這是中班科學區教案30篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、中班科學活動教案：《紙花開放》教案(附教學反思)

 　　活動目標：
　　1、了解紙有吸水性的特點，感知不同材質的紙吸水性不同。
　　2、愿意動手操作，對實驗感興趣。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　手工紙花每人2朵，宣紙花每人1朵，水果盤，盆、水、記錄表、彩筆等

　　活動過程：
　　一、導入活動，激發探索興趣
　　1、今天，我給你們帶了些漂亮的花，自己找一朵喜歡的小花坐到它身邊。這些花跟我們平時見過的花一樣嗎?(不一樣)有什么不一樣?(這是用紙做的花)
　　2、這些紙花能像真花一樣盛開嗎?幼兒討論
　　3、(教師示范將花變成花苞)
　　4、如果我們把這些花苞放到水里會怎樣呢?(幼兒大膽發言)(幼兒將花變成花苞)

　　二、操作感知，交流討論
　　1、幼兒操作，教師巡回指導
　　你觀察到了什么?(花苞放在水里，花瓣會慢慢撐開，紙花開放了)
　　2、教師提問：為什么花苞放在水中，花瓣會慢慢盛開呢?
　　請幼兒發表見解，教師進行對比
　　3、小結：原來紙寶寶把水洗到了它的身體里，花就打開了。
　　這是因為紙有吸水性。我們發現了紙的第一個小秘密。

　　三、對比試驗，經驗提升
　　1、剛才我們發現用彩色手工紙制作的花苞在水中能盛開。老師還準備了宣紙，如果把這兩種不同材質的紙同時放進水里，你覺得哪個會先盛開?幼兒猜測
　　2、幼兒再次操作：制作花苞，老實說開始時，所有幼兒將兩朵花同時放到水中。
　　3、幼兒操作，記錄結果，教師巡回指導。
　　4、集體交流，驗證實驗結果，修正部分幼兒錯誤的預測結果。

　　四、觀察實驗結果，討論：為什么宣紙做的花苞開得快?幼兒講述
　　小結：宣紙的吸水性強，可以很快的把水吸到身體里，所以宣紙做的紙花很快就開了。彩色手工紙與宣紙相比吸水性要弱一點，水寶寶進入它的身體里就慢，所以彩色手工紙做的花會慢慢的開。
　　這是因為不同紙的吸水性是不一樣的。我們發現了紙的第二個秘密。

　　五、活動延伸：
　　教師提出問題：用各種不同材質的紙質做成的花苞，放到水里，他們的開花速度會怎樣呢?我們區角中繼續操作實驗。

　　活動反思：
　　《紙花開放》是由我執教的一節中班下科學探索活動，活動的目標首先讓孩子認識紙的吸水性，在此基礎上了解不同材質的紙吸水性不同。在課前材料方面我做了充分的準備，在上課前也進行了多次實驗，活動過程中，我和孩子們一起探索、學習，積極主動地投入到活動中。幼兒對材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時候，不時聽到“這是我們畫畫的紙”，“這是我練毛筆字的紙”，“這是可以用來折紙”……對于材料的準備工作，我給孩子留了家庭作業，回到家后認真收集，爸爸媽媽們也參與了進來， 孩子們將自己的收集成果帶來和同伴一起分享，孩子們發現生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實驗操作中幼兒積極進行討論，通過做實驗得到求證，懂得要科學地對待事物，不能以主觀意見代替實驗結果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與，興趣濃厚。
　　在活動中，也發現了一些問題，是今后要注意和改進的：一是講解語言要簡練準確，富有指導性。二是要增加探索內容，循序漸進地讓孩子們學習獨立完成作品。個別幼兒急于尋找答案，在操作過程中容易出現處應該有的現象，在這個環節老師沒有做好充分的準備和指導，使得個別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動中，老師還是要做好充分的活動準備。
　　總起來說，我對這節活動課的效果比較滿意，也希望在今后的工作中更上一層樓。

第2篇、中班科學活動教案：奇妙的海底世界教案(附教學反思)

 　　設計背景
　　激發幼兒的興趣，增強幼兒的環保意識。

　　活動目標
　　1、認識各種海洋生物，激發幼兒的探索欲望。
　　2、培養幼兒的環保意識。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　重點難點
　　多了解海洋生物，增強幼兒的環保意識。

　　活動準備
　　1、幼兒用書。
　　2、簡筆畫圖片（魚、螃蟹、海豚、章魚）。

　　活動過程
　　1、導入過程：
　　小魚在哪里生活？
　　那在什么地方生活著不同的小魚、螃蟹、海豚呢？
　　現在小朋友們就來看看我手中拿的是哪些水中的動物！
　　除了這些水中的動物，誰還知道其他的呀？
　　小朋友們真棒，認識這么多水中的動物。
　　2、過程：
　　我們一起來唱一遍小金魚捉迷藏這首歌吧!
　　歌曲《小金魚捉迷藏》
　　小金魚，真漂亮。花肚皮，紅衣裳。
　　高高興興練游泳，歡歡喜喜捉迷藏。
　　呦呦呦呦呦呦呦，歡歡喜喜捉迷藏。
　　歌中的小金魚可開心了。可是現在小金魚一點也高興不起來了。小朋友們誰知道他為什么不高興了？（不知道）
　　因為有好多小朋友不保護環境，經常往水里扔垃圾，破壞了水中的環境，小魚們都沒有地方生存，已經無家可歸了。
　　誰知道我們怎么樣做才能讓小魚開心呢？（不亂扔垃圾，保護環境）
　　3、教師總結：
　　以后我們要保護環境，不要亂扔垃圾，還要告訴你身邊的小朋友要保護環境，讓我們都成為保護環境的小衛士吧！

　　教學反思
　　提前讓幼兒了解海底世界。
　　從實際出發，以保護環境為主題開展“從我做起”的主題活動。

第3篇、中班科學活動各種各樣的蔬菜教案反思

 　　活動目標：
　　1、認識并了解西紅柿、白菜、蘿卜三種常見蔬菜的名稱及外形特征。知道蔬菜營養豐富，多吃有益健康。
　　2、掌握三種蔬菜的食用部分，能夠進行簡單的分類。
　　3、培養幼兒學會樂于幫助別人，并從中體會幫助別人的快樂。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　活動準備：
　　1、放在托盤中的西紅柿、白菜和蘿卜的實物。各種蔬菜拼圖
　　2、西紅柿、白菜、蘿卜生長環境的圖片。
　　3、參觀過超市，知道一些常見蔬菜的名稱，知道蔬菜是由哪幾部分組成的。

　　活動重難點：
　　活動重點：認識常見蔬菜的名稱、特征以及食用部分。
　　活動難點：能夠按照蔬菜的食用部分進行分類。

　　活動過程：
　　1、情境導入
　　師：小朋友們，今天老師要帶你們去一個地方，你們準備好了嗎？我們要出發咯~~（播放音樂，出示森林背景圖）看，我們來到哪里了？（小兔出場，很傷心地哭泣）
　　師：咦？是誰在哭呀？小兔子你怎么了？
　　兔：大灰狼給了我一個神秘的盒子，盒子里裝著許多的謎語，我必須猜出3道謎語，不然它就要把我吃掉。
　　師：小兔子別難過，我們會幫助你的。
　　兔：這就是那個神秘的盒子。（把盒子遞給老師）
　　2、通過觀察進一步認識三種蔬菜。
　　師：讓我們來看看，盒子里都裝著哪些謎語。教師從盒子里拿出字條：“又紅又圓像蘋果，酸酸甜甜營養多，既能做菜吃，又能當水果。猜一種蔬菜”（西紅柿）
　　師：這道題的答案究竟是不是西紅柿呢？（出示西紅柿生長圖）小朋友們真棒。答案就是西紅柿。我們一起來看看這棵西紅柿主要有哪幾部分？埋在泥土里的是這棵植物的什么部分？（根。在根部貼上“根”）這些細細長長的是整株西紅柿的哪個部分？（莖，在莖部貼上“莖”）這些綠綠的是這棵植物的哪個部分？（葉子，貼上標示“葉子”）這些圓圓的，紅色的又是這棵植物的什么部分呢？（果實，貼上“果實”）我們通常吃的是這整株植物的哪個部分呢？（果實）教師小結：通常我們吃的是這整株植物的果實部分。
　　認識蘿卜：師：我們來看看下一道謎語是什么。（抽取題目）白公雞，綠尾巴，身子鉆在泥底下，你要抓住它，揪住尾巴用力拔。猜一種蔬菜（蘿卜）出示蘿卜生長圖片。
　　師：小朋友們，你們猜對了嗎？謎底就是蘿卜。埋在泥土里的是整棵植物的哪個部分呢？（根）地面上綠綠這些是整棵植物的什么部分呢？（葉子）通常我們吃的是整棵植物的哪個部分呢？（根）
　　教師小結：通常我們吃的是整棵蘿卜埋在泥土里的根部。
　　認識白菜：我們接著看看第三道謎語是什么。（抽取題目）長在地上，白桿綠葉，渾身是寶，有益健康。猜一種蔬菜（白菜）
　　師：我們來看看正確答案是什么（展示白菜生長圖）埋在泥土里的是整株植物的什么部分？（跟）長在地上這些是整棵植物的什么部分呢？（葉子）通常我們吃的是整棵白菜的哪一部分呢？（葉子）
　　教師小結：通常我們吃的就是白菜的葉子。
　　3、教師總結各種蔬菜的食用部分。
　　蔬菜一般都分為根、莖、葉、花和果實，不同的蔬菜，食用部分也不同，像西紅柿、茄子、辣椒和南瓜這類頭上帶小葉子的蔬菜，通常我們吃的是它們的果實；像蘿卜、胡蘿卜、地瓜這類埋在地下生長的蔬菜，我們通常吃的是它們的根部；像白菜、油菜、菠菜這類葉子菜，我們吃的就是它們的葉子。不管是什么樣的蔬菜，都是非常有營養的，小朋友們要多吃蔬菜，不挑食，不偏食，才能成為健康的寶寶。
　　4、分類游戲
　　師：老師給小朋友們準備了一份神秘的禮物，這份禮物是一種蔬菜，它就藏在拼圖里，我們一起看看你的禮物是哪種蔬菜吧
　　 (1)幼兒人手一份蔬菜拼圖進行操作，拼好后說說自己的禮物是什么蔬菜，吃的是哪個部分
　　（2）幼兒進行分類，
　　師：我們把這些蔬菜都送給大灰狼，大灰狼有了這么多的蔬菜，也許它就不會再吃小兔子了。但是大灰狼不喜歡它家里亂亂的，你們要把幫它按照可以食用的部分分別放好才可以哦，師幼集體驗證，請幼兒說說這些蔬菜為什么放在一起。
　　5、結束部分
　　師：大灰狼收到小朋友們送的蔬菜很高興，所以它決定不吃小兔子了，我們一起去把這個好消息告訴小兔子吧。

　　活動反思：
　　各種蔬菜是小朋友們每天三餐都必不可少的，但我發現小朋友對蔬菜的認識很少，僅限與知道蔬菜的名稱，而對蔬菜的不同食用部分及營養知道的卻很少，為了讓幼兒對蔬菜的認識，我選擇了《各種各樣的蔬菜》為教學內容。 在第一個環節中，我調動幼兒原有經驗認知蔬菜.利用猜謎語活動,讓幼兒說出蔬菜的名稱。通過觀察進一步認識幾種蔬菜以及可食用的幾大部分。（根、莖、葉、花、果實）如：西紅柿頭上帶小葉子的蔬菜，我們吃的是它們的果實；胡蘿卜埋在地下的蔬菜，我們吃的是它們的根；像白菜、菠菜這類葉子菜，我們吃它們的葉子。這樣讓幼兒能更加牢固地掌握，并告訴他們這些蔬菜里含有豐富的維生素C，小朋友們要多吃葉綠素。 第二個環節中，我用蔬菜拼圖來吸引他們，然后讓幼兒說出自己拼出的蔬菜的名稱，并根據食用的部位進行匪類。 但是，有個別幼兒將紅薯放在了果實那。不過，經過老師的指導和講解，后來掌握得很好，整節課氣氛活躍，孩子們都能夠掌握幾種蔬菜的食用部分，能夠進行簡單的分類。并且還說蔬菜營養豐富，一定要多吃蔬菜身體才很棒。

第4篇、中班科學活動教案：什么東西會滾教案(附教學反思)

 　　設計意圖：
　　滾動這個現象在日常生活中比較常見，像車輪的滾動、皮球的滾動、、、在我們成人看來是微不足道的現象卻深深吸引著我們的孩子。《綱要》中指出要積極引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點變化規律產生興趣和探究欲望。幼兒是學習的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試從而培養幼兒對科學的興趣，激發他們的探究欲望，并培養幼兒一種運用科學的態度、方法去發現問題、解決問題的能力。因此選擇了《什么東西會滾》這一科學活動。

　　活動目標：
　　1.按試驗的基本要求及程序對物體進行預測、試驗和驗證。
　　2.在觀察比較中發現會滾物體與不會滾物體的各自特點。
　　3.愿意與同伴交流自己的意見，體驗探索的樂趣。
　　4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　1.記錄表3張，打鉤標記若干，打叉標記若干。
　　2.幼兒操作材料：皮球、卷筒、易拉罐及牛奶盒和各種形狀的積木等。
　　3.斜坡3個。

　　活動過程：
　　一、 指認材料，引導幼兒說一說哪些物體會滾動。
　　*師：今天老師給你們帶來了許多東西，看看有哪些呀？（教師帶領逐一指認）
　　*幼1：有皮球、易拉罐
　　*幼2：牛奶盒、積木
　　*師：你們猜一猜這些東西會滾嗎？（幼兒猜測）
　　*幼：我覺得皮球和易拉罐會滾。
　　*師：老師為每組小朋友都準備了一張記錄表。（出示記錄表）
　　你覺得會滾，就貼上打鉤的標記，覺得不會滾，就貼上打岔標記。誰來猜一下？
　　(評析：這是活動的開始部分，直接出示各種材料，讓幼兒運用已有的經驗猜一猜并記錄的方式，萌發幼兒的想象力，調動幼兒學習的興趣。)
　　*師：我們來看一看，你們覺得皮球能滾動的，給它貼上打鉤的標記，其他小朋友有沒有不同意見？依次檢查。

　　二、做滾動的試驗，驗證預先的猜測。
　　*師：是不是像小朋友猜的那樣子，我們可要來試試看，請你們分別把每樣東西放在斜坡上試一試，看看這些東西會不會自己滾下來。如果是滾動的就貼上打鉤標記。不會滾動的就貼上打叉標記。
　　*師：誰愿意先來試一下？（請個別幼兒試好并做記錄）
　　*幼：老師你看，皮球滾下來了。皮球會滾我選打鉤標記。
　　*師：我們每一組都有一塊斜坡，那怎樣玩才能玩的開心呢？（要像滑滑梯那樣，排好隊試好再做記錄）
　　*師：那讓我們來試一試吧。（幼兒實踐操作）
　　（評析：這個環節讓幼兒帶著問題自由操作，教師從旁觀察，并適時給予指導幼兒試驗好一個，做好一個標記記錄。）
　　*師：我們來看一看，猜出來的和試出來的一樣嗎？集體驗證。
　　（評析：在這一環節中，提供了斜坡，讓幼兒把每樣材料都放在斜坡上實踐操作，看看會不會自己滾下來，這里用游戲的形式操作，即為幼兒間的互動提供了機會，又使幼兒的主動活動得到充分體現，還知道“滾”的含義，實踐中出真知。）

　　三、發現滾動與不會滾動物體的差別。
　　*師：你們看看這些會滾動的東西，它們為什么會滾呢？
　　*幼1：它們是圓的。
　　*幼2：它們沒有角，所以會滾。
　　*師：看看不會滾的物體，它們為什么不會滾呢？
　　*幼：它們不是圓的，有角。
　　*師幼共同小結：原來沒有角、有圓面的東西會滾動。
　　*師：剛才我們通過親手試驗，找到了會滾的東西，請小朋友把會滾的東西放在這個打鉤的箱子里，不會滾的東西放在打叉的箱子里。幼兒根據標記分類滾動的物體與不會滾動的物體。
　　（評析：這一環節是對前二個環節預測、試驗，而得出的驗證結果，通過對比的方式，自然而然得出沒有角、又圓面的東西能滾動。）

　　四、根據有無圓形面推測生活中的其他物體是否會滾動。
　　*師：我們除了看到這些會滾動的東西，在生活中還有哪些東西也是會滾動的？
　　*師：小朋友說的真好，滾動能給我們的生活帶來許多方便。

　　五、延伸活動：把物體放在不同的斜坡上比一比快、慢。
　　*師：小朋友你們說把會滾的東西放在不同的斜坡上會有什么有趣現象？請你和旁邊的小朋友比一比，說一說？
　　請幼兒實踐操作。并相互交流講述。
　　（分析：此活動也可作為課后的延伸活動，幼兒對比賽性質的活動非常有興趣，他們對探究性的活支均能積極參與。在剛開始操作比賽時，操作比較混亂，在教師的啟發幫助下，引導幼兒探索面和速度之間的關系，當幼兒發現，光滑和粗糙的坡的差異時非常興奮，這是他們發現的新問題，并在探索中得到了解決。）
　　*師：原來不一樣的坡面滾下來的東西是有快有慢。

　　活動反思：
　　本活動利用幼兒在日常生活和游戲中獲得的經驗，引導幼兒關注并探索滾動這一科學現象，從猜測性的探索——實踐操作性的探索，使幼兒在探索活動中積累關于圓形物品容易滾動的經驗。
　　我不要求幼兒準確地掌握和理解滾動這個科學概念，而是強調讓幼兒親身經歷探究和發現的過程，并從中獲得有關科學經驗，這些經驗可能是幼兒能夠感受到卻不能用語言表達出來的，但教師不能低估它們對于幼兒的意義，在活動中，教師應鼓勵幼兒把每一樣東西都放在斜坡上試一試，使幼兒在操作實踐的過程中，自然地獲取和豐富科學的經驗。
　　整個活動從關注幼兒的興趣入手，尋找活動與幼兒生活得結合點，活動的內容來源于生活，且各環節始終緊密圍繞著“滾動”這個有趣的現象而展開，讓幼兒在探索活動中充分體驗“滾動”的樂趣，滿足了幼兒的好奇心，使幼兒在玩樂中獲得知識，提高了能力。
　　此外，我注重活動的拓展和延伸，讓仍有興趣的幼兒繼續探索滾動的物體放在不同的斜坡上看看有什么有趣的現象發生，發現從不同的斜坡上滾下來的物體有快有慢，始終圍繞著“滾”來實施活動，符合不同層次的幼兒需要。本次活動新穎、有趣，幼兒從以往“教師示范、幼兒學樣”的舊模式中擺脫出來，真正成為科學活動的主人。

第5篇、中班科學活動教案：《電話》教案(附教學反思)

 　　教學意圖：
　　隨著電話號碼的普及，電話號碼在幼兒生活中隨處可見，給我們的生活帶來了許多方便，因此設計了此次活動《電話》。旨在滿足孩子對電話的興趣和用途。

　　活動目標：
　　1、通過活動，使幼兒初步了解電話的外形構造和功能以及電話與人們日常生活對的密切關系。
　　2、知道如何使用110、120、119等急救電話，明白這些電話的重要性，平時不能隨便亂打。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：
　　1、電話2部，手機1部。
　　2、110、120、119電話號碼卡片各1張；警車、救護車、火警車圖片各1張。

　　活動過程：
　　1、猜謎語引起幼兒的興趣。
　　師:“叮鈴鈴，叮鈴鈴，這兒說話哪兒聽，兩人不見面，說話聽得清”小朋友動腦筋猜一猜，這是什么？（電話）
　　2、出示電話、手機引導幼兒觀察電話的外形構造，學會正確使用電話。
　　師:電話是什么樣子的呢？（有數字、聽筒、話筒、電線）手機沒有電線。
　　小結：電話有不同的顏色，不同的形狀，但都有數字、聽筒、話筒、電線等組成，這樣才能相互通話。
　　3、電話在生活中的用途。
　　師：你們家有電話嗎？（有）你打過電話嗎？（有）師：你給誰打電話？是為什么事打電話？（問候、祝賀、詢問、聯系、請求幫助）
　　4、遇到危急時你會打什么電話求救。
　　(1)當你走失了，迷路了，或者遇上壞人，你會打什么電話求救（110出示）(2)當你發現失火了，要打什么求救電話？（119）(3)當家里有人病了，暈倒時，要打什么電話求救？（120）
　　5、玩配對的游戲：應該打什么電話（發給幼兒人手一份卡片）。
　　師：現在請小朋友看看圖片里發生了什么事，然后應該打什么電話求救，幫他們正確連線。
　　6、模擬急救現場打電話求救，初步學會說出自己的家庭地址。
　　（1）首先會正確撥打求救電話110、120、119（2）會簡單明確地回答現場的問題，會完整的表達事情
　　7、知道不能隨便亂打急救電話。
　　8、小結：我們的生活離不開電話，今天我們學會了打求救電話110、120、119，也知道這三種求救電話是在危急的時候才能打，沒有危急時是不能隨便亂打的，希望小朋友一定要記住。

　　延伸活動：
　　1、觀看電話機演變發展的錄像片，讓幼兒了解電話機發展的歷史。
　　2、教師與幼兒、幼兒與幼兒之間可以告知對方自己家中的電話號碼，離園回家后可以互相打電話，繼續激發幼兒對電話的興趣。
　　3、把小朋友編的電話號碼做成電話簿。

　　教學反思：
　　《電話》這一活動，既有新意，又具有時代特色。在教學內容的選擇上，不拘泥過去的限制，而是充分考慮到幼兒已有的生活經驗和社會發展的普遍影響。本活動將“電話機”這一通訊工具作為幼兒的認識對象，以便幼兒在生活中，能適時準確地運用這一通訊工具。課題的選擇貼近幼兒生活，是幼兒所熟悉的，符合教學的原則。幼兒通過玩游戲的形式，自己去觀察發現問題，討論問題，通過比較分析，認識了解各種電話機的外形構造和功能，幼兒學習的主體性和主動性被充分調動起來。特別是讓幼兒自己玩電話，從中學習并掌握電話的正確使用方法、禮貌用語及社會性的生活經驗，使幼兒在不知不覺中學到了更多的知識。整個教學過程，動靜交替、環環緊扣，幼兒的興趣很濃、興致高漲，學習得很認真，很投入，達到了預期的效果。因此，這一課題的選用，對幼兒知識經驗的積累、生活能力的提高是很有益處的。
　　在活動的設計組織中，注重兒童的年齡特點和教育的內在規律，通過游戲、觀察、回憶已有經驗、比較等手段，為幼兒提供了充分表達自己意見的機會；通過打電話讓幼兒在積極主動中，發現并認識各種電話機的外形特點構造與各種功用，學習電話機的正確使用方法及有關的社會知識，從而獲得了新的知識經驗。
　　不足之處：
　　在設計電話號碼時，我忘記了把固定電話和手機號碼分開來，給孩子帶來了很多的不便。在今后的活動中不斷的反思自己提升自己。

第6篇、中班科學活動認識西紅柿教案反思

 　　活動目標：
　　1、運用多種感官感知西紅柿的特征，大膽講述在觀察中的發現。
　　2、知道吃西紅柿對身體有好處。
　　3、體驗并享受科學觀察活動所帶來的樂趣。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動重難點：
　　重點：1、運用多種感官感知西紅柿的特征，大膽講述在觀察中的發現。
　　2、 知道吃西紅柿對身體有好處。
　　難點：1、知道吃西紅柿對身體有好處。
　　2、體驗并享受科學觀察活動所帶來的樂趣。

　　活動準備：
　　1、物質準備：西紅柿
　　2、知識準備：在日常生活中引導幼兒運用多種感官感知身邊的物體特征，培養幼兒觀察能力。

　　活動過程：
　　（一）以謎語導入，激發幼兒對活動的興趣。
　　師：今天，老師帶來了一位新朋友，我把它藏在了一個謎語里面。
　　謎語：圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營養多，可以做菜吃，又能當水果。
　　師：小朋友們，你們猜猜老師的這位朋友是誰呢？
　　幼：自由舉手回答。
　　師：西紅柿還有一個好聽的名字，叫做“番茄”。

　　（二）第一次觀察，運用感官感知西紅柿的外部特征。
　　1、師：用手摸一摸，有什么感覺？用小眼睛看一看，什么顏色？什么形狀？用鼻子聞一聞，是什么味道？
　　2、師：請小朋友認真安靜觀察，并請幼兒大膽講述在觀察中的發現。
　　3、師幼共同小結，西紅柿的外部特征。
　　師：用眼睛看到的西紅柿是什么顏色？什么形狀？用手摸到的西紅柿是什么樣子，有什么樣的感覺？用鼻子聞到的西紅柿是什么味道？
　　4、教師小結：西紅柿是圓圓的，它有紅紅的身體。用手摸上去滑滑的，涼涼的。聞起來有一點點西紅柿的香味。

　　（三）第二次觀察，感知西紅柿的內部特征。
　　1、師：教師切開西紅柿，引導幼兒用小眼睛看看它們小肚子里面藏著什么？用鼻子聞一聞它有什么香味？吃一吃，它是什么味道的？
　　2、師：請小朋友認真安靜觀察，并大膽講述在觀察中的發現。
　　3、師幼共結，西紅柿的內部特征。
　　師：西紅柿肚子里面藏了些什么？
　　師小結：西紅柿有一層薄薄的果皮，肚子里有幾個不同形狀的小房子，每個房子里面都有籽，還有汁，聞起來有西紅柿的味道，吃起來酸酸甜甜的。
　　4、西紅柿對人體的作用
　　師：小朋友們，你們平時都喜歡吃什么蔬菜和水果呢？為什么喜歡吃?
　　幼：幼兒舉手自由回答。
　　師小結，西紅柿對人體的作用。
　　西紅柿中含有豐富的維生素，對人體有很重要的作用。
　　我們可以生吃，也可以做西紅柿炒蛋當菜吃，又酸又甜營養多。
　　5、小結
　　小朋友們，今天我們認識了西紅柿，多吃西紅柿有助于身體健康。結束課堂。
 
　　活動反思：
　　對于此節課，有成功的地方也有失敗的地方。下面簡單的講述下自己對于此節課的反思：以謎語導入的方式可以很好的激發幼兒的興趣，但是，提問幼兒謎底是什么的時候，幼兒未能正確的猜出謎底。自己未能加以在重新引導幼兒正確的猜出謎底。課堂氛圍師幼互動活躍，幼兒能大膽的舉手回答，講述自己在對西紅柿觀察中的發現。能讓幼兒知道西紅柿的內外部特征及西紅柿對人體的作用。較好的完成教學目標。

第7篇、中班科學活動雨的秘密教案反思

 　　活動目標
　　1．引導幼兒自己嘗試做小實驗，使幼兒初步感知“水蒸氣蒸發”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學現象。
　　2．了解雨與人類的關系。
　　3．激發幼兒觀察、發現、探索自然的興趣。
　　4．使幼兒對探索自然現象感興趣。
　　5．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　活動準備
　　1．木偶臺、木偶小兔、兔媽媽。
　　2．酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。
　　3．投影機、故事《小水滴旅行記》、有關幻燈片、磁帶。

　　活動過程
　　一、教師木偶表演，提出嘗試問題，教師以兔媽媽帶小兔出去玩，忽然天下雨了，小兔問媽媽：“天上為什么會下雨？”的故事情景導放課題，提出問題：“小朋友，你知道天上為什么會下雨嗎？”

　　二、小朋友做小實驗（幼兒第一次嘗試，分組活動）
　　1．幼兒點燃酒精燈，把水加熱。
　　2．教師提出嘗試問題：仔細觀察一下，你發現了什么？
　　3．小結：水熱了就會有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現象叫做“蒸發”。
　　4．討論：你平時看到過“蒸發”現象嗎？（發散性思維）

　　三、觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現象“幼兒第二次嘗試，集中活動）
　　1．請你摸一下，玻璃片是冷的還是熱的？
　　2．倒熱水在杯里，問：杯子里冒出來的是什么？（水蒸氣）
　　3．把玻璃片蓋在茶杯上，會出現什么？為什么玻璃片上會有小水珠？得出實驗結果：水蒸氣遇冷就會變成小水珠。

　　四、放幻燈（通過直觀教學，重點理解“為什么會下雨”的科學現象）
　　1．太陽是一個大火球，又像一個廳怪的爐子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽一曬，都變成了水蒸氣，這么多的水蒸氣都到哪里去了呢？
　　2．請小朋友聽一個有趣的故事《小水滴旅行記》（結合幻燈）
　　3．請小朋友把“天上為什么會下雨”的小秘密告訴兔媽媽和小兔。

　　五、 了解雨與人類的關系
　　1．請幼兒試著說出雨的好處。
　　2．請幼兒試著說出雨的危害。
　　3．總結幼兒講的雨的好處的危害，教育幼兒從小學知識、學本領，長大當下名科學家，要讓雨為人類做更多的好事。

　　活動反思
　　新《綱要》強調：“科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”因此，我以幼兒的科學教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的經驗，激發了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關的知識經驗。

第8篇、中班科學活動看不見摸不著的空氣教案反思

 　　活動目標：
　　1、通過嘗試活動，讓幼兒感知空氣里看不見摸不著的特點，在我們周圍到處都有。
　　2、培養幼兒學習探索事物的簡單方法和細致觀察的能力，提高動手動腦能力。
　　3、培養幼兒對科學小實驗的興趣，發展幼兒的語言表達能力。
　　4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　活動準備：
　　每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。

　　活動過程：
　　一、引起興趣
　　教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。
　　提問：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？

　　二、嘗試活動：裝空氣
　　1、幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）
　　2、提問：你們在什么地方抓到了空氣？ 引導幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。
　　3、討論：想一想，你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣？
　　4、總結。

　　三、嘗試活動：手帕的變化
　　1、請幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎？（杯子里沒有東西，杯子是空的）
　　2、請幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，觀察發生了什么現象？教師個別指導幼兒按要求進行操作，鼓勵幼兒大膽講述自己的發　　現。
　　3、討論：手帕為什么沒有濕？水為什么進不了杯了？杯子里有什么東西不讓水進去呢？
　　4、請幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著放入水中，觀察有什么現象發生？同時提醒幼兒觀察手帕的變化，并鼓勵幼兒大膽講述自己觀察到的現象。
　　5、討論： 第一次手帕為什么沒濕？ 第二次手帕為什么濕了呢？
　　6、總結。

　　四、活動延伸
　　將一只昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中，觀察它們的變化。

　　活動反思：
　　通過這一活動，幼兒都能很好地認識空氣并知道空氣的重要性，環節中粘鉤的運用合理、形象，也增加了趣味性，活動效果很好。本次活動圍繞目標進行，每個環節緊緊相扣，層層遞進，從而激發幼兒保護空氣，保護大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點。

第9篇、中班科學活動教案：《水》教案(附教學反思)

 　　教學意圖：
　　水是人類賴以生存和發展的重要資源之一，是不可缺少、不可替代的特殊資源。我國是世界上12個缺水國之一，人均水資源不足世界人均水量的四分之一，全世界排名第110位。根據孩子們對水的興趣，把握教育時機，提供適當引導，因此我設計了本次活動《水》。讓孩子運用感官，親自動手動腦去發現問題、解決問題，讓幼兒積極參與探索。

　　教學目標：
　　1、 幼兒通過親自動手操作，讓幼兒了解水的特性。
　　2、 體驗探索水秘密的樂趣，提高幼兒動手動腦能力，能仔細觀察、樂于嘗試。
　　3、 培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、 使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　教學準備：
　　玩偶、卡紙、玩水工具（玉米核、乒乓、積木、紙船。小鵝卵石、湯勺、插具、易拉罐、玻璃球）、一次性透明的杯子里分別放著一勺（白糖、鹽、芒果粉）干毛巾若干。

　　教學重難點：
　　認識水是透明，可溶解，會流動的特性。

　　教學過程：
　　一、引出主題，激發興趣
　　1、寶貝們好！今天熊媽媽邀請我們到她家去做客。走過這條小河就是熊媽媽的家。熊媽媽請寶貝們幫她看看小河里有什么。我們經過小河的時候仔細觀察，待會兒告訴她。

　　二、觀察水，發現水的特性
　　1、經過小河時看見了水里有什么？（石頭，湯勺，杯子，蠟筆，葉子）
　　2、有個問題要考考我們，猜猜，泥沙里有什么？（石頭，湯勺，杯子，蠟筆，葉子，或者還有其他的東西）
　　3、到底藏了什么？水里的東西我們一眼就能看見，泥土里的東西不能看見，想一想這是為什么？
　　小結：呀，你們真聰明，你們發現水的第一個秘密，水是透明的。
　　4、我送你們幾個禮物，你們放到水里，再告訴我發現了什么？寶貝們，白糖放進去你發現了什么？鹽放進去你發現了什么？芒果粉放進去你發現了什么？
　　小結：這些東西在水里不見了，它有一個好聽的名字，我來告訴你們，溶解。我們又發現了水的一個秘密，水具有溶解性。
　　5、我現在把乒乓球放進水里，你們發現了什么？（乒乓球動了）
　　小結：你們可真厲害，我們發現了水的又一個秘密，水會流動。

　　三、總結提升，體驗快樂
　　1、今天我們發現了水的三個秘密。水的秘密還有很多，讓我們在今后的生活中繼續去發現水的秘密吧！
　　相關信息：
　　水是人類及一切生物賴以生存的必不可少的重要物質，中國水資源總量約為2.8124萬億立方米，占世界徑流資源總量的6%；又是用水量最多的國家，1993年全國取水量(淡水)為5255億立方米，占世界年取水量12%，比美國1995年淡水取水量4700億立方米還高。由于人口眾多，當前中國人均水資源占有量為2500立方米，約為世界人均占有量的 1/4，排名百位之后，被列為世界幾個人均水資源貧乏的國家之一。

　　活動反思：
　　整個活動是以探索水的秘密為主，水是孩子們天天接觸，非常熟悉的一個物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子們在本次活動中通過自己的觀察，發現水的三個特性，這對于他們來說是一件十分有成就感的事，孩子們非常感興趣。活動中教師也注重了讓幼兒用完整的一句話回答問題，并且鼓勵更多的幼兒參與思考，實驗，討論 ，充分體現了教師只是教學活動的支持者，引導者，讓幼兒真正做到了學習的主人，自發，自主，自由的開展活動，在同伴與教師的互動中共同探索獲得新知。
　　不足之處：
　　準備的不是很充分，探索活動應該有更多的操作材料，由于材料有限，因此大部分幼兒都是通過觀察來發現，沒有親自嘗試，所以會有些遺憾。

第10篇、中班科學活動教案：《打氣筒》教案(附教學反思)

 　　活動意圖：
　　幼兒科學教育活動是以幼兒為中心開展活動，要求為幼兒提供可變化的情形以激發他們的探索精神。打氣筒是幼兒在日常生活中常見的物品，為了滿足幼兒的好奇心，設計本次活動《打氣筒》。讓孩子們動手動腦了解打氣筒的使用方法以及構造，并使幼兒樹立起"實踐來檢驗真理"的科學探索精神。

　　活動目標：
　　1、了解打氣筒的使用與人們生活的關系。
　　2、體驗成功的喜悅和節日來臨的快樂。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　在裝扮教室的過程中，感知打氣筒給人們生活帶來的方便與快捷，體驗成功的喜悅和節日到來的快樂。
　　活動難點：
　　正確使用打氣筒的方法。

　　活動準備：
　　1、經驗準備
　　幼兒有玩過手動、腳踩打氣筒的經驗。
　　2、物質準備
　　各種顏色氣球若干；手動、腳踩打氣筒14個；電動打氣筒一個；自制PPT。
　　3、環境準備
　　背景音樂《we wish you a merry christmas》；彩帶布置的活動室。

　　活動過程：
　　一、情景導入
　　1、教室里為什么掛上了彩帶？
　　還可以掛些什么？
　　幫我吹氣球？
　　2、幼兒吹氣球
　　你把氣球吹大了么？
　　吹完氣球你有什么感覺？
　　3、小結：用嘴巴吹氣球吹不大也很累。

　　二、操作交流分享
　　你有什么好辦法吹氣球？（打氣筒）
　　第一次操作
　　每人選擇一種打氣筒嘗試打氣球。
　　1、幼兒操作，教師觀察。
　　2、個別幼兒介紹。
　　你用的是那種打氣筒？你的氣球有沒有變大？
　　介紹打氣筒的名稱手推打氣筒和腳踩打氣筒
　　3、教師演示手推打氣筒。
　　氣球套在打氣筒的口子，一只小手捏緊，一只小手不停地拉推打氣，氣球才會變大。
　　4、介紹腳踩打氣筒的使用方法
　　有誰用了另一種打氣筒？
　　你是怎么打氣的？
　　5、小結：不論手動和腳踩的打氣筒都要先把氣球套進出氣孔，捏緊不讓它漏氣，然后不停的打氣，這樣才能把氣球吹大。
　　第二次操作
　　用剛才我們說的方法來打氣球，試一試能不能成功？
　　看看誰打的氣球多。
　　1、幼兒操作，教師巡回指導（放音樂）
　　注意安全，不要太大，以免氣球爆掉。
　　打完一個可以繼續打。
　　2、我們用氣球打扮教室漂亮么？
　　你覺得自己吹氣球和用打氣筒那個方便？
　　小結：使用打氣筒打氣球比較方便，但是一定要用正確的方法才能讓氣球變大。
　　3、演示電動打氣筒
　　你們發現電動打氣筒和剛才的打氣筒那個更快呀？

　　活動延伸：
　　1、你知道哪些地方需使用打氣筒么？
　　2、播放幻燈片（打氣筒的用途）
　　3、還有許多工具給我們生活帶來了方便，找一找。

　　活動反思：
　　氣筒是幼兒常見并感興趣的工具，該活動來源于日常生活之中。本次活動體現了“用事實來說話”的精神。孩子們通過實驗不僅了解了打氣筒的構造,而且在教師的引導下用事實糾正了錯誤概念。利用玩具引導孩子們科學地探究其中的奧秘,不失為一種好辦法,它能讓幼兒體驗科學探究的樂趣,認識到科學與日常生活的密切關系。活動過程中，體現了幼兒的主體性。活動組織具有層次性，一環緊扣一環，讓幼兒在每一次的操作中，都明確操作要求，邊操作邊思考，使活動充滿趣味性，幼兒在愉快、積極的氛圍中獲取知識。

第11篇、中班科學活動秋天的水果教案反思

 　　設計背景
　　秋天是豐收的季節，各種水果上市，孩子們大快朵頤。于是根據孩子的興趣和主題需要，我們讓孩子帶來了自己最喜歡吃的各種水果。開展了《秋天的水果》這個活動。

　　活動目標
　　1.通過多種感官感知水果的色、香、形、味,知道水果的基本特征。
　　2.能大膽地在集體前表述自己的見解，在活動中感受交往分享的快樂。
　　3.感受水果的豐富性，喜歡吃水果，但吃水果要適量。
　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　活動重難點
　　1、幼兒認識秋天都有哪些水果。
　　2、幼兒能用完整的語言描述水果的樣子。

　　活動準備
　　1、蘋果、梨、桔子、柿子、石榴、葡萄、香蕉各一個。
　　2、每人自帶水果一個（各種水果）

　　活動過程
　　一、激發活動興趣。
　　1、師：小朋友，老師帶你們去一個美麗的地方，我們現在就出發吧！。（律動）
　　2、師：小朋友，你們看這是什么地方？
　　3、 果園真美麗，都是什么果子呀？

　　二、通過探索活動，提高幼兒運用感官的能力。
　　1、師：教師依次出示各種水果，幼兒去看一看，摸一摸，比一比，聞一聞，自由探索水果的特征。（讓幼兒自己說說老師出示的是什么水果，并請個別小朋友說一說水果是什么樣子的，什么顏色？）
　　師：你是怎么知道它是這樣的？

　　三、了解水果的基本特征，知道水果一般都有果皮、果肉、果核三部分組成。
　　師：小朋友真能干，用我們的小手、小眼睛、小鼻子，知道了水果寶寶的外面是什么樣的，那你們想不想知道水果寶寶的里面長著些什么呢？
　　1、切開水果，讓幼兒觀察。
　　2、 幼兒討論，水果的里面是些什么？
　　3、比一比，這些水果寶寶有什么一樣的地方？（例如：有的水果有果核，有的水果沒有果核）
　　4、我們吃水果時，吃的是水果的哪一部分？（吃果肉）

　　四、嘗一嘗，進一步感知水果的特征。
　　師：嗯水果的陣陣香味直鉆老師的鼻孔，你們有沒有聞到，聞到了你們想干什么？（想吃） 那我們一起來品嘗一下這些好吃的水果吧。
　　（1）自由選擇水果品嘗幼兒互相說一說，你吃的是什么？吃起來是什么感覺？
　　（2）除了今天我們吃到的水果外，近來你在家里還吃到了什么水果？

　　五、通過討論，知道吃水果身體好
　　1、你喜歡吃水果嗎？為什么？
　　2、水果好吃又有營養，吃了水果小朋友身體好，但是小朋友吃水果要適量。

　　六、活動延伸：
　　繪畫活動，給這些可愛的水果寶寶做一幅畫好嗎？給水果寶寶涂色（讓我們帶著這些水果寶寶去和幼兒園的其他小朋友也認識認識去吧）聽著音樂走出活動室

　　活動反思
　　幼兒是主動的學習者，創設環境的目的主要就是為幼兒的發展創造條件，調動他們的積極性和主動性，發揮他們的創造潛力。于是在環境的創設中讓孩子、家長和我們老師共同成為環境創設的主人。如：請家長和幼兒一起去市場購買水果，我們還將一些水果的圖片搜集了布置在板塊里，讓我們的小朋友水果寶寶共同生活在一起。

第12篇、中班科學活動教案：認識小草教案(附教學反思)

 　　活動目標：
　　1、運用各種感官觀察小草，豐富有關小草的認識。
　　2、感知小草與人類生活的關系。
　　3、學習有關小草的制作活動，體驗創作的樂趣。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　活動準備：
　　請家長帶孩子到草地觀察小草，獲取一些小草的知識。

　　活動過程：
　　一、了解小草的特征。
　　1、前幾天，我們都去草地上玩小草、看小草，誰來說說小草長在哪里？是什么顏色的？
　　2、幼兒相互介紹自己認識的草名字以及小草的根、莖、葉、花的顏色、形狀等特點。
　　幼A：我喜歡狗尾巴草，因為它毛茸茸的，像小狗的尾巴。
　　幼B：這是蒲公英，它的葉子像鋸子，花是黃的，以后會變成白色的小絨球。
　　幼C：這是一種可以吃的草（薺菜），可以包餛鈍吃，白色的小花像滿天星。
　　幼D：這小草斷了，會流出“牛奶”來叫羊奶草。
　　評析：幼兒雖未完整的介紹根、莖、葉、花，但都能抓住小草的主要特征，這是難能可貴的，敘述中，有的幼兒用方言說小草的名字，這些有趣而直觀的名字，教師沒有否定它，而是改為大家根據小草的特點來討論，給小草起個適宜的名字，再用口語表達。然后讓幼兒用手按一按，光腳踩一踩，講講有什么感覺？再用鼻子聞，引導幼兒用語言來表達出來，就是讓幼兒通過各種感官來感知小草。
　　3、找出你自己不認識的草去請叫別人。
　　4、讓幼兒用手在草地上按一按，赤腳在草地上踩一踩，講講有什么感覺？
　　有的幼兒說濕濕的、滑滑的，有的說很舒服，就像走在地毯上，有的說腳地有發癢的感覺。
　　5、引導幼兒聞一聞青草的氣味，并用語言表達出來。
　　評析：這一系列的活動，教師是采用靈活和開放的原則，追隨幼兒的興趣，通過調動幼兒的視覺、觸覺、嗅覺等各種感官去觀察、學習、，把觀察學習的主動權交給幼兒，激發幼兒的好奇心。

　　二、了解小草的作用與人類時候的關系。
　　1、請養過家禽、家畜的幼兒說說，家禽、家畜每天吃的飼料是什么？草可以作哪些動物的食物。
　　2、觀察草坪幾周圍的野草，想一想，人們為什么喜歡種草坪？
　　幼A：草坪看上去很平整、很漂亮。
　　幼B：有草坪的地方很舒服，空氣新鮮。
　　評析：通過引導使幼兒知道草坪具有美化環境、凈化空氣以及固土、保濕等作用
　　3、讓幼兒在草地里找一找，并用已有的經驗談談草還是哪些昆蟲的家，它們為什么選擇草叢為家。
　　4、向幼兒介紹小草還可以當燃料、制造肥料、有些小草還能做藥材。
　　評析：這主要是使幼兒了解到草與人類、動物、環境的生態關系，萌發愛護小草的情感，做出保護益草的行為。

　　三、了解小草的害處。
　　師：小草有這么大的作用，為什么人們有時還要除草呢？
　　幼兒A：小草和莊稼長在一起，營養都被小草吸收了，莊稼就長不好了。
　　幼兒B：花園里長出了雜草，花園看上去就不好看了。
　　小結：草的生長也需要陽光、空氣、水分、養料，所以，莊稼地和花園里的草多了，就會影響莊稼和花的生長，就要把草除掉。

　　四、對小草進行創作活動。
　　1、將和幼兒一起收集的各種野草和野花進行盆景制作。嘗試簡單的插花藝術。
　　2、用自己喜歡的野花、草、葉進行粘貼活動。
　　3、用彩紙折制自己喜歡的花花草草。
　　評析：這一活動環節，通過美工活動自然而然幫助幼兒鞏固對小草的認識，初步培養了幼兒的審美意識，充分發揮了孩子們的想象力，培養了創新能力。

　　課后反思：
　　1、小草是農村幼兒熟悉的植物，對中班幼兒來說，既要正確認識小草，又要了解小草與人類生活的關系，本活動教學內容容量較大，有一定的濃度和難度。正因如此，幼兒也因此有了更廣闊的探索空間。所以活動的內容選擇來源于幼兒的生活又高于幼兒的生活。
　　2、整個活動遵循循漸進的原則，環環相扣，方法靈活，使幼兒在不知不覺中增長了知識，培養了能力，陶治了情操。首先，教師把教學的地點由室內遷移到室外，打破時間和空間的局限，這使教學活動變得更新穎、開放、直觀、生動，大大激發了幼兒觀察的興趣和愿望。第二，將知識的傳授與娛樂、游戲相結合，淡化了教與學的界線，使幼兒真正成為活動的主人。第三，在活動的開始部分，教師能充分調動幼兒的各種感官去觀察、學習，把觀察學習的主動權交給了幼兒。第四，整個活動中教師始終起著引導作用，使幼兒觀察的目標更明確，針對性更強。
　　3、活動中教師充分尊重幼兒學科學的特點，重視幼兒學科學的過程，在幼兒自身主動探索中，發現小草與人類生活的關系，自始自終保證了幼兒學科學的主體地位，不斷激發幼兒再次探索的欲望。

第13篇、中班科學活動紙的本領大教案反思

 　　設計思路
　　在家庭生活中，在幼兒園里，幼兒經常會接觸到如玩具盒、鞋盒、水果箱等硬紙板材料，對這類形狀不一，大小、顏色、用途迥異的材料他們往往會表現出濃厚的興趣。于是我就想給他們更多的機會接觸和認識不同的紙。本次活動將幼兒平常非常熟悉的圖畫紙、面巾紙和硬板紙一起作為操作對象，讓幼兒在自由操作中通過比較加深對這三種紙的認識。考慮到小班幼兒在自由操作上可能會存在一定的盲目性，所以整個活動設計成競賽的形式以增強他們活動過程的針對性和目的性。
 
　　活動目標
　　1、感受硬板紙、圖畫紙和面巾紙的不同質地，初步了解它們各自的作用。
　　2、鼓勵幼兒大膽操作探索，并樂于動腦思考問題。
　　3、在競賽中體驗團隊的榮譽感和競賽的精神。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備
　　1、三組操作材料：一組為一筐硬板紙，一組為一筐圖畫紙，一組為一筐面巾紙。（每組材料中都有一些進行過對折，另有一些畫有蘋果輪廓）
　　2、每小組兩個小筐蠟筆，每個幼兒一個粘有泥巴的海洋球。
　　3、競賽記錄表一份（教師用）。

　　活動過程
　　1．提出任務
　　“今天，我們三組小朋友，要來進行一次有趣的比賽！”出示教師記錄表，“分別是搭房子，給蘋果寶寶穿衣服和給雞蛋寶寶擦臉，看看哪一組會贏！”
　　2．完成任務
　　（1）比賽搭房子：教師鼓勵幼兒積極動腦動手用本組的材料一起搭建房子。期間教師適當提示對折紙的用途，并給予幼兒一定的指導和幫助，看哪一組的房子建得最快最好。
　　（2）比賽給蘋果寶寶穿衣服：鼓勵幼兒用蠟筆給繪畫在紙上的蘋果寶寶涂色，看看哪一組的涂色最快最好。
　　（3）比賽給蛋寶寶擦臉：鼓勵幼兒用本組的材料幫蛋寶寶擦干凈臟臟的臉，看看哪一組擦得又快又干凈。
　　3、每一次小活動結束，教師除評出最好的作品外還要對其他作品作出積極肯定的評價。并引導幼兒對自己的創作進行簡要地說明和點評。同時，教師引導幼兒辨別不同質地的紙張具有不同的用途。

　　活動延伸
　　找一找幼兒園里和家里還有哪些紙，它們的質地和用途有哪些。

　　活動反思
　　1．形式活潑生動新穎 這次活動設計為小組競賽的形式，符合幼兒的身心特點，激發了他們參與活動的興趣和積極性。充分調動了幼兒積極動腦動手的主動性，有效促進了幼兒的主體活動和能力發展。
　　2．借助三個小的活動載體，通過幼兒的親身操作實踐，增強了他們的感性認識。進一步明確并加深了對不同紙的認識，明確了不同類型紙的不同作用。
　　3．對于每一個小組的作品，教師都給予充分的肯定和褒揚。使每一名幼兒都能夠體驗到成功的快感，激發了他們動手動腦積極參與活動的興趣。

第14篇、中班科學泥土下的蚯蚓教案反思

 　　活動目標：
　　1、引導幼兒初步感知蚯蚓的外形特征，學習簡單的記錄。
　　2、初步了解蚯蚓的生活習性及用途。
　　3、培養幼兒細致觀察的習慣，體驗發現的樂趣，產生探究的欲望，萌發愛護蚯蚓的情感。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　1、 多媒體（有關于蚯蚓的生活習性的介紹）
　　2、 兩、三條蚯蚓放置在大盤中，放大鏡、鑷子、小刀、筷子若干。
　　3、 有關蚯蚓的圖片若干布置在墻面上。
　　4、記錄用的紙和筆。事先學習觀察記錄表格。

　　活動過程：
　　一、 導入，激發幼兒觀察蚯蚓的興趣。
　　1、師：今天馮老師帶來的一個彎彎曲曲的動物朋友，你們猜一猜是誰？引起興趣。教師在白板上倒序地畫出蚯蚓、再畫泥土、最后畫泥土上種植的樹。
　　2、引導幼兒細致觀察、想象、并互相質疑。（它象蛇，但沒有眼睛；它象毛毛蟲，但沒有腳。）

　　二、通過觀察了解蚯蚓的外形特征。
　　師：那我們來看一看蚯蚓到底長得什么樣子。請小朋友觀察桌上的蚯蚓你能來說說它長的是什么樣子？請大家把觀察蚯蚓的樣子請小組長在記錄紙上記錄好嗎？
　　1、每組記錄（教師注意巡回觀察，并注意引導、幫助引導一些能力相對較弱的孩子的，鼓勵幼兒互相交流。）
　　2、代表性的孩子講解自己的記錄。（教師引導幼兒認真傾聽，并鼓勵幼兒提出自己的問題、質疑別人的觀點。）
　　3、將幼兒記錄的表格以視頻形式展示給幼兒。
　　4、小結：蚯蚓的身體是細長的、一節一節的、彎彎曲曲的，頭部有點尖，便于鉆土，最在最前面，沒有眼睛、鼻子、耳朵、腳。他靠皮膚來感覺，靠“蠕動”來“行走”。

　　三、初步了解蚯蚓的生活習性以及用途。
　　師：那蚯蚓生活在哪里呢?（泥土里）它吃什么呢? 看 讓我們來看一看蚯蚓是怎樣在泥土里生活的。看PPT(圖一)，讓幼兒講述。你們知道蚯蚓有一個什么特殊的本領？(松土)蚯蚓有用嗎？觀察PPT（圖二）
　　(引發幼兒原有的知識經驗，大膽發表自己的見解)。你喜歡蚯蚓嗎?為什么？小結蚯蚓的用處。

　　四、拓展知識經驗。
　　1、什么時候會出現許多蚯蚓呢？（下雨過后）。為什么下雨天會有這么多蚯蚓。觀察PPT（圖三）拓展幼兒的知識經驗。
　　2、激發幼兒扮演小蚯蚓的興趣，模仿蚯蚓爬以及松土的游戲！
　　延伸活動：
　　帶著工具到戶外去挖蚯蚓。
　　最后讓幼兒看著大哥哥姐姐手拿小工具外出挖蚯蚓的情景圖，再次激發幼兒積極探索的欲望。　　

　　活動反思：
　　幼兒園科學教育的重要任務之一是形成幼兒的探索技能和發展他們對事物的理解能力。在實現本活動的認知目標過程中，我將這方面的任務滲透到幼兒感知蚯蚓的活動中，創設情景讓幼兒探索蚯蚓的生活習性以及與自然與人類的關系。

第15篇、中班科學認識鯽魚教案反思

 　　活動目標：
　　1、學會從局部到整體地觀察鯽魚的外形特征，了解鯽魚的生活習性。
　　2、能大膽地用語言表達自己觀察到的現象。
　　3、初步了解觀察方法，萌發探究的興趣。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　經驗準備：收集有關魚的資料，初步了解關于魚的相關信息。
　　物質準備：鯽魚8條、大臉盆四個；“魚的生長過程” PPT、背景音樂；幻燈展示板一塊，魚的結構模型一套；

　　活動過程：
　　一、猜謎引入活動。
　　1、教師引導幼兒猜謎，引起幼兒對于的興趣。
　　師：請你們猜一個謎語：“沒胳膊沒腿，從來不離水。 走路不用腳，搖頭又擺尾。”（魚）你們還認識哪些魚？（幼兒自由講述）
　　師：今天，陳老師請來了一位特別的客人——鯽魚，它就藏在這些大盆里面，一會兒請你們用鼻子聞一聞，用小手摸一摸，再用眼睛看一看鯽魚的身上藏著什么秘密？

　　二、引導幼兒觀察魚的外形特征（自由觀察）。
　　師：你們發現了鯽魚的什么秘密？
　　幼：我發現了鯽魚有一對眼睛。
　　幼：鯽魚有一張嘴。
　　幼：聞起來有點草味。
　　幼：摸起來滑滑的。
　　幼：鯽魚有魚鱗、魚尾、魚鰭。。。。。。

　　三、引導幼兒再次有序觀察鯽魚（一般觀察）
　　師：鯽魚可以分為幾部分：頭部、身體也叫軀干部，尾部。
　　1、觀察魚的頭部。
　　師：鯽魚的頭部有什么？
　　幼：有一對眼睛。
　　幼：有一張嘴巴。
　　幼：有一對魚鰓。
　　師小結：對，鯽魚的頭部有一張嘴巴，一對眼睛和一對魚鰓。
　　2、觀察魚的軀干部。
　　師：鯽魚的軀干部有什么？
　　幼：有魚鱗。
　　幼：有魚鰭。
　　師：哪里有魚鰭？
　　幼：背上。
　　師：背上的魚鰭叫什么？（背鰭）還有什么地方有魚鰭？
　　幼：肚子上有魚鰭。
　　師：肚子也叫腹部，腹部的鰭叫什么？（腹鰭）
　　幼：還有魚鰓的的旁邊有魚鰭。
　　師：那是鯽魚的胸部，叫胸鰭。
　　小結：鯽魚的軀干部，有背鰭、魚鱗、胸鰭和腹鰭。
　　3、觀察鯽魚的尾部。
　　師：鯽魚的尾部像什么？
　　幼：像剪刀。
　　幼：像葉子。
　　幼：像扇子……
　　師：鯽魚的尾部也是一個鰭,尾部的鰭叫什么？（尾鰭）
　　師出示臀鰭：瞧瞧這個是什么？它長在鯽魚的什么位置？
　　幼：在尾鰭的旁邊。
　　師：對，它是鯽魚的臀鰭。
　　小結：所以鯽魚的尾部有一個臀鰭和一個尾鰭。

　　四、引導幼兒觀察鯽魚的動態特征。（對比觀察）
　　1、師：鯽魚在水里游來游去，你發現它是怎么游的？游的時候身體什么地方會動？
　　幼：魚嘴會動。
　　師：怎么動？你來學一學。
　　師：還有什么地方會動？
　　2、模仿練習：
　　師：想不想一起來學學鯽魚游？全體模仿。（播放背景音樂）

　　五、結合PPT，引導幼兒觀察了解魚的生活習性。
　　1、你們知道小魚生活在什么地方？
　　幼：生活在水里、河里。
　　2、師：它們出生的時候是什么樣子的？
　　幼：小小的，像個小不點魚。
　　3、師：鯽魚吃什么？
　　幼：吃魚飼料、吃河里的小蝦。
　　師：到底是不是像你們說的那樣，我們一起來看一看。
　　4、教師邊播放幻燈片邊解說鯽魚的生活習性。
　　教師解說詞：
　　在水平如鏡的池塘里，在水波蕩漾的小溪邊、河澗里，生活著一群可愛的鯽魚，當春暖花開的時候，鯽魚媽媽在水底里產下了一枚枚晶瑩剔透的魚卵，水波輕撫魚卵慢慢地在蠕動著。瞧！小魚孵化了出來，魚群們在水里地嬉戲著，打鬧著，它們品嘗著美味的魚蟲、小螺、小蝦和那水底里不知名的水草。鯽魚一天天地長大了，它們在水底里幸福快樂地生活著。

　　六、自由結束。
　　師：其實魚的種類很多，它們含有很豐富的營養，多吃魚對我們的身體是很有好處的。魚還有許多的秘密，下一次活動我們再一起來發現這些秘密吧。

　　活動反思：
　　本次教學活動“認識鯽魚”結束后，我進行了深刻的反思。首先，從選材、設計、準備到教學，雖然我能根據本班幼兒的實際情況和興趣需要出發，詳細地考慮了各個方面可能會出現的問題。一個成功的教學活動，離不開教師對每個環節的精心設計與考慮。從幼兒的興趣和實際情況出發，使每個幼兒都能得到不同程度的發展。如：在第二、五環節中，我出示幻燈鯽魚結構圖和有關于魚的生活習性PPT，讓幼兒更直觀地觀察到鯽魚的外形特征和生長過程，大大地提高教學的趣味性、生動性和形象性同時也增強了幼兒探索的興趣。

第16篇、中班科學活動果汁的顏色教案反思

 　　設計理念：
　　幼兒的科學探究應從身邊的事物開始，引導幼兒關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的有趣和奇妙，有益于保持幼兒的好奇心，激發他們的探究熱情，使幼兒從小就善于觀察和發現。本次活動就是圍繞幼兒的好奇心：果汁到底是多么顏色的？果汁的顏色與果皮是否一樣展開的。活動中以幫助別人為導線，激起幼兒想幫助別人、更想知道結果的欲望，調動起幼兒實驗的愿望，幼兒通過自己的實驗得出結論，體驗成功的快樂，最后以回信的形式結束，不僅使幼兒鞏固了知識技能，而且也能體驗到幫助別人的快樂，從而產生相互幫助的意識。

　　活動目標：
　　1、在活動中會邊實驗邊記錄，并將同類的水果歸類，養成細心觀察的好習慣。
　　2、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：
　　1、蘋果、梨、西瓜、橙子、橘子、葡萄等水果。
　　2、各種水果圖片、顏色標記。
　　3、人手一份操作卡片（上面有一些水果的圖片）、白布、固體膠。

　　活動過程：
　　一、出示一封信，引起幼兒的實驗興趣。
　　師：今天，小小班的小弟弟和小妹妹給我們中二班小朋友的一封信。信里寫的什么呀？我們一起來看看吧！哇！有這么多的水果卡片，還有一張信紙，看看上面寫得什么？
　　1、讀信：張家港市機關幼兒園中二班的小朋友，你們好！我們是小小班的小朋友，我們很想知道各種水果的果汁是什么顏色的，我們想請你們幫幫忙，告訴我們這些水果的果汁到底是什么顏色的，與果皮的顏色是一樣的嗎？
　　2、討論：水果的果汁到底是什么顏色的？與果皮是否一樣？
　　3、這些水果的果汁到底是什么顏色，與他們的果皮是一樣的嗎？王老師也不太明白，今天我們來做次小小實驗家，看看水果的果汁到底是什么顏色的，好嗎？

　　二、幼兒實驗了解各種水果的果汁顏色，
　　師：今天老師為你們準備了各種水果，一些白布、還有一張實驗記錄表和一些顏色標記，請小朋友實驗的時候一邊做實驗一邊將實驗的結果用顏色標記記錄到實驗表上。
　　1、幼兒一邊實驗一邊將實驗結果記錄下來，教師巡回輔導，幫助能力差的幼兒實驗記錄。
　　2、請個別幼兒講述實驗過程和實驗記錄表。
　　3、對有爭議的實驗結果，教師實驗得出正確結果

　　三、幼兒再次實驗，將水果歸類。
　　師：這些水果的果汁顏色有的和果皮顏色一樣，有的和果皮顏色不一樣，那么，哪些是和果皮顏色一樣的呢？哪些和果皮顏色不一樣呢？我們再一起來做一次實驗，一邊做實驗一邊將水果進行歸類，將果汁與果皮顏色一樣的水果卡片放到一起，不一樣的放到一起。
　　1、幼兒實驗，并將水果卡片歸類。
　　2、幼兒講述實驗結果。
　　3、送卡片：將水果卡片送到相應的筐中。（果汁與果皮顏色一樣的放一個筐中，不一樣的放另一個筐中。
　　4、教師小結幼兒的操作結果，表揚鼓勵。

　　四、給動物幼兒園回信，體驗幫助別人的快樂。
　　師：我們知道了各種水果的果汁顏色，可小小班的弟弟妹妹們還不知道呢？我們一起來回封信，告訴他們我們的實驗結果好嗎？
　　1、出好的實驗記錄表，疊好放進信封。
　　2、將歸類好的水果卡片分別包好，寫上說明裝入信封。

　　五、延伸活動：
　　1、師生一起寫回信。
　　2、自己動手榨果汁，一起品嘗果汁。

　　附：
　　橙汁和橙皮的顏色都是橙色的，橘子和橘皮都是橘黃色的，奇異果果汁和果皮的顏色都是綠色的。蘋果果皮是紅色的，梨的果皮是黃色的，葡萄的果皮是紫色的，而它們的果汁卻都是無色的。西瓜的瓜皮是綠色的而果汁是紅的。

　　活動反思：
　　新《綱要》強調“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”秋天是水果分收的季節，每天孩子們都能吃到新鮮的水果，吃水果時總有幼兒不經意的將水果汁滴到衣服上，孩子們對衣服上的果汁顏色常常爭論不休，有的幼兒甚至故意將果汁滴到衣服或手帕上，進行比較，水果的果汁到底是什么顏色的呢？為了滿足幼兒的對水果的好奇心和探究水果的熱情，同時為了開發幼兒的觀察智力、記錄智力、細心觀察智力、比較智力、與同伴合作智力等。活動中主要讓幼兒通過自身的實驗活動得出問題的結論，同時體驗到幫助別人的快樂。

第17篇、中班科學活動給泥土和石頭洗澡教案反思

 　　活動目標：
　　1． 引導幼兒自己嘗試區分泥土，石頭，了解它們的性能用途。
　　2． 通過嘗試，激發幼兒觀察、了解大自然的興趣。
　　3． 培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4． 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5． 激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：
　　石頭、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。

　　活動過程：
　　一、區分泥土和石頭
　　1． 幼兒嘗試區分泥土和石頭。
　　師：這是什么？請你們試著把他們分開。
　　2． 老師巡回指導：了解幼兒用了哪些不同的方法區分？
　　3． 引導幼兒邊分邊講，鼓勵幼兒講述。
　　4． 說一說你是怎能么發現這里有泥土和石頭的。
　　5． 老師歸納小結不同的區分方法。
　　6． 讓幼兒再嘗試的分找泥土和石頭。

　　二、 給泥土石頭洗澡
　　1． 師：給石頭洗澡，看看石頭有什么變化？
　　2． 試說給石頭洗澡后的結果。
　　3． 給泥土洗澡，觀察泥土的變化和洗后的結果，引導幼兒將兩種物體作比較，并小結。

　　三、 做泥團
　　1． 能不能試著把泥做成團？
　　2． 引導幼兒嘗試泥干了怎么辦？濕了怎么辦？
　　3． 說一說自己是怎樣成功地把泥團起來的？
　　4． 觀察泥土在水里的變化。（變混合）

　　四、 介紹泥土和石頭用途
　　1． 請幼兒試說石頭的用處。
　　2． 老師和幼兒一起小結（造橋、鋪路、假山、石雕、石桌等）。
　　3． 請幼兒試著說出泥土的用處。
　　4． 老師和幼兒一起小結（種桿、雕像、陶器、泥房、泥娃娃）。
　　5． 大家都知道石頭和泥土的本領。等我們長大，我們要讓石頭和泥土為人類做更多的好事。

　　活動反思：
　　新《綱要》強調：“科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”因此，我以幼兒的科學教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的經驗，激發了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關的知識經驗。

第18篇、中班科學《牙齒的一些“事兒”》教案反思

 　　設計意圖：
　　孩子上中班以后，除了人人皆知的要開始換牙外，牙齒上還有一件特別重要的事情發生——長出人生第一顆智齒（長出來就是恒牙），俗稱“六齡齒”。其位置是從牙齒中間開始往兩邊數第六顆，終身不換。牙齒與我們的生活息息相關，最顯而易見的就是“牙好胃口就好，身體倍棒！”所以，這時讓幼兒發現牙齒的一些“事兒”，認識牙齒的重要：一顆都不能少，萌生保護牙齒的意識，學會簡單實用的保護方法。保護牙齒從源頭開始，幼兒終身受益，教師義不容辭。

　　活動目標：
　　1.發現牙齒吃東西的秘密，認識切牙、磨牙，體會牙齒的重要性。
　　2.萌生保護牙齒的意識，會簡單實用的保護方法，并形成習慣。
　　3.喜歡上身體探究，繼續發現之旅。
　　4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　活動準備：
　　物質準備：一張菜刀圖片、一個石磨實物、幼兒人手一份熟花生米和一塊梨子、一張張開的牙齒圖片、一些浸泡過的花生米
　　經驗準備：幼兒已認識身體的一些器官，并知道其作用。

　　活動過程：
　　一、說說，發現身體的能量之源——牙齒。
　　1.師：小朋友，你們喜歡身體上的哪個器官？為什么？
　　（幼兒在已有經驗的基礎上各抒己見）
　　2.師：聽你們說了那么多，想知道老師喜歡身體的哪個部位嗎？（引出正題：牙齒）猜猜，老師為什么會喜歡牙齒呢？
　　環節自評：從泛泛而談到導入正題，引起幼兒對天天使用卻又被他們忽視的牙齒的重視。借猜老師的想法，打開幼兒思維的大門，激發幼兒參與活動的興趣。

　　二、吃吃，初步發現牙齒吃東西時的秘密——分工合作，切、磨。
　　1、初步認識牙齒。
　　師：剛才你們講了那么多喜歡牙齒的理由，牙齒長什么樣呢？天天在嘴巴里，看得還真不多，今天讓我們仔細瞧瞧吧。
　　【通過觀察張開的牙齒圖片，幼兒從顏色（白）、形狀（前面的長長、高高的，后面的方方、矮矮的）等方面初步認識牙齒。】
　　環節自評：此處的初步認識牙齒環節，過渡自然而又異常重要。因為根據幼兒的年齡特點和已有經驗，他們基本上都是從顏色和形狀上認識牙齒，而這兩個認識維度，恰巧為后面的環節奠定基礎：形狀，區分切牙與磨牙；顏色，找出齲齒。
　　2、發現牙齒吃東西的秘密。
　　（1）師：剛才你們說得最多的就是牙齒能吃東西。那牙齒是怎樣吃東西的呢？幼：咬、嚼……
　　（2）師：什么形狀的牙齒咬，什么形狀的牙齒嚼呢？（幼兒說出猜想）
　　（3） 師：小朋友們剛才猜得對不對呢？我們來吃東西體會一下吧。（幼兒現場體驗——吃花生米、吃梨子，細細體會牙齒是如何吃東西的，后說出自己的發現）
　　幼：前面長長、高高的牙齒把食物咬開來；后面方方、矮矮的牙齒把食物嚼碎。
　　環節自評：牙齒天天用，真沒細細品。牙齒怎樣吃東西，還從沒有仔細關注過，先猜想，然后驗證，采用幼兒喜歡又直接的方式——現場吃，對幼兒來說不僅快樂，而且是那樣的迫不及待，一尋究竟。
　　3、進一步認識牙齒：切牙、磨牙。
　　（1）（出示菜刀的圖片）師：這是什么？（菜刀）菜刀有什么作用？（切菜）菜刀用來切菜，把大的菜切小。你覺得什么形狀的牙齒的作用跟菜刀的作用差不多？（幼兒回答）哦，長長、高高的牙齒把食物咬開來，就像這把菜刀把食物切下來一樣，這種形狀的牙齒有個好聽的名字叫切牙。
　　（2）（出示石磨實物）師：這是什么，認識嗎？（磨子）它有什么用呢？（老師現場用石磨對花生米進行加工）看，經過磨子的加工，整的花生米怎么樣了？（碎了）它像我們嘴巴里的什么牙齒呢？（寬寬、矮矮的牙齒）把食物切開來的牙齒，叫切牙，那像這個磨子一樣，把食物磨碎的牙齒會叫什么呢？（磨牙）
　　環節自評：采用圖片、實物，循循善誘，生動形象地認識牙齒——切牙、磨牙，借用巧妙，原本晦澀的知識幼兒訇然開朗，并且一個個興趣盎然，印象深刻。
　　4、小結：牙齒的重要性
　　（1）師：現在，關于牙齒你們有什么想說的嗎？(幼兒紛紛發表看法)
　　（2）師小結：不同形狀的牙齒有不同的作用，他們一起努力，為了我們將食物輕松地吃下去,給身體提供營養。看來，牙齒一顆都不能少。
　　環節自評：牙齒的神奇分工讓幼兒驚嘆不已，對牙齒的喜愛之情油然而生，心頭的想法蠢蠢欲動——要保護好牙齒。這樣的意識，水到渠成。幼兒畢竟是幼兒，教師的總結，加深幼兒印象，并承上啟下。

　　三、看看，發現齲齒——觀察同伴的牙齒，發現蛀牙。
　　1.師：小朋友們嘴巴里的牙齒少不少呢？請張開嘴互相看看。（幼兒互相觀看牙齒后說出自己的發現）
　　幼：他的牙齒有的是黑色的；他的牙齒上有洞洞；他有蛀牙……
　　2.師：為什么會有蛀牙呢？想想，有了蛀牙以后會有什么樣的感受？
　　(幼兒會根據自己的經驗進行回答)
　　3. 觀看錄像——蛀牙的危害。
　　環節自評：發現同伴牙齒的秘密，幼兒樂此不疲。觀看錄像，在幼兒已有蛀牙經驗的基礎上，進行提升，把他們對蛀牙危害的認識從感性上升到理性，帶來心靈的震撼——蛀牙帶來的后果真可怕！保護牙齒的意識愈加強烈了。

　　四、刷刷，趕走蛀牙蟲——在游戲中學會刷牙。
　　1.師：怎樣才能不讓牙齒有蛀牙呢？
　　幼：不吃糖、漱口、刷牙……
　　2.師：刷牙是最簡單有效的保護牙齒的方法，那一天刷幾次牙合適呢？小朋友們會刷牙嗎？
　　幼：早上一次；早一次，晚一次；晚一次……上上、下下、左左、右右……
　　3.師：刷牙要每個部位都刷到，我們跟著音樂一起來刷刷牙吧！
　　環節自評：在游戲中鞏固正確的刷牙方法，養成天天刷牙的習慣，寓教于樂。
　　延伸活動：
　　身體上還有好多的秘密，小朋友們發現了別忘了跟老師、其他小朋友一起分享哦！

　　活動反思：
　　1.以生為本，經緯適度。
　　活動選材從幼兒身體上的器官——牙齒出發，在途中（幼兒園集體活動中）萌生保護牙齒的意識、會使用簡單實用的保護方法，最終到達影響深遠的——牙齒終身健康的終點。小小的牙齒，多多的“事兒”——乳牙、恒牙、乳牙 20顆、恒牙最多32顆、6歲開始換牙……切牙、犬牙、磨牙……對于中班的幼兒來說，什么樣的“事兒”是他們感興趣的?能夠理解的?目標該如何定位……秉持維果茨基的最近發展區原則：教學活動要符合孩子的認識規律，注意孩子當前已有的知識能力基礎、經驗和情感背景，讓孩子跳一跳，夠得著果子。可見，本次活動課題的敲定、環節的設計、內容的涉及，做到了“一英寸寬，一英里深”，幼兒興趣盎然，知識點恰如其分，教育影響悠遠深長。
　　2.本真教學，寓教于樂。
　　活動秉持問題驅動、教師引動、幼兒主動的教學理念，讓幼兒在說說、吃吃、看看中發現牙齒的秘密、體會牙齒的重要性、萌生保護牙齒的意識，學會基本的保護方法，并養成習慣。童年是一生中最幸福的時光，所以運用借鑒、影像資料、游戲等教學形式，將抽象枯燥的知識蘊涵其中，幼兒“樂”中有“得”。

第19篇、中班科學冰和水好神奇教案反思

 　　活動設計背景
　　冬天到了，高原上又進入了一個寒冷的季節，一天早上由于頭一天的一場大雪，使得教室門前結了很大的 一塊冰，來上學的時候幼兒們感到很好奇，因此特抓住幼兒的這一愛好，制定了本節課，讓幼兒從活動中感知大自然的季節變化。

　　活動目標
　　1. 讓幼兒感知四季變化使得冰和水發生的變化。
　　2. 通過認知自然變化，初步建立熱愛自然的意識。
　　3. 在活動中鍛煉幼兒四肢的協調能力。
　　4. 培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5. 使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　教學重點、難點
　　重點：認識冰和水的變化
　　難點：冰和水的變化過程

　　活動準備
　　若干冰塊，熱水幾盆，

　　活動過程
　　一．游戲引導
　　課前讓幼兒做做熱身操：小朋友們冬天到了，是不是感覺很冷啊，老師和你們一起來做做操，讓我們的小手小腳熱起來好不好。

　　二．活動過程
　　1.出示冰塊并讓孩子觸摸冰塊，向幼兒說明兩點；
　　第一點：冰塊之所以又冷又硬，是因為放在冰箱里。第二點：冰塊加熱后會變成水；
　　2.在幼兒觸摸冰塊后，讓幼兒說說摸了冰塊后的感覺是怎樣的。（冷）
　　3.將熱水端到幼兒的面前讓幼兒摸一摸熱水，摸后說說又是什么樣的感覺。
　　4.為了證明第一條的兩個觀點，將冰塊置于太陽下，定期觀看，并告訴孩子冰塊是如何融化的；
　　5.冰塊全部融化后，將冰水倒入玻璃杯，讓孩子用手觸摸感覺水的冰涼。
　　6.小朋友我們的大自然到了冬天就會很冷所以水就會變成冰塊，可是夏天很熱所以冰塊就變回水了，大自然一年四季都給了我們很多東西，沒有大自然我們就不能生存，所以小朋友要保護我們的大自然哦。
　　延伸活動：水是怎樣變成冰的，在冰塊盤上灌滿水，放入冰箱，可多次重復此游戲。

　　教學反思
　　經過這一節課的學習，幼兒很感興趣，但唯一的不足是整個游戲過程較短暫，使得能力弱的幼兒并沒有實現目標的認知，在經后的教學過程中，將會把游戲過程再部署的更細致些，讓幼兒能夠在游戲中完成目標的認知。

第20篇、中班科學活動制作再生紙教案反思

 　　活動目標
　　1. 與同伴合作制作再生紙，培養合作的意識和能力。
　　2. 利用再生紙進行自由創作，發展創造力。
　　3. 培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5. 激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備
　　1. 再生紙、用再生紙制成的物品。
　　2. 舊報紙、盆子、攪拌器、網架、毛巾。
　　3. 干花、廣告色。

　　活動過程
　　1. 請幼兒欣賞再生紙及利用再生紙制成的物品，強調再生紙是用廢紙制作成的。
　　2. 提議大家來制作再生紙，向幼兒介紹需要的材料和工具。幼兒分組制作再生紙，步驟如下：
　　把舊報紙撕成碎片，浸在水中；
　　把碎紙放進攪拌器打成紙漿，在這個過程中可加入干花或廣告色，以增加香味和顏色；
　　把紙漿倒在網架上，晾干；
　　紙漿干透后，從網架上小心取下。
　　3. 制作完成后，請幼兒摸一摸再生紙，說說有什么感覺，請各組介紹自己制作的再生紙，如什么顏色、有沒有香味等。 4. 鼓勵幼兒在再生紙上繪畫或拼貼，進行不同的創作。

　　活動評價
　　能與同伴合作制作再生紙。
　　能利用再生紙進行創作。
　　懂得珍惜用紙。

　　活動建議
　　《幼兒用書》第14-15 頁提供了制作再生紙的過程，老師可以參考。或者用來在幼兒分組活動前，向幼兒介紹制作再生紙的步驟。

　　活動反思
　　結合本園開展幼兒園勞動教育的研究課題，我選擇了《科學活動：有趣的再生紙》活動參與幼兒園的教學競賽。科學教育活動，尤其是環保活動相對其他活動來說知識性較強，較枯燥乏味，有些內容離幼兒的生活還比較遠，要上好很難。綜觀平時對信息技術的實踐應用，由于其是形、聲、色、知、情、意相統一的產物，并運用了聲音、圖片、文本等多種技術手段，更直觀、具體、生動、形象地展示了認知對象，更符合幼兒的年齡特征和認知規律，有著其他傳統教育手段無法比擬的優點，因此將其應用到幼兒園環保教育活動中，對優化環保教育過程、提高環保教育的有效性能起很大的作用。

第21篇、中班科學活動教案：膨脹教案(附教學反思)

 　　教學目標：
　　1、通過對幾種不同材料的嘗試探索，讓幼兒了解有的物體遇水會膨脹，有的不會，會膨脹的物體膨脹速度是不同的。
　　2、學習實證研究的方法，學會做實驗記錄。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學準備：
　　1、用來探索的多種材料：塑料雪花片，鑰匙，紫菜，木耳。
　　2、實驗用的冷水、熱水、盛水的玻璃缸。
　　3、記錄實驗結果的表格、筆。

　　教學過程：
　　一、觀察講述。
　　1、教師一手拿一杯泡有胖大海的茶，另一手拿一顆胖大海，請幼兒觀察。
　　2、引導幼兒說出：胖大海“大了”“脹了”。
　　3、教師歸納：對，放在水里的胖大海“膨脹”了。
　　（評析：通過一個對比讓幼兒自然地認知“膨脹”這個概念。）

　　二、想象記錄。
　　教師呈現多種材料：塑料雪花片，鑰匙，紫菜，木耳------請幼兒猜一猜：哪些材料放到水里能膨脹，哪些不能，在記錄紙上作記錄。
　　（評析：幼兒生活經驗有限，他們的猜測會有對有錯。在這個環節當中老師請幼兒作記錄實際是將猜測變為“研究假設”。）

　　三、操作探索。
　　1、把材料投放在冷水里：
　　請幼兒看幾種材料放入水中后發生什么變化？（引導幼兒在記錄觀察結果后再集體分享：讓幼兒分清什么材料放在冷水里會膨脹，什么不能。）
　　2、想象記錄：
　　教師：你覺得木耳、紫菜等能膨脹的材料如果同時放在水中什么東西膨脹得快？什么東西膨脹得慢？
　　3、幼兒操作：提醒幼兒注意材料要同時放入水中。
　　4、讓幼兒理解：不同的材料在冷水中膨脹的速度是不同的。
　　（評析：這是一個證實或證偽的過程，它孕伏了科學研究的重要理念：以事實為依據，用事實說話。）
　　5、再次想象：出示木耳：你覺得它放在冷水里和熱水里哪里膨脹得快？（引導幼兒經過假設后再一次實驗，看看自己的猜想對不對，同時，再次提醒幼兒注意材料要同時放在熱水中，進一步認知同一種材料在冷水中或熱水里膨脹的速度是不同的。
　　（評析：通過一個個活動設計，一方面逐步引領幼兒深入探索生活中的膨脹現象，另一方面使幼兒從較規范的研究方法中學會觀察、習得知識和研究方法。）

　　四、討論交流。
　　教師：今天我們一起研究了很多材料遇水會膨脹的問題，你們想想：還有哪些材料遇到什么情況也能膨脹？（遇熱、遇潮、遇空氣等。）
　　（評析：這是將幼兒的認知放大、拓寬，引向生活的重要一步；是讓幼兒認識、了解、熟悉、理解生活的重要一步。）

　　活動反思：
　　本次活動，教師給幼兒提供了豐富的材料，引導幼兒大膽想象、自主操作，充分體現了幼兒在活動中的主體地位，幼兒的想象能力和動手能力都得到了提高，調動了幼兒的學習積極性。教師的教學從嚴格掌控到逐步放開，幼兒探索的思維空間和學習自主權逐漸擴大，也體現了教師教學的規范性和嚴謹性，更體現了幼兒在做中學、試中學、想中學的主體性。

第22篇、中班科學南瓜爺爺找鄰居教案反思

 　　活動目標：
　　1．知道蔬菜是種出來的，可以做成菜的植物。
　　2．認真觀察圖片上提供的線索，分辨出哪些是蔬菜。
　　3．能大膽表達自己的看法。
　　4．培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5．激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　1．知識準備：事先認識幾種常見的蔬菜。
　　2．物質準備：豆干、鴨子、蘿卜、白菜、雞蛋、馬鈴薯、青瓜7中食物的幻燈片、圖片、操作卡。

　　活動過程：
　　1.出示幻燈片，引導幼兒猜猜這是誰的家。
　　師：這是誰的家？從哪里看出來的
　　幼：我覺得是南瓜爺爺的家。
　　師：你從那里看出是南瓜爺爺的家。
　　幼：我覺得房頂上有個南瓜爺爺，所以覺得是南瓜爺爺的家。
　　（評析：這個環節主要是尊重孩子的已有經驗的。通過引導和提示幫助孩子從人物的特征上得到了驗證，知道這是南瓜爺爺的家。）
　　2.播放幻燈片，鞏固圍合的數數方法。
　　師： 南瓜爺爺家來了許多客人？你們數一數有幾個客人？
　　幼：七個客人。
　　師：你從哪里開始數的？
　　幼一：我是從正方形開始數的。
　　師：正方形還可以數嗎？
　　幼一：數過了不能再數了。
　　幼二：我是從雞蛋開始數的，也是數七個。
　　幼三：我是從鴨子開始數的，一共有七個。
　　師：這些客人圍成了個圓圈，數圓圈我們以前都學會了，所以大家都會數了。數圓圈時要怎么數了。要先記住一個物體，然后從它開始數，數到這個物體就要停下來不能數了。
　　（評析：鞏固圍合的數數方法：找一個有特征的物體開始數，數過的就不能再數了！幫助孩子在無形中學會一個新知識。）
　　3.觀察影子，猜猜它們是誰？
　　師：南瓜爺爺家來了七位客人，老師給它們標上數字，你們說說這些影子可能是誰呢？
　　幼一：找到一號是正方形。
　　幼二：二號是小鴨。
　　幼三：五號是雞蛋。
　　師：小朋友把這些影子都猜出來了，我們現在來驗證一下小朋友猜的對不對。
　　（將七位客人逐一進行驗證）
　　（評析：通過觀察影子圖讓孩子學會了“數一數、猜一猜”，通過這個環節來了解幼兒對以往經驗了解有多少。從而使幼兒對教師所提供的影子有了一個深入的思考。）
　　4.借助操作卡，找找哪些是蔬菜？
　　（1）幫助南瓜爺爺找蔬菜鄰居，引導幼兒猜測哪些是蔬菜，并在對應的格子上打鉤。
　　師：今天南瓜爺爺家請了這么多客人，要做什么了？你們想知道嗎？
　　幼：想
　　師：南瓜爺爺一個人住，覺得很孤獨，他想找蔬菜做鄰居。小朋友想一想，他的七位客人誰是蔬菜了？等下老師讓小朋友自己動腦筋，自己幫南瓜爺爺找蔬菜鄰居。老師為每位幼兒準備一個操作卡。操作卡上有南瓜爺爺家的七位客人，第一位是誰？
　　幼：第一位是豆干、第二位是鴨子、第三位是蘿卜……
　　師：南瓜爺爺要找的是蔬菜鄰居，等下小朋友就從這七位客人中，你覺得誰是蔬菜，你就在它下面的格子中用紅色的筆畫個圓圈，第二格不能畫。
　　（幼兒坐到自己的位置上操作）
　　師：你覺得誰是蔬菜了，小朋友要自己動腦筋。（進行個別指導）
　　師：請一個小朋友起來和大家一起分享他為南瓜爺爺找的蔬菜鄰居是誰。
　　幼一：我覺得南瓜爺爺的蔬菜鄰居是：白菜、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
　　師：旖旎小朋友，你要記住你第一次選擇的哦.再請一個小朋友起來分享。
　　幼二：白菜、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
　　幼三：白菜、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
　　師：你為什么覺得鴨子和豆干不是蔬菜了？
　　幼四：白菜、蘿卜、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
　　（評析：讓孩子們自己通過以往的經驗和認識，觀察、思考、猜測什么是蔬菜。）
　　（2）播放種植蔬菜的視頻，幫助幼兒理解什么是蔬菜。
　　師：南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，小朋友都幫他找了好多蔬菜鄰居，那到底對不對了。
　　師：你覺得蔬菜是從那里來的？你在哪些地方看見過這些蔬菜？
　　幼一：超市場買的。
　　幼二：蔬菜店買的。
　　幼三：路邊買的。
　　幼四：種出來的。
　　師：那里種出來的。
　　幼四：幼兒園種出來的。
　　師：對了，我們幼兒園種了許多蔬菜，老師還經常帶小朋友去觀察了。那我們來看看，蔬菜是不是種出來的。我們現在來看圖片，看看蔬菜是不是種出來的。
　　幼：蔬菜是從地里種出來的。
　　師：老師看厚厚的一本書,書上說，蔬菜是種出來的可以做成菜的植物。老師再說一遍，蔬菜時種出來的可以做成菜的植物，這句話聽懂了嗎？都聽懂了嗎？那沒問題啦，我們現在再一次幫助南瓜爺爺找鄰居，小朋友看看這七位客人誰是種出來的。你剛剛選的食物是不是有的不是種出來的。如果不是種出來的就不是蔬菜，我們就不要選它了。
　　師：現在請小朋友找一只黑色的筆，你覺得誰是蔬菜，你就在它下面的格子中用黑色的筆畫個圓圈。
　　第二次是不是跟第一次不一樣了。
　　師：小朋友在操作的時候要動腦筋想一想，它是種出來的嗎？
　　（評析：通過幼兒的經驗思考，老師借助播放圖片，蔬菜的種植環境，使幼兒的經驗的不斷累積和提升，讓幼兒了解了蔬菜的特征——就是長在地里的能做成菜的植物！）
　　（3）驗證操作卡上哪些是蔬菜？
　　師：豆腐干是蔬菜嗎?
　　幼：不是。
　　師：對了，它不是直接種出來的，它是大豆加工的。
　　師：胡蘿卜呢？是種出來的可以做成菜的植物。
　　師：鴨子呢？
　　幼：不是，它是鴨媽媽下蛋然后孵出來的。
　　師：對了，它是肉類食品，我們叫葷菜
　　師：大白菜呢？是 因為它是種出來的 可以做成菜的植物
　　師：雞蛋 呢？
　　幼：雞蛋不是蔬菜，它是雞鴨媽媽生的。
　　師：它是母雞生的，它叫蛋類食品
　　（評析：這個環節通過個別驗證、集體驗證、共同驗證等方法層層遞進，使幼兒進一步明確：蔬菜是種出來的長在地里的，能做成菜的植物！）
　　4.延伸活動。
　　南瓜爺爺家只有三間房子，可是有四種蔬菜，那么多蔬菜怎么住呢?
　　師：我們現在來數一數，我們幫南瓜爺爺找了幾樣蔬菜啊！
　　幼：1、2、3、4，一共有四樣蔬菜，那我們來看看南瓜爺爺家旁邊有幾間房子？
　　幼：南瓜爺爺家有三間房子。
　　師：三座房子，四樣蔬菜，小朋友覺得那該怎么住啊？現在小朋友想辦法啊？
　　幼一：我覺得紅蘿卜和青瓜可以住在一起。
　　師：為什么呢？
　　幼一：因為紅蘿卜和青瓜它們兩個都是瘦瘦長長的。
　　幼二：我覺得白菜和青瓜在一起比較好，因為它們都是綠色的。
　　幼三：我覺得馬鈴薯和南瓜爺爺住一起，因為都是圓圓的。
　　幼四：我覺得白菜和土豆住在一起，因為它們兩個比較小。
　　師：老師覺得馬鈴薯和黃瓜也可以住一起，為什么？我們回去好好想一想。
　　（評析：這個環節，通過分房子住，讓孩子學會從蔬菜的顏色、外形、種類、大小等特征對蔬菜進行分類、合理匹配。）

　　活動反思：
　　這個教材是結合班級主題“秋天的蔬菜”而選擇開展的，內容及創意是來之名師的教學課例，在此基礎上，課題組老師也給了很多建議和意見。
　　活動開始我讓幼兒猜猜從影子里看出它會是誰，通過這個環節來了解幼兒對的以往經驗了解有多少。從而使幼兒對教師所提供的影子有了一個深入的思考。由于本班幼兒經常在區角玩找影子的游戲，所以幼兒很快就從影子中找出各種實物。在數南瓜爺爺家來了幾個客人這個環節中，我特意設計了一個圍合的數數方法。讓幼兒學會了圍成圈的東西也可以數的。并從中得出個結論：數圓圈時，要先找一個有特征的開始數，數過的就不能再數了！無形中又讓孩子學會了一個新知識。在南瓜爺爺想找蔬菜鄰居這個環節，幼兒對教師提供的物體來選擇蔬菜時，在了解了物體的形狀、大小后，幼兒對于豆腐干是不是蔬菜的討論成了一個難點。最后老師通過提供一些蔬菜生長環境的圖片，讓幼兒觀察，最后得出一個概念：蔬菜是種在地里的可以用來做成菜的植物，所以幼兒按照教師提供的線索得出了結論豆腐干不是蔬菜。在多次的選擇中，大部分幼兒能真正理解了蔬菜的概念。但還有一部分幼兒由于對蔬菜認識不夠透徹，還沒有清晰的辨認豆干和雞蛋不是蔬菜。
　　在這個活動中，我為什么要這么設計兩次操作？主要目的是讓幼兒分別在概念出現的前后，了解幼兒對蔬菜的了解程度，尊重幼兒已有的經驗。第一次操作表現出來的是幼兒的經驗，第二次操作表現出來的就是知識了，由經驗上升為知識。
　　在活動的延伸部分我先讓幼兒猜想：南瓜爺爺家旁邊只有三間房子，可是蔬菜有四種，它們要怎么住？幼兒在認真觀察和思維的基礎上，將蔬菜按顏色、形狀、大小、種類進行了分家。最后我把馬鈴薯和青瓜放在一起請幼兒說說為什么把土豆和黃瓜放一起住？（因為它們都要削皮）這種思維訓練方式打破了原先的經驗性的分類方法。讓幼兒從不同的角度進行分析分類，從而得到經驗的啟發。這種分類方法打破了原先我們所認為的按形狀、顏色、大小進行分類的方式。

第23篇、中班科學活動好吃的魚教案反思

 　　設計意圖：
　　我常在活動中說到“魚是我們的好朋友”，可由于幼兒生活經驗較少，不能很好的理解一句話，也不能將這一句話和我們的生活聯系在起來。所以我們設計這一活動，著重講解魚可做成什么食物，通過這一活動使幼兒了解魚對人們的作用，教育幼兒不挑食，要保持水的清潔，保護魚類。

　　活動目標：
　　1、使幼兒知道魚可做成各種可口的事物，對人們有很多好處。
　　2、教育幼兒要吃魚，不挑食。
　　3、使幼兒懂得，“魚是人們的好朋友”，我們要保護它。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、培養探索自然的興趣。

　　活動準備：
　　魚制作成的各種食物，魚的圖片

　　活動過程：
　　1、出示魚的圖片，引導幼兒討論復習魚的構造。
　　2、“小朋友，為什么老師說魚是我們的好朋友啊？”引導幼兒說出魚的各種用途。
　　3、“小朋友們說的很好，老師請你們吃東西。”
　　逐一出示由魚做成的食品，請幼兒一邊說出各種食物的名稱，（幼兒說不出的教師補充）
　　4、引導幼兒觀察這些食物都是用什么做成的。教師簡單講解各種魚制品的制作方法，使幼兒知道每種食物都來之不易，不應該浪費。
　　5、討論：我們為什么要吃魚？（使幼兒懂得魚含有豐富的蛋白質，是人們身體所必須的。）

　　活動反思：
　　本次活動總的來說幼兒的興趣很濃，積極性很高，實物小魚充分激發了幼兒的興趣，幼兒們主動觀察小魚，積極活躍的發言討論，很好的發揮了幼兒在活動中的主體作用。

第24篇、中班科學秋天的菊花教案反思

 　　活動目標：
　　1、運用各種感官去觀察認識菊花，知道菊花的品種是多種多樣的。
　　2、能用較形象的語言描述自己的觀察發現。
　　3、了解菊花是秋天里開放的一種美化環境的花卉，知道要愛護花卉。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、培養探索自然的興趣。

　　活動準備：
　　1、菊花課件。
　　2、每組一盆菊花。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　運用各種感官去觀察認識菊花。
　　活動難點：
　　能較形象的描述自己的觀察發現，知道愛護花卉。

　　活動過程：
　　一、談話導入
　　師：現在是什么季節？你看到的秋天是什么樣子的？（樹葉變黃、掉下來、有好多水果）
　　師：秋天里還有漂亮的花。

　　二、播放《秋天的菊花課件》，激發幼兒觀察菊花的興趣。
　　師出示PPT課件這是什么花？（菊花）
　　這些菊花一樣嗎？都有些什么顏色，菊花長什么樣子呢？

　　三、幼兒自由感知、觀察菊花。
　　1、師：老師也為你們準備了菊花，我們一起來看看。
　　讓幼兒自由地觀賞菊花盆景，并與同伴互相交流。
　　2、師：菊花漂亮嗎？你最喜歡哪一種？菊花有哪些顏色？菊花長什么樣，和你的好朋友說一說。
　　3、讓幼兒交流之后，請個別幼兒說一說自己喜歡的菊花。

　　四、教師根據幼兒的自由發現，引導幼兒運用看、摸、聞等多種感官有序地觀察菊花。
　　1、師：大家看看那面前的菊花是什么樣的，都有哪些顏色？（各種各樣）
　　2、師：菊花的花朵像什么？（像豆芽、卷曲的頭發、燃放的煙花、蘿卜絲等）我們看到了很多，但是有沒有誰聞過菊花有什么氣味呢？
　　3、教師請幼兒聞一聞。
　　4、師：菊花除了長有花朵外，你還發現長有什么？（葉子）
　　5、師：菊花的葉子長在哪里，是什么顏色？是什么樣的？（葉子的邊緣有鋸齒）
　　6、請幼兒觀察葉子的顏色，并用手去摸一摸。
　　7、教師：教師總結幼兒的觀察發現。

　　五、給幼兒介紹菊花的用途。
　　教師：菊花除了好看之外，還有什么用呢？
　　可以用菊花泡茶喝。清明節黃菊花和白菊花祭祀親人、菊花茶飲料

　　六、讓幼兒了解菊花是秋天里開放的花卉，知道要關心、愛護花卉。
　　教師：菊花美不美？我們該怎么去保護它呢？（花兒好看我不摘）
　　延伸活動：用紙杯剪菊花。

　　活動反思：
　　一次教學設計，也是教師的一次成長，就象在制作PPT課件的時候，我了解了菊花居然有那么多種顏色，有些菊花的顏色、花瓣的形狀都是我以前所不知道的，可以說這也是我和孩子們共同成長、共同提高的過程。
　　在活動設計和進行中，觀看菊花的時候，孩子們有些按捺不知心中喜悅，摸摸、聞聞、說說，參與的興趣十分濃厚。但在交流時，孩子們只停留在顏色的表達上，對菊花的外形的描述不太會用語言表達，缺乏經驗。因此，活動中，教師講述的成分多了一些，可在課前告知家長，先帶孩子觀察了解一些菊花的知識，這樣活動中，孩子參與的積極性會更濃，講述更積極，效果更好。最后延伸活動用紙杯剪菊花，深受孩子的喜愛，發展孩子動手能力。

第25篇、中班科學種大蒜教案反思

 　　活動設計背景
　　為了貼近幼兒生活，提高幼兒的認知能力，順應幼兒的創造性思維，給予幼兒真實的生活體驗，將靜態知識還原為動態的過程，讓幼兒在真實的情景脈絡中多感官的學習，充分調動幼兒學習的積極性、主動性，使幼兒真正成為了活動的主體。

　　活動目標
　　1、樂意參加種植活動。
　　2、學習并嘗試用“按”的方法種大蒜。
　　3、關注植物的生長，愿意連續觀察自己種植的大蒜。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點
　　嘗試用“按”，“ 壓”的方法種植大蒜，用比較完整的簡單句表述自己的想法。

　　活動準備
　　1、大蒜若干
　　2、廢舊的小杯子、罐子
　　3、澆水用的小杯子若干。

　　活動過程
　　一、開始部分
　　1、歌曲《好寶寶》
　　2、手指游戲。

　　二、基本部分
　　1、引導幼兒認識大蒜頭。
　　師：“這是什么？大蒜頭長大后是什么樣呢？種下的蒜頭能長出葉子嗎？”
　　2、與幼兒共同討論，準備材料器具。
　　師：“我們種大蒜需要什么？”（與幼兒商量分工準備）
　　3、帶領幼兒種大蒜。
　　教師示范種大蒜的方法：每人拿一個小器皿，盛上泥土，手捏大蒜頭，將尖頭朝
　　上，按進泥土，最后澆一點水。
　　4、幼兒動手嘗試，教師給與幫助與指導。重點觀察是否將大蒜頭尖頭朝上，并請幼兒種好后端平，放到自然角。

　　三、結束部分
　　組織幼兒入廁。

　　四 、課后延伸
　　回家后，可以和爸爸、媽媽一起做實驗，觀察還可以用什么來種大蒜？水行嗎？沙子行嗎？

　　教學反思
　　《種大蒜》這一活動選擇了幼兒感興趣的事物，貼近幼兒生活。活動能根據幼兒的認知特點，順應幼兒的創造性思維，毫不吝嗇地給予幼兒真實的生活體驗，將“認識大蒜”的靜態知識還原為動態的過程，將“種大蒜”這樣的間接經驗還原為直接經驗，將理性的概念還原為感性的行動，讓幼兒在真實的情景脈絡中多感官的學習，調動了幼兒學習的積極性、主動性，使幼兒真正成為了活動的主體。
　　在整個活動過程中，幼兒以飽滿的熱情對大蒜進行操作和探究，許多關鍵性的提問能調動幼兒對大蒜的已有經驗和自己在活動中探索的新知進行簡單句的表達，許多幼兒暢所欲言，都能用簡單句講述對大蒜的認識和發現。新鮮的種植場景大大激發了幼兒參與種植的興趣，幼兒樂意模仿老師的基本動作“按、壓”進行大蒜種植，在學會種植技能的同時，鍛煉了幼兒小肌肉，提高幼兒手指的靈活性。
　　在活動中，同時也關注到各個層次的幼兒，對于個別能力弱的幼兒，如語言發展和動手能力相對弱的幼兒，在活動中能認真觀察鼓勵和尊重幼兒，采用個別指導的形式，做到因材施教，將活動目標和自己的指導有效合一。對于能力強的幼兒又將難題拋給他們，如，還可以用什么來種大蒜，水可以嗎？沙可以嗎？讓幼兒在活動后，回家可以與爸爸媽媽一起做實驗，解決老師留給他們的問題，讓幼兒在不斷的探究中形成科學的學習品質。
　　真實的種大蒜這一實踐操作的形式也讓幼兒體會了探究的過程和快樂，孩子在學種大蒜的真實的活動中，提高了幼兒的觀察力，動手能力，語言表達能力，使幼兒在玩中學、在學中玩，沒有絲毫的壓力，讓多數幼兒達到了目標，順利的完成了本活動。
　　在以后的教學活動中，我將更多關注如何將靜態知識還原為動態過程，如何讓幼兒形成良好的學習品質等，設計出更多更好的活動來滿足幼兒的需要。

第26篇、中班科學活動泥巴真好玩教案反思

 　　活動目標：
　　1．喜歡玩泥，能愉快地學做泥球。
　　2．了解泥的顯著特征，感受濕泥的粘性。
　　3．培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5．激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　用細泥鋪成一泥地，人手一瓶水，（上面開一小孔）一個小盆，圍兜，各種泥制品等。

　　活動過程：
　　一．觀察感受干泥
　　1．帶幼兒到泥地前，一起來玩泥巴。
　　2．引導幼兒用手摸一摸，抓把泥吹一吹，用腳在泥里踩一踩，比較不同。（知道干泥是松松的，軟軟的。）
 
　　二．嘗試做泥球
　　1．讓幼兒自己嘗試做泥球，發現做不成泥球，引出要加水。（將水放在一邊，不做提醒。）
　　2．幼兒加水繼續嘗試，觀察幼兒是否加了適量的水。（不做指導）允許個別幼兒嘗試失敗。
　　3．請做成的幼兒來演示，講解用什么辦法，如何做成泥球。
　　4．請幼兒用語言講述如何做成泥球，教師根據幼兒的講述做泥球。故意加過量的水引導幼兒觀察。從而引導幼兒發現要加適量的水，才能做成泥球。
　　5．幼兒再次嘗試：教師引導幼兒感受泥濕了就會粘在手上，粘在一起。
　　6．請幼兒將自己做好的泥球放在自己的小盆子里，比一比，看一看誰做的泥球最多，最圓。

　　三．嘗試討論
　　1．你還在哪里看見過泥？什么東西長在泥里的？
　　2．泥可以做泥球，種樹，花，西瓜等東西以外，還可以做什么？
　　（讓幼兒欣賞泥娃娃，泥做的花盆，磚等）

　　四．延伸活動
　　1．請小朋友回家去一起和爸爸媽媽媽找一找，還有什么別的東西是用泥做的， 帶來給小朋友看。
　　2．引導小朋友用泥做其他事物。

　　活動反思：
　　通過孩子動手操作，自我展示，進一步培養了他們動手操作能力，語言的表達能力以及幼兒的創作思維能力。讓孩子們在活動過程中盡情的玩，盡情的做，體會成功的樂趣。

第27篇、中班科學活動水娃娃和海媽媽教案反思

 　　設計意圖：
　　天真可愛的孩子們，最喜歡用五顏六色的畫筆來表達自己的情感了。在畫水彩畫的時侯，孩子們經常會遇到這樣的問題：找不到喜歡或需要的顏色。于是，根據幼兒好奇、好探索的特點，我設計了這堂關于顏色混合的活動。

　　活動目標：
　　１、通過玩顏色混合游戲，激起幼兒對顏色的探究興趣，發展幼兒的觀察和操作能力。
　　２、鼓勵幼兒記錄活動中發現的問題。
　　３、培養幼兒樂于關心和幫助別人的情感。
　　４、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　５、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：
　　１、裝著清水的瓶子若干個（上面有可變化表情的娃娃臉帖紙）
　　２、可供幼兒記錄的水彩筆、記錄板等。

　　活動過程：
　　一、設置情境，激發幼兒初次操作混合游戲的興趣。
　　１、通過“水娃娃”想變成“海媽媽”那樣顏色的愿望，激起幼兒第一次操作興趣。
　　２、操作過程中，鼓勵幼兒大膽發言，說同自己的做法。并從其中找出“深淺”兩種藍色進行對比。啟發幼兒總結出深淺變化是由于顏料投放的多少而決定的。
　　３、師生共同操作改變娃娃臉使幼兒體驗到“幫助”的快樂。

　　二、教師設疑：“小朋友，除了藍色，我們還能不能讓水娃娃再變成別的顏色呢？”激起幼兒繼續操作的興趣。教師提供幼兒所需的材料。操作時，注意指導個別能力差的幼兒。

　　三、從操作中感受顏色混合的樂趣，并學會把活動中解決問題的方法記錄下來。
　　１、提出問題：“如果水娃娃們穿著這件衣服時間長了，想換一種顏色，那該怎么辦呀？”啟發幼兒大膽想像并肯定幼兒的討論辦法。
　　２、教師先以藍色和黃色混合為例，帶起幼兒探究及操作的興趣。
　　３、鼓勵幼兒將自己發現的“顏色的密秘”記錄下來。（可以教師先演示記錄方法再幫助幼兒共同記錄）
　　４、參觀記錄板上記錄結果，表揚幼兒并獎給每人一顆智慧星。

　　四、游戲結束后，師生共同商量把漂亮的水娃娃送給其他班的小朋友。

　　活動反思：
　　在整個活動中，幼兒都懷著好奇的心態，主動地發現問題、思考問題并解決問題。幼兒的動手操作能力得到了一定的提高，這種興趣還可以自發的延伸到其它活動中，如：在美工區，孩子們用不同顏色的橡皮泥調出自己喜歡的顏色。

第28篇、中班科學瓶中吹氣球教案反思

 　　活動目標：
　　1.探索發現在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系。
　　2.能記錄自己的實驗結果，并大膽地用語言表述自己的發現。
　　3.關注身邊的科學，體驗科學發現的樂趣。
　　4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　通過動手實驗與記錄，得出瓶子上有洞就可以將瓶中的氣球吹大。
　　活動難點：
　　理解在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系。

　　活動準備：
　　1.大小不一瓶口套好氣球的瓶子若干（包括無洞、少洞和多洞）。
　　2.幼兒記錄紙、記號筆人手一份。
　　3.課件《瓶中吹氣球》（其中包含教師的記錄表和原理動畫）。
　　4.氣球，底托，差氣球工具。

　　活動過程：
　　一、出示氣球，幫助幼兒掌握吹氣球的正確方法。
　　1.（出示吹好的氣球）師：看看，張老師帶來了（氣球），你們都吹過氣球的吧！
　　2.請2名幼兒在集體面前吹氣球。
　　師：說說你是怎么吹的？你看到他是怎么吹的？
　　3.小結：吹氣球時要嘴巴貼住氣球口，然后用力，還要連續不斷地往氣球里吹氣，才能把氣球吹大。
　　（分析：興趣是最好的老師，氣球的出現讓幼兒有將它吹大的欲望。而且這個環節以這種形式調動起幼兒已知經驗，這樣幼兒就能更好地掌握吹氣球的方法，為下面的活動做好鋪墊。）

　　二、分批投放材料，讓幼兒探索得出氣球在有洞的瓶子里能吹大。
　　1.師：如果把氣球套在（瓶子）上，還能吹大嗎？（記錄下幼兒的猜測）去試一試就知道了。（第一次投放材料：小瓶無洞）
　　2.師：誰來說說你的發現？
　　幼：吹不起來。可能瓶子太小了，瓶口太小了，沒有空氣等等。
　　3.師：我們試下來發現瓶子里的氣球都沒有吹大。討論：那為什么氣球在這些瓶子里吹不大呢？
　　4.師：是不是瓶子不夠大呢，張老師也不知道，這樣吧，我再給你們些大點的瓶子去試一試。（第二次投放材料：中、大瓶有洞無洞均有）
　　5.師：有的氣球吹大了，有的還是沒有吹大，怎么會這樣呢？這里一定有秘密，你們再去比一比、看一看、找一找。
　　7.師：秘密是什么？
　　幼：瓶子底下有洞洞。
　　8.小結：原來，瓶中的氣球能吹大，秘密就是瓶子上有洞洞。（點出洞洞）
　　（分析：從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度逐漸加深，激發了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，從而投入到探索活動中去。從幼兒的年齡特點出發，預設幼兒的需要，以幼兒為主體，提供大小不一的瓶子，讓他們在親自試驗中建構認識：在小瓶子里吹不大氣球；能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關系，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動的重點。）

　　三、借助課件，揭示“瓶中吹氣球”的科學原理。
　　1.引導幼兒自由說說其中的原因。
　　師：為什么有洞洞的瓶子氣球能吹大，沒有洞洞的瓶子氣球吹不大呢？
　　2.播放課件，總結科學原理。
　　師：是不是這樣呢，我們來聽聽電腦小博士是怎么說的。
　　（分析：此環節通過幼兒自由說說原因、“電腦小博士來告訴你”，發揮了信息技術在教學中的有效作用，借助形象生動的課件，幫助幼兒鞏固了所學知識，又讓幼兒體驗了發現的樂趣。能更好地向幼小的幼兒揭示“瓶中吹氣球”的科學原理，便于理解和內化。還起到了動靜交替的作用，使科學活動不再枯燥。）

　　四、引導幼兒再次探索，通過比較得出瓶上洞洞的多少與吹氣用的力度成反比關系。
　　1.師：我給你們每人準備了兩個瓶子，一個套紅氣球，一個套綠氣球，哪只顏色的氣球吹大更容易些呢？為什么？去試吧！（第三次材料：紅綠氣球，洞多洞少）
　　2.師：誰愿意把你的記錄和發現來分享一下！
　　3.小結：哦，原來紅氣球更容易吹大，因為瓶子上的洞洞（多）（點出很多的洞洞），綠氣球的瓶子上洞洞（少），吹大氣球就吃力些。
　　（分析：第二環節中只有少部分幼兒吹到了有洞洞的瓶子，成功將氣球吹大。為了給每一位幼兒成功吹大氣球的體驗，以此為契機，進一步賦予幼兒探索的空間，給兩個大小一樣的瓶子進行一次吹氣球比賽。通過實驗和記錄發現紅色氣球的瓶子吹起來更省力。最后通過觀察瓶子身上的秘密來培養幼兒良好的探究習慣。）

　　活動延伸：
　　師：今天我們小朋友通過做實驗發現了瓶上有洞洞可以將瓶中的氣球吹得大大的。那還有沒有其它的辦法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢？回家后和爸爸媽媽想一想，也去試一試，如果成功了也可以把你們成功的秘密告訴大家哦！
　　（分析：最后教師拋出的問題：還有沒有其它的辦法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢？通過這個問題與活動延伸自然銜接，讓此次活動有了很好的擴展。同時又提供了一次親子之間、家園共育的機會。）

　　活動反思：
　　本活動旨在讓幼兒在看看、說說、試試、比比的過程中發現瓶上有洞瓶中的氣球就能被吹大，在探索發現中了解瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系，從而能更加關注起身邊的科學，激發幼兒學習科學的興趣以及學習如何去探究科學奧秘。這次的活動從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度逐漸加深，激發了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，積極投入到探索活動中。通過一次又一次的試驗、猜想與排除，最終建構了認識：在小瓶子里吹不大氣球；能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關系，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動的重難點。揭示出來的奧秘不該就這樣被擱置停留在原地，所以又增加了瓶中吹氣球比賽這一環節，使得每個幼兒都有機會去體驗成功，并在此基礎上又一次提升了科學認知。在這次的探索活動中教師雖放手但不忘指導，在幼兒遇到瓶頸之處，幫助幼兒縱向探究從而使幼兒的認識得到升華。活動過程中，幼兒在探究之時，由于瓶中吹氣球的有趣現象，很容易就轉移了幼兒的注意力，所以個別定力不足的幼兒需要教師不斷的提醒他完成任務。

第29篇、中班科學活動胖胖喝進了鹽酸教案反思

 　　活動目標：
　　1、知道哪些是危險的事，懂得要遠離它。
　　2、積累安全生活的經驗，增進自我保護的意識。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
　　5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　活動重難點：
　　活動重點：了解哪些是危險的事
　　活動難點：學會自我保護

　　活動準備：
　　圖片若干 情境表演“胖胖喝進了鹽酸”
 
　　活動過程：
　　一、 情境表演
　　“胖胖喝進了鹽酸” 胖胖是一個虎頭虎腦，模樣長得十分可愛的中班男孩。一個星期天的下午，胖胖從外面與小伙伴一起玩好，滿頭大汗地回到了家里。媽媽正在廚房忙著燒飯，胖胖擦了臉、洗了手，就忙著找水喝。這是胖胖突然發現雪碧瓶里有“飲料”，捧起雪碧瓶就喝了起來……十分慶幸的是胖胖的爺爺、爸爸媽媽都在長海醫院工作，而且他們的家也住在長海醫院的職工大樓里。因搶救即使，沒有造成嚴重的后果。經過幾個月的調理，胖胖又能正常地進食了。事后，經了解才知道，胖胖的媽媽將鹽酸拿回來，是為了洗馬桶，打掃衛生用的。沒想到一時疏忽險些釀成慘劇。

　　二、 討論活動
　　1、 胖胖為什么會生病？
　　2、 我們平時應該怎樣做？
　　小結：我們平時不能隨意的去碰、去吃一些物品。

　　三、 看幾副安全教育的圖片
　　圖片一：下雷雨是小朋友在大樹下避雨
　　圖片二：一個人在摸插座
　　圖片三：陌生人敲門馬上把門打開
　　說說他們做得對嗎？為什么？ 那我們碰到這樣的事應該怎樣做？

　　活動反思：
　　本次教學活動，能夠根據教學目標開展，運用幼兒已有的生活經驗，通過啟發感知。講述與操作讓幼兒積極主動參與活動，逐步激發幼兒動手操作活動的興趣及強烈的探索欲望。發明創新方法，體驗創造帶來的快樂。動靜結合，注意發揮孩子的主體性，讓幼兒思維活躍，培養良好的學習興趣和創新品質。

第30篇、中班科學樹葉趣味多教案反思

 　　活動目標：
　　1、培養幼兒的觀察和比較能力。
　　2、增進幼兒對樹葉的認識，了解樹葉最常見的幾種顏色，形狀，簡單地知道樹的一些用途。
　　3、提高幼兒對自然科學的興趣。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　放大鏡 各種樹葉 圖片 油畫棒 幼兒繪畫用紙 音樂《小樹葉》

　　活動過程：
　　一、 談話導入，引起幼兒觀察樹葉的興趣
　　教師講述：“小朋友，現在是什么季節？”“秋天是什么樣子的？”引導幼兒說出秋天的氣溫，農作物、樹葉等的變化。
　　教師：“秋風輕輕地吹，樹葉寶寶從樹媽媽身上飄落下來，我們來和小樹葉做朋友，好嗎？”“請小朋友在筐里拿出一片干樹葉和一片新鮮的落葉，”“讓我們一起來認識一下你的好朋友，好嗎？”

　　二、 觀察認識樹葉
　　1、引導幼兒比較干落葉和新鮮落葉有什么區別？
　　幼兒觀察后，教師提問幼兒：干落葉和新鮮落葉看上去怎么樣？
　　干落葉和新鮮落葉摸上去怎么樣？
　　干落葉和新鮮落葉用手一抓會怎么樣？
　　教師小結：
　　干落葉卷曲不平坦，顏色呈黃褐色，葉脈干癟，把它放在手中一握，成了碎片。未干落葉形狀平坦，美麗，顏色黃綠色，紅色等，葉脈柔軟，有水分，把它放在手中握一握，伸展開還和原來一樣。
　　2、你還見過什么樣的落葉？引導幼兒發揮想象，把自己見到的落葉形狀、顏色、大小描述出來。
　　3、展示圖片，讓幼兒欣賞，告訴幼兒：秋天來了，樹葉有的變黃，有的變紅，從樹上落下來，這樣的樹叫落葉樹，也叫闊葉樹。
　　4、用放大鏡觀察認識葉子的外觀，用手摸葉子的脈絡，認識樹葉正反面的不同。
　　5、認識樹葉的用途。

　　三、 做樹葉拓印畫。

　　四、 作品欣賞，評價。
　　欣賞幼兒作品，說出用的是什么樹的落葉？讓幼兒互相欣賞同伴的作品，并說一說在活動中的感受，鍛煉幼兒的語言表達能力。

　　五、親情活動：
　　教師引導幼兒說出我們之所以有這樣的作品，應該感謝樹媽媽，怎樣感謝樹媽媽？引導幼兒說說自己的做法。唱歌《小樹葉》，加深對樹媽媽的親情感，教育幼兒保護樹木。

　　六、活動延伸：
　　請幼兒找一找哪些樹是落葉樹，哪些樹不落葉？加深幼兒對科學自然的探索和求知欲望。

　　教學反思
　　秋天來了，秋風蕭瑟，落葉樹上的樹葉紛紛從樹上飄落下來，我帶小朋友戶外活動時，發現孩子們特別喜歡和落葉做游戲，他們高興的撿拾落葉，商討著怎樣用樹葉游戲。于是我從孩子們的興趣入手，及時生成了《樹葉趣味多》這次活動。
　　通過這次活動，培養了幼兒的觀察和比較能力，增進了幼兒對樹葉的認識，了解樹葉最常見的幾種顏色、形狀，簡單地知道樹葉的一些用途。同時提高了幼兒對自然科學的興趣。
　　本次活動，我注重通過孩子們的親身探索與觀察，發現落葉樹與闊葉樹樹葉的不同，在這個過程中，我及時引導發現樹葉外觀、形狀、顏色、大小，認識樹葉的用途。并通過做樹葉拓印畫，加深對樹葉葉脈的了解。作品完成后，讓幼兒互相欣賞同伴的作品，并說說在活動中的感受，鍛煉幼兒的語言表達能力。活動再加之以親情活動，引導幼兒加強對樹媽媽的親情感，教育幼兒保護樹木。
　　本活動中，我為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見。我通過引導幼兒積極參加小組討論探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現交流分享探索的過程和結果。這次活動為中班組交流探討活動，有諸多不足，敬請大家指正，與大家共勉。