樣洗才能用最少的水卻又將這些菜洗干凈？每個娃娃家還為你們請來了一位小朋友的爸爸或媽媽來當特約佳賓與你們共同商量。
　　教師注意傾聽并參與小朋友的談話，鼓勵他們用不同的方法來清洗。
　　3、幼兒動手操作。
　　對于幼兒的操作，老師不加以任何的評價和指點，完全體現幼兒自己學當家的精神。
　　4、比比誰的方法好。
　　請每個娃娃家選一個代表來說說他們用的是什么辦法清洗的，并比一比誰的方法好，為什么？

　　二、水的過濾
　　1、啟發幼兒說出臟水的用途。
　　師：我們知道水很寶貴，那么這洗過菜的臟水能不能隨便倒掉呢？它可以用來做什么？你有沒有辦法讓這些水變得再干凈一點呢？(啟發幼兒說出水的過濾)
　　2、幼兒動手操作。
　　師：這邊有好多的材料，你們可能自己去選一樣或幾樣東西去試試看，能不能將臟水變干凈些，你可以先和小朋友商量一下，并邀請你們的特約佳賓來與你們共同做這件有趣的事。
　　教師也參與幼兒的活動，并提醒幼兒用多種方法來嘗試。
　　3、評價水的過慮結果。
　　將幼兒過濾前的水和過濾后的水進行對比，讓他們真實感受到臟水變干凈了。
　　師：這些水真的變干凈了許多，但這還沒有真正的干凈，要想讓這些水真正變干凈，那得請自來水廠幫忙了。
　　師：現在我們就讓這些水去發揮它們的作用吧，你想用它來做什么，帶它們去吧。

　　活動反思：
　　《綱要》中指出“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面的發展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗”而科學活動最能有效地讓孩子們實現探索、發現的愿望。

第3篇、中班科學會變的顏色教案反思

活動目標：
1、產生對顏色的興趣。
2、通過顏色的變化，能仔細地觀察實驗。
3、通過探索懂得顏色的混合可以變成另外一種顏色。
活動準備：
1、桔子、茄子、白菜頭飾各8個。
2、紅、黃、藍顏料，透明口杯，紅、黃、藍、橙、紫、綠色卡片若干。
3、棉簽若干，調色盤，分別裝有桔子、茄子、白菜圖片籃子3個。
4、兒童音樂一首。
活動過程：
一、教師導入活動，引起幼兒興趣。
1、教師介紹今天來參加活動的成員，引出桔子寶寶，白菜寶寶，茄子寶寶，并讓幼兒說出它們的顏色。
2、以小熊敲門送禮物引出紅、黃、藍、三種顏料，并讓幼兒說出顏色。
二．教師邊操作實驗邊講解，讓幼兒觀察顏色變化。
今天，老師要當個魔術師，變個魔術給你們看看，請你們仔細觀察好嗎？
1、將紅色顏料和黃色顏料倒入一個空口杯中，輕輕搖一搖，變成了什么顏色？（桔黃）
2、用同樣的辦法變出綠色、紫色。
并記錄如下：黃+藍=綠色  紅+藍=紫色
三、交代實驗要求，請個別幼兒操作，教師指導。
剛才老師變了魔術，現在請小朋友們來當魔術師，自己來變魔術好不好？
1、分別請一個桔子寶寶，白菜寶寶、茄子寶寶來變魔術，逐個變出桔黃色、綠色和紫色。
2、讓每組幼兒顏色卡片在桌上操作實驗結果。
3、教師小結，簡評。
延伸活動：
剛才老師和小朋友都當了魔術師，小熊也想當魔術師，我們來看看小熊要變什么呢？
1、小熊逐個變出一籃子桔子、白菜和茄子，其中一部分沒涂顏色，需要小朋友來幫忙。
2、讓小朋友們用自己變出的顏色，邊聽音樂邊用棉簽給沒上顏色的桔子、白菜和茄子，涂上漂亮的顏色。
教學反思：
一、選材生活化。新《綱要》科學領域中內容與要求指出：引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。在日常生活中，幼兒對各種顏色有著比較多的接觸和感知。但對各種顏色的變化，還是不夠清楚。因此，我選取了幼兒日常生活中非常熟悉的、變化明顯的顏色來組織活動。單純的講解顏色的變化很難讓幼兒理解和掌握。在《會變的顏色》活動中，我設計了有關顏色的實驗，通過讓幼兒動手來嘗試發現顏色的變化。
二、讓幼兒在探索中學習，在體驗中得到快樂。我認為幼兒的主動探究與學習是從問題開始的。因此活動中，我拋給幼兒一個能引起幼兒探究興趣的問題。以老師的一個變顏色的魔術，引發幼兒對顏色發自內心的興趣，積極想辦法解決問題。幼兒只有猜想，沒有解決問題的嘗試過程是無法獲得發展的。因此，我為幼兒創設相應的物質條件，如：紅、黃、藍三種顏料、透明小塑料杯、棉簽、未涂色的圖片等。在這個過程中，幼兒通過自己調配顏色，混合后細心觀察，發現顏色的變化，培養了幼兒主動嘗試的探索精神。
經歷探索之后，每個人都有把自己的發現與他人交流的愿望。此時，我鼓勵幼兒輪流表達自己的觀察和發現，引導幼兒說說：“哪兩種顏色手拉手變成什么顏色了”。幼兒可以澄清自己的觀點，還可以了解同伴的想法和做法，嘗試學會用不同方式解決同一問題。
總之，這個活動有成功之處，但也存在很多不足。希望各位老師多提寶貴意見，以便在以后的教育教學中不斷改革，不斷進步。

第4篇、中班科學膨脹教案反思

 　　教學目標：
　　1、通過對幾種不同材料的嘗試探索，讓幼兒了解有的物體遇水會膨脹，有的不會，會膨脹的物體膨脹速度是不同的。
　　2、學習實證研究的方法，學會做實驗記錄。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　教學準備：
　　1、用來探索的多種材料：塑料雪花片，鑰匙，紫菜，木耳
　　2、實驗用的冷水、熱水、盛水的玻璃缸。
　　3、記錄實驗結果的表格、筆。

　　教學過程：
　　一、觀察講述。
　　1、教師一手拿一杯泡有胖大海的茶，另一手拿一顆胖大海，請幼兒觀察。
　　2、引導幼兒說出：胖大海“大了”“脹了”。
　　3、教師歸納：對，放在水里的胖大海“膨脹”了。
　　（評析：通過一個對比讓幼兒自然地認知“膨脹”這個概念。）

　　二、想象記錄。
　　教師呈現多種材料：塑料雪花片，鑰匙，紫菜，木耳------請幼兒猜一猜：哪些材料放到水里能膨脹，哪些不能，在記錄紙上作記錄。
　?。ㄔu析：幼兒生活經驗有限，他們的猜測會有對有錯。在這個環節當中老師請幼兒作記錄實際是將猜測變為“研究假設”。）

　　三、操作探索。
　　1、把材料投放在冷水里：
　　請幼兒看幾種材料放入水中后發生什么變化？（引導幼兒在記錄觀察結果后再集體分享：讓幼兒分清什么材料放在冷水里會膨脹，什么不能。）
　　2、想象記錄：
　　教師：你覺得木耳、紫菜等能膨脹的材料如果同時放在水中什么東西膨脹得快？什么東西膨脹得慢？
　　3、幼兒操作：提醒幼兒注意材料要同時放入水中。
　　4、讓幼兒理解：不同的材料在冷水中膨脹的速度是不同的。
　　（評析：這是一個證實或證偽的過程，它孕伏了科學研究的重要理念：以事實為依據，用事實說話。）
　　5、再次想象：出示木耳：你覺得它放在冷水里和熱水里哪里膨脹得快？（引導幼兒經過假設后再一次實驗，看看自己的猜想對不對，同時，再次提醒幼兒注意材料要同時放在熱水中，進一步認知同一種材料在冷水中或熱水里膨脹的速度是不同的。
　　（評析：通過一個個活動設計，一方面逐步引領幼兒深入探索生活中的膨脹現象，另一方面使幼兒從較規范的研究方法中學會觀察、習得知識和研究方法。）

　　四、討論交流。
　　教師：今天我們一起研究了很多材料遇水會膨脹的問題，你們想想：還有哪些材料遇到什么情況也能膨脹？（遇熱、遇潮、遇空氣等。）
　?。ㄔu析：這是將幼兒的認知放大、拓寬，引向生活的重要一步；是讓幼兒認識、了解、熟悉、理解生活的重要一步。）

　　活動反思：
　　本次活動，教師給幼兒提供了豐富的材料，引導幼兒大膽想象、自主操作，充分體現了幼兒在活動中的主體地位，幼兒的想象能力和動手能力都得到了提高，調動了幼兒的學習積極性。教師的教學從嚴格掌控到逐步放開，幼兒探索的思維空間和學習自主權逐漸擴大，也體現了教師教學的規范性和嚴謹性，更體現了幼兒在做中學、試中學、想中學的主體性。

第5篇、中班科學瓶中吹氣球教案反思

 　　活動目標：
　　1.探索發現在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系。
　　2.能記錄自己的實驗結果，并大膽地用語言表述自己的發現。
　　3.關注身邊的科學，體驗科學發現的樂趣。
　　4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　通過動手實驗與記錄，得出瓶子上有洞就可以將瓶中的氣球吹大。
　　活動難點：
　　理解在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系。

　　活動準備：
　　1.大小不一瓶口套好氣球的瓶子若干（包括無洞、少洞和多洞）。
　　2.幼兒記錄紙、記號筆人手一份。
　　3.課件《瓶中吹氣球》（其中包含教師的記錄表和原理動畫）。
　　4.氣球，底托，差氣球工具。

　　活動過程：
　　一、出示氣球，幫助幼兒掌握吹氣球的正確方法。
　　1.（出示吹好的氣球）師：看看，張老師帶來了（氣球），你們都吹過氣球的吧！
　　2.請2名幼兒在集體面前吹氣球。
　　師：說說你是怎么吹的？你看到他是怎么吹的？
　　3.小結：吹氣球時要嘴巴貼住氣球口，然后用力，還要連續不斷地往氣球里吹氣，才能把氣球吹大。
　?。ǚ治觯号d趣是最好的老師，氣球的出現讓幼兒有將它吹大的欲望。而且這個環節以這種形式調動起幼兒已知經驗，這樣幼兒就能更好地掌握吹氣球的方法，為下面的活動做好鋪墊。）

　　二、分批投放材料，讓幼兒探索得出氣球在有洞的瓶子里能吹大。
　　1.師：如果把氣球套在（瓶子）上，還能吹大嗎？（記錄下幼兒的猜測）去試一試就知道了。（第一次投放材料：小瓶無洞）
　　2.師：誰來說說你的發現？
　　幼：吹不起來?？赡芷孔犹×?，瓶口太小了，沒有空氣等等。
　　3.師：我們試下來發現瓶子里的氣球都沒有吹大。討論：那為什么氣球在這些瓶子里吹不大呢？
　　4.師：是不是瓶子不夠大呢，張老師也不知道，這樣吧，我再給你們些大點的瓶子去試一試。（第二次投放材料：中、大瓶有洞無洞均有）
　　5.師：有的氣球吹大了，有的還是沒有吹大，怎么會這樣呢？這里一定有秘密，你們再去比一比、看一看、找一找。
　　7.師：秘密是什么？
　　幼：瓶子底下有洞洞。
　　8.小結：原來，瓶中的氣球能吹大，秘密就是瓶子上有洞洞。（點出洞洞）
　?。ǚ治觯簭?ldquo;吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度逐漸加深，激發了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，從而投入到探索活動中去。從幼兒的年齡特點出發，預設幼兒的需要，以幼兒為主體，提供大小不一的瓶子，讓他們在親自試驗中建構認識：在小瓶子里吹不大氣球；能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關系，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動的重點。）

　　三、借助課件，揭示“瓶中吹氣球”的科學原理。
　　1.引導幼兒自由說說其中的原因。
　　師：為什么有洞洞的瓶子氣球能吹大，沒有洞洞的瓶子氣球吹不大呢？
　　2.播放課件，總結科學原理。
　　師：是不是這樣呢，我們來聽聽電腦小博士是怎么說的。
　　（分析：此環節通過幼兒自由說說原因、“電腦小博士來告訴你”，發揮了信息技術在教學中的有效作用，借助形象生動的課件，幫助幼兒鞏固了所學知識，又讓幼兒體驗了發現的樂趣。能更好地向幼小的幼兒揭示“瓶中吹氣球”的科學原理，便于理解和內化。還起到了動靜交替的作用，使科學活動不再枯燥。）

　　四、引導幼兒再次探索，通過比較得出瓶上洞洞的多少與吹氣用的力度成反比關系。
　　1.師：我給你們每人準備了兩個瓶子，一個套紅氣球，一個套綠氣球，哪只顏色的氣球吹大更容易些呢？為什么？去試吧?。ǖ谌尾牧希杭t綠氣球，洞多洞少）
　　2.師：誰愿意把你的記錄和發現來分享一下！
　　3.小結：哦，原來紅氣球更容易吹大，因為瓶子上的洞洞（多）（點出很多的洞洞），綠氣球的瓶子上洞洞（少），吹大氣球就吃力些。
　　（分析：第二環節中只有少部分幼兒吹到了有洞洞的瓶子，成功將氣球吹大。為了給每一位幼兒成功吹大氣球的體驗，以此為契機，進一步賦予幼兒探索的空間，給兩個大小一樣的瓶子進行一次吹氣球比賽。通過實驗和記錄發現紅色氣球的瓶子吹起來更省力。最后通過觀察瓶子身上的秘密來培養幼兒良好的探究習慣。）

　　活動延伸：
　　師：今天我們小朋友通過做實驗發現了瓶上有洞洞可以將瓶中的氣球吹得大大的。那還有沒有其它的辦法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢？回家后和爸爸媽媽想一想，也去試一試，如果成功了也可以把你們成功的秘密告訴大家哦！
　?。ǚ治觯鹤詈蠼處煉伋龅膯栴}：還有沒有其它的辦法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢？通過這個問題與活動延伸自然銜接，讓此次活動有了很好的擴展。同時又提供了一次親子之間、家園共育的機會。）

　　活動反思：
　　本活動旨在讓幼兒在看看、說說、試試、比比的過程中發現瓶上有洞瓶中的氣球就能被吹大，在探索發現中了解瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系，從而能更加關注起身邊的科學，激發幼兒學習科學的興趣以及學習如何去探究科學奧秘。這次的活動從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度逐漸加深，激發了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，積極投入到探索活動中。通過一次又一次的試驗、猜想與排除，最終建構了認識：在小瓶子里吹不大氣球；能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關系，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動的重難點。揭示出來的奧秘不該就這樣被擱置停留在原地，所以又增加了瓶中吹氣球比賽這一環節，使得每個幼兒都有機會去體驗成功，并在此基礎上又一次提升了科學認知。在這次的探索活動中教師雖放手但不忘指導，在幼兒遇到瓶頸之處，幫助幼兒縱向探究從而使幼兒的認識得到升華?；顒舆^程中，幼兒在探究之時，由于瓶中吹氣球的有趣現象，很容易就轉移了幼兒的注意力，所以個別定力不足的幼兒需要教師不斷的提醒他完成任務。

第6篇、中班科學活動浮沉教案反思

 　　活動目標：
　　1、探索物體的“沉”和“浮”。
　　2、樂于參與科學實驗。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：
　　1、盛有水的大盆。
　　2、塑料玩具、木片、石子、鐵釘。
　　3、紙、筆。

　　活動過程：
　　1、請幼兒猜一猜老師準備的這些東西，如果放到水中會怎樣？
　　2、請幼兒將這些東西（塑料玩具、木片、石子、鐵釘）依次放到水中，觀察它們有什么不同？
　　3、請幼兒在室內搜集各種材質的物品，將它們放到水中，觀察它們的變化，并將實驗結果以小組為單位記錄下來。
　　4、各組幼兒表述本組的記錄，教師將結果在黑板上進行統計。統計出哪些物品沉到水底，哪些物品浮到水面。（通過統計引導幼兒發現物體的沉和浮與物體本身的材質有關。）
　　5、為什么有的物品會浮到水面上，有的物品卻沉到水底？
　　請幼兒進行討論，發表自己的看法。
　　6、教師根據幼兒討論的情況進行小結
　　7、總結分享：請幼兒說說自己對哪些物品做過沉浮實驗，實驗結果如何。

　　活動評價：
　　1、幼兒樂于參與實驗探索。
　　2、幼兒發現了物體的沉浮與物體本身的材質有關。

　　活動反思：
　　這個活動的開展讓孩子不僅體驗到學習的快樂，同時也讓孩子學習到了知識還增加了見聞。在活動中幼兒不光積極思考和還踴躍回答老師的問題，充分達到了教學的效果，這是一門很有創意的課。在教學類容來看我也是根據幼兒的年齡特征來安排的。在上課過程中更是充分抓住了幼兒的好奇心來進行教學讓幼兒在一種愉快的氛圍匯總進行學習。體驗到學習的快樂，學習到了知識。相信這樣的教學方法對幼兒的學習很有幫助。

第7篇、中班科學活動有趣的雙面鏡教案

活動目標
1、初步了解兩面鏡子重復反射成像的現象，知道兩面鏡子的夾角大小會影響成像的多少。
2、初步學會看實驗步驟圖以及學會記錄表的記錄方法
3、體驗成功的喜悅。
活動準備
物質準備：實驗步驟圖、人手一個單面鏡、雙面鏡、小人、記錄表、筆
經驗準備：認識什么是單面鏡，什么是雙面鏡以及夾角
活動過程：
一、引入
1、師出示單面鏡引入，提問鏡子的用途"這是什么？老師為每位小朋友都準備了一面鏡子，請小朋友說說看，我們可以用這面鏡子來做什么呢？"
2、請幼兒嘗試用鏡子照一照，并進行交流"等會要請小朋友輕輕地拿起鏡子照一照，看看你會在鏡子里看到什么？然后請你把看到的和你旁邊的朋友說一說。"
二、出示雙面鏡，集中幼兒的注意力
1、請幼兒思考擺雙面鏡子的方法
2、啟發幼兒找夾角，并告訴幼兒今天要用怎樣的夾角來做游戲
3、出示小人，引導幼兒了解操作的方法，并請幼兒猜想操作的結果，激發幼兒探索的欲望。
"請小朋友猜猜看，把小人放在這，我們可以從鏡子里看到什么？"
4、幼兒探索操作，教師巡回觀察指導
5、請幼兒說說自己的發現，教師小結"你發現了什么？""剛才小朋友發現了在鏡子里可以看到3個或者4個或者很多個的小人，甚至有些小朋友還發現鏡子里的小人會隨著夾角變小而變得越來越多，這到底是真的嗎？我們一起用一個有趣的實驗來驗證一下。"
三、師幼實驗驗證
1、教師出示實驗記錄表，引導幼兒觀察上面有什么以及如何操作和記錄
2、出示實驗步驟圖，告訴幼兒實驗的步驟
（1）先把雙面鏡擺放在夾角上
（2）再把小人放在指定的方框里
（3）用嘴巴數一數鏡子里有幾個小人
（4）最后用筆把你發現的秘密記錄下來，在下面的數字做個記號
3、提要求：
（1）做記錄的時候要做一個記一個
（2）雙面鏡要擺放在夾角上
（3）可以多試幾次，看看每次記錄是不是一樣的
4、幼兒實驗，教師巡回觀察指導
5、請幼兒與同伴比較實驗的結果
6、教師利用投影儀，操作實驗，驗證結果"小朋友在鏡子里看到幾個小人？"
四、教師總結，自然結束活動"在我們的記錄表里，你發現了什么？""原來大的夾角在鏡子里看到的小人數量就比較少，而小的夾角在鏡子里看到的小人數量就比較多。"

第8篇、中班科學油和水教案反思

一、設計意圖：
幼兒園“教育活動內容的選擇……既貼近幼兒的生活，選擇幼兒干興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。日常生活中，幼兒對于水有著濃厚的興趣，孩子們喜歡玩它。受此啟發，我選擇了水這一來自孩子生活的、熟悉的、好玩的事物作為切入點，讓孩子自己探究水與油之間的相互傾倒、攪拌、靜止時的三種不同現象。在提出問題，發現問題、分析問題的過程中，能針對問題進一步的探究，培養孩子反復實踐、不斷嘗試、不怕失敗的科學品質。在嘗試、猜測、記錄、驗證中，使孩子真正在“做中學、做中思、做中得”。
二、活動目標：
1、喜歡動手實驗，并能始終專心投入觀察活動中。
2、能用語言和記錄的方式表達自己觀察的結果。
3、通過操作能仔細觀察和感知油和水在相互傾倒、攪拌靜止時的分離現象，了解油不溶于水的科學原理。
三、活動準備：
1、實驗材料：水、食用油、透明一次性杯子人手2只、攪拌棍、幼兒個人記錄表；記錄用的筆。
2、教具準備：積木、盒子若干；記錄筆；大記錄表，標有油水標記的杯子。
四、活動過程：
1、積木、紙盒層層疊游戲——引出本活動主題，理解層疊的含義。
（教師出示木頭積木、紙盒子等拼搭材料），提問：
（1）這里有幾樣東西，看看是什么？這些材料能像樓房一樣一層一層疊起來嗎？誰來試一試？（個別幼兒拼搭）
（2）數一數有幾層？（和幼兒用從下到上的順序共同點數）用了幾塊就有幾層。
（3）動腦筋想一想為什么這些材料適合玩層層疊的游戲？這些材料有什么一樣的地方？
（4）教師歸納并小結：扁扁的、平平的、硬硬的材料都很適合玩層層疊的游戲。
二、流動的材料能玩層層疊嗎？——發現固態與液態物品的不同，并進行猜測。
1、熟悉材料：（教師出示食用油和水）教師：老師還帶來了幾樣材料，認識它們嗎？
2、感知特性：（教師將兩種種材料分別從瓶中緩慢倒入貼有“油”“水”標記的透明杯中。）教師：把它們慢慢倒出來，看看它們是什么樣的？用搖一搖、攪拌一下，你發現了什么？
3、引導猜測：剛才我們用這些平平、硬硬地積木、紙盒成功地疊了起來，那這些會流動的材料能疊起來嗎？猜一猜，能還是不能？（幼兒根據自己的想法選擇，教師統計兩者的數量）認為能的小朋友，你們覺得他們倒在一起會怎樣層疊呢？（猜測一，油在上面，水在下面；猜測二，油在下面，水在上面。教師進行相應的猜測記錄）
三、親身體驗層疊樂——探索發現油和水放在一起產生的層疊現象。
1、教師：剛剛小朋友進行了幾種猜測，不過他們倒在一起結果到底會是怎樣呢？還是需要我們親手試一試，親眼看一看。我給每個小朋友準備了一杯水和一杯油，還有一根攪拌棍，一張記錄紙，小朋友可以將水倒進油里，也可以將油倒進水里，還可以用攪拌棍攪動他們，看看有什么發現，并把你們的結果記錄在記錄紙上，可以用自己的符號方式進行記錄。
2、幼兒親身實驗：
教師巡回指導，指導幼兒實驗方法：提醒小朋友緩慢傾倒。
指導幼兒觀察角度：提醒幼兒蹲下來，與杯子平視。
指導幼兒記錄方式：提醒幼兒仔細看清楚后，選用自己的符號進行記錄。
3、交流實驗結果：
教師：請大家先找你的朋友說說你的實驗。（每組選擇一個有代表的記錄貼在記錄統計單的結果一欄里）。
教師：你剛剛是怎樣做實驗的？結果是怎樣的呢？他們是怎么排隊的？（幼兒自由表達講述自己的實驗過程和結果。）教師小結：原來不論是把油倒在水里還是水倒在油里還是用筷子攪動，最后結果都是油在上面，水在下面，他們都是分離的，油是不溶于水的。那么為什么油不溶于水呢？因為水重一些，它沉在了下面一層；二油稍微輕一些，所以就浮在了水面上。
四、生活中的油水分離現象。
教師：今天我們發現了這么有趣的事情，其實在我們的身邊也有這樣神奇的事情，一起來看看吧。(教師與幼兒共同欣賞課件)
1、燒菜的時候放了油，菜湯里上面有一層油下面是水。
2、有的動物（鴨子、鵝）身上的羽毛也有油，下雨的時候或者到河里去游泳，身上的毛不會濕。
3、油水分離畫。
五：延伸活動：
現在水和油雖然層疊一起了，住在了一家，但它們一個住在上面，一個住在下面，一點也不熱鬧，有什么好辦法能使它們融合在一起呢？回家你可以問問你的爸爸媽媽或爺爺奶奶也可以自己去試試，下次再來把你的發現告訴大家。
教學反思：
油和水是日常生活中常見的事物，油和水混在一起到底會出現什么現象，這是在生活中經常出現的但又不太注意的現象，我抓住這一現象，意在通過觀察記錄和實驗操作激發幼兒的探索興趣。整節活動連接緊密，穩扎穩打。在活動過程中教師引導幼兒大膽猜想并堅持幼兒自己動手探索、發現的原則，培養幼兒主動探索的能力，讓幼兒在實踐中感悟出真知，在細心的觀察中發現“油和水”的奧秘。也培養了幼兒敢于質疑、樂于猜想的科學態度?；顒舆_到教育目標。

第9篇、中班科學活動瓶中吹氣球教案反思

 　　活動目標： 　　
　　1. 發現瓶中的氣球能否吹起來與瓶中空氣能否流動有關。 　　
　　2. 嘗試借助小紙條解決實驗中的問題，并用語言較清楚地表達。 　　
　　3. 對瓶中吹氣球現象感興趣，體驗發現的樂趣。 　
　　4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5. 激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
　
　　活動準備： 　　
　　1. 教具：裝有氣球的塑料瓶子兩只、圖標。 　　
　　2.學具：每人兩只裝有氣球的瓶子，彩色皺紙條若干，貼紙人手一份。幼兒人手一個氣球。 　
　
　　活動過程： 　　
　　一、吹氣球比賽，感知空氣進入氣球使氣球變大。 　　
　　1.幼兒吹氣球比賽。每人一個氣球，比一比誰吹的氣球最大。（數到數字十） 　　
　　2.說一說吹氣球的經驗。提問：是什么讓氣球變大？（吹得最大的三位幼兒說） 　　
　　3.放空氣球，感知氣流流動。接下來，我們把氣球放空。 　
　
　　二、探索比較，發現有洞的瓶子里的氣球的變化。 　　
　　1.出示材料，請幼兒吹一吹，在能吹大氣球的瓶子上貼上五角星。 　　
　　2.分組操作。 　　
　　3.回到位置上，說一說自己的發現。 　　
　　提問：你有什么發現？哪個能吹起來？哪個不能吹起來？有沒有同樣的現象？為什么會這樣呢，我們在瓶子上找一找秘密。哪有不同？哪有洞？ 　　小結：看來氣球能不能吹起來，秘密就在瓶子里的小洞。 　　

　　三、實驗交流，了解小洞能使空氣流動幫助氣球起來。 　　
　　1.貼上彩條，感知空氣流動 　　
　　瓶子里有空氣，怎樣能更明顯地看到洞里有空氣出來？這里有個小幫手——紙條，紙條能幫助我們更明顯地感受到。 　　
　　小紙條貼在哪會飄起來？你再去試試。 　　
　　2.幼兒操作，教師指導：為什么你能飄？他不能飄？ 　　
　　3.交流探索的發現 　　
　　交流：小紙條貼在哪會飄起來呢？請你把貼紙條的瓶子拿來試一試。 　　
　　運用小圖小結：紙條貼在洞口的上方，我們往有洞的瓶中吹氣球的時候，紙條就飄起來了，說明空氣從瓶子里的小洞里擠出去了。 　　
　　4.剖析提問：瓶子里有空氣嗎？為什么往兩個不同的瓶中吹氣球，會有不同的結果呢？聽聽科學博士是怎么說的？PPT 　　
　　5.小結：因為瓶子里裝滿了空氣，當我們吹氣球的時候，沒有洞的瓶子里的空氣排不出去，所以氣球就不能吹起來。有洞的瓶子，空氣從瓶子里的小洞里擠出去了，氣球就能吹起來。 　　

　　四、聯系生活，發現空氣流動在生活游戲中的運用 　　
　　1. 科學家們還根據這個科學道理發明了許多對我們日常生活有用的東西，我們來看看。 　　
　　2.播放PPT，打氣筒、針筒、吸盤等。 　　
　　3.結束：空氣流動還有什么用處呢？讓我們回家找找。

　　活動反思：
　　本活動旨在讓幼兒在看看、說說、試試、比比的過程中發現瓶上有洞瓶中的氣球就能被吹大，在探索發現中了解瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系，從而能更加關注起身邊的科學，激發幼兒學習科學的興趣以及學習如何去探究科學奧秘。這次的活動從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度逐漸加深，激發了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，積極投入到探索活動中。通過一次又一次的試驗、猜想與排除，最終建構了認識：在小瓶子里吹不大氣球;能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關系，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動的重難點。揭示出來的奧秘不該就這樣被擱置停留在原地，所以又增加了瓶中吹氣球比賽這一環節，使得每個幼兒都有機會去體驗成功，并在此基礎上又一次提升了科學認知。在這次的探索活動中教師雖放手但不忘指導，在幼兒遇到瓶頸之處，幫助幼兒縱向探究從而使幼兒的認識得到升華?；顒舆^程中，幼兒在探究之時，由于瓶中吹氣球的有趣現象，很容易就轉移了幼兒的注意力，所以個別定力不足的幼兒需要教師不斷的提醒他完成任務。

第10篇、中班科學活動教案：神奇的車軸教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1、了解車軸的名稱和用途。
　　2、喜愛實驗操作，愿意發表自己的見解。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　1、組合玩具車若干輛，汽車模型若干；
　　2、圓形硬紙卡人手兩張，木棍或牙簽、橡皮泥若干。

　　活動過程：
　　一、玩一玩，找一找，激發幼兒對活動的興趣。
　　師：你們自己選一件玩具，玩一玩，看一看，找一找，在玩具上找一件神奇的東西，它可以連接車輪使汽車平穩地向前開動，它是什么呢？
　?。ㄓ?：是輪胎）
　?。ㄓ?：是車子里的方向盤）
　　（幼3：是里面的發動機）
　　（幼4：是輪胎里面的棍子）
　　師：到底是什么神奇的東西呢？老師先不告訴你們，先看老師手上的車子。
　?。ㄔu析：活動的導入部分通過老師富有懸念的提問，將幼兒引入自發的探究環節中。本環節中，孩子始終帶著問題在玩樂。通過自己不斷的動手操作，答案在慢慢揭曉中。）

　　二、觀察老師的組合玩具車，初步了解車軸的作用。
　　1、師：老師這里有一個汽車，它缺了什么呢？（車輪）
　　把車輪放上去就能開動嗎？（老師把四個車輪“放”到車身上去，松開手滾動，車輪四散滾開）
　　為什么有了車輪它還不能平穩地向前開動？
　?。ㄓ?：因為它沒裝好）
　　（幼2：車輪沒有連起來）
　?。ㄓ?：中間少了一根連起來的棍子）
　　2、師：車輪怎樣才可以連起來，讓它平穩地向前滾呢？
　?。ㄕ堃粋€幼兒上前和老師一起將車輪用車軸相連并拼裝到車身上去，拼接好后開一開，滾一滾）
　　現在玩具車可以開給你開給我，老師用什么東西把兩個輪子連起來，讓它不散開，能平穩地向前滾動的呢？它叫什么名字呢？它究竟有什么奇妙的作用？
　　3、學習“車軸”的名稱，了解車軸連接車輪，促進車子平穩前行的作用。
　?。ㄔu析：本環節的三個部分是不斷遞進的。在本環節中，通過老師不斷地拋出“問題包袱”，使幼兒關注到連接車輪的車軸，以及它必不可少的作用。）

　　三、操作實驗和討論交流。
　　1、實驗
　　師：車軸到底有沒有那么大的作用，讓車子平穩地前進，我們用圓紙板做車輪，牙簽做車軸做個實驗好嗎？
　　實驗1：滾動一塊圓紙板，觀察滾動的情形。
　　實驗2：用牙簽將兩圓心相連后滾動，觀察滾動的情形。
　　2、討論和交流：
　　師：一塊圓紙板滾動是怎樣呢？兩塊圓紙板用牙簽連起來又是怎樣滾動的呢？
　　（幼1：我滾一個小車輪的時候，滾不起來，兩個連起來就好滾了）
　　（幼2：一個車輪滾一會兒就倒了，兩個車輪連起來可以一直滾）
　?。ㄓ?：一個紙板滾得不平衡，兩個串起來就平衡了）
　　師：哪種方法可以使車輪平穩地向前滾動呢？為什么呢？
　?。ㄓ變鹤杂砂l表見解）
　　總結：圓紙板有了牙簽相連所以能平穩地向前滾動，所以車輪是因為有車軸相連才可以平穩地前進。
　　（評析：本環節是活動的**部分。幼兒通過圓紙板和牙簽的兩個小實驗，了解了圓紙板平穩向前滾動的原因，從而遷移了相關的經驗。）

　　四、擴展和想像
　　師：你還知道哪些地方是有車軸的呢？（依維柯、三機、大客車、皮卡、小轎車……）
　　假如車子在馬路上行駛，突然車軸沒有了，想一想會發生什么情況呢？
　　（幼1：車子開著開著，“嘭”一聲，就爆炸了）
　　（幼2：如果沒有車軸了，輪子就到處散開了）
　?。ㄓ?：車子會撞到一塊兒去，會起火，會爆炸）
　　（評析：本環節充分擴展了孩子的想象力，雖然孩子們的答案千奇百怪，但是作用是顯見的，就是進一步加深了對車軸作用的認識。）

　　五、游戲：找車軸
　　再一次挑選自己喜愛的的玩具車，找一找它的車軸在哪里，向老師和同伴談談它的作用。
　?。ㄔu析：從尋找到了解，然后再尋找，孩子們已經做到了心中有數。通過孩子們自己動手動腦，孩子們分析問題解決問題的能力有了進一步的提升。）

　　活動延伸：
　　1、觀察在家庭中所玩的車輛是不是都有車軸。
　　2、與爸媽討論車軸的用途。
　　3、在手工區提供廢舊紙盒，牙簽細木棍或細鉛絲，若干圓卡紙板，制作可以滾動的紙盒小汽車。

　　活動反思：
　　1、本次活動最突出的特點就是從幼兒感興趣的車軸問題入手，利用幼兒動手動腦動口的實驗活動，來探索、驗證了車軸的作用，使師生共在玩樂中，共享了經驗，交流了情感，激發了智慧。
　　2、本次活動內容來自幼兒日常的生活，從一個幼兒的提問，從兩個孩子為車輪車軸的爭執，及手工區內材料的提供中，我們找到了本次課題的教育契機。針對車軸這一具體事物的作用進行探索和驗證，“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點，變化規律產生興趣和探究欲望”。
　　3、在活動環節的設置上，我充分考慮中班孩子的年齡特點，以幼兒實驗為重點，提供幼兒豐富的感興趣的操作材料，實驗步驟難簡相宜，討論交流輕松愉快，使抽象的物理知識通過幼兒自己的操作來達到詮釋的目的，不僅“為幼兒的探究活動創設寬松的環境”，也“讓每個幼兒都有機會參與嘗試”，并“支持鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見。”
　　4、通過一系列環節的設置，本次活動目標達成度較好，孩子們通過自己的實驗和老師的示范提示，了解了車軸的名稱和作用，在實施過程中，幼兒參與積極，主動性強，對車軸（牙簽）相連輪子（圓紙板）使之能平穩滾動的感受頗深，整個活動也一直處在一種幼兒感興趣且非常投入的氛圍中，活動效果凸顯。

第11篇、中班科學活動種子發芽教案反思

活動目標
1、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。 
2、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
科學《種子發芽》教案
（一）情景導入，激發幼兒興趣。
1.出示種子，引導幼兒了解種子的多樣性。
      師：種子商店送來了很多種子，我們一起看看有哪些種子寶寶？
2.幼兒分組觀察，引導幼兒從形狀、顏色、大小、軟硬度等方
面進行觀察。
3.集中討論交流：（1）種子商店送來了哪些種子？
（2）這些種子長得有什么不一樣？
4.小結：我們的生活中還有各種各樣的種子，比如：稻谷、玉
米粒、紅豆等，它們的形狀、顏色、大小、軟硬也不同。
（二）探究發現，了解種子發芽的條件。
1.出示自然角種植的種子，請種植的幼兒介紹觀察記錄卡并交流
  自己照料種子的過程。
2.討論：（1）這些種子為什么沒有發芽？
（2）那些種子為什么能發芽？
        （3）不同的種子種下去，它們所發芽的時間一樣嗎？
    3.組織幼兒觀看種子發芽的課件，直觀地回顧種子發芽的過程，鞏固與種子發芽有關的知識。
（三）逐一出示稻谷、黃豆、玉米、花生、綠豆、西瓜、蘋果、葡
萄等常見的種子極其對應的的植物圖片，引導幼兒認識、
了解常見種子的植株。
1.師：種子長大了會變成什么樣子呢？我們一起來看看種子寶寶
的媽媽是誰？
2.師幼共同觀看圖片及進行種子和植物的配對。
教學反思：
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。

第12篇、中班科學活動火的小實驗教案反思

 　　活動目標
　　1．引導幼兒觀察燃燒現象，了解火的用途與危害，增進幼兒安全防火的意識。
　　2．培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
　　3．對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
　　4．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
　　5．充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　活動準備
　　蠟燭若干支，大、中、小玻璃杯，小烤爐等。

　　活動過程
　　1．燃燒蠟燭
　　點燃幾支蠟燭，觀察蠟燭燃燒的過程。注意火焰的顏色、形態，感知火發出的光和熱。將一張紙用燭火點燃，觀察紙燃燒的過程。讓幼兒用手在蠟燭附近烤一烤，并說說有什么感覺。
　　教師提醒幼兒火能燃著許多東西，火會燙傷手指和皮膚。不能隨便玩火。
　　2．玻璃杯“滅火器”
　　教師用一個杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀察火焰熄滅的全過程。啟發幼兒思考火被熄滅的原因（燃燒需要空氣）。
　　用大、中、小三個玻璃杯蓋住三支燃燒的蠟燭，觀察三個杯子里哪支蠟燭先熄滅。想一想為什么三支蠟燭熄滅的時間不同（大小杯內空氣的多少不同，影響燃燒的時間）。
　　3．討論
　　火有哪些用途？（燒飯、取暖、照明等）。
　　火對人有什么危害？（如燙傷皮膚、燒毀房屋、森林）。
　　怎樣防止火帶來的災害？教師在幼兒討論的基礎上，介紹一些安全防火措施。
　　如不要隨意玩火，不在火爐附近玩易燃物，不放鞭炮等。
　　4．請幼兒參與做點心，然后用小烤爐烘烤點心。實際體驗火給人帶來的快樂。

　　活動建議
　　教師在引導幼兒認識火的同時，要特別強調安全防火要求。

　　活動反思
　　新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。

第13篇、中班科學番茄浮起來說課稿教案反思

一、說教材：
1、設計意圖：水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發現了很多有趣的而又新奇的現象。小番茄也是小朋友們早已認識并喜愛的水果。我還采用了鹽用輔助材料，讓幼兒觀察物體在清水和鹽水兩種不同狀態的奇妙現象，《新綱要》中指出，科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此，我選擇了小番茄在清水和鹽水的不同的奇特現象，作為幼兒科學教育內容，在活動中我還為幼兒提供了簡單而可操作的材料，用小番茄做兩個不同的實驗，為每個幼兒都能運用仔細觀察運用實驗得真知的方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。
2、目標定位：在新《綱要》中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，因此，根據幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：
（1）、通過實驗，知道番茄在鹽水中能浮起來。
（2）、學習用猜測、實驗、觀察、比較的方法進行驗證，進一步感知番茄在清水和鹽水中的不同。
（3）、知道要真實地記錄自己看見的東西。
3、教學重、難點：
（1）、教學重點：知道小番茄在兩種水里的沉浮現象。
（2）、教學難點；學習記錄實驗結果。
4、活動準備：
根據《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”我做了如下準備：
透明塑料瓶（紅色、藍色）、番茄、鹽、記錄表
二、說教法：
在新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：
1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。
2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。
三、說學法：
《綱要》中指出，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：
1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了有趣的材料，讓幼兒在操作的過程中，發現小番茄在兩種水里的秘密。在操作活動中體驗實驗帶來的樂趣！
2、記錄法；讓幼兒將探索結果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動提供依據。
3、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發展了幼兒的語言表達能力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。
四、活動流程：
1、猜測活動“今天，我們要來做一個有趣的實驗，我這里有一個番茄和一瓶水，猜猜看如果把番茄放在水里，番茄會怎樣？”
(出示實驗的材料，直接揭示課題并質疑，一下子激起了幼兒的興趣，他們眾說紛紜，表達自己的觀點。)
2、記錄活動介紹表格“小問號表示什么，小手表示什么”
探索記錄方法“我們可以用什么符號記錄下來”
“請你們先猜一猜，把你猜的結果記錄在藍色瓶子的旁邊。再把動手實驗的結果記錄在小手標記旁邊的藍色瓶子里。”
3、操作活動“請你們去做實驗，仔細觀察一下小番茄放在清水里會怎么樣”
這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了有趣、可操作的材料，并引導幼兒進行小組討論實驗結果，既提高了幼兒間的交流，又提升了幼兒在實驗中興趣。在此環節中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。
“將你們實驗的結果記錄在記錄板上，和你的好朋友說說你的實驗結果。”
引導幼兒用“我發現小番茄在清水里會沉到水底”
請幼兒說說自己的記錄表，“你猜的是怎樣，結果又是怎樣呢？”
通過比較讓幼兒明白猜想和結果不一定是一致的。
4、猜測活動“現在再給你們一杯清水，還有一小杯鹽，怎樣讓清水變成鹽水呢？”
（教師示范制作鹽水，這里沒有直接出示鹽水，而讓幼兒自己來制作鹽水，給幼兒一個運用生活經驗的機會，并且可以觀察到鹽溶解的過程。）“請你們猜猜看將小番茄放在鹽水將會怎么樣，將你們猜想的結果記錄下來。”
5、操作活動幼兒操作，先將清水變成鹽水。
“請你們去做實驗，然后把結果記錄在記錄板上。”
6、交流總結活動總結實驗的結論：小番茄在清水里會沉到水底，小番茄在鹽水里會浮在水面上。
7、總結，遷移出示兩瓶水：一瓶鹽水，一瓶清水猜猜看哪瓶是鹽水，那瓶是清水，可以用什么方法知道？
8、延伸活動你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去，放在鹽水里卻會浮起來？請你們回家后試一試，再把你發現的告訴老師和小朋友，好嗎？
在這里，活動還沒有結束更教師讓幼兒帶著問題繼續探索著使幼兒的興趣持續下去，并尋找更深一步的原因。
活動反思：
在本次活動的設計和開展過程中，我們為幼兒準備了充分的操作材料，使每一位幼兒都有參與的機會，同時通過讓他們自己動手操作來發現番茄浮起來的秘密，并學會將結果記錄下來，這充分培養了幼兒自主探究的能力。也體現了幼兒的主體地位。在講一講，議一議這一環節，通過集體探討、交流，發展了幼兒的語言表達能力，又體現了師幼之間的互動，幼兒與幼兒之間的互動，使他們真正體驗到發現秘密后的樂趣。

第14篇、中班科學活動紙花開放教案反思

 　　活動目標：
　　1、了解紙有吸水性的特點，感知不同材質的紙吸水性不同。
　　2、愿意動手操作，對實驗感興趣。
　　3、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：
　　手工紙花每人2朵，宣紙花每人1朵，水果盤，盆、水、記錄表、彩筆等

　　活動過程：
　　一、導入活動，激發探索興趣
　　1、今天，我給你們帶了些漂亮的花，自己找一朵喜歡的小花坐到它身邊。這些花跟我們平時見過的花一樣嗎?(不一樣)有什么不一樣?(這是用紙做的花)
　　2、這些紙花能像真花一樣盛開嗎?幼兒討論
　　3、(教師示范將花變成花苞)
　　4、如果我們把這些花苞放到水里會怎樣呢?(幼兒大膽發言)(幼兒將花變成花苞)

　　二、操作感知，交流討論
　　1、幼兒操作，教師巡回指導 你觀察到了什么?(花苞放在水里，花瓣會慢慢撐開，紙花開放了)
　　2、教師提問：為什么花苞放在水中，花瓣會慢慢盛開呢? 請幼兒發表見解，教師進行對比
　　3、小結：原來紙寶寶把水洗到了它的身體里，花就打開了。
　　這是因為紙有吸水性。我們發現了紙的第一個小秘密。

　　三、對比試驗，經驗提升
　　1、剛才我們發現用彩色手工紙制作的花苞在水中能盛開。老師還準備了宣紙，如果把這兩種不同材質的紙同時放進水里，你覺得哪個會先盛開?幼兒猜測
　　2、幼兒再次操作：制作花苞，老實說開始時，所有幼兒將兩朵花同時放到水中。
　　3、幼兒操作，記錄結果，教師巡回指導。
　　4、集體交流，驗證實驗結果，修正部分幼兒錯誤的預測結果。

　　四、觀察實驗結果，討論：為什么宣紙做的花苞開得快?幼兒講述
　　小結：宣紙的吸水性強，可以很快的把水吸到身體里，所以宣紙做的紙花很快就開了。彩色手工紙與宣紙相比吸水性要弱一點，水寶寶進入它的身體里就慢，所以彩色手工紙做的花會慢慢的開。
　　這是因為不同紙的吸水性是不一樣的。我們發現了紙的第二個秘密。

　　五、活動延伸：
　　教師提出問題：用各種不同材質的紙質做成的花苞，放到水里，他們的開花速度會怎樣呢?我們區角中繼續操作實驗。

　　活動反思：
　　《紙花開放》是由我執教的一節中班下科學探索活動，活動的目標首先讓孩子認識紙的吸水性，在此基礎上了解不同材質的紙吸水性不同。在課前材料方面我做了充分的準備，在上課前也進行了多次實驗，活動過程中，我和孩子們一起探索、學習，積極主動地投入到活動中。幼兒對材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時候，不時聽到“這是我們畫畫的紙”，“這是我練毛筆字的紙”，“這是可以用來折紙”……對于材料的準備工作，我給孩子留了家庭作業，回到家后認真收集，爸爸媽媽們也參與了進來， 孩子們將自己的收集成果帶來和同伴一起分享，孩子們發現生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實驗操作中幼兒積極進行討論，通過做實驗得到求證，懂得要科學地對待事物，不能以主觀意見代替實驗結果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與，興趣濃厚。
　　在活動中，也發現了一些問題，是今后要注意和改進的：一是講解語言要簡練準確，富有指導性。二是要增加探索內容，循序漸進地讓孩子們學習獨立完成作品。個別幼兒急于尋找答案，在操作過程中容易出現處應該有的現象，在這個環節老師沒有做好充分的準備和指導，使得個別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動中，老師還是要做好充分的活動準備。

第15篇、中班科學活動奇妙的響瓶教案反思

 　　活動目標：
　　1. 通過實驗，比較，感知瓶中物體的大小、軟硬、多少等各種因素照成的響瓶聲音的不同。
　　2. 鼓勵幼兒參與操作，大方地與教師，同伴交流。
　　3. 培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
　　4. 學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
　　5. 激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：
　　1.瓶子，兩個裝有一個大積木和一個小積木的外觀一樣的瓶子。
　　2.豆子，棉花，小石頭，大小紐扣，筐子。

　　活動過程：
　　1. 教師出示兩個外形一樣瓶內分別裝有棉花，小石頭的瓶子進行搖晃
　　——教師：聽一聽，兩個響瓶發出的聲音一樣嗎?有什么不一樣?猜猜為什么？
　　2.教師取出瓶中物品，驗證幼兒的猜想
　　——教師：為什么棉花和小石頭放在瓶中聲音會不一樣呢?
　　3.教師總結：第一個瓶中放了棉花，搖晃的時候幾乎聽不到聲音，第二個瓶中里放了小石頭聲音就很響。因為棉花軟軟的，碰到瓶子四周撞擊發出的聲音很小，而小石頭硬硬的，碰到瓶子四周撞擊的聲音很大
　　4. 鼓勵幼兒自己實驗，發現造成響瓶聲音不一樣的原因。
　　教師介紹試驗材料和要求，幼兒大膽操作，并記錄各種東西在瓶子里聲音的大小
　　5.請幼兒說說自己的發現并在集體面前演示，
　　6.教師總結：鼓勵幼兒繼續探索發現
　　——教師：我們發現造成響瓶發出聲音不一樣的原因很多，瓶子里放東西的多少，大小，軟硬都會影響響瓶的聲音，如果還有誰有新的發現可以再告訴大家。

　　活動反思：
　　聲音在我們的日常生活中到處都可以聽見，讓幼兒了解聲音的多樣性，具有一定的教育價值，既符合幼兒的現實需要，又能激發幼兒的好奇心與求知欲。生活中各種聲音無處不在，動聽的聲音更是能吸引孩子的關注，激起幼兒強烈的好奇習與求知欲，我們便可利用這個興趣點，結合多種材料，讓幼兒親身體驗、探索并發現聲音的多樣性，并區分樂音和噪音。

第16篇、中班科學活動水的溶解說課稿教案反思

一、說教材：
1、 設計意圖：水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發現了很多有趣的而又新奇的現象?！缎戮V要》中指出，科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的"溶解"現象，作為幼兒科學教育內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。
2、目標定位：
在新《綱要》中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，因此，根據幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：
（1）、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。
（2）、初步了解物體的溶解現象，并學習記錄實驗結果。
（3）、培養幼兒的團結協助能力。
3、教學重、難點：
（1）、教學重點：了解物體的溶解現象。
（2）、教學難點；學習記錄實驗結果。
4、活動準備：
根據《綱要》中指出的"提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。"我做了如下準備：
（1）、各種操作材料：水杯人手四個、筷子、沙子、鹽、小米、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。
（2）、記錄材料：水的溶解記錄卡、記號筆。
二、說教法：
在新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：
1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。
2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。
三、說學法：
《綱要》中指出，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：
1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發現物體溶解的秘密。
2、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發展了幼兒的語言表達能力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。
四、活動流程：
1、猜測活動（指導語：請你用眼睛看一看，用小手摸一摸，再猜一猜，這些東西哪些會溶解，哪些不會溶解？）剛開始，教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。
2、認識活動（指導語：你知道這是什么標志嗎？）在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及"溶解"、"不會溶解"的標志，為接下來的操作記錄活動做好準備。
3、操作活動（指導語：請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣？）這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環節中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。
4、 交流總結活動（指導語：說說自己是如何操作的，發現了什么。）在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環境，讓幼兒自己記錄結果，幼兒可以盡情表達，不僅發展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。
5、延伸活動：（指導語：請幼兒回去找一找，還有哪些東西會溶解在水中，哪些東西不會溶解在水中，并說說它們的原因。幼兒隨著音樂大膽地將飲料雙手送到老師們的手中，并告訴老師們自己的飲料是如何做的，培養幼兒大膽地與人交往及表達的能力。）在這里，活動還沒有結束，教師讓幼兒帶著問題繼續探索，使幼兒的興趣持續下去，并尋找更深一步的原因。
活動反思：
采用個別引導和間接指導的方法。通過講解、示范讓幼兒認識記錄卡的使用方法以及“溶解”、不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關知識。增強幼兒對科學的探索興趣。

第17篇、中班科學活動驅蚊、滅蚊的方法教案反思

 　　活動目標：
　　1，主要讓幼兒了解驅蚊滅蚊的方法并掌握夏天蚊蟲叮咬后的處理。
　　2，培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　3，愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　4，在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
　　5，激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
 
　　活動準備：
　　謎語，蚊子的叫聲，圖片

　　活動過程：
　　1，組織幼兒準備活動
　　2，引活動內容 出謎語讓幼兒猜，放蚊子的叫聲。來引導幼兒進入活動的內容，調動幼兒的積極性。
　　3，出示圖片提問幼兒 讓幼兒通過圖片和提問的方式來進行師生討論驅蚊的方法。請各別幼兒找一找滅蚊的東西。(準備好的相關圖片)
　　4，小結一下驅蚊，滅蚊的方法和東西。
　　5，聽傳播疾病的蚊子，讓幼兒了解蚊子是如何傳播疾病和掌握被叮咬后的處理方法。
　　6，游戲：滅蚊子來結束活動

　　活動延伸：
　　讓幼兒和家長共同尋找相關蚊子的知識，相互交流增長內容。

　　活動反思：
　　本活動主要是讓幼兒通過已有經驗和圖片來了解驅蚊，滅蚊的方法。經過相互討論和引導來掌握蚊蟲叮咬后的處理。

第18篇、中班科學公開課水的秘密教案反思

一、活動目標
1.在活動中知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。
2.能夠動手操作實驗，記錄結果，并大膽講述出自己操作的過程與結果。
3.喜歡參與到實驗中，樂于去探索物體的沉浮，
二、活動重難點
1.活動重點：喜歡參與到實驗中，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。
2.活動難點：能夠動手操作實驗，并大膽講述出自己操作的過程與結果。
三、活動準備
1．盛水的大玻璃缸、各種能沉浮的物品（小木塊，勺子，橡皮，小石頭，泡沫板，海洋球等）
2．記錄物體沉與浮的圖標。
四、活動過程
（一）開始部分--實驗導入老師分別將兩樣東西放入玻璃缸中，請幼兒觀察。
師：這兩樣東西放入水中會怎樣？引入活動，激發興趣。
（二）基本部分
1.觀察材料，猜測物體沉浮想象，師：這里都有什么??？如果把這些東西放進水里面它們會怎么樣呢？
2.動手操作，驗證物體的沉浮現象并記錄結果。
（1）出示觀察記錄紙，教師指導記錄的方法；
（2）教師示范操作并做好記錄；
（3）分小組讓幼兒們自己操作，自己探索物體的沉浮，并對沉浮作好記錄。
3.交流討論結果各組展示并講出自己的操作結果，教師與幼兒們一起進行驗證。
（三）結束部分總結：根據物體的沉浮現象，教師與幼兒們一起進行分類，哪些是沉下的的，哪些是可以浮在水面上的。
五、活動延伸與藝術領域美術相結合，折一些紙的小船和幼兒一起探索讓沉下去的物體浮在水面上。
活動反思：
幼兒園科學教育的目的之一是培養幼兒探索的興趣，教師時刻要為幼兒的探索認知創設一個寬松、和諧、自由的環境氛圍，讓幼兒有充分的時間和空間認識物質的性質。本次教學活動通過看一看、嘗一嘗、動一動，幼兒從親身體驗中，對水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動中自始至終都是“實驗者”，知識在孩子們的實踐中自然就形成了。

第19篇、中班科學活動水不見了教案反思

 　　設計意圖：    
　　中班幼兒對水本身感興趣，但他們的興趣只是停留在玩水上，科學活動《水不見了》的主要目的是讓幼兒通過實驗、操作自己探索“水不見了”的原因。養成對周圍事物現象的興趣，有好奇心和求知欲。本次活動要求幼兒了解生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水。一般來說，孩子對理論知識較難明白，但如果經過自己動手操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多。

　　活動目標：
　　1.通過感知、猜想、實驗、記錄等活動，發現生活中有些東西是容易吸水的。
　　2.嘗試用獲得的知識解決生活中的問題。
　　3.對活動產生探究興趣并樂于在活動中動手操作。
　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　1.知識經驗準備：課前玩過針筒。
　　2.教具：二個八寶粥瓶子，大記錄表一張。
　　3.學具：八寶粥瓶子人手一個（里面裝有餐巾紙，蓋子上開一個小口）。   
　　每桌一盆水、毛巾、積木、海棉、石頭、塑料袋、泡沫等。
　　4.座位：圓弧形。

　　活動過程：
　　一、以變魔術的形式，引起幼兒興趣。
　　孩子們，你們看過魔術嗎？ 今天符老師也給你們帶來一個魔術，魔術的名字叫《水不見了》。
　　1、出示材料：二個八寶粥瓶子（一個空的和一個裝有餐巾紙）和二個針筒。
　　你們看！這些是什么東西？請你看看這兩個瓶子一樣嗎？（是一樣的）
　　我現在要把水注入這二個瓶子，我要讓這個瓶子里的水流出來，而這個瓶子里的水變不見了。
　　你們可要看仔細哦！現在我要來變魔術咯。

　　二、科學發現，找出水不見了的原因。
　?。ㄒ唬┙處煂嶒灒變赫页鏊灰姷脑蛩?。
　　1、提問：奇怪，這個瓶子里的水為什么會不見呢？
　　2、想不想知道其中的秘密，現在我請一個小朋友把這個瓶子的蓋子打開，你們發現了什么？
　　3、用筷子夾取瓶內餐巾紙，水到哪去了呀？
　　4、用手擰，有滴水現象。
　　5、小結：原來當我們把水注入空的瓶子里，空瓶子里的水會流動，最后通過洞口流出來；當我們把水注入放有餐巾紙的瓶子里，餐巾紙有吸水的本領，會把瓶子里面的水全部吸走，所以瓶子里的水不見了。
 
　　三、猜想、根據提供的材料，再次進行實驗，驗證哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并記錄下來。
　　（一）幼兒猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。
　　1、幼兒猜想，個別講述，教師記錄。
　　符老師還準備了一些材料，請你們看一看。
　　2、介紹材料。
　　3、你們覺得這些東西容易吸水嗎？為什么？

　?。ǘ┯變涸俅尾僮鳌⒂涗洸僮鹘Y果并驗證。
　　1、到底哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你們想不想來試一試！
　　2、交代要求：6個小朋友一組。    
　　每個小朋友選擇一種材料放進八寶粥瓶子里變魔術，變魔術之前先要把蓋子打開，把材料放進去，然后把蓋子蓋好。記?。鹤⑺畷r要請針筒幫忙，千萬不能讓小水滴跑到桌子上哦。
　　5、小組嘗試，教師巡回指導。
　　4、交流討論：你是用什么材料變的魔術，它容易吸水嗎？
　　5、小結：原來符老師給你們準備的材料里只有海綿跟毛巾可以吸水。

　　四、經驗遷移：請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。    
　　布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉等等。   

　　五、結束。   
　　其實生活中還有很多東西可以吸水，回家以后請小朋友一起去找一找。

　　活動反思：    
　　活動一開始我以變魔術的形式導入活動，這樣不僅調動了幼兒的積極性，而且也吸引了聽課老師的興趣。明明看到一針桶水射進八寶粥的瓶子里，在想把水倒出來時，水卻倒不回來了，水到哪里去了呢？帶著這樣的疑問再請孩子打開瓶蓋找出瓶子里藏著的秘密，原來瓶子里藏的是餐巾紙，水就是被餐巾紙吸掉的。發現原因后，我趁熱打鐵，引導幼兒將剛剛獲得的經驗擴散到生活中，為幼兒提供了生活中常見的、豐富的可操作性材料，讓幼兒繼續在變魔術的情景中去探索、發現。當然活動中還有值得反思的地方，如：導入部分需不需要進行二次實驗進行對比；另外操作的材料是不是需要更改；最后就是是否需要結合生活中吸水的東西展開講述。

第20篇、中班科學教案：神奇的畫

幼兒園中班科學教案：神奇的畫（淀粉遇碘酒會變深藍）

活動目標：　　
1、通過實驗感知淀粉遇碘酒會變深藍色，學習用碘酒檢測哪些常見實物中有淀粉?！　?br data-filtered="filtered" />2、激發幼兒探索的欲望，提高分析、比較、判斷、以及與同伴的合作能力?！　?/p>

活動準備：　　
1、一幅用淀粉水畫成的畫
2、淀粉水、碘酒、醋、黃酒，可樂、米飯（或面包）各種蔬菜水果切片若干。　　　　　

活動過程：　　
1、出示一張紙，請小朋友猜一猜。　　
　　小朋友們，我這是一張畫，上面畫了什么？誰來猜一猜。（出示一瓶噴劑）這是一種神奇的藥水，我來它噴一噴，瞧，這是怎么回事呢？我們先來做兩個實驗?！　?/p>

2、出示淀粉水讓小朋友做一做?！　?/strong>
?。?1 ）、你們看，這是什么？（出示淀粉水）它和自來水有什么不一樣呢？這種水叫淀粉水。這個淀粉水很神奇，只要和它的好朋友在一起，就會有奇妙的變化，白色的淀粉水馬上變成深藍色了。（出示已變好的水）誰有這么大的本領，讓淀粉水變成這個樣子呢？我這里準備了四種材料，先來看看、聞聞、說說這些是什么東西？（把這四種材料展示給幼兒辨別，說說都是些什么）　　
這四種材料里哪一種是可以讓淀粉水變深藍色的呢？我要請小朋友大家動動小手試試?！　?br data-filtered="filtered" />（ 2 ）、提出操作要求和介紹記錄方式?！　?br data-filtered="filtered" />每張桌上有四杯淀粉水，四個貼上標記的小碗里裝著四種材料，請用小勺子把小碗里的水輕輕舀到小杯子里，一個杯子放一種水，看看是哪種標記碗里的水可以讓淀粉水變深藍色。然后你們一張桌子選一個代表在記錄紙上記下來。（出示記錄紙，介紹記錄方式）　　
（3）幼兒操作并記錄，　教師巡回指導。　　
（4）討論、交流，請小朋友們說一說自己的發現。　　
剛才你們在玩的時候發現了什么？是哪個碗里的水讓淀粉水變成深藍色了？　　
小結：碘酒讓淀粉水變了。　　

3、 找一找常見實物中有沒有淀粉。　　
（ 1 ）剛才我們發現淀粉水遇碘酒會變藍色，那什么東西里有淀粉呢？（幼兒自己猜）你們說了這么多，到底哪里有淀粉呢，我們一起來找一找。（出示米飯，黃瓜、西紅柿、土豆、山芋的切片）猜一猜，這些東西里有淀粉嗎？那怎樣才知道呢？剛才我們做過了實驗，淀粉遇到碘酒會變深藍色，只要用小棉簽蘸一點碘酒，在這些東西上涂一涂，就可以知道了?！　?br data-filtered="filtered" />（ 2 ）出示記錄紙，介紹怎么記錄。　　
　  （ 3）幼兒第二次操作并記錄，教師巡回指導?！　?br data-filtered="filtered" />　?。?）交流討論，誰找到了淀粉，你是怎樣找到的？　　
4、兩個實驗做完了，現在你們知道這幅畫中的秘密嗎？（用淀粉水畫的，碘酒噴上去，就看到了）　　

活動延伸　　
　　用淀粉水畫畫真神奇啊，你們想不想試試，那下次我們上美術課的時候就用淀粉水和碘酒來畫一幅最神奇的畫，好嗎？