這是大班語言活動教案40篇我最喜歡的，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、大班語言活動自己去吧教案反思

 　　設計意圖：
　　這首詩歌短小精悍，讀起來朗朗上口。詩歌用生動形象的小動物形象，用擬人的手法，用對話的形式告訴了孩子們，遇到事情和困難要自己去嘗試、積極的面對，才能體驗成功帶來的快樂。因為中班孩子的各方面能力，如思維能力、語言表達能力及生活自自理能力等方面都在突飛猛進地發展，他們更需要外界的精神支持和鼓勵，讓他們獨立、放手的去嘗試，為大班各方面能力進一步發展打下結實的基礎。
　　本此活動教學方法是：一是結合中班幼兒愛聽故事的特點，以故事方式，引導幼兒猜想詩歌內容，進而導入詩歌名稱；二是運用圖譜兒歌展現詩歌結構，讓幼兒很快熟悉詩歌內容；三是組織幼兒分組朗誦模仿不同角色對話，進一步理解詩歌內容；四是通過提問引導幼兒遷移并提升生活經驗，明白不依賴成人，通過自己的努力嘗試，也可以獨立學會本領的道理。

　　活動目標：
　　1．在理解詩歌內容的基礎上學習角色對話，初步模仿不同角色的語氣，體驗兒童詩的情趣。
　　2．知道遇到事情要自己獨立的嘗試才能獲得成功。
　　3．理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
　　4．萌發對文學作品的興趣。
　　5．引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　詩歌圖譜（小猴、小鴨、小鷹、果樹、池塘、大山）、配樂詩、山、池塘、樹的場景布置，小猴、小鴨、小鷹、猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽的胸飾

　　活動過程：
　　一． 逐一出示圖譜引入詩歌名稱，猜想詩歌內容。(老師和孩子的互動中可以用詩歌中的語言回應幼兒)
　　師：老師給你們講一個好聽的故事，樹上的果子熟了，小猴子和媽媽來到果樹下，小猴想吃果子，他會對媽媽怎樣說？（對了，小猴說“媽媽我要吃果子）媽媽會怎么回答（媽媽說：樹上多著呢，自己去摘吧）？這樣，小猴學會了什么本領？（暗示，爬樹）
　　師：天氣真好，鴨媽媽帶著小鴨來到池塘邊，小鴨想洗澡，它會對媽媽怎么說呢？猜猜媽媽又會怎么說（媽媽是這樣說的）？這樣，小鴨子學會了什么本領？
　　師：鷹媽媽帶著小鷹大山下，小鷹想知道山那邊有些什么，它會怎么問媽媽的？媽媽會帶它去還是讓它自己去？（對了，媽媽說。。。），這樣，小鷹學會了什么本領？
　　師：老師把這幾個故事編成一首詩歌，名字叫《自己去吧》，我們一起來欣賞。

　　二．學習朗誦詩歌。
　　1．完整欣賞詩歌，初步了解詩歌內容
　　師：詩歌里有哪些小動物？他們都學會了什么本領/
　　師：我們再來聽一遍，聽聽動物寶寶們是怎樣對媽媽說的？(讓幼兒帶著目的欣賞)。
　　2．再次欣賞詩歌，引導幼兒掌握動物媽媽和寶寶們的語言。
　　以游戲的形式學習動物媽媽和寶寶的對話。(老師分別出示小猴子、小鴨子、小鷹圖片與幼兒互動)
　　(1)學習動物寶寶對話。游戲一“看誰學得對”
　　指導語：你聽清了動物寶寶對媽媽說的話嗎？大家來玩游戲“看誰學得對”，你們來當小動物，老師當媽媽，我指著哪只小動物，你就變成這個小動物，還要用詩歌里的話對媽媽說。(這一環節老師可提示幼兒)
　　小猴說。。。。，小鴨說。。。。小鷹說。。。。。
　　(2)學習動物媽媽對話。游戲二“我來當媽媽”。
　　指導語：你們太棒了，如果請你來當媽媽會嗎？
　　幼兒當媽媽，教師當動物寶寶，在互動中完整欣賞詩歌。

　　三、表演詩歌。
　　1、嘗試模仿不同角色的語氣
　　師：詩歌里的動物寶寶和他媽媽的聲音一樣？我們聽一聽他們的聲音有什么不同？（示范一句）一起來學一學動物寶寶和它媽媽的聲音，（完整朗誦詩歌）
　　2、 布置場景，幼兒自由選擇角色，戴上胸飾，分別表演動物寶寶和媽媽的對話。跟著配樂詩表演。
　　師：現在老師要帶小朋友到森林里去玩，這是果樹、池塘、大山，老師準備了動物寶寶和媽媽的胸飾，我們用詩歌里的語言表演一次，表演時一定要注意，寶寶和媽媽的聲音是不一樣的
　　3、 互換角色表演詩歌。
　　師：現在我們換一下角色，剛才當動物寶寶換成當媽媽，當媽媽的換成當動物寶寶表演詩歌。

　　四、遷移經驗
　　師：小朋友們表演真棒，詩歌的名字什么？詩歌里的小動物沒有媽媽的幫助，小動物學會本領了嗎？為什么？沒有媽媽的幫助你學會了什么本領？
　　師小結：我們要像小動物一樣，自己學本領，不要依賴別人，要自己大膽嘗試、獨立完成。

　　五、延伸活動
　　師：回家后請小朋友嘗試一件新的本領，要自己獨立完成，然后把它編到詩歌里或者畫在畫紙上。

　　自己去吧
　　小猴說：
　　“媽媽，我要吃果子。”
　　“樹上多著哩，自己去摘吧。”
　　這樣，
　　小猴學會了爬樹。
　　小鴨說：
　　“媽媽，我要洗澡。”
　　“池塘大著哩，自己去洗吧。”
　　這樣，
　　小鴨學會了游泳。
　　小鷹說：
　　“媽媽，山那邊有什么呀？”
　　“風景可美哩，自己去看看吧。”
　　這樣，
　　小鷹學會了飛翔。

　　活動反思：
　　活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。

第2篇、大班語言活動《月亮和我好》教案反思

 　　教材分析：
　　這是西安出版社出版的幼兒園課程——語言（大班上冊）中的一首抒情味濃郁、意境優美、格調清新的詩歌。作者在四小節詩歌中，寫了月亮的四次出現：一次出現在樹梢，一次出現在池塘，一次出現在天空，一次出現在臉盆里。大家一看見這逗人的月亮,都產生了同樣的感受,以為這是月亮和自己友好的表示。詩中的小鳥,青蛙、星星、寶寶,每一種對月亮友好的情誼,一次比一次加深,一次比一次親切。從寫作上，一次實一次虛。月亮掛在樹梢上，月亮是實，月亮漂在池塘里，是月亮的影子，月亮是虛，再寫月亮升在天空中，月亮又是實的，而最后寫月亮睡在臉盆里，又是月亮的影子。這樣虛實結合，在寫作程序上這種巧妙的安排,體現了作者精心結構的一番匠心。詩歌的每一節，都是一些互相重復的字眼。這種重復,不光是字眼的重復,韻律的重復,實際是感情的重復。每重復一次，感情就加深一次。在重復之中，又有一些具體而微妙的變化。同是月亮，由于環境的不同，所用的動詞各有不同：第一節在樹梢,用了一個“掛”字；第二節在池塘,用了一個“漂”字；第三節在天空，用了一個“升”字；第四節在臉盆,用了一個“睡”字，都用得準確而又貼切，很生動。

　　活動目標：
　　1、理解詩歌內容，感受詩歌意境美。
　　2、理解在不同的場景中，有不同的人物。并使用不同的動詞來表現詩歌。感受詩歌的生動之處。
　　3、運用自己已有的經驗仿編詩歌。
　　4、感受我走月亮走及倒影的自然現象
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：
　　1、給幼兒獎勵的用帖紙剪好的“月亮”貼畫。（把平時的“桃心”換成“月亮”形狀。）
　　2、課件。
　?。渖希盒▲B、小猴、小松鼠、貓頭鷹、螢火蟲等
　　池塘：小魚、小蝦、小蝌蚪、螃蟹等
　　天空：星星、太陽、云朵、彩虹等
　　睡在：臉盆、杯子、衣服、等。）
　　3、不同場景的掛圖各一張。
　　4、開場音樂《月亮婆婆喜歡我》退場音樂《月亮對我笑笑》。
　　5、頭飾。“月亮”（教師用），小鳥、青蛙、星星、娃娃頭飾（幼兒游戲用）

　　活動過程：
　　一、聽《月亮婆婆喜歡我》的音樂做動作，走到各自位置，坐成半圓形。

　　二、談話導入：
　　師：小朋友見過月亮嗎？月亮是什么樣的？（課件出示月亮一個月的變化圖）月亮有時圓圓的像個圓盤，有時彎彎的像個香蕉。今天我們要學習一首有關月亮的詩歌，名字叫《月亮和我好》。
　　下面老師先朗誦一遍，小朋友認真聽，聽一聽都有誰說了“月亮和我好”。這節課表現好的小朋友會得到一個“月亮”貼心哦。

　　三、學習詩歌。
　　1、欣賞詩歌：（教師隨課件朗誦詩歌）
　　結束后問：詩歌中，都有誰說了“月亮和我好”。
　　幼：小鳥、青蛙、星星、娃娃。
　　邊說邊做做表現他們的動作！
　　2、分析詩歌：（返回課件，引導幼兒理解詩歌并學習用動作表現詩歌）請幼兒看字讀，重點詞匯讀重一些。
　?。?）小鳥在哪看見的月亮？（樹梢，大聲讀一讀）
　　問：月亮怎樣在樹梢？  （出示字卡“掛”）大聲讀出來！誰能用動作表現“掛”？             
　　師：月亮掛在樹梢上，小鳥看見了，就說月亮和我好。
　?。?）問：青蛙在哪兒看見的月亮？（同上，讀一讀有顏色的大字）
　　池塘里的月亮是真的嗎？哦，是月亮的影子！影子漂在池塘里，誰做個“漂”的動作？哦，月亮的影子在水里還隨著水波一動一動的呢。青蛙看到了，就說：月亮和我好。
　?。?）問：月亮怎樣在天空？
　　天空真高啊，月亮升在天空中，天空的星星怎么說？
　?。?）問：娃娃在哪兒看見月亮了？（臉盆），臉盆里的月亮是什么呢？
　　臉盆中的月亮又是月亮的影子，臉盆就像個小床，月亮躺在里面呢！多形象??！
　　詩歌中用到了一些詞，老師做動作，你來猜一猜：（比如：月亮掛在樹梢上的“掛”等。）課件出示相應的字，指出這些詞都是“動詞”。用了這些動詞，詩歌更生動了。
　　3、學習用不同的方式繼續記憶詩歌：
　　師：你認為到底月亮和誰好呢？樹梢、池塘、天空、臉盆的月亮是同一個月亮嗎？（課件放到大圖）
　　（月亮給大家做伴，在夜晚陪著大家，大家都喜歡月亮，所以都說月亮和自己好。其實呀，月亮和大家都好，是嗎？）
　?。?）看大圖完整讀第一遍：（讓我們看大圖來朗誦一遍吧；）
　　（2）邊做動作邊讀：（再來一次，做上動作吧；先看月亮在哪兒，再說那兒有誰說月亮和我好了。）
　　（3）用很美輕輕的聲音讀：（晚上用什么聲音？用很美輕輕的聲音讀吧。眼睛看著圖，做上動作讀一遍?。?br data-filtered="filtered" />　　（4）分角色讀。（分成四組，教師讀前半部分，月亮在哪兒，幼兒讀后半部分?；卮鹫l說“月亮和我好”，比一比哪組說的好?。?br data-filtered="filtered" />　　4、游戲：唱詩歌。
　　師：這首詩歌太美了，老師把它變成了一首歌曲，我把《月亮婆婆喜歡我》前兩句的詞變了，老師來唱歌，小朋友也坐累了，請起來，站到這個圈上，配合老師做動作。好嗎？
　?。ń處熢谥行膸г铝令^飾唱，幼兒分別帶小鳥、青蛙、星星、娃娃頭飾，老師唱的誰，誰圍到老師跟前來，大聲說一聲“月亮和我好”）
　　這個游戲我們有時間繼續再玩。下面我們還有個任務呢，看誰最聰明！來把這首詩歌變一變！怎么變呢？老師先變一個好嗎？

　　四、引導創編詩歌。
　　1、教師先示范。
　　2、“月亮還會在哪里呢？誰還會說月亮和我好？”出示想象畫，引導幼兒學會仿編詩歌。
　　要求：首先要說出地點，然后要說出跟月亮好的那位朋友。
　　每一幢房子頂一個月亮，屋頂說：“月亮和我好。”
　　每一片夜空鑲一個月亮，星星說：“月亮和我好。”
　　每一列火車載一個月亮，軌道說：“月亮和我好。”
　　每一片沙灘沖一個月亮，浪花說：“月亮和我好。”
　　每一扇窗戶貼一個月亮，姐姐說：“月亮和我好。”
　　看課件，鼓勵引導幼兒大膽仿編。
　?。ńo創編出圖片上內容的貼大點的月亮，夸他是“小詩人”，能創編出圖片沒有內容的幼兒貼藍色月亮，稱為“小詩仙”。）
　　師：小朋友以后多觀察，還有誰在什么地方能看到月亮，然后把你編的更美的詩歌帶給小朋友，大家一起分享。好嗎？

　　五、結束：
　　讓我們跟著“月亮”一起出發，聽著這首《月亮對我笑》，出去休息吧?。ń處煄?ldquo;月亮”頭飾，帶幼兒下場）

　　活動反思：
　　整個活動氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，達到了很好的教學效果。

第3篇、大班語言活動兩片樹葉教案反思

 　　活動目標：　　
　　1、引導幼兒根據兩片樹葉的外形以及散文的情節進行想象，發展幼兒的想象力。　　
　　2、激發幼兒對文學作品的興趣，提高幼兒口語表達能力?！　?br data-filtered="filtered" />　　3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
　　4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
　　5、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。

　　活動準備：　　
　　1、圖片三幅，圖一畫有兩片樹葉的樹苗若干棵；圖二表現兩片樹葉象眼睛的背景；圖三是表現兩片樹葉象耳朵的背景?！　?br data-filtered="filtered" />　　2、教師準備一些樹林中的動植物圖片?！　?br data-filtered="filtered" /> 
　　活動過程：　　
　　1、出示圖一，激發幼兒想象?！　?br data-filtered="filtered" />　　出示圖一，問：圖畫上有什么？（小樹苗）小樹苗有幾片樹葉？（兩片）請小朋友仔細看看，這兩片樹葉象什么？（幼兒充分想象）老師這里有一篇散文，我們來聽聽散文里說這兩片樹葉象什么，好嗎？　　
　　2、教師朗誦散文片斷，引發幼兒想象?！　?br data-filtered="filtered" />　　①    教師朗誦：瞧！這兩片新葉子，多象是小樹的兩只眼睛。（出示圖二）提問：散文里說兩片樹葉象什么？（象小樹的眼睛）小樹的眼睛好奇地看呀看呀，它看到了什么？（幼兒想象講述，教師把事先準備好的圖片一一貼入背景圖）是啊，小樹就像小朋友說的那樣看到了很多美麗的東西，它心里怎么樣？它覺得它看到的這個世界怎么樣？　　
　　②    教師繼續朗誦：瞧！這兩片新葉子，多象是小樹的兩只耳朵。（出示圖三）提問：散文里還說兩片樹葉象什么？（象小樹的耳朵）小樹的耳朵靜靜地聽呀聽呀，它聽到了什么？（幼兒想象講述后，教師把準備好的圖片貼入背景圖）　　
　?、?nbsp;   小樹苗越看越高興，越聽越高興，小樹苗一高興就蹦了起來，發生什么事了？（幼兒想象后）教師講述：哈，小樹苗一蹦，就長高啦！　　
　　3、學習朗誦散文?！　?br data-filtered="filtered" />　　教師完整朗誦散文一遍后，問：散文里講了些什么？討論后，教師放慢速度，以等待的方式引導幼兒學習朗誦散文?！　?br data-filtered="filtered" />　　4、幼兒討論：學完這篇散文，你又什么感覺？引導幼兒體驗春天的美好?！　?br data-filtered="filtered" />　　5、延伸活動：畫小樹苗?！　?br data-filtered="filtered" />　　上面畫上兩片葉子，畫好后讓幼兒說說自己的樹葉象什么，它們在做什么，心里怎樣想，你的小樹苗長大了沒有?！?br data-filtered="filtered" />　 　　
　　附　　
　　兩片樹葉　　
　　小樹苗種上沒幾天，就長出了兩片樹葉。　　
　　瞧！這兩片新葉子，多象是小樹上的兩只眼睛。兩只眼睛好奇地看呀看呀，啊，世界多美麗！　　
　　瞧！這兩片新葉子，又象是小樹上的兩只耳朵。兩只耳朵靜靜地聽呀聽呀，嗬，這樹林會唱歌！　　
　　小樹苗越看越高興，越聽越高興，小樹苗一高興就蹦了起來。哈！小樹苗一蹦，就長高啦！　

　　活動反思：
　　在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

第4篇、大班語言活動唐老鴨減肥教案反思

 　　活動目標：
　　1、學習身體各部位的名稱及相應的動作。
　　2、運用做動作和念兒歌相結合的方式，讓幼兒體會運動的快樂。
　　3、了解合理飲食和適當運動對身體健康的作用。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1、貼磁式兒歌圖譜，唐老鴨演員。
　　2、健身操音樂帶。

　　活動過程：
　　一、導入活動，
　　師：“今天我們班里來了一位神秘的客人，你們猜他是誰？”（教師故作神秘狀）
　　唐：“嘎嘎嘎，小朋友們好??！”
　　師“呦，是唐老鴨啊。唐老鴨，很久沒見，你怎么長的這么胖啊？瞧瞧你這個大肚子。
　　唐：“嘿嘿，自從我住進迪斯尼，每天吃很多食物，又不運動，結果越來越胖，肚子也越來越大。（顯示出很不好意思的樣子）
　　師：“唐老鴨，這樣可不好，肥胖有很多壞處呢？你不相信就問問小朋友們，誰快來告訴唐老鴨肥胖有哪些壞處？”（幼兒講述變胖了以后的各種不利之處，也可詢問幾個肥胖型幼兒，讓他們談談切身體會。）
　　師小結：小朋友說的真不錯，唐老鴨，肥胖還會導致患上心臟病、高血壓、糖尿病等多種疾病，而且還影響外型美觀呢！
　　唐：“我原來身材多好啊，嗚~~~，可現在……我可怎么辦??？
　　師：“別著急，別著急，小朋友可以幫你想辦法！小朋友們，我們一起來開動腦筋幫助唐老鴨減肥吧?？墒怯惺裁崔k法可以減肥呢？”（幼兒講述各種減肥的方法，教師注意要引導幼兒認識到要運用正確的方法減肥）。

　　二、做健身操，認識身體各部位的名稱，并能用動作表演，用語言表述。
　　師：“剛才小朋友的提議不錯，老師覺得跳健身操是又方便又簡單的方法，現在我們就和唐老鴨一起來跳健身操，不過老師有一個要求，跳完以后，你要告訴大家你剛才用了身體的哪個部位，做了什么動作。”
　　跳完健身操提問：我們剛才做的健身操運用了身體上很多的部位，小朋友你們知道這些部位的名稱是什么嗎？它可以做什么動作？要求幼兒說出身體部位的名稱并用動作表演一下，教師可幫助幼兒用兒歌中的語言說一遍。（如果幼兒能說出兒歌內容之外的動作，教師也應予以肯定）
　　每當幼兒說出的部位的名稱，教師則在黑板上貼上該部位的圖片。沒有說到的，教師一一進行補充，并學習身體各部位的名稱及相應的動作。

　　三、完整欣賞兒歌。
　　師：兒歌圖譜制作好了，小朋友現在我們就和唐老鴨一起來看著圖譜聽老師朗誦這首健身兒歌。

　　四、 師生一起邊做動作邊念兒歌二次。
　　1、我們老一邊做動作一邊朗誦兒歌好嗎？教師帶領幼兒一起來看著圖譜念兒歌并表演。
　　2、唐老鴨：“這首圖譜兒歌太棒了，我還想和小朋友一起再來跳一次，你們愿意嗎？”
　　師：“老師有個建議，我們聽著音樂來表演這首兒歌，好嗎？”（根據幼兒掌握情況可再增加一遍）

　　五、了解合理飲食和適當運動對身體健康的作用。
　　提問：我們剛才跳了健身操，你有什么感覺？
　　師小結：“對，出了很多的汗，這些汗水能把我們身體里的毒素清除干凈呢。所以，不光是胖的人需要運動，瘦的人也要多運動，這樣才能讓體格更健壯，當然，運動也不能過量，運動過后要及時的喝水，多吃蔬菜，合理飲食，這樣我們的身體才會更加健康。”
　　師：“小朋友你們猜，唐老鴨今天和我們一起跳了健身操，還學會了健身兒歌，你們說如果它堅持運動，減肥會成功嗎？那我們一起鼓勵鼓勵它，說：你會成功的。”
　　唐：“謝謝小朋友們，我要趕緊回到迪斯尼告訴它的其它肥胖朋友們，只有合理飲食和適當運動才能讓我們的身體更健康。不過我還想和你們跳最后一次健身操。”
　　師；“好，那我們就邀請客人老師跟小朋友還有唐老鴨一起跳健身操。”
             
　　[附]  兒歌：大家來運動
　　頸部轉一轉，肩膀聳一聳；
　　手肘抬一抬，手臂來伸展；
　　手腕搖一搖，腰部扭一扭；
　　臀部撅一撅，膝蓋彎一彎；
　　小腿踢一踢，腳踝轉一轉；
　　腳趾動一動，來個大跳躍。
　　大家來運動，身體更健康！

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第5篇、大班語言活動詩歌—夏天的歌教案反思

 　　活動目標：
　　1.能較連貫得朗誦散文詩，體驗其中優美的意境和豐富的想象。
　　2.理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。
　　3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　4.萌發對文學作品的興趣。
　　5.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　活動重難點：
　　重點：理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。
　　難點：能較連貫得朗誦散文詩，體驗其中優美的意境和豐富的想象。

　　活動準備：
　　物質：散文詩掛圖、動物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的叫聲。
　　知識：已有的生活經驗。

　　活動過程：
　　一、導入：
　　播放動物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的聲音，請幼兒聽，說說這是什么聲音?誰的叫聲?一起學一學。

　　二、展開：
　　1.討論：什么季節才會有這些動物?小結：夏天，這些動物會唱歌。
　　2.出示掛圖，朗誦散文詩《夏天的歌》，通過提問幫助幼兒理解內容。
　　(1)散文詩中哪些動物會唱歌?它們是怎樣唱的?在哪里唱的?引導幼兒用散文詩中的語言進行描述。
　　(2)夏天的歌還體現在哪里?用散文詩中的語言進行描述。
　　3.請幼兒隨教師小聲朗誦散文詩，初步感受散文詩中的意境和豐富的想象。
　　4.啟發幼兒說說自己喜歡散文詩中哪些句子?學習形容詞：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。
　　5.分組采用一問一答形式朗誦散文詩。
　　6.鼓勵幼兒自由結伴朗誦散文詩。

　　三、延伸：
　　仿編散文詩《夏天的歌》，夏天的歌除了知了、青蛙的歌聲，還體現在哪里?

　　活動反思：
　　設計活動時，我對教材的特點、目標的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對幼兒在活動中可能出現的多種情況的預設，缺乏隨機性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪里?蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中(里)。”孩子每次都把“中”講成“里”，我應該尊重幼兒的學習方式，讓幼兒按照自己的方式來朗誦詩歌。

第6篇、大班語言創編兒歌《小動物去旅行》教案反思

 　　設計意圖：
　　“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命”。眾所周知，幾乎所有的幼兒都喜歡游戲，在游戲中小朋友能找到無窮的樂趣，并樂此不疲。這說明游戲與幼兒之間有著固定的，天然的聯系。這也是新綱要中所指幼兒園的教育要“以游戲為基本活動，寓教充于各項活動之中”的一個主要原因之一。因此，我設計了此活動,整個活動都是在一個又一個的游戲中進行，把枯燥的教學過程穿插在游戲中,改變了傳統的教學模式,讓孩子在游戲中學會知識。

　　活動目標：
　　1、通過文字想象葉子隨風飄蕩的畫面，并能用不同的方式進行表達。
　　2、學習運用各種感官進行有趣的描述。
　　3、在游戲中發揮想象，創編兒歌《小動物去旅行》。
　　4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　1、環境布置：活動室內布置有小河、草地、馬路。小蟲、小魚、螞蟻若干。
　　2、材料準備：人手一把夾子（課前分給幼兒）、人手一張不同形狀的樹葉。
　　3、事先教唱歌曲《小樹葉》。
 
　　活動過程：
　　1、游戲：“撿落葉”
　　（1）師：今天老師帶來了好多樹媽媽的小寶貝，你們猜猜是誰？
　　幼：是小樹葉。
　?。?）師：一陣風吹過來，小樹葉吹走了，趕緊去撿起來吧。 幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。
　　師：張老師請每個小朋友撿一片自己喜歡的落葉。都撿到了嗎？
　?。?）請幼兒描述一下自己的落葉長得什么樣？并用形體動作表現出葉子的造型。（長長的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個洞的------）
　　師：瞧！老師撿到的樹葉是尖尖的。
　　你們撿到的樹葉長得是什么樣的呢？誰來說說？。。。。。。（簡單評價幼兒回到的情況。）
　　2、游戲：“風中之葉”
　?。?）幼兒圍坐在“草地”邊上，邊聽教師的提示，邊用形體進行表演。
　　師：你們喜歡自己撿到的樹葉嗎？（喜歡）
　　請你們來當小樹葉好嗎？（好）我們一起來當吧。瞧！
　　教師示范把小樹葉夾在身上。
　　師：都準備好了嗎？
　　秋天到了，小樹葉離開媽媽去旅行，我們一起出發吧。小樹葉先來到草地上。葉子被微風吹得輕輕動了幾下（教師和幼兒做相應的動作）。風越來越大，葉子也飄動得更厲害（改變動作）。終于葉子被風吹落下來，躺在地上，一動也不動（再次改變動作）。風輕輕吹過，葉子的腳被風輕輕吹起，稍稍一動，又不動了（進行表達）。然后，一陣大風，葉子被吹得滾來滾去，飛揚起來，最后，緩緩地落到地上（幼兒進行表演）。
　　師：小樹葉休息一下，剛才我們去旅行飄到哪里？草地上有什么？（小蟲）小樹葉變成它的什么？（發揮幼兒想象，引導幼兒回答。）
　?。?）幼兒扮“小樹葉”飄到“小河”里。
　　師：呀！風又來了，小樹葉被風吹到小河里，飄呀飄，飄呀飄。 小樹葉被風吹到了哪里呀？（小河里）小河里有什么？（小魚）變成了它的什么？（發揮幼兒想象，引導幼兒回答。）
　?。?）幼兒扮“小樹葉”飄到馬路上。
　　師：小樹葉順著小河飄到“馬路”上，飄呀飄，飄呀飄。
　　小樹葉被風吹到了哪里呀？（馬路上）馬路上有什么？（螞蟻）變成了它的什么？ （發揮幼兒想象，引導幼兒回答。）
　　3、游戲：“樹葉找家”
　　（1）請幼兒描述自己飄到了哪里，變成了什么，并用形體語言進行表達。
　　師：小樹葉飄呀飄又回到草地上，風停了，我們休息一下。
　　師：A、剛才小樹葉先飄到哪里呀？（草地上）變成什么？（小蟲的屋子）
　　B、小樹葉又飄到哪里呀？（小河里）變成什么？（小魚的小傘）
　　C、小樹葉最后飄到哪里呀？（馬路上）變成什么？（螞蟻的汽車）
　?。?）集體進行創編兒歌。
　　師：現在我們一起把“小樹葉”去旅行的事變成兒歌，好嗎？
　　師：我們一起再幫兒歌取個好聽的名字吧。（請幼兒來編。）
　?。?）完整朗誦兒歌兩遍。
　　4、游戲：“葉子寶寶與樹媽媽”
　　師：這么多的葉子離開了樹媽媽，樹媽媽好擔心哦，讓我們用歌聲來安慰樹媽媽，好嗎？
　　幼：全體幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。結束。
　　點擊此處查看兒歌：小樹葉去旅行

　　活動反思：
　　1、整個活動過程幼兒的學習興趣相當高，他們是在快樂中學習。
　　2、整個活動師生互動配合默契，教師為主導，幼兒為主體，給了幼兒足夠的發揮空間。
　　3、整個活動下來，幼兒學的開心，是在玩中學，學中玩。

第7篇、大班語言活動被澡盆卡住的熊教案反思

 　　活動目標：
　　1、在看看、講講中理解故事的主要情節，感受故事的趣味性。
　　2、懂得遇到困難要積極開動腦筋，想出聰明的辦法來解決問題。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　PPT、胡椒粉、故事圖片

　　活動過程：
　　一、多媒體導入
　　我們今天來看一段錄像好嗎？（播放錄像）剛才的錄像里有誰？他在干什么？
　　剛才的寶寶才很高興地一邊唱歌、一邊彈琴地洗著澡。唉，你們喜歡洗澡嗎？你們喜歡在哪里洗澡呢？（幼兒結合生活經驗講述）
　　小結：哦，原來你們都喜歡在大而美麗的浴缸、浴室……里洗澡，洗完澡身體變干凈了，感覺很舒服，能使我們快快地長大。
　　這些洗澡用的大大小小的盆叫什么呢？（澡盆）

　　二、閱讀圖書內容
　?。ㄒ唬╅喿x第一、二幅內容
　　這里也有一個澡盆。是誰的澡盆呀？
　　小熊很喜歡這只小澡盆，天天用它來洗澡，一邊洗一邊還快樂地唱歌呢。聽——。
　　引導幼兒跟著音樂《在看看、講講中理解故事的主要情節，感受故事的趣味性。
　　懂得遇到困難要積極開動腦筋，想出聰明的辦法來解決問題。我愛洗澡》一起快樂、自由地洗澡。
　　小熊一天一天在長大，而小澡盆還是那么小，在里面洗澡會怎么樣？

　?。ǘ╅喿x第三、四幅內容
　　小河馬路過小熊的家，看見小熊在小小的澡盆里洗澡。
　　小河馬邀請小熊到哪兒去洗澡？你是從哪里看出來的？小熊會同意嗎？
　　我們來聽聽小熊是怎么說的？

　　（三）重點閱讀第五、六、七、八幅內容
　　1、小熊繼續在它心愛的小澡盆里洗澡，咦，怎么回事呀？小熊為什么哭呀？
　　2、想辦法
　　（1）猜一猜小河馬會想什么辦法幫助小熊？（幼兒自由講述）
　?。?）教師出示3幅圖片，看一看小河馬究竟用了哪些辦法？倆倆交流。
　　3、教師出示胡椒粉，教師和幼兒一起認識體驗。
　　（1）最后，小河馬用了什么好辦法？你見過或吃到過胡椒粉嗎？
　　（2）出示胡椒粉瓶子，教師看看聞聞并模仿小熊打噴嚏。幼兒一一聞聞說說做做。
　　小結：小熊聞到胡椒粉后打了一個響亮而又力大無比的噴嚏，把小澡盆給震的碎片亂飛，小熊終于得救了，它也明白了自己真的長大了，不能再繼續在澡盆里洗澡?？墒撬膼鄣男≡枧?，想：小澡盆壞了，以后我到哪兒去洗澡呀。
　?。?）小河馬怎么安慰它的？（“小熊，你跟我來，我們一起到池塘去洗澡吧！”）
　　小結：哇，這個池塘可真是個好大好大的澡盆呀，小熊再也不怕長大沒澡盆洗澡咯！

　　三、完整閱讀
　　師生一起完整欣賞故事。
　　現在你們知道這個故事叫什么名字了么？（被澡盆卡住的小熊）
　　我們回班級把這個好聽的故事說給別的小朋友聽吧！走咯！

　　活動反思：
　　通過教師的巧設提問激發全體幼兒的興趣，調動幼兒的積極性，不只是個別的，而是把班內孩子從某種抑制狀態中激奮起來，激發他們想說的欲望。以此全面發展幼兒的觀察、語言表達、看圖講述等。

第8篇、大班語言猜一猜教案

 　　活動目標：
　　1、喜歡猜謎活動，并根據謎面提供的線索猜出謎底。
　　2、探索謎語和兒歌的區別，了解謎語特性。
　　3、積極地參與猜謎、遍謎活動，大膽地表達自己的見解。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　1、知了、荷花圖片
　　2、創編謎語需要的圖片（西瓜、電風扇、傘）

　　活動過程：
　　一、回憶猜謎經驗，激發幼兒猜謎的興趣。
　　1、小朋友都玩過猜謎的游戲，怎么才能猜出謎底呢？
　　我們都是通過謎面提供的線索猜出謎底的。

　　二、集體猜謎語，能夠根據謎面特征猜出謎底。
　　1、今天老師給小朋友帶來了一則謎語的謎面，請小朋友仔細聽，猜猜謎底是什么？
　　2、教師念謎面。（說鳥不是鳥，躲在樹上叫，自稱啥都知，其實全不曉）小朋友你們知道謎底是什么嗎？為什么?
　　3、出示謎底圖片，引導幼兒理解謎面的字面含義。
　　你是怎么知道謎底是知了的？引導幼兒分析謎面的含義和謎底的關系。
　　知了會飛但是它不是鳥，而且喜歡躲在上叫知了知了…，聽起來好像什么都知道，其實它什么也不知道。
　　4、教師朗誦另一則謎語的謎面，請小朋友也來猜一猜。并引導幼兒分析謎面的含義和謎底的關系。
　　5、教師朗誦謎面。（池中有個小姑娘，從小生在水中央，粉紅笑面迎風搖，只坐綠船不劃漿。）
　　6、小朋友你們知道謎底是什么嗎？你是怎么知道的？教師出示荷花圖片。

　　三、通過討論，探索謎語和兒歌的區別，節謎語的基本特征。
　　1、小朋友你們覺得謎語和我們平時念的兒歌一樣嗎？有什么地方相同？有什么地方不同呢？鼓勵幼兒大膽表達自己對兒歌和謎語的認識。
　　2、教師總結：謎語有謎面、謎底。謎面一般就是一首兒歌，叫做“謎語歌”。謎語和其他兒歌的不同在于，兒歌里不能說出所要猜的物體的名字，而是把它的外形、特點等說出來，猜謎的人根據謎面的意思動腦筋猜出謎底。

　　四、嘗試根據事物的特征創編謎語。
　　1、出示一張實物圖片，引導幼兒集體嘗試創編。
　　2、小朋友，這是什么？西瓜是什么樣子的？有什么特點？誰能試著編一句謎語？
　　3、在進行創編的時候，我們不能說出被猜物體的名字，但要描述出其主要的特點。

第9篇、大班語言活動新房子周圍教案反思

 　　活動目標：
　　1、幫助小猴設計新房周圍的環境，使幼兒了解環境與人們生活的關系。
　　2、鼓勵幼兒大膽表述自己的觀點。
　　3、發展幼兒思維和口語表達能力。
　　4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
　　5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

　　活動準備：
　　1、幼兒已觀察過小區周圍的環境。
　　2、圖片，設計圖紙和筆。

　　活動重難點：
　　重點：理解環境與人們生活的關系。
　　難點：為小猴設計新房周圍的環境。

　　活動過程：
　　一、談話活動，主題導入
　　1、小猴剛搬了新房，我們一起去參觀參觀。
　　2、小猴為什么一點也不高興？
　　3、小結：原來新房周圍空蕩蕩的，一點都不美，所以它不太滿意。

　　二、初步交流，經驗分享
　　1、請小朋友幫助小猴想想辦法，并說明理由。
　　2、要求幼兒能結合自己的生活經驗講述。

　　三、討論分析，經驗拓展
　　1、理解圖片內容，感知各家新房設計的長處。
　　小猴來到誰的家？看到它們的新房子周圍有些什么呢？
　　你覺得小動物家周圍的環境怎么樣？好在哪里？
　　2、這些好朋友的新房子環境都不錯，小猴應該聽誰的呢？

　　四、設計活動，大膽表達
　　1、如果你是小猴，你會怎樣設計新房周圍的環境？
　　2、請小朋友做設計師，為小猴設計新房周圍環境。
　　3、幼兒簡單介紹自己的設計圖。

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。

第10篇、大班語言龜兔賽跑教案反思

 　　活動設計背景
　　在日常生活和集體活動中，幼兒喜歡聽故事、喜歡討論新的問題，愛刨根究底，根據故事的提示和要求能進行較豐富的聯想，讓幼兒通過猜猜、聽聽、想想等形式感受理解故事內容，創編合符情理的故事情節，力求使每個幼兒能自由、主動、積極愉快地學習。

　　活動目標
　　1、 在仔細觀察圖片的基礎上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節。
　　2、 引導幼兒充分想像合理的故事經過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創編出一個完整的故事。
　　4、 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、 領會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5、 能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

　　教學重點、難點
　　重點：通過仔細觀察圖片,能創編出合理的故事內容。
　　難點：對自己創編的內容能連貫表達出來。

　　活動準備
　　1、兔子，烏龜的頭飾。
　　2、場景。
　　3、故事情節泛畫。

　　活動過程
　　一、 談話導入
　　1 、師：小朋友們，你們參加過比賽嗎？
　　幼：參加過。
　　2、師：那么今天老師請了幾個小動物來參加比賽，你們想看嗎?

　　二、激發興趣
　　1、出示范畫，讓幼兒仔細看范畫。
　　師：問幼兒你們看到了哪些動物，它們在哪里？
　　幼：兔子、烏龜、猴子等。它們在森林里。
　　師：烏龜和兔子在爭論什么？
　　幼：烏龜說它跑的快，兔子說它跑的快。于是它們決定進行比賽。
　　2、森林里的小動物們高興的大喊:“快來看呀！兔子和烏龜開始賽跑啦”。
　　師：你們猜一猜龜兔賽跑的結果會是怎樣？為什么？
　　幼1：我覺的這次比賽肯定是小兔子贏。因為小兔子的腿長，跑的快，而烏龜的腿短，還有殼，跑的慢，會輸的。
　　師：那么你對小兔子充滿必勝的信心。
　　幼2：我猜這次一定是烏龜贏。因為兔子想自己跑的快，就可能驕傲，所以小兔會輸。
　　師:你們的預測都很有道理，別急，想去觀看這場激烈的比賽嗎？

　　三、想象表達
　　1、“運動員入場”再一次出示范畫，讓幼兒看一看這些運動員精神飽滿的在場地上。
　　師：瞧、運動員真神氣，你們有什么想對它們說嗎？
　　幼1：我想對烏龜說：“烏龜你一定要有自信，一定會拿金牌的”，加油！
　　烏龜：我一定努力，一定會拿金牌的，你放心。
　　幼2：我想對小兔說：你不要自以為跑的快，看不起烏龜，不要驕傲，一定要贏烏龜噢！
　　小兔：你們放心，我會跑過烏龜的，一定會拿金牌的。
　　師小結：看來，它倆對今天的比賽特別有信心，祝它們成功吧！
　　幼兒集體高呼“加油——加油”!

　　四、講述故事
　　1、老師看圖進行講述故事，讓幼兒注意聽，然后進行引導，讓幼兒進行講述。
　　2、老師和幼兒一起看圖進行復述。
　　3、請個別幼兒看圖進行復述，老師進行引導。

　　五、活動延伸
　　1、請幼兒進行表演。
　　2、把今天所學的故事回家講給爸爸媽媽聽好嗎？

　　教學反思
　　本節活動是根據大班語言教材的內容、另一方面幼兒比較喜歡小動物所以設計的本節教學活動、大班幼兒對故事的接受能力比在中班時有所增加，為了調動幼兒的積極性在教學過程中綜合運用激發興趣、觀察及想象表達等教學方法進行教學活動。開始通過提問、個別幼兒表演，開始通過 談話導入、出示范畫等形式引起幼兒的興趣，在教學活動中通過提問、個別幼兒表演達到了教學目標，通過提問幼兒，讓幼兒的思維得到充分的鍛煉。為幼兒提供充分的表現機會。
　　故事 《龜兔賽跑》
　　有一天，森林里的動物們都聚在一起，在爭論自己跑的快，小兔子說：“我跑得快”。烏龜說：“我跑得快”。于是小兔子說：那么我們倆個比一比誰跑得快好嗎？烏龜說：比就比，誰怕誰。動物們大聲喊：“小兔子和烏龜要進行賽跑比賽啦！快來看呀！”于是小兔子找了大象當裁判。
　　瞧，倆位運動員雄雄糾糾、氣昂昂地來到了比賽場地，大象告訴它們比賽規則，小烏龜想：“我一定要努力，這次我一定要拿金牌”，而小兔子呢？他想：“你的腿短，爬的慢，而我一定會贏的，金牌嗎？自然是我的啦”！只聽見一聲哨響，比賽開始了，小兔子跑得很快，把烏龜甩在后面，小兔子心里特別高興，小兔子跑了一會不知怎么了，頭不停的往后看，突然它停下來，大聲喊：“烏龜快跑，你一定能行的，我等你，友誼第一，比賽第二”，說完它就跑到烏龜跟前，與烏龜一起跑，不一會兒，小兔子與烏龜一同到了終點。動物們被小兔子的這種珍惜友誼的精神感動了，裁判員給它們頒發了獎杯。

第11篇、大班語言春天在哪里教案反思

 　　活動目標：
　　1、通過欣賞散文詩《春天來啦》，讓孩子理解散文詩的內容并感受春天明顯的季節特征。
　　2、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
　　3、萌發對文學作品的興趣。
　　4、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　課件PPT，背景圖，頭飾若干。

　　活動過程：
　　一、交流觀察經驗
　　師：我們在幼兒園里尋找過春天，你找到春天沒？你找到的春天在哪里？
　　請幼兒自由交流找到的自然變化。
　　小結：春天是一個萬物復蘇的季節，幼兒園里漸漸變漂亮了。

　　二、感受和欣賞散文詩《春天來啦》
　　1．第一遍欣賞 關于春天的到來，有一首很好聽的散文，你們想聽嗎？
　　提問：①剛才我們聽到的散文叫什么名字？
　?、谏⑽脑娭谐霈F哪些你認識的東西？
　　小結：春天來了，一切生機勃勃起來，小燕子飛回來了，小草鉆出來，冰融化了，花兒開放，一些美極了！
　　2．第二遍欣賞
　　我們再聽一遍春天來啦，這次一邊聽一邊看動畫片，然后告訴大家散文里出現的小燕子，小草，浪花，小花們都分別說了什么話？
　　請幼兒帶上頭飾來學說散文中的對話。
　　師：為什么太陽公公說，你們就是春天，春天就是你們？
　　師：那么，春天到底在哪里呢？
　　發散：　
　　如果你來做小花、小草、小燕子你還會說些什么呢？

　　活動反思：
　　春天是最美的季節，是萬物復蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節。它給大自然帶來了無窮無盡的美。幼兒語言課應貼近幼兒的生活，讓幼兒接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風采，大膽表現春天的色彩。在親近大自然的活動中讓幼兒初步掌握觀察的方法，初步訓練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現能力。

第12篇、大班語言活動樹媽媽的信教案反思

 　　教學目標：
　　1、幫助幼兒理解故事內容，感受秋天的明顯特征。
　　2、引導幼兒根據自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內容，并鼓勵幼兒大膽在同伴面前講述。
　　3、培養幼兒講述的完整性和連貫性，發展幼兒的想象力。
　　4、認讀漢字：燕子、狗熊、松鼠、小朋友。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　教學重難點：
　　引導幼兒根據自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內容，并能大膽完整的講述。

　　教學準備：
　　樹葉型的信（給松鼠的、給燕子的、給狗熊的、給小朋友的）；空白的樹葉型紙；水彩筆；故事課件

　　教學過程：
　　1、提問引題 出示樹葉型的信。提問：這是什么？
　　師：這不光是樹葉，還是樹媽媽的信呢！
　　2、講述信的內容 秋天到了，天氣漸漸涼了，樹媽媽寫了許多信，都是寫給誰的呢？我們一起來看看吧。
　?。?）（出示第一封信的正面）請幼兒根據圖與漢字猜出收信人，并認讀漢字“燕子”。提問：這封信是寫給誰的呢？
　?。?）（展示信的反面）引導幼兒根據圖示想象信的內容。
　　提問：信上畫著什么？你覺得樹媽媽想告訴燕子什么事情呢？（引導幼兒根據自己的理解大膽講述，鼓勵幼兒講的與別人不一樣。）
　　幼：告訴燕子秋天來了，它們該飛去南方了。
　　（3）以同樣方式講述給松鼠的、給狗熊的、給小朋友的信。
　　幼：告訴狗熊秋天來了，狗熊要冬眠了。
　　3、完整講述 教師將幼兒講述的內容連起來，編成一個完整的故事。（配合多媒體操作）
　　4、進一步想象，并用繪畫形式記錄。
　　你們覺得樹媽媽還會寫信給誰？告訴他們什么事情呢？
　　幼：小河、房子、田野、村莊......
　　個別回答——請幼兒將答案記在樹葉型的紙上。（引導幼兒根據范例用圖畫表示。）
　　——根據幼兒創編的信開展同伴間互講活動。

　　教學反思：
　　《幼兒園教育指導綱要》指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。”幼兒從小接觸好的文學作品,可以培養幼兒的審美能力及語言能力。

第13篇、大班語言活動《啊哈，幼兒園》教案反思

 　　活動目標：
　　1、理解故事內容，嘗試有感情的朗讀。
　　2、大膽、夸張地進行主題想象，并能用語言清楚表達自己的想法。
　　3、通過分工、合作,一起快樂地制作自己的圖畫書。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備：
　　1、幼兒用圖畫書人手一本，教師用大書一本。
　　2、幼兒自己制作的圖畫。
　　3、打印的字條。

　　活動過程：
　　一、幼兒分角色朗讀，進一步理解故事內容。
　　將幼兒分成兩組，分別朗讀想象和現實兩個部分。
　　1、感情地朗讀。
　　2、注意聽別人的聲音，能銜接好。

　　二、圖文匹配，完成自己制作的圖畫。
　　1、請幼兒在盤子中選擇字條，把它貼在相應的圖片下面。
　　2、先完成的人可以找其他小朋友說一說自己的圖畫，你想象的是怎樣？其實又是怎樣？

　　三、幼兒用語言大膽地表述自己的想法。
　　1、兩兩講述。
　　2、請3―4人向大家講述自己的圖畫內容。

　　四、制作完成大書，體驗創作的快樂。
　　1、每小組合作制作一本大書。
　　2、給書取名并書寫，有困難可以找老師幫助。
　　3、每位作者在封面上簽名。

　　活動反思：
　　由于故事的想象奇特，所以引起了孩子濃濃的閱讀興趣。通過教師的啟發、引導，幼兒能夠大膽想象幼兒園里各種神奇的生活情境，并且能夠認真投入到自主閱讀的過程中，每個孩子在自己閱讀小書的時候，都能仔細地觀察畫面，并且準確的把想象部分內容描述出來，很好的突破本次活動的重點。
　　分析教師在教育教學中語言組織方面有所欠缺，既然是早期閱讀，那么在整個組織過程中就應該運用一些故事中優美的語言來貫穿整個活動，而這個故事的句式就是：你想過……，其實呢…….。
　　在突破活動的難點時，教師運用通過集體閱讀故事大書，自主觀察的方法，幼兒很難發現故事的結構：前面是想象世界，后面是現實世界。因為在幼兒自主閱讀的過程中，教師用白紙把現實部分擋住了，幼兒沒有充分接觸到完整的故事內容，應該讓幼兒接觸到完整的故事內容，突破難點。
　　既然是大班幼兒，那么在創編連環畫的過程中幼兒可以自由選擇自己想創編的內容，教師不需要給每組指定好創編內容。

第14篇、大班語言秋天多么美教案反思

活動目標:
欣賞秋天的美景，運用具有感情色彩的語言與他人交談秋游的感受。
大膽想象，正確表達自己的想法。
活動準備:
組織幼兒到金山公園秋游，觀賞花卉植物等。
幼兒對秋天的景色有一定的了解。
指導要點:
談話：引導幼兒講述自己對秋天的感知和認識。
欣賞散文詩《秋天》，引導幼兒了解秋天的季節特征，感受秋天獨生的美。
豐富詞匯：吹拂、成熟、飄香。
小組交流“我看到的秋天”，講述自己秋游的情感體驗。
師生在園內繼續尋找秋天。
課后欣賞（秋天的雨）。
教學反思:
活動反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：
1.本堂課是幼兒對季節的認知。
2.對活動過程的反思：本堂課結合實際，讓幼兒容易理解并學會，與教師配合良好，互動較好。
3.本堂課效果較好，個別幼兒有些不明白，下次因考慮好整體幼兒。
4. 本堂課效果不錯，但有些地方需改進，應加深幼兒對季節的概念。

第15篇、大班語言活動毛毛和濤濤（繞口令）教案反思

活動目標：初步學會繞口令，努力發準"濤、跳"等音。
活動準備：相應圖片
活動過程：
1．玩游戲。
a請你跟我***，我就跟你***。
（老師怎樣做，孩子就怎樣做；老師怎樣說，孩子就怎樣說）
b教師請個別幼兒學說繞口令"吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮"，"四十四塊石頭"，"四十四頭獅子"，"四十四只柿子"
2．出示圖片，引出繞口令《毛毛和濤濤》。
教師用較快的速度念一遍《毛毛和濤濤》，請幼兒說說剛才老師念的兒歌與平時念的兒歌有什么不一樣，引起幼兒學習的興趣。
3．介紹繞口令的特點：繞口令其實也是兒歌，只不過有的字發音很像，很容易讀錯，是用來幫助小朋友練習發音的。（學習詞語：繞口令）
4．用稍慢的速度念一遍，讓幼兒了解內容。
5．利用教具讓幼兒重點練習容易混肴的音。
6．分別拿掉跳高和賽跑的圖片，讓幼兒有節奏的說一說。
7．請幼兒用如東話說一說，和家人一起說一說。
活動反思：
活動中，我將《毛毛和濤濤》這一繞口令先利用Flash動畫展現，讓幼兒熟悉繞口令中的人、事。再運用圖譜的方式呈現出來，想借助圖片幫助孩子們將這一繞口令的內容理清楚，在掌握兒歌內容的同時，能看著圖譜慢慢說、慢慢學。大部分孩子能將繞口令完整說出來，但是很難再加快速度，我應該在活動中貫穿游戲或者情境來激發興趣，讓他們多多練習，從而加快速度，這是我仍需改進的地方。

第16篇、大班語言活動經典故事《孔融讓梨》教案反思

 　　活動目標：  
　　1、通過欣賞故事理解故事內容，懂得謙讓的道理。
　　2、培養幼兒良好的傾聽習慣。  
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
     
　　活動準備：
　　食物兩只梨子、VCD動畫

　　活動過程：
　　一、出示孔融畫面，引出內容
　　師：這是個古代的小朋友，他的名字叫孔融，和你們一樣大，也是四歲，孔融給小朋友還帶來梨子呢！你想吃哪一只梨？（出示梨子）

　　二、聽故事“孔融讓梨”
　　師：想知道孔融挑了哪一只梨嗎？我們一起來聽個故事吧！（師講故事一遍）
　　提問：孔融挑了哪只梨？他為什么不拿大的，拿個小的呢？（幼兒自由回答）

　　三、看VCD動畫一遍 提問：孔融為什么不拿大的，拿個小的呢？（讓幼兒學說孔融的回答）
　　爸爸是怎么夸獎他的？（讓幼兒學做爸爸做夸獎的動作）
　　老師小結：孔融才四歲，就知道把好的留給別人，所以大家都夸他是個好孩子。你們是好孩子嗎？現在請你來挑梨，你挑哪個呢？為什么？再請幼兒自由挑選。

　　四、遷移經驗
　　提問：在幼兒園、家里你們還遇到哪些事要互相謙讓的呢？（幼兒自由討論回答）結束。

　　活動反思：
　　經常說禮貌用語是一種好習慣好的修養，同樣學會謙讓也是人類一種特有的美德，故事《孔融讓梨》讓幼兒通過簡單的故事理解，深刻地體驗到謙讓這種美德，在討論中幼兒很清楚地明白了什么叫謙讓，什么時候該謙讓，設置情景，遷移感情的討論中很多幼兒都談到自己平時都是很以自我為中心的，但是在聽了故事以后自己要向孔融學習，學習謙讓，本次活動幼兒的發言討論都很積極。

第17篇、大班語言活動彩色的鴨子教案反思

 　　活動目標：
　　1.學習有序地閱讀畫畫，了解故事中母鴨想變彩色鴨子的美好夢想。
　　2.以故事為線索，展開閱讀和討論，感受母鴨的美好夢想，激發幼兒閱讀興趣。
　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5.能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動準備：
　　1、幼兒人手一本圖書，自制一本大的圖書
　　2、ppt課件

　　活動過程：
　　一、開始部分
　　語言導入：今天老師帶來了一本很好看的書，（出示大圖書），小朋友看看書上有誰呀？（鴨子、鴨蛋），你看這只鴨子是什么顏色的呢？（彩色的）鴨子怎么是彩色的呢？這本書到底講了一個什么樣的故事呢？我們一起來一幅一幅往下看，看完后把你看到的內容講給大家聽，小朋友可以輕聲的交流。”（讓幼兒自已觀察，討論）

　　二、基本部分
　　1、提問：“這個故事說了什么？”（幼兒自已講）
　　2、教師和幼兒一起探索故事內容 “小朋友說的真棒，讓我們一起來觀察一下這本書里到底發生了一個什么樣的故事？”
　　（1）A、供們瞧，有只母鴨蹲在鴨巢里，它在想什么呢？（第一幅圖）
　　B、母鴨有一個愿望，你們知道什么是愿望呢？（心里最想做的事情或是長大后做什么）
　　C、你們猜猜故事里的母鴨有什么愿望？
　　總結：??！母鴨的愿望真美好！母鴨有一個特別的愿望：它想生出一堆彩色的蛋，孵出一群彩色的鴨子，帶著這群鴨子去旅行。（提示符號：這個符合就是表示母鴨想的愿望）
　?。?）怎么才能生出彩色的鴨蛋和孵出一群彩色的鴨子呢？（幼兒猜想）
　　你們的想法都不錯，母鴨是怎么想的呢？（翻書看看第二幅圖）
　　總結：只要我天天看美麗的彩虹，只要我天天吃漂亮的鮮花，只要我天天喝花汁做成的飲料，只要我天天在彩色的湖水里游泳，我就會生出一堆彩色的蛋，孵出一群彩色的鴨子。（我們一起來說說）
　　（3）母鴨帶著美好的愿望，它睡著了，在它的夢里有什么？（第三幅圖）
　　總結：在她的夢里有彩色的湖水、漂亮的鮮花、美麗的彩虹、彩色的蛋……
　?。?）最后，母鴨的愿望實現了嗎？（第四幅圖）
　　哦，它真的生了一堆像雪一樣白的蛋，雪白的鴨蛋在陽光的照耀下變成了彩色的蛋，是誰幫縣母鴨實現了愿望？
　　總結：因為太陽光是七彩的，雪白的鴨蛋在陽光的照耀下變成了彩色的蛋，（第五幅圖）在陽光的照射下變成了彩色的鴨子。母鴨實現了自己的愿望，它就帶著這群鴨子到處去旅行
　?。?）為什么母鴨的愿望能實現呢？（因為它天天做一件事情，就是很堅持，我們做任何事情，只要堅持，就會像母鴨一樣夢想成真，實現愿望）
　　3、完整欣賞故事
　　“好，現在我們完整的聽一遍故事，請小朋友的眼睛看大屏幕，會說的小朋友和老師一起說。

　　三、結束部分
　　小朋友學得真認真，讓我們看著大屏幕、找到自己的爸爸媽媽一起去說說這個事，講完以后請回到位置上來。”

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第18篇、大班語言活動送你一把傘教案反思

 　　活動目標：
　　1 引導幼兒欣賞童話故事，理解作品中人物的傷心、快樂的不同的情感。
　　2 使幼兒懂得幫助別人和被別人幫助都是快樂的。
　　3 學習作品中的對話：“大象，我的小花傘借給你，給你的 擋擋雨”。
　　4 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5 領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動重難點：
　　活動重點：欣賞并理解故事內容。
　　活動難點：學習對話。

　　活動準備：
　　圖片：小猴 大象 熊 烏龜 兔子 大樹 傘若干。實物小傘一把 傷心與高興的表情圖 動物頭飾若干。

　　活動過程：
　　一、出示實物傘，引入課題。
　　提問：這是什么？什么時候要用傘？你們喜歡下雨天撐著傘在雨地里走來走去嗎？可是有一只小動物一點也不喜歡下雨天，這是為什么呢？我們一起來聽一聽。

　　二、欣賞童話，教師演示教具。
　　提問：大象以前喜歡雨天嗎？為什么？為什么大象沒有傘？下雨了，大象不愿呆在家里，可是沒有傘怎么辦？小動物看見了是怎么說的？
　　幼兒練習對話，表現出小動物的熱情及大象煩惱的語調。
　　提問：大象用朋友的傘了嗎？
　　后來為什么又用了，大象那么大，這些小動物的傘肯定不夠，他們想出了什么辦法呢？后來大象還討厭下雨天嗎？

　　三、再次欣賞故事，感受傷心和快樂的不同情感。
　　1 欣賞童話，帶問題去聽：大象沒傘時的心情及有了大樹傘后大象又是什么樣的心情？
　　提問：下雨天，大象沒傘時，心里感覺怎么樣？是什么樣的表情呢？（出示表情圖，幼兒模仿）
　　在平時遇到什么事情會讓你傷心難過？
　　2 大象有了大樹傘心情是什么樣的？送傘的小動物心情是怎樣的/為什么高興？（出示表情圖 模仿）平時你遇到過什么高興的事？讓幼兒知道幫助別人和被別人幫助都是快樂的。

　　四、 師生共同戴頭飾表演，加深對文學作品的理解。

　　活動反思：
　　幼兒語言是在一定的語言環境，語言交流中發展起來的。多樣化的語言教育活動，有利于促進幼兒口語的發展，語言技巧的提高，情感的培養。介于這種情況，開展了此次活動《送你一把傘》，體驗幫助別人的快樂。引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品， 使之感受語言的豐富和優美， 并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。 感受故事中樂于助人的情感。 初步懂得適合自己的東西并不一定適合別人的道理。

第19篇、大班語言活動小兔逃跑教案反思

 　　活動設計 　　
　　《小兔逃跑》這是一個充滿了愛和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑，想要離開媽媽的保護，但無論小兔怎么變，都逃不開媽媽的愛。這點非常符合大班幼兒的心理特點，獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事，向往一個獨立的天空。故事通過小兔和媽媽的對話展開情節，既有重復，又有變化，彼此之間有著一定的關系，對大班的孩子來說有一定的挑戰，滿足孩子想象創造的需要。
 　　
　　活動目標： 　　
　　1.理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。 　　
　　2.初步學習運用句式“要是……就……”，發展幼兒的想象力。 　　
　　3.能通過大膽想象、創編，理解事物間的關系。 　
　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5.領會故事蘊含的寓意和哲理。
　
　　活動準備： 　　
　　課件：《小兔逃跑》 　　
　　兔媽媽和小兔的頭飾 　
　
　　活動過程： 　　
　　一：談話討論 引出故事。 　　
　　1.教師談話導入活動 　　
　　2.播放媽媽和小兔的對話 　　
　　提問：小兔說什么?媽媽為什么要追他?(讓幼兒感受母子間的愛) 　　
　　3.播放變小魚 　　
　　提問：小兔變成了什么?那媽媽呢?為什么一眼就能找到小兔變的小魚呢? 　　
　　4.情境互動： 　　
　　教師：現在老師來做兔媽媽，(戴頭飾)，請一個小朋友們來做小兔(戴頭飾)，其他的小朋友都做小魚，看看媽媽能不能把寶寶釣上來： 　　
　　5.想象部分 　　
　　師：我們小朋友們想想看，小兔還會變成什么逃走?大家討論一下。(幼兒自由想象) 　
　
　　二、分段欣賞故事 　　
　　1.播放變巖石 　　
　　創編故事：要是小兔變成了高山上的巖石，那媽媽就會變成什么呢? 　　
　　繼續播放媽媽變成什么? 　　
　　表演：老師和小朋友一起表演巖石和登山人。 　　
　　2.播放花朵 　　
　　師：小兔這下該變成什么呢?完整播放花朵 　　
　　提問：小兔子變成什么啦?那媽媽呢?(花匠) 　　
　　表演：請一個小朋友來做花匠，你來找找看，哪個是兔寶寶? 　　
　　完整說圖：請位小朋友用完整的話把這幅圖說一下：要是小兔變成了?媽媽就變成? 　　
　　3.播放小鳥 　　
　　師：小兔子還想逃跑，這回小兔會變成什么逃走呢?”播放小鳥停頓 　　
　　想象：要是小兔變成了小鳥，那媽媽該變成什么呢?幼兒想象 　　
　　繼續播放媽媽變成什么? 　　
　　表演：要是小兔變成了小鳥，媽媽就會變成大樹。 　　
　　師：現在我是大樹，小朋友做小鳥，落到媽媽樹上來休息。----(師幼互動)

　　三、整體欣賞故事——變小船、空中秋千、變小孩 　　
　　完整將故事欣賞到結束 　　
　　1.提問：故事聽完了它還想便變什么呢? 　　
　　2.點擊播放——我就變成小船逃走! 　　
　　引導孩子用完整的話把這幅圖說出來“要是小兔變成了…，媽媽就會變成…” 　　
　　3.點擊播放——秋千 　　
　　小兔子還想逃，它一下逃到了馬戲團的空中秋千上。 　　
　　表演：蕩秋千和踩著鋼絲走。 　　
　　4.點擊播放——小孩(完整欣賞) 　　
　　師：那小兔還打算逃跑嗎? 　　
　　它是怎么說的?媽媽怎么說的? 　　

　　四、情感教育 　　
　　故事里的小兔子后來還打算逃跑嗎?為什么? 　　
　　教育幼兒不亂跑：不管你想去哪里，一定要告訴爸爸媽媽。 　
　
　　五、師幼一起表演《小兔逃跑》 　　
　　老師做兔媽媽，小朋友們做小兔，開始表演 　　
　　師：一天，小兔想離開家，它對媽媽說(引導幼兒說) 　
　
　　六、游戲：你變我變。 　　
　　1.老師和小朋友一起來玩個“寶寶和媽媽你變我變”的游戲。 　　
　　---點擊寶寶創編 　　
　　師：我們來看看這幅圖上有什么?(荷葉、青蛙)，請一位小朋友用“要是------就------”說一句話。 　　
　　2.幼兒操作 　　
　　請一位小朋友上來選一個點擊一下。
　　
　　七、結束部分。

　　活動反思
　　剛看到《小兔逃跑》這一故事時，首先被這個故事的趣味性所吸引，笑過之后才發現其中蘊涵的深刻道理?；顒又形遗c幼兒一起感受故事情境，對本次教學活動總結如下： 　　
　　在整個的教學過程中我不忘說到：“小兔為什么要逃走，是因為不喜歡家和媽媽嗎?”小朋友都覺得不是，有的說小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許;有的認為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來，兔媽媽和小兔的關系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對小兔獨自外出不放心，想陪伴守護著它。所以，小兔變成鳥，媽媽就是鳥兒棲息的大樹;小兔變成魚，媽媽就是釣魚人或是追逐魚兒的浪花;小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也會變成大花貓脖子上的鈴鐺! 　　
　　通過這個故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長大的情感，也體會到了媽媽疼愛、保護孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因為知道不管自己走到哪里，媽媽的心永遠會追隨著它。 當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如：一開始出示封面圖畫，引導幼兒質疑，幼兒老是提不出有價值的問題，這跟畫面單調的內容有關系，利用這幅圖來引導幼兒質疑，似乎有點“為質疑而質疑”之嫌。再如，幼兒在創編對話時，個別幼兒還不能很好地體會兔媽媽那份濃濃的母愛之情，以至于當一個幼兒說“我要變成一棵大樹”，另一個幼兒卻說“我要變成一個砍樹的人”。這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關愛這一點理解還不夠深刻。 在以后的教學活動中我還會繼續深刻思考，爭取用更有效的方法讓幼兒在活動中快樂地學習知識，體會樂趣。

第20篇、大班語言活動小鳥的歌教案反思

 　　活動目標：
　　1．初步感知理解散文的內容，感受體驗作品的語言美、意境美。
　　2．學習用完整連貫的語言講述，發展想象力。
　　3．知道鳥是人類的朋友，樹立愛護鳥的意識，萌發熱愛大自然的情感。
　　4．萌發對文學作品的興趣。
　　5．引導幼兒在散文中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　實物投影儀一臺，幻燈片若干（配樂朗誦散文），錄音機一臺、圖片各一張。

　　活動過程：
　　一．談話引出課題。
　　1．師：“小朋友，今天老師給你們帶來了一根神奇的魔術棒，看一看它會變什么小動物？（教師變魔術）對了！是小鳥。”
　　2．師：“在大森林里，有許多許多大樹，大樹上有許多許多小鳥，小鳥都愛唱歌，小鳥的歌會落在什么地方？（幼兒想象表述）
　　3、過渡：“小鳥的歌真美！真神奇！讓我們來聽一聽散文里是怎么說的？”
　　[放音樂1]

　　二．初步感知散文的主要內容。
　　提問：（1）小朋友，剛才聽的散文的名字叫什么？
　　聽了這首散文，你覺得怎么樣？
　?。?）散文里你聽到了什么？
　　過渡語：小鳥的歌會落在什么地方？那里變得怎么樣，我們再來聽一聽散文。
　　[放音樂2]

　　三．分段感知散文內容。
　　教師逐一出示圖片，并朗誦散文。
　　第一段提問：森林里有什么？大樹上有什么？它們在干什么？
　　第二段提問：小鳥的歌灑向哪里？在樹枝的縫隙里瀉成了什么？
　　小鳥的歌掉在哪里？草尖結出了什么？
　　小鳥的歌落在地上，地上就長出了什么？
　　第三段提問：小鳥的歌投進溪水里，游成了歡蹦亂跳的什么？
　　師：“你聽，森林里到處都是小鳥的歌。”
　　教師小結：小鳥的歌真好聽，落到哪里，哪里就會變得很美、很美！

　　四．幼兒學習朗誦散文。
　?。?）幼兒觀察畫面，一起輕輕地念散文。
　　師：“我們用優美的聲音輕輕地念一念散文。”
　　（2）啟發幼兒根據畫面大膽講述來散文內容。
　　師：“小朋友念的真不錯！下面請小朋友拿著圖畫紙，按著1、2、3、4的序號把這首好聽的散文念出來，你可以念給自己的好朋友聽，也可以念給后面的老師聽。
　?。?）幼兒完整念散文一遍。

　　五．激發幼兒的想象力。
　?。?）討論：小鳥的歌還會落在哪里？長出什么？
　?。?）師：“下課后我們把小朋友說的話，畫成美麗的畫，然后編進散文，好嗎？”

　　六．結束部分。
　　師：“小鳥是我們的好朋友，你們喜歡小鳥嗎？我們應該怎么樣呢？讓我們一起來做快樂的小鳥吧！”
　　音樂《小鳥飛》走出教室。

　　活動反思：
　　這是一篇散文,散文又被稱為美文。“美”是散文與其他文體最大的區別。曹文軒說過這樣一段話:“美的力量絕不亞于思想的力量。一個再深刻的思想也會變為常識,只有一個東西是永不衰老的,那就是美。”思想的力量是一種理性的思考,美則作用于人的情感,情感的力量在我們的生命中更柔韌,更持久。這是是散文獨特的價值。但是對于大班孩子來說，散文欣賞是比較難的。

第21篇、大班語言活動有趣的線條教案反思

 　　活動背景： 
　　幼兒時期是想象發展的黃金時期，幼兒喜歡想象，善于想象，抓住最佳時期充分發展幼兒的想象力，將使幼兒終身受益，對培養創造性人才很有意義。為此，我結合我園的研究課題“創設適合農村幼兒的學習環境”，充分挖掘和利用環境中的教育因素，利用幼兒熟悉的事物――毛線來作教材、教具，利用毛線形象各異、變化多端的造型激發幼兒的創造性想象，提高幼兒的學習興趣和效率，設計了這則語言活動“有趣的線條”。

　　活動目標： 
　　1、 對線條圖展開想像，發展幼兒的創造性想像能力。
　　2、 要求幼兒完整、清楚地表達自己的想法，發展幼兒口語表達能力，繼續學習創編故事。
　　3、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　4、 能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
　　5、 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1、線條圖兩張（如圖），各種顏色的毛線繩人手一份。
　　2、視屏轉換儀一臺。
 
　　活動過程：
　　一、看線條圖談話。
　　1、出示粘在紙上的線條圖，激發幼兒想象。 
　　師：昨天，老師在織絨線時，發現絨線可以甩成許多圖案。你們看，圖上的線條多有趣呀，好象是這樣，又象是那樣。小朋友，你覺得它像什么呢？”（請個別幼兒進行表達。） 
　　幼：像筆架、像心電圖、像英文字母…… 
　　師：（作出肯定）真有點像！小朋友真會動腦筋。 
　　2、轉動線條圖，變換線條的方位，激發幼兒新的想象。 
　　師：（轉動手里的圖案，使幼兒從不同角度觀察、想象）橫著看線條像什么？豎著看線條像什么？倒過來看線條像什么？”
　　幼：橫看線條像山峰、波浪……豎看線條像小路、蛇…… 
　　師：真的很像。如果你能用上形容詞來說“像什么樣的山峰、像什么樣的波浪……就更好了！ 
　　幼：橫看線條像起伏的山峰、涌動的波浪……豎看線條像彎曲的小路、行進的蛇、上升的煙、側面的人臉……倒看線條像駱駝的背、奶牛的乳頭…… 
　　師：說得真好！ 
　?。ㄔu析：我們用筆畫一條彎曲的線，大人看了會說“這是一條曲線”，而小孩子看了會說“這是一條蛇”，這就是孩子的想象力在閃光。教師通過出示線條圖、轉動線條圖，與幼兒一起討論“象什么”，一方面激發了幼兒對玩線條的興趣，另一方面也激起了幼兒的想象，為以下活動的開展作鋪墊。） 

　　二、引導幼兒操縱絨線形成線條圖，進行想像的發散。 
　　師：教師操縱繩子形成一個線條圖。甩動繩子后松開手，讓繩子自然落地形成線條圖。 
　　引導幼兒采用多種甩繩的方法，如抓住繩子的一頭甩動，或抓住繩子的中間甩動，或將繩子向上拋，或轉圈甩動繩子等，形成差異較大的線條圖，以促使想像的發散。
　　師：（讓幼兒展開想像）小朋友們看，線條圖現在又像什么呀？ 
　　幼：橫看像一棵茂盛的樹、像漂亮的蘑菇房、像一頂廚師帽……倒過來看像老爺爺的鼻子和胡子……豎著看像一只肥肥的耳朵…… 

　　三、分散玩線條游戲。 
　　1、全體幼兒參與，每人拿一根毛線繩操縱，形成線條圖，要求邊玩邊想象。 
　　師：我們每人拿一根絨線，用不同的方法甩動，讓毛線繩落在桌子上，然后左看看，右看看，想一想它像什么。 
　　幼兒操作講述，教師巡回指導，引導幼兒邊玩邊輕聲講述“我覺得它像XX”，鼓勵幼兒相互間觀察和講述。 
　　請個別幼兒在集體面前用完整的語句“我覺得它像XX”表述自己的發現。借助視屏轉換儀展示幼兒作品，及時鼓勵幼兒認真觀察，積極表述。 
　　（評析：一條繩子形成的曲線變化多端，每甩一次都會出現新的線條圖。通過線條圖的可變性和新異性吸引幼兒，促進了幼兒無限的想象。） 
　　2、第二次操作講述，要求幼兒能將線條圖編成一段話。 
　　師：這次可以拿一根毛線繩，也可以拿兩根毛線繩操作；可以單手操作一條毛線繩形成一個線條圖，也可以雙手各操作一條毛線繩，形成兩個線條圖，邊操作邊輕聲講講它像什么，在干什么或是什么樣的。 
　　教師巡回觀察、指導，幫助能力差的幼兒完整講述。 
　　請個別幼兒講述，及時幫助幼兒講完整語句。借助視屏轉換儀展示幼兒作品。
　　幼A：我覺得它像一只蝴蝶，蝴蝶飛來飛去在找伙伴玩。
　　師：誰能用不同的話來說說這幅畫呢？
　　幼B：我覺得它像一只美麗的蝴蝶，它在陽光下跳舞，吸引了許多的動物來，它們都夸蝴蝶跳舞跳得好…… 
　　幼C：我覺得它像一只北極熊，它的腳踩在冰冷的雪地上，尋找吃的東西，可是什么也沒找到。
　　幼D：我覺得它像一條蛇，它把長長的身子蜷在一起，正在泥洞里冬眠呢！ 
　　誰還能用不同的話來說說這幅畫呢？
　?。ㄔu析：在幼兒掌握講述完整語句的基礎上加深難度，讓幼兒同時操作兩根毛線，學習用一段話進行表述，激發了幼兒對創編故事的興趣。）
　　3、第三次操作講述，要求幼兒能將線條圖編成一個故事講述出來。
　　師：現在請你繼續玩絨線，需要幾根便拿幾根?？纯催@回它又象什么，然后把它們編成一個小故事。講講故事發生在什么地方？有誰？它們在干什么？結果怎樣？編好后講給旁邊的小伙伴聽。
　　幼兒邊操作邊進行創編故事，教師巡回觀察、指導，幫助幼兒確定主題，完整講述故事。 
　　借助視屏轉換儀展示幼兒作品，幼兒講述自己編的故事，要求講述的幼兒聲音響亮，語句、情節講述完整，其他幼兒能耐心、專注地傾聽。 
　　幼A：星期天的早晨，我和爸爸、媽媽一起乘著摩托車到外婆家玩。開著開著，一不小心撞到了一棵大樹上，我們都摔了個大跟斗。 
　　師：是嗎，講得真好！不過以后可要注意安全。 
　　幼B：有一個小姑娘，長著一條長長的辮子，走起路來蹦蹦跳跳的，辮子也跟著一跳一跳的，可好看了，大家都很喜歡他。有一天，小姑娘和幾個朋友一起在草地上放風箏，一個小朋友不小心摔到了一個小坑里，他爬也爬不出來，急得哭了起來。小朋友們看到了，急忙說：“別急別急，我們來幫你！”可怎么幫呢？小姑娘想到了一個辦法，她把長長的辮子甩進小坑里，大聲說：“你別哭，你抓住我的辮子，我們把你拉起來！”嘿喲、嘿喲，大家終于把這個小朋友拉了上來。 
　　（評析：把幾個線條圖組合起來編，內容復雜了，要求提高了，不僅要說出象什么，還要說出線條之間的關聯，講出一段情節來。教師通過提示啟發幼兒想象線條是某個角色、某個景物來引導幼兒編講小故事?；顒又薪處熞步o予了孩子充足的時間，滿足了幼兒講述的需要。） 

　　四、教師小結，結束活動，肯定幼兒在活動中的表現。 
　　師：今天我們跟絨線做游戲，有趣嗎？小朋友們都很會動腦筋，編了許多好聽的故事，我想小、中班的弟弟妹妹也一定很喜歡聽，我們一起去講給他們聽，好嗎？

　　活動反思：
　　在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

第22篇、大班語言活動小青蟲的夢教案反思

 　　活動目標 　　
　　1、引導幼兒仔細傾聽故事，初步理解故事內容。 　　
　　2、感受故事的語言美、意境美。 　　
　　3、知道青蟲長大能演變成蝴蝶。 　
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　
　　重點難點 　　
　　重點：知道青蟲長大能演變成蝴蝶。 　　
　　難點：理解故事內容 　　

　　活動準備 　　
　　錄音磁帶、教學掛圖、手偶
　　
　　活動過程 　　
　　一、談話導入，引出主題： 　　
　　出示小青蟲哭泣的圖片，引導幼兒猜測小青蟲為什么哭，鼓勵幼兒說出自己的理解。(分析：教師出示小青蟲圖片引入活動，以猜測小青蟲為什么哭而激發幼兒探索的興趣。) 　　

　　二、在音樂背景下，讓幼兒完整欣賞故事一遍，初步感受故事的意境美。
　　
　　三、觀察故事圖片，復述故事 　　
　?。ㄒ唬┯變盒蕾p掛圖一，討論 　　
　　1、觀察小青蟲偷偷欣賞音樂的樣子，說說小青蟲為什么要躲在草底下。 　　
　　2、播放音樂，幼兒模仿小青蟲陶醉在曲子中的樣子。 　　
　　3、引導幼兒猜想蟋蟀會對小青蟲說什么，小青蟲又會怎么說?表演蟋蟀趕走小青蟲的情節 　　
　　4、這時小青蟲的心情是怎么樣的?（小青蟲這么傷心，我們來安慰安慰它吧。你會對小青蟲說什么?）
 　　
　?。ǘ┯變盒蕾p掛圖二，重點提問： 　　
　　1、蟋蟀趕走小青蟲后，小青蟲躲到那里聽音樂會？它是怎么聽的？ 　　
　　2、后來，小青蟲又躲到哪里？ 　　

　　（三）幼兒欣賞掛圖三，重點提問： 　　
　　1、為了不讓蟋蟀發現，小青蟲悄悄地做了什么？（繭）它把自己藏在繭里面靜靜的聽著音樂，慢慢地睡著了，它還做了一個夢。它會夢到什么呢?（夢到它長出了一雙美麗的翅膀。播放音樂，讓幼兒體驗小青蟲揮著翅膀跳舞的感覺) 　　

　?。ㄋ模┯變盒蕾p掛圖四，討論故事的結局 　　
　　1、小青蟲睡醒了以后，發現了什么？它后來有沒有參加蟋蟀的音樂會呢？ 　　
　　2、這下，蟋蟀又是怎么說的？ 　　

　　四、從故事中理解的道理。 　　
　　1、說說小青蟲是如何把自己變成漂亮的蝴蝶的? 　　
　　2、丑丑的小青蟲經過了自己的努力，終于變成了美麗的蝴蝶，原來美麗是可以創造出來了。所以小朋友們，我們都應該尊重別人，因為我們每個人都能通過自己的努力，好好學習，使自己變得更棒更美麗。 　　
　　3、故事里面的蟋蟀因為別人長的很丑，而不和他做朋友，它這樣做對嗎？（心靈美才是最重要的。） 　
　
　　五、結束。 　　
　　小青蟲的夢真美啊，你們覺得是音樂讓蝴蝶的舞蹈更美還是蝴蝶的舞蹈讓音樂更美呢？ 　　
　?。ㄈw幼兒和著音樂翩翩起舞。）

　　活動反思
　　《小青蟲的夢》是來自一個抒情類童話，故事中流動著一種清麗、優美的意境。我認為整個活動，環節較為清晰，思路明確。講述故事時利用優美的音樂作為背景，烘托了氣氛，孩子都聚精會神地聽著，而且對故事的感情抒發起著一定的作用。在活動中，孩子們能積極地參與到活動中，大膽地舉手發言，師幼互動較好，氛圍融洽。孩子能通過故事的內容理解小青蟲長大了會變成蝴蝶，最后能理解我們都應該尊重別人，因為我們每個人都能通過自己的努力，好好學習，使自己變得更棒更美麗的道理。  
　　我覺得到應該制作成課件，課件的內容生動形象會使孩子更加投入到童話故事里，更好地幫助孩子們了解和欣賞童話故事，并能感受故事的意境美。這樣教學效果更好。

第23篇、大班語言活動如果我能飛教案反思

 　　活動目標 　　 　　
　　1、感受詩歌的優美，學習用語言和動作表現閃爍的小星、舞蹈的浪花和歌唱的小鳥，體會兒歌快樂的情感。 　　 　　
　　2、能夠大膽想象，積極表述“如果我會飛，我要飛到XXX，變成XXXX”的美好愿望。
　　3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
　　 　　
　　活動準備 　　 　　
　　1、物質準備：詩歌課件、藍天、海洋、森林場景、一對翅膀。 　　 　　
　　2、知識經驗準備：初步認識，如果......我會......認識了天空、森林、大海的景象。 　
　 　　
　　活動過程 　　 　　
　　一、出示翅膀，激發幼兒興趣。 　　 　　
　　師：小朋友，今天老師給大家準備了一個神秘的禮物，看，是什么？沒錯這是一對天使的翅膀，它有一個神奇的魔力，只要它碰到你，你就能飛起來。（互動）現在，你們都能飛了，讓我們一起飛翔吧！ 　
　 　　
　　二、通過飛翔游戲，學習并理解兒歌內容。 　　 　　
　　1、學習詩歌每句話的前半部分。 　　 　　
　　提問：如果你能飛，你要飛到哪里？ 　　 　　
　　師：如果我能飛，如果我能飛，我要飛到哪里呀？（邊飛邊提問）我們一起飛，如果我能飛，我要飛到藍天上。看我們又飛到哪里啦？沒錯，如果我能飛我要飛到大海上。誒，你看飛過了大海又來到哪里啦？一起飛吧，如果我能飛，我要飛到森林里（兩遍）。 　　 　　
　　小結：剛才，我們都飛到哪里啦！讓我們大聲講出來，如果...... 　　 　　
　　2、學習詩歌每句話的后半部分。 　　 　　
　　提問：你可以變成什么？ 　　 　　
　　師：小朋友，如果你飛到了藍天里你可以變成什么呢？（月亮、飛船、小鳥）哇！真厲害，看我變成了什么？（小星星）那你猜猜，它在干什么？我們來看看（發光）用一個好聽的次說：閃閃發光（配上動作），你們想變成星星嗎？（想）我們一起來飛如果我能飛，我要飛到藍天上，變成一顆小星星，閃閃發光。 　　 　　
　　剛才，我們還飛到了大海上。到了大海上你要變成什么呢？（潛水艇，小魚，海馬）看我變成什么？（浪花）那它在干嘛？（翻滾，滾來滾去，跳舞）用一個好聽的詞來說翩翩起舞。我們來跳舞吧：如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞。 　　 　　
　　最后，我們飛到了森林里，你要變成什么呢？（老虎，兔子）看看我變成了什么？小鳥他可開心了，你猜他在干什么？（跳舞，飛）他在快樂歌唱！讓我們變成小鳥如果我能飛，我要飛到森林里，變成一只小鳥兒，快樂歌唱。 　
　 　　
　　三、幼兒完整欣賞兒歌。 　　 　　
　　師：現在老師把翅膀變到一首好聽的兒歌里，讓我們來聽一聽，念一念吧。（師幼共同跟課件念兒歌） 　　
 　　
　　四、師幼共同布置場景，角色表演。 　　 　　
　　師：老師為大家準備了天空、森林、大海，請大家把它們打扮的更美些吧?，F在讓我們插上天使的翅膀，念出好聽的兒歌。（師生共同布置“藍天”、“大海”、“森林”三個場景，教師和幼兒共同朗誦、表演兒歌） 　　 　
　
　　五、幼兒自由想象，開展仿編。 　　 　　
　　師：如果你能飛，你還想飛到哪里去？變成什么呢？ 　
　 　　
　　六、幼兒扮演天使，自然結束活動。 　　 　　
　　師：小朋友們，讓我們做一名快樂的小天使，飛到自己想去的地方吧?。úシ攀婢徱魳?。） 　　
　　
　　附兒歌《如果我能飛》 　　 　　
　　如果我能飛，我要飛到藍天上，變成一顆小星星，閃閃發光； 　　 　　
　　如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞； 　　 　　
　　如果我能飛，我要飛到森林里，變成一只小鳥兒，快樂歌唱。

　　活動反思
　　教材選擇生活化。詩歌描述的內容，孩子們要有生活經驗，才能充分理解，有話可以說。本詩歌無論是場景，還是詩歌中涉及到的事物，幼兒都比較熟悉。

第24篇、大班語言活動美麗的水果屋教案反思

 　　活動目標：
　　1、幼兒能安靜地傾聽故事內容，理解故事情節。
　　2、學習用較連貫的語言講述水果屋的組成。
　　3、感受秋天水果豐收的喜悅，體驗設計水果屋的樂趣。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動重難點：
　　活動重點：幼兒能注意傾聽故事內容，理解故事情節。      
　　活動難點：幼兒會用連貫的語言講述水果屋的組成。

　　活動準備：
　　1、PPT
　　2、未涂色的房子
　　3、透明膠               
　　4、各種水果圖片5、音樂6、圖片
 
　　活動過程：
　?。ㄒ唬┙處煄в變河^看“果園”，感受秋天水果豐收的景象。      
　　1、出示P1，提問：“果園里有哪些水果？它們是什么樣子的？”
　　2、教師以“這是誰的果園？”（熊媽媽的）引出故事。

　　（二）邊看圖片，教師邊講述故事。
　　1、教師講故事：從開頭講至“…… 怎么辦呢？”
　　2、提問：“誰來幫熊媽媽和熊寶寶想辦法？”          
　?。ㄒ龑в變捍竽懼v出自己的想法。）
　　3、教師出示水果屋圖片。    
　　（引導幼兒觀察“屋頂（墻上）上有什么？用什么做的門（窗）？”啟發幼兒講述。）      
　　4、教師繼續講故事，“熊媽媽和熊寶寶蓋了間水果屋，還做了什么事情？”
 
　?。ㄈ┯變和暾蕾p故事。
　　1、教師完整講述故事。
　　2、提問：“熊媽媽和熊寶寶蓋了間什么？他們是怎樣蓋的水果屋？”引導幼兒完整學說“用××做屋頂，用××做墻，用××做門，用××做窗，蓋了一間美麗的水果屋。”

　?。ㄋ模┯變悍纸M設計水果屋并大膽講述。
　　1、教師出示房子圖片，讓幼兒自由討論設計水果屋并粘貼水果圖片。
　　2、展示作品，請個別幼兒講述自己和同伴蓋的水果屋。

　　（五）結束
　　師：熊媽媽和熊寶寶，也邀請我們去它們舉辦的水果派對哦！（隨著音樂，跳著舞步結束）

　　活動反思：
　　《美麗的水果屋》是一篇充滿童真的故事，它以歡樂、溫馨的故事情節吸引著孩子們，角色清晰可愛，場景簡潔美麗，使孩子在閱讀圖書中獲得美的享受。教師在帶領孩子欣賞故事，閱讀圖書的同時，應注意提醒孩子們細心觀察角色的表情變化，引導孩子們大膽猜測角色的心理活動，并嘗試用自己的語言表達出來。孩子在課堂上能安靜地傾聽故事，翻閱圖書，并按照一頁一頁的順序來閱讀，形成了良好的、井然有序的閱讀習慣。但值得一提的是，教師在上課時，應更加放手讓孩子們去獨立閱讀故事，揣摩故事情節的發展，而不應限制幼兒，過多的干涉幼兒，讓我們的孩子能更自信的把自己的想法講出來。

第25篇、大班語言活動閱讀《獅子王》教案反思

 　　活動目標
　　1．學會仔細觀察畫面，并找出適當的語句描述畫面。
　　2．練習說長長句，把語句說得更長。
　　3．能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
　　4．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5．發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備
　　1．大書(遮蔽文字)。
　　2．老師自備字卡。
　　3．小動物形象圖卡。

　　活動過程
　　一、熟悉故事
　　1．在音樂伴奏下，老師出示大書，讀出書名《獅子王》后按順序一頁一頁地翻書(每頁停留3～5秒)，教師不做口頭引導，幼兒自己閱讀畫面。翻至重點畫面時，教師可稍作停頓，做適當的肢體語言引導，直至封底。
　　2．提問：你看到什么?每只獅子出場時有什么不同?
　　3．出示相應的句卡，教師示范朗讀，引導幼兒理解文字。
　　4．分析畫面與語句之間的對應關系，把語句放入相應的頁面中。
　　(1)老師隨意翻，引導幼兒把文字和圖片匹配。
　　(2)幼兒集體讀，集體找。
　　(3)只剩一兩句時，讓個別幼兒找。
　　(4)老師和幼兒一起檢查對錯。
　　5．與大書原有的文字對照，確認準確的答案后，師生共讀。
　　6．理解“與眾不同”，并讓幼兒用“與眾不同”說一句話。
 
　　二、幼兒讀小書
　　1．幼兒讀小書(進行習慣的培養)。
　　2．“開火車”游戲式朗讀。安排幼兒朗讀的順序，每人一頁。培養幼兒專心傾聽和大聲朗讀的習慣。
　　3．在朗讀中遇到有困難的地方，互相幫助解決。出示“長長句”的圖示，和幼兒一起說，鼓勵幼兒說得更長。

　　三、游戲“長長句”
　　讓幼兒摸口袋里的圖片(以動物為主)，并用一句長長的話來描述摸到的東西。

　　活動特色
　　1．此活動設計環環緊扣，層次清晰。通過巧妙的構思，為幼兒創設了豐富的語言環境。無論是肢體語言的運用，還是圖片與文字的匹配，都激發了幼兒主動和老師、同伴交流的愿望，促進了幼兒語言的發展。
　　2．“長長句”的形式由簡到難，既適應了幼兒思維發展的規律，又解決了不同層次幼兒學習的需要。例如“獅子”“一只大獅子”“一只戴王冠的大獅子”“一只戴王冠的大獅子王”……
　　3．說“長長句”的活動以圖示的方式效果很好，因有趣受到幼兒的喜歡，也容易接受。
　　4．句卡中重點學習的漢字采用彩色字，起到了提示的作用，可降低幼兒認字的難度。
　　5．“開火車”的讀書形式可算是一種新型的語言游戲，讓人有耳目一新的感覺，可培養幼兒專心傾聽和大聲朗讀的習慣。
　　6．“摸口袋”說句子是一個非常吸引幼兒的游戲。幼兒喜歡動物，都愿意用所學的句式為小動物說一句很長的話，達到了預期的教學效果。

　　活動反思
　　優秀的文學作品以其優美的語言、生動的形象深深吸引、感染著孩子。對孩子經常開展文學欣賞啟蒙教育活動，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語言的積累、美的享受”。

第26篇、大班語言活動《聰明的烏龜》教案反思

 　　設計意圖：
　　故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰勝狡猾的狐貍的故事，故事中聰明可愛的小烏龜是小朋友最喜愛的形象，是他們的學習的榜樣，依據《綱要》語言領域第４、２條。

　　活動目標：
　?。薄⒛苡涀」适轮械慕巧恼Z言，設計角色的動作，樂意扮演故事中的角色。
　　２、培養幼兒互相幫助，不畏邪惡的高尚品質。
　?。?、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　?。?、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　?。?、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　桌面教具：一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動物頭飾

　　活動過程：
　?。薄⒁?、激發幼兒興趣。
　?。?、講第一遍故事，后提問：故事的名字叫什么？故事里有些誰？你喜歡誰？為什么？
　?。?、利用桌面教具講第二遍故事，用邊提問邊講述的方法，后討論：哪些地方可以看出烏龜聰明？
　?。?、幼兒跟講故事，學習故事里角色的語言，設計角色的動作。

　　活動反思：
　　《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話，使得孩子懂得遇到困難和危險的時候，要機智、勇敢，動腦筋，想辦法解決問題。

第27篇、大班語言活動螢火蟲找朋友教案反思

 　　活動目標：
　　1、通過大班語言學習，初步培養孩子的語言信息輸出能力，能談論、講述簡單故事及事情。
　　2、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
　　3、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動過程：        
　　我今年帶大班，根據大班孩子的年齡特點和理解水平，我設計了一次語言活動《螢火蟲找朋友》。語言的學習規律是先聽后說， 信息輸入——信息整合——信息輸出。大班輸出型課多一些，如談話、講述。
　　1、講故事。
　　我利用孩子喜歡用聽音樂的方式講故事，我放了一段輕音樂，在優美的音樂旋律中我講“有一只螢火蟲，它決定提著燈籠去結識一些新朋友，螢火蟲一邊飛，一邊找，看見一只小青蛙——”中間孩子們有的小聲討論，有極少數孩子不注意聽我講故事在做小動作或者東張西望。
　　2、討論。
　　等我講完故事后，又拿出我事先準備好的教具——繪畫讓孩子觀察，且讓幼兒互相討論。之后我提出問題，“螢火蟲為什么找不到 朋友？”大多數幼兒你爭我搶回答問題很積極，說“朋友之間應該幫助”、“螢火蟲太自私”“螢火蟲只知道生氣”等。在下面做小動作和東張西望的孩子 還在那里進行他們自己的事情，根本不聽我的提問。
　　3、總結。 我最后把孩子的討論回答的內容作了一個簡單的總結，“螢火蟲所以找不到朋友，是因為螢火蟲只想從朋友那里獲得快樂，卻不愿做出一點小小的付出，難怪它連一個朋友也找不到。朋友之間應該互相幫助。”
　　4、活動結束。 “我們班的孩子應該互相幫助，這樣你的朋友會很多，你也不會孤獨，會感到很幸福。”

　　活動反思：
　　我根據指南的要求，大班的孩子語言學習規律輸出型課多一點，如談話、講述，所以我在活動中讓孩子討論并講述出 自己的看法，同時利用音樂和繪畫進行教學，有利于孩子加強印象能夠很好地理解故事內容。但有幾個孩子在活動中表現出不認真 聽故事，我是這樣看的，每個孩子都存在個體差異，雖然都是大班的孩子了，可有的孩子入學相對遲，特別是農村來的孩子，之前 沒有進過幼兒園，直接送大班學習生活有點吃力，和縣城里的孩子有一些差距，語言學習也相對落后，所以對這些孩子不能以一個 尺度來要求他們，給他們一個適應的過程，所以我對這些孩子以后多一些照顧，平時多給這樣的孩子提供傾聽談話的話題，具體是 這樣操作的：依據孩子的興趣和發展水平講一些故事或談話，引導孩子學會認真傾聽培養良好的習慣；與孩子交談時，用孩子能聽 得懂的語言，鼓勵孩子主動提問。

第28篇、大班繪本課程我絕對絕對不吃番茄教案反思

一、設計背景：
2002年，我開始在幼兒園進行早期閱讀活動的探索。每一本圖畫書都有豐富的內涵，在實踐中做了很多嘗試，譬如：由圖畫書豐富的內容延伸出五大領域的活動，將一本圖畫書作為一個課程主題來設計五大領域的教學活動。
《我絕對絕對不吃番茄》是孩子們最喜愛的圖畫書之一，我先后給兩個班的孩子讀過這本書，已記不清讀過多少遍，但無論讀多少遍，孩子們總是興趣盎然，每讀一遍，都有不同的收獲。本教學設計以圖畫書《我絕對絕對不吃蕃茄》為中心，設計語言、健康、社會、科學、藝術五大領域的教學活動，各領域的學習活動不僅僅是閱讀活動的延伸，而是相對獨立的學習活動，彼此之間又因為圖畫書而有著內在的聯系。
二、設計理念：
對于幼兒園的孩子來說，吃飯往往是個大問題，很多孩子挑食、偏食。在《我絕對絕對不吃蕃茄》這個故事中，妹妹蘿拉非常挑食，哥哥查理運用他的智慧讓她將所有有營養的食物都吃進了肚子。選擇繪本《我絕對絕對不吃蕃茄》進行主題教學，可以豐富幼兒知識，培養幼兒健康的飲食觀念，糾正幼兒挑食、偏食的不良習慣。
根據圖畫書的特色，將五大領域的教學內容有機結合起來，促進幼兒全面和諧的發展，同時，增加閱讀的趣味，有利于幼兒對圖畫書的深層理解。
三、理論依據：
（一）維果茨基理論與早期閱讀
1、社會文化論：人際間的接觸互動，歷史文化環境對個體的發展都有深遠影響，兒童與其所生存的社會文化環境是融合為一，交互影響的。在早期閱讀中，教師為孩子讀書、講故事，讓孩子了解書中內容及周遭世界，孩子的心智結構因而獲得更高層次的發展。
2、最近發展區理論：兒童現有發展水平與他可能達到的發展水平之間的距離為兒童的最近發展區。教育最重要的功能和任務就在于引導孩子不斷拓展他們的最近發展區，在早期閱讀過程中，教師能更準確地了解和確定兒童的最近發展區，給予幼兒充足的引導，讓幼兒有機會發展出新的心理結構。
3、支架理論：孩子會主動建構自己的心智，但是當他們碰到更困難的任務而無法獨立完成時，就需要成人的引導。幼兒尚不具備獨立閱讀能力，需要大人讀書給他們聽，教師的示范和協助作用為兒童提供了一個適當的支架，幫助他們參與閱讀并理解書面文字，在與故事內容相關的重復閱讀以及其它活動中，幼兒主動性、獨立性不斷增加，不斷得到發展。
（二）皮亞杰知識建構論與早期閱讀皮亞杰的知識建構論認為，知識是在個體與環境的互動過程中，透過同化、調適和平衡等機制建構起來的。孩子置身于一個有意義的閱讀環境中，會主動地以他們自己的方式，去建構閱讀和書寫的知識，既不必正式教學，也不必刻意規范。皮亞杰特別重視沒有權威介入的合作關系，認為成人應站在平等立場和兒童討論，讓兒童去體驗自己的觀點，去作理性的思考，這樣才能真正提升發展層次。
（三）早期閱讀理念
1、教孩子學會是容易的，但更重要的是要教孩子學會"愛"。（崔利斯，《朗讀手冊--大聲為孩子讀書吧》）
2、圖畫書對幼兒沒有任何"用途"，不是拿來學習東西的，而是用來感受快樂的。"圖畫書的內容可以不斷激發對話，在對話之間所進行的心靈溝通，正是讓幼兒接觸圖畫書最可貴的地方"。"讀書不是修行，而是享受。"在與兒童共讀的過程中，"不要提問"。（松居直，《我的圖畫書論》）早期閱讀更多的是利用餐前、離園前等零星的時間，由教師讀書給孩子們聽--孩子們看著書，聽老師讀文字，當孩子對圖畫書相當熟悉時，閱讀討論成為孩子的需求，相關活動的開展也會自然而然且順利精彩。
3、每個人都有與生俱來的評論能力，兒童更是"具有天賦的評論能力，而且自成一格"。教師們要做的就是善用這份能力，要善于引導幼兒提出問題，"老師的職責是求問題，然后嚴肅地正視所有的答案，而不是問問題而后等待特定的答案。"（錢伯斯，《說來聽聽：兒童閱讀與討論》）因此，早期閱讀教學中，教師的問題不宜過多，而應留給孩子充分的時間去觀察、發現問題。
四、課程架構《我絕對絕對不吃蕃茄》課程架構圖我絕對絕對不吃蕃茄
科學領域：
一、蔬菜和水果
二、種植蕃茄
三、蕃茄的生長
語言領域：
一、我愛讀書
二、有趣的食物
社會領域：
顏色會說話
藝術領域：
一、美術：我是小畫家
二、音樂：顏色歌
健康領域：
一、健康很重要
二、我不挑食
五、教學設計本課程單元以《我絕對絕對不吃番茄》設計了五大領域共十個教學活動，由于篇幅的限制，本文只選取了部分活動的教學設計。
學習活動
（一）活動名稱我愛讀書主要領域語言活動目標
1、安靜聆聽故事，初步了解圖書內容，欣賞圖畫。
2、能積極參與討論。
教學重點感受圖畫書獨特的繪畫風格。
教學難點幫助幼兒理解故事中人物的關系。
教學準備繪本《我絕對絕對不吃蕃茄》
教學課時一課時
活動過程
一、封面介紹：
1、觀察封面圖畫，認識書中的主角查理和蘿拉。
2、大家來猜一猜書中主角的關系（是朋友還是兄弟姐妹）
3、番茄是什么？小朋友們看過哪些不一樣的番茄？展示常見番茄圖片。喜歡吃番茄嗎？
4、點讀封面文字，簡介作者、出版社等圖畫書資料。
二、讀書：
1、逐頁講述故事，給予幼兒充足的時間觀察圖畫、文字。
2、針對幼兒的問題稍作解釋。
3、念出書中最喜歡的一句話。
4、欣賞圖畫。
教學反思：
這本書與以前讀過的所有圖書都不同的繪畫風格一下子就吸引了幼兒。在問及封面兩個人是什么關系時，幼兒大都表現得很盲然，大概是對"關系"一詞的意思不太理解，在具體問"是朋友還是哥哥和妹妹"時，孩子們都說是朋友，是否因為幼兒大部分是獨生子女，對"兄妹"一詞比較陌生？在老師閱讀圖畫書的過程中，孩子們非常專注地聆聽，孩子們對其中的食物非常感興趣，比如畫了五官的小小的碗豆、胡蘿卜（畫家畫的胡蘿卜和胡蘿卜的照片）、土豆泥、雞蛋、炸魚塊、蘑菇等等，每頁很認真地觀察、討論。引起孩子們特別的興趣的還有和蘿拉坐在一起吃"木星上來的橘樹枝"的小人兒：它是誰？它是從哪兒來的？閱讀活動設計中，老師"不要提問"，幼兒提出來的問題才更有價值。
學習活動
（二）活動名稱有趣的食物主要領域語言活動目標
1、進一步了解繪本故事的內容。
2、能清楚地表達自己的想法。
教學重點理解圖畫書故事中對食物的有趣聯想，能夠充分發揮想象力。
教學難點將自己吃過的食物做有趣的聯想。
教學準備
1、繪本《我絕對絕對不吃蕃茄》；投影，各種食物圖片。
2、經過幾次餐前、離園前閱讀，幼兒對故事內容已相當熟悉。
教學課時一課時
活動過程
一、出示圖畫書，點讀封面文字，回憶圖畫書內容：
1、爸爸媽媽請查理照顧蘿拉的任務是什么？
2、查理是怎么哄蘿拉吃東西的？
3、最后，絕對絕對不吃蕃茄的蘿拉是怎么要求查理把"蕃茄"給拿過來的？
二、討論：
1、書上有好多食物，這些食物像什么？如果是你，你喜歡吃哪些食物？不喜歡吃哪些食物？
2、你最喜歡故事中哪一種食物的聯想？除了書上講的這些食物，你還吃過些什么？請小朋友將吃過的食物做有趣的聯想，并和全班小朋友分享，互相聽聽彼此的想法，看小朋友心目中覺得哪一位小朋友最有想象力，最有創意。
三、請小朋友說一說今天早餐吃的什么？它們看起來像什么？注意今天午餐和點心的內容，看看有沒有自己以前不喜歡吃的食物，進行有趣的聯想，挑戰以前不喜歡吃的營養食物。
教學反思利用投影，將環襯頁投射到大屏幕上，討論環襯頁豐富多樣的食物，孩子們都很踴躍地說出自己喜歡的食物。另外還準備了很多書上沒有的食物的圖片，當孩子們說到喜歡的食物而書上沒有時，就用食物圖片。孩子們的表達都比較清晰，但是在食物聯想時，顯得缺乏想象力，除了書上已經有的食物聯想以外，很少孩子能做恰當的聯想，學習活動
（三）活動名稱我是小畫家主要領域藝術（美術）
活動目標
1、能畫出自己愛吃的食物。
2、能專心聆聽他人的分享。
3、能學得他人正向的經驗。
教學重點《我絕對絕對不吃蕃茄》中提到的食物及繪畫的表現形式。
教學難點繪畫的不同表現形式。
教學準備繪本《我絕對絕對不吃蕃茄》；各種食物圖片；投影；每人一張圖畫紙，繪畫用筆（水彩筆、蠟筆、油畫棒）。
教學課時一課時
活動過程
一、師生共讀圖畫書。
二、討論：
1、書上的食物、自己喜歡吃的食物。
2、書上各種食物的不同表現形式。
三、大家來畫畫：
1、每個幼兒一張紙。
2、畫出自己喜歡吃的食物。
3、畫完之后涂上適當的顏色。
四、分享：
1、講述自己圖畫的內容。
2、聆聽同伴的講述并積極給予回饋。
3、展示幼兒作品。
教學反思：
美術活動請幼兒畫出自己喜歡的食物，對畫的內容沒有限制，提供了多種繪畫用筆，給予充分的自由表達自己的想法，幼兒很有興趣，圖畫作品豐富有趣，能夠清楚地講述圖畫的內容，展示作品時還紛紛請老師"吃"他們畫的食物。
學習活動
（四）活動名稱蕃茄的生長過程主要領域科學（數學）活動目標知道蕃茄的生長過程，了解事物都有一定的發展順序，由此知道自然數的集合也是有排列順序的。
教學重點自然數集合的排列順序教學難點將圖片按事情發生的順序排列、編號，理解自然數的排列順序教學準備《蕃茄的生長過程》視頻（下載自優酷網），電視機，VCD；三組表示事物先后順序的圖片。
教學課時一課時
活動過程
一、師生共讀圖畫書。
二、觀看視頻《蕃茄的生長過程》，討論：蕃茄是怎樣生長的？
三、出示蕃茄苗、蕃茄開花、結果、成熟四張圖片，無規律排序，請幼兒按蕃茄的生長過程排序。
四、出示一位幼兒起床、吃飯、上幼兒園無規律排序的三張圖片，請幼兒說出圖上的小朋友先干什么，后干什么，再后來又干什么，請幼兒將圖片按事情發生的順序排列、編號。
五、讓分別拿著1個蕃茄、2個蕃茄、3個蕃茄卡片的幼兒按照數字1、2、3的順序站成一列，討論：誰在前，誰在中間，誰在后面？
六、我們種的番茄，還要經過很長時間才能開花、結果、成熟，要學會等待，堅持觀察番茄的生長情況，給番茄澆水，比一比哪個小朋友的觀察記錄做得最好。
教學反思：
數學活動通過蕃茄的生長過程了解事物的發展都有一定的發展順序，引入數序的概念?；顒又羞€以幼兒一日生活為例來說明順序，因為與幼兒的生活密切相關，幼兒很容易理解。數學活動是靈活有趣的，小朋友都非常喜歡。
附：《我絕對絕對不吃蕃茄》簡介挑食的蘿拉不吃許許多多的東西，她說胡蘿卜是給兔子吃的，豌豆太小，而且太綠了，宣稱絕對絕對不吃蕃茄；聰明的哥哥運用想象力，改變了食物的原貌，賦予童話故事的想象，于是妹妹一一吃進所有的食物，甚至還主動將蕃茄想象成噴水月光，高興地吃下去。這是英國著名的圖畫書作家羅倫·喬爾德的第三本圖畫書，且第一次為她贏得了凱特·格林威獎。這是一本風格獨特的書，編排很有趣：有表情的文字，像跳躍的音符，讓人彷佛能聽到書中可愛的小女孩稚嫩的童音和說話時強調的口氣；插圖的部分使用拼貼的手法，手繪圖畫、實物照片等拼貼在一起，讓畫面顯得非常豐富，且增添了想象的層次。

第29篇、大班語言活動《逃家小兔》教案反思

 　　活動目標：
　　1、通過閱讀交流，讓幼兒感受到無私而偉大的母愛。
　　2、指導幼兒根據故事情境想象練說，并復述完整的故事，培養幼兒的說話興趣和閱讀理解能力。
　　3、引導幼兒把觀察、想象與閱讀經驗相結合，學編淺顯的童話故事，發展幼兒的想象力和創造力。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動重難點：
　　1、重點：在情境中讓孩子展開想象，讓孩子根據圖畫創編故事。
　　2、難點：幼兒自由發揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會變成什么，并在此過程中領悟偉大的母愛。
 
　　活動準備：
　　1、兔媽媽和兔寶寶的頭飾。
　　2、圖書和課件。
　　3、句式卡片。

　　活動過程：
　　一、   創設情境導入   
　　孩子們，老師給大家介紹兩位新朋友（出示兔子頭飾）他們是（兔媽媽和兔寶寶）
　　兔媽媽和兔寶寶住在蘿卜地旁的一個樹洞里面。兔媽媽很愛自己的寶寶，可是這只兔寶寶卻有點調皮。

　　二、讀圖，引入情境，練習說話。
　　1、師：（讓孩子們看圖）有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦！”
　　（方案一）說完，小兔子就飛快地跑了。媽媽拼命地追，一邊追，一邊叫：“孩子，別跑，你是我的小寶貝??！“但是，這只小兔子不聽媽媽的話，還是跑啊跑啊跑啊，他會跑到哪里去呢？出示圖畫。
　?。ǚ桨付┻@時候，媽媽會怎么辦呢？媽媽會說些什么呢？
　　幼兒自由發言，師注意傾聽、引導。
　　小結：孩子們想得真好，你想知道圖畫書上的兔媽媽是怎么辦的嗎？請仔細看、認真聽?？纯凑l的想法和書上的兔媽媽一模一樣？
　　師：“如果你跑走了，”媽媽說，“我就要去追你，因為你是我的小寶貝呀！”
　　2、小兔子可不想被媽媽追上，于是，他說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的。”
　　哎呀，這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？聰明的孩子，快快來幫幫兔媽媽吧！ 幼兒自由發揮想象，說說自己的想法。
　?。春诎讏D）師：“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你。”
　?。床噬珗D）師：仔細看看這幅有趣的圖畫，你發現了什么？
　　生：兔媽媽的穿著、她的釣餌------
　　師：你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎？為什么呢？
　　3、可是，小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成捕魚的人，”小兔說，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”
　　“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說，“我就要變成爬山的人，爬到高山上去找你。”
　　（看彩色圖）說說你觀察到了什么？

　　三、明道理。
　　師：這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱?？磥恚瑹o論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永遠也跑不出媽媽關愛的目光。即使將來長大了，離開了媽媽的身邊，也永遠離不開緊緊相隨的母愛！
　　（1）兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢？
　?。?）你想對這只小兔或者兔媽媽說些什么？
　?。?）你的媽媽有多愛你？說說媽媽為你做了什么事情最讓你感動？

　　四、看表演。
　　師、生表演這個故事。

　　活動反思：
　　在活動中，孩子們的積極性很高，再加上有課件的演示及相應的故事圖片，他們聽故事也特別的認真，所以在回答問題的過程中孩子們也能夠很準確的描述出故事的整個內容。特別在仿編故事情節的環節中，他們充分發揮了自己的想象來進行創編，而且他們的語氣也很生動，表述完整，這是我沒有預料到的，也讓我充分感受到了孩子們的聰明、機智。但是在語言的表達上還是需要老師的提醒及輔助，提點幼兒在創編的環節中也要用到“如果……就……”這個好聽的詞語，使整個故事更加動聽完整，所以在這方面還是需要在平時就加以指導和提醒，讓幼兒慢慢自覺體會到說話的完整性。在演唱歌曲時他們是用心在唱，表達對媽媽的愛和感謝，讓我很感動。

第30篇、大班語言小蝌蚪找媽媽教案反思

 　　活動目標：  
　　1. 欣賞并理解故事《小蝌蚪找媽媽》。  
　　2. 初步了解青蛙的生長過程。
　　3. 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4. 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：  
　　1. 課件《小蝌蚪找媽媽》。  
　　2. 小蝌蚪、小鴨、小魚、烏龜、小鵝、青蛙頭飾若干。

　　活動過程：
　　一 . 討論  
　　教師播放課件【圖片欣賞】和【視頻欣賞】，豐富幼兒對小蝌蚪認識。  
　　教師：你們見過小蝌蚪么？它們長得什么樣子？

　　二 . 故事《小蝌蚪找媽 媽》
　　1. 教師播放課件【故事欣賞】，幼兒邊看課件邊欣賞故事， 1 － 2 次。
　　2. 教師播放課件【故事教學】，教師請幼兒觀察畫面回憶故事或者指向 " 小蝌蚪第一次遇到了誰 " 等文字按鈕。  
　　教師：小蝌蚪找媽媽的時候都遇到誰了？它們怎么說的？小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？長什么樣子？

　　三 . 小蝌蚪的生長過程
　　幼兒根據故事討論小蝌蚪是怎么長大變成青蛙的，教師可結合課件【成長視頻】來開展這一活動。

　　活動延伸：
　　幼兒分角色進行情景劇表演。

　　活動反思：
　　我覺得這節課的設計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學內容符合孩子們的年齡特點和認知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什么樣的心情導入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣，通過自己的表達，孩子們對小蝌蚪的各種動態有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節活動課的重點。將語言發展，數的感知，探索巧妙的融合在一起。

第31篇、大班語言活動不聽話的小雞教案反思

 　　活動目標：
　　1． 通過對圖片觀察能夠講出小黃雞是因為不聽話，離開了大家才險些被老貓捉去。
　　2． 教育幼兒不要隨便離開集體。
　　3． 學習詞： 難為情
　　4． 領會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5． 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：
　　1． 掛圖一套
　　2． 母雞媽媽頭飾一個.老貓頭飾一個.小雞頭飾若干

　　活動過程：  
　　1.讓幼兒聽聲音引起興趣
　　今天，老師給小朋友帶來了許多新朋友，小朋友們把眼睛閉上，聽一聽是誰來了。”教師模擬母雞的叫聲叫三聲。再模擬許多小雞同時叫的聲音，讓幼兒問答。
　　2．教師依次出示圖片并引導提問
　　讓幼兒睜開眼睛，導入圖片內容：“有一天，天氣晴朗雞媽媽帶著雞寶寶來到了草地上。出示圖片
　　圖片一：請小朋友觀察，請幼兒相互間自由講述，再回答問題
　　雞媽媽和雞寶寶在做什么？雞媽媽對雞寶寶說了些什么？雞寶寶怎么做的？小黃雞在做什么？
　　圖片二：請小朋友觀察，請幼兒相互間自由講述，再回答問題
　　小黃雞走到什么地方去了？發生了什么事？小黃雞看到老貓來捉它，它表現的怎么樣？（請幼兒表演）
　　圖片三：請小朋友觀察，請幼兒相互間自由講述，再回答問題
　　誰趕來救了小黃雞？雞媽媽是怎樣救小黃雞的？（引導幼兒做動作來想象雞媽媽是怎么趕走老貓的，請幼兒表演。）
　　圖片四：請小朋友觀察，請幼兒相互間自由講述，再回答問題
　　雞媽媽對小黃雞說了什么？小黃雞又對媽媽說了什么？（引導幼兒觀察圖片中媽媽小黃雞時，小黃雞是怎么表現的？
　　3． 請幼兒自由講述四幅圖，教師巡回指導
　　4． 請個別幼兒代表性講述，教師引導鼓勵
　　5． 教師總結性講述：（參考）
　　有一天，雞媽媽帶著雞寶寶到草地上捉蟲子吃，雞媽媽對雞寶寶說：“寶貝們，你們別亂走，要跟大家在一起。”小黃雞不聽話，離開了大家。
小黃雞來到大樹下面玩，忽然從大樹后面跳出一只老貓，向小黃雞撲去，小黃雞嚇的大叫：“媽媽，媽媽，快來??！”雞媽媽趕來了，救了小黃雞，老貓逃走了。
　　雞媽媽對小黃雞說：“你以后要聽話，別亂走，要跟大家在一起。”小黃雞底下了頭，難為情的說：“媽媽，我錯了，我以后聽話了，再也不離開大家了。”
　　6． 情景游戲
　　老師做雞媽媽，請一個小朋友做小黃雞，另一個老師做老貓，其他小朋友做雞寶寶，情景表演。

　　活動延伸：
　　到戶外請小雞吃蟲子。

　　活動反思：
　　這節活動主要是通過一張張圖片引起幼兒的興趣，教師作為引導者，通過教師的提問引導幼兒一步一步的進行講述，然后再完整的講述故事。幼兒對這些圖片很感興趣，引起了幼兒的好奇心，使他們認真的去想去說，然后完整的講述故事，同時還明白一個道理，幼兒知道了不能隨隨便便的離開集體，否則會發生危險，要學會保護自己。這節活動，語言表達能力強的幼兒能夠看圖完整的講述故事，還有個別幼兒需要在教師的幫助下完整的講述。 活動是通過小黃雞不聽媽媽的話，離開集體自己獨自出去玩遇到了危險，大花貓差點把小黃雞吃掉，最后雞媽媽把大花貓趕跑，救出小黃雞的故事。意在教育幼兒不能獨自離開集體，否則會有危險。以后要聽媽媽的話，做個聽話的好孩子。

第32篇、大班語言活動《我想……》教案反思

 　　活動目標：
　　1.觀察動物的明顯特征,理解詩歌的內容。
　　2.感受詩歌的稚拙美，學習創編詩句。
　　3.培養幼兒的合作能力。
　　4.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
　　5.萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：
　　動物圖片若干

　　活動過程：
　　一：觀察動物圖片
　　1. 出示大象圖片。問：這是誰？大象的什么地方最好玩？為什么？ 假如你有長鼻子你想干什么？
　　2. 出示小猴圖片。問：這是誰？小猴的什么地方最好玩？假如你有長尾巴你想干什么？
　　3. 出示長頸鹿圖片。問：這是誰？長頸鹿的什么地方最好玩？假如你有長脖 子你想干什么

　　二：學習朗誦詩歌
　　1．有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》
　　2．教師示范朗誦一編。問：詩歌的題目是什么？有哪些詞重復出現？
　　3．師幼一起朗誦2編，邊朗誦邊表演。

　　三：創編詩歌 1. 幼兒以4人一組合作創編一段詩歌。（討論）
　　2. 每組選一代表進行創編一段詩歌。（創編）
　　3. 師幼整理詩歌。

　　四：小結
　　附詩歌：
　　我想……
　　我看見大象
　　我想有個長鼻子
　　我用長鼻子……
　　我看見小猴
　　我想有個長尾巴
　　我用長尾巴……
　　我看見長頸鹿
　　我想有個長脖子
　　我用長脖子……

　　活動反思：
　　從整個活動看，層次清楚，層層遞進，每一環節過渡自然，整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和創造性提問融合起來，引導幼兒積極思考，幼兒在老師的引導下，積極開動腦筋，大膽質疑，達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，達到了很好的教學效果。

第33篇、大班語言活動《沒有牙齒的大老虎》教案反思

 　　活動目標：
　　1、借助圖書，嘗試記錄故事的大概情節，愿意大膽地給同伴講述自己記錄的故事。
　　2、學習在一張紙上記錄多幅畫面，愿意學習別人的好的方法，運用到自己的記錄中。知道記錄也是閱讀的一種好方法。
　　3、能安靜傾聽同伴的故事，進一步豐富自己的故事。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　
　　活動準備：
　　大圖書每人一本，白紙，筆，人手一份

　　活動過程：
　　一：幼兒根據自己第一次的記錄回憶故事的內容，自由講述故事。
　　1、幼兒集體自由講述，可以講給同伴聽，也可以講給老師聽。
　　2、請個別幼兒把自己的記錄故事講給大家聽。

　　二：交流在第一次記錄過程中的困難或問題。
　　1、個別幼兒提出自己遇到的問題，大家一起來解決問題。
　　2、出示幾張記錄的比較好的作品，讓大家來分析一下好在什么地方？什么地方可以向他學習。

　　三：討論怎樣記才能又快又好，能讓自己看得清楚，也能讓沒聽過這個故事的人看懂這個故事的大概內容。
　　1、可以記錄故事中的主要角色。
　　2、用符號代替故事中的角色。
　　3、記出故事的開始，發展和結束。
　　4、可以先把記錄紙折一下，也可以用運用頁碼的方式。

　　四：再次嘗試記錄，師巡回指導。
　　提醒幼兒運用別人好的方法進行嘗試。

　　五：展出幼兒的記錄，請幼兒自由講述記錄的故事。

　　活動反思：
　　《綱要》中提出好奇心是人的天性，求知是人的本能。從這一活動的開始部分，讓幼兒自己講述老虎的形象，既能培養幼兒口語表達能力、記憶力，又能激發幼兒對故事的興趣。

第34篇、大班語言活動橘子花教案反思

 　　活動目標：
　　1、在做做玩玩中，初步感受和體驗散文中展示的語言美和快樂的情緒。
　　2、能夠大膽表現對散文的理解。
　　3、豐富詞匯：害羞、清香、撲面而來。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　若干橘子、托盤、小盤、濕毛巾、背景圖一幅、磁帶 

　　活動過程：
　　一、操作感知，激發興趣 現在是什么季節？哪些水果成熟了？
　　1、幼兒和老師共同制作橘子花。
　　2、幼兒在聞一聞、看一看、摸一摸、嘗一嘗橘子花過程中，說出自己的感受并豐富詞匯。

　　二、欣賞散文，體驗理解作品的語言美
　　1、幼兒傾聽教師配樂朗誦，回答提問：自己聽到了什么？
　　2、幼兒再次欣賞配樂朗誦，回答：自己喜歡散文里的哪句話，并愿意用語言講出來，用動作做出來，喜歡學習散文中的優美語句。
　　3、師幼共同有表情的朗誦。
　　4、自編動作進行朗誦。
　　幼兒之間合作表演再次表現對散文的理解。

　　三、內化遷移，大膽講述
　　1、橘子花真美，你還想到可以做哪些水果花?
　　2、小組討論，用香蕉、蘋果也來編幾句散文詩。

　　四、延伸活動：
　　回家后把自己學的《橘子花》和自己編的散文詩講給爸爸媽媽聽。

　　活動反思：
　　因此在這次活動中，我準備了一些教學材料，幫助孩子們更形象、具體地體會這篇散文。同時還準備了一個橘子進行示范，在優美的意境中，慢慢地脫去橘子的外衣，讓孩子們在真實的情境中感受優美的語句。大多數孩子能夠豎起小耳朵和我一起去聆聽去感受，但是有些注意力不大集中的孩子，完全找不到重點，這也是我忽略的一點。比如在我邊朗誦文章邊進行示范剝橘子的時候，就有孩子一個勁的在旁邊說，“老師，我要吃橘子”，由于我經驗的缺乏，當時我不知道該怎么回答他，只能忽略不計，但其實不管是對其他孩子還是對于我而言，在我好不容易創設出來的情景中，冒出來那么煞風景的話，其實是很受打擊的，而孩子們的注意力也會被轉移。這是我的一個疑惑，是我考慮不周到的一點，但是我在想如果下次還遇到這樣的情況，作為老師的我到底該怎么處理這件事情呢？ 其次，我感覺我們班孩子的語言表達能力不是很好，傾聽的習慣也是重點培養目標。 當然，不管怎么樣，這是我第一次讓孩子接觸散文這種形式，進行美文欣賞，當中還存在著很多的不足以及我未曾預料到的狀況，有我的疏忽也有我的疑問，希望在這樣的不斷總結經驗中，對我、對孩子都能有一定的經驗的提升。

第35篇、大班語言活動大樹媽媽教案反思

 　　活動目標：
　　1、欣賞散文，感受散文的意境美，感受并理解娃娃與大樹媽媽之間的情感。
　　2、通過對小松鼠、小鳥、小星星的特征的了解，理解比喻句。
　　3、結合自己的知識經驗，仿照原有句式進行創編，發展幼兒的創造力和語言表達能力。
　　4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：
　　1、鋼琴曲磁帶、配樂散文。
　　2、夜空下大樹媽媽的背景圖，小松鼠、小星星、小鳥貼圖。

　　活動過程：
　　導入：
　　師：小朋友，你愛你的媽媽嗎？       
　　幼兒：愛！
　　師：你媽媽愛你嗎？                 
　　幼兒：愛！
　　師：大樹媽媽也很愛她的娃娃，那大樹媽媽的娃娃是誰呢？
　　幼兒一：大樹媽媽的娃娃是樹葉。
　　幼兒二：大樹媽媽的娃娃是小鳥。
　　一、欣賞散文
　　1、第一遍欣賞散文，了解大樹媽媽有哪些娃娃。
　　師：請欣賞散文《大樹媽媽》，聽一聽大樹媽媽的娃娃到底是誰？（放配樂散文）
　　師：大樹媽媽的娃娃是誰？
　　幼兒一：大樹媽媽的娃娃有小松鼠、小鳥、小星星。
　　幼兒二：大樹媽媽還有許多樹葉娃娃。
　　2、第二遍欣賞散文，了解娃娃們對媽媽說了些什么。    
　　師：大樹媽媽很愛娃娃，娃娃們也很愛媽媽。你從哪些話里可以聽出娃娃是很愛媽媽的呢？請小朋友們再來欣賞一遍散文。（放配樂散文，并出示背景圖）
　　師：娃娃們很愛自己的媽媽，娃娃們是怎么說的呢？誰先說的？
　　幼兒一：小鳥先說。小鳥說：“我會唱歌。”（師在背景圖上放上小鳥貼圖）
　　師：誰能用散文里的話來說？
　　幼兒二：小鳥說：“我來當你的娃娃，給你唱歌。”
　　師：小松鼠是怎么說的？（放上松鼠貼圖）
　　幼兒一：小松鼠說：“我來當你的娃娃，給你跳舞。”
　　師：小星星是怎么說的？（放上星星貼圖）
　　幼兒一：小星星說：“我來當你的娃娃，晚上陪你說悄悄話。”

　　二、理解比喻句
　　師：為什么說小鳥會唱歌？
　　幼兒一：小鳥會唧唧喳喳叫。
　　幼兒二：小鳥叫地很好聽。
　　幼兒三：小鳥叫地很好聽，大家都喜歡。
　　師：因為小鳥唧唧喳喳叫起來很好聽，好象在唱歌，所以小鳥說：“我來當你的娃娃，給你唱歌。”
　　師：為什么說小松鼠會跳舞呢？
　　幼兒一：小松鼠會一跳一跳。
　　幼兒二：小松鼠會跳來跳去，所以說它會跳舞。
　　【調整】教師引導幼兒看松鼠貼圖，重點指著大尾巴。      
　　幼兒三：小松鼠跳來跳去，大尾巴擺來擺去，好象在跳舞。
　　師：小松鼠有一條漂亮的大尾巴，它跳來跳去時，大尾巴擺來擺去，姿態很美，好象在跳舞。所以小松鼠說：“我來當你的娃娃，給你跳舞。”
　　師：為什么說小星星會說悄悄話呢？
　　幼兒一：因為小星星說得很輕。
　　幼兒二：因為小星星一閃一閃的，好象在說悄悄話。
　　師：小星星一閃一閃的，好象在說悄悄話，所以小星星說：“我來當你的娃娃，晚上陪你說悄悄話。”

　　三、創編散文
　　師：大樹媽媽還有些什么娃娃？他們能為大樹媽媽做些什么呢？請你想一想，講給旁邊的小朋友聽一聽。
　　幼兒安靜，師放鋼琴曲。幼兒按開火車的先后順序說說創編成果，重點指導過的幼兒：
　　幼兒一：樹葉也是大樹媽媽的娃娃。
　　師：他們能為大樹媽媽做些什么呢？
　　幼兒一：天熱的時候，能給媽媽扇風。
　　師：所以樹葉說：“我來當你的娃娃，幫你扇風。“
　　幼兒二：大樹媽媽的娃娃還有果子娃娃。
　　師：果子娃娃能幫媽媽做些什么呢？
　　幼兒二：長在大樹媽媽上面，很漂亮。
　　師：所以可以這樣編，果子娃娃說：“我來當你的娃娃，把你打扮得漂亮。“
　　通過樹上還有誰會來玩，樹林里還有誰，他們有什么特點，啟發幼兒結合自己的知識經驗來加以描述。如小猴蕩著秋千陪大樹媽媽玩；蚯蚓給大樹媽媽松土……

　　四、延伸
　　師：小朋友編得都非常好，請小朋友去把自己編的散文畫出來，好嗎？

　　活動反思：
　　《幼兒園教育指導綱要》指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。”幼兒從小接觸好的文學作品,可以培養幼兒的審美能力及語言能力。

第36篇、大班語言活動詩歌—搖籃教案反思

　　活動目標：
　　1、理解詩歌中事物之間的相互關系，學習用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌。
　　2、根據詩歌的結構，嘗試遷移生活經驗，仿編詩歌。
　　3、感受詩歌中寧靜、柔美的氣氛，體驗參與詩歌創編的成功感。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　活動重難點：
　　理解詩歌的內容，初步學習有感情地朗誦。 正確使用動詞，根據詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創編。

　　活動準備：
　　幼兒認識和觀察過詩歌中所提到的這些事物。 搖籃曲、大圖片、小圖片若干

　　活動過程：
　　一、導入，創設意境。
　　1、幼兒在等待上課的過程中，聆聽搖籃曲。提問：“聽著現在的音樂，大家感覺怎樣？”（想睡覺）
　　2、出示小寶寶，引導幼兒討論。
　　師：小寶寶也想睡覺了，誰來哄他？（請一幼兒上來示范）他是怎樣哄？（拍他、笑瞇瞇的、搖搖籃等）
　　我們學著媽媽的樣子也來哄寶寶。（請幼兒演示怎樣哄寶寶睡覺。）
　　怎么小寶寶還沒睡著呀？我們給他來點音樂吧！(放緩慢音樂)
　　歌兒輕輕唱小寶寶睡著了。寶寶是怎么睡著的？（出示圖，教師邊做邊說詩歌的最后一段。）
　　為什么要輕輕唱？原來寶寶聽了輕輕的音樂才睡著的。
　　我們一起看著圖來哄哄寶寶。（幼兒練習。）

　　二、整體感知詩歌。
　　1、師：“還有一些寶寶也想睡覺了，它們是誰呢？”（師朗誦詩歌）
　　2、幼兒交流。（出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。）
　　3、星寶寶、魚寶寶、花寶寶都想睡覺了，那誰是它們的搖籃呢？（師再次朗誦詩歌）
　　4、幼兒交流。（教師出示背景圖）為什么藍天是星寶寶的搖籃呢？……（師出示漢字）
　　5、“星寶寶、花寶寶、魚寶寶和小寶寶都在自己的搖籃里舒舒服服的睡著。看著寶寶們幸福的樣子，我想到了一首詩歌，這首詩歌的名字就叫《搖籃》，（出示題目，齊讀）請大家仔細聽一聽，詩歌里誰在哄寶寶？怎么哄的？（師朗誦詩歌）

　　三、學習詩歌                  
　?。ㄒ唬┑谝欢危盒菍殞?br />　　1、搖籃搖啊搖，星寶寶要睡覺，誰哄著星寶寶睡著的呢？ （出示白云。）瞧，誰來了？（白云）原來是白云啊，她是怎么哄星寶寶的？（白云飄啊飄）是啊，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。為什么白云要輕輕地飄?。坎荒苤刂氐膯?？（做一做白云飄的動作，邊做邊說：白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）
　　2、我想把星寶寶睡覺的這件事說一說，行嗎？誰也愿意來說一說？（個別指名讀）
　　3、集體朗誦。(邊朗誦邊表演)

　　（二）第二段：花寶寶
　　1、過渡：看著星寶寶睡得那么香，花寶寶也揉揉眼睛想要睡覺了。誰是花寶寶的搖籃??？又是誰來哄她的呢？仔細聽哦?。ń處熇收b第二段詩歌）
　　2、幼兒交流。
　　3、分組朗誦（加動作）

　　（三）第三、四段：魚寶寶、小寶寶
　　1、星寶寶、花寶寶都睡了，魚寶寶也不鬧了，它也要睡覺了。誰是它的搖籃？又是誰哄它睡覺的呢？你能看著圖片來說一說嗎？（出示浪花圖）
　　2、幼兒個別、分男女練習。
　　3、星寶寶睡了，花寶寶睡了，魚寶寶也睡了，我們的小寶寶也要怎么樣了？（睡覺了）這時，媽媽的手就是小寶寶的搖籃。（出示圖片）誰看著圖片來說一說？
　　4、幼兒練習。
　　5、寶寶睡得真香??！你覺得這首詩歌聽上去是什么感覺？（優美、舒服、溫馨等）
　　6、我們一起把這些圖片都說一說好嗎？（完整地朗誦詩歌，配樂）
　　7、小結：每個寶寶都有自己的搖籃，他們在這個搖籃里睡得可香了。

　　四、仿編詩歌
　　1、出示創編圖片 在我們周圍還有很多的寶寶也要睡覺了，誰是它們的搖籃？又是誰來哄這些寶寶的呢？請你們用詩歌里的話來說一說。(幼兒討論，教師指導)
　　2、交流，評價。
　　3、剛才小朋友幫助很多寶寶找到了他們的搖籃。讓我們去語言區把它們記錄下來，編成一首好聽的詩歌吧！

　　活動反思：
　　活動中我注重運用啟發性語言引導幼兒積極思維。如在創編活動中，我為孩子創設了一個自由、寬松的語言環境，讓孩子想象生活中還有什么是搖籃？搖著誰？當孩子說出自己的想法后，我再給予充分的肯定和鼓勵，使孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，既適合大班孩子的現有水平，又對孩子有一定的挑戰性。孩子在學習的過程中，積極主動性較高，學習效果較好，達到預期的活動目標。

第37篇、大班語言活動天上七顆星教案反思

 　　活動目標 　　 　　
　　1、正確地發“星、鷹、釘、冰”等字音，感受繞口令的趣味性。 　　 　　
　　2、通過觀察、想象、參與演示等，感知、理解繞口令，并嘗試創編繞口令的部分內容。 　　 　　
　　3、對繞口令感興趣，體驗學說繞口令的快樂。 　
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
　 　　
　　活動準備 　　 　　
　　課件，白板。 　
　 　　
　　活動過程 　　 　　
　　1、視頻導入，激發興趣。 　　 　　
　　播放相聲中繞口令的視頻：他們表演了什么節目？你覺得怎么樣？ 　　 　　
　　小結：會說繞口令可是一個了不起的本領！很有趣！今天我們也來學一首繞口令。 　　 　　
　　策略：相似聯通，以動帶靜。播放繞口令的精彩視頻，意在集中幼兒的注意力。直觀的視覺刺激，激發幼兒對繞口令的興趣，從而產生學習繞口令的欲望，為下一個環節作好鋪墊。 　　 　　
　　2、運用圖片，練習準確發音。 　　 　　
　?。?）呈現四圖，初步感知。 　　 　　
　　提問：瞧，我手上有一根魔術棒，它可神奇了，輕輕一點它就會變。我變出什么？用一個字怎么說？（星） 　　 　　
　　提問：你想變嗎？那請你來點。變出了什么？也用一個字說。（一個幼兒點。） 　　 　　
　?。?）趣味游戲，練習單字發音。 　　 　　
　?、?教師指點，快速念。 　　 　　
　　導語：星、鷹、釘、冰，說起來它們都差不多，還真有點像，如果說得不清楚，別人根本分不清。我們來試試，一個一個說清楚。（老師指，幼兒念？） 　　 　　
　　②“開火車”游戲，接龍念。 　　 　　
　　導語：現在，我們玩開火車的游戲，一個接著一個！像剛才一樣說得又清楚又響亮！（老師指，幼兒輪流念） 　　 　　
　　小結：火車開得很順利，你們個個都是小機靈，星、鷹、釘、冰分得清。 　　 　　
　　策略：將電子白板的交互功能化為“魔術棒”的情境，一點就變，適合幼兒的學習特點，寓教于樂。有趣的呈現方式、生動的形象刺激、神秘的語言引導，深深地吸引著幼兒，引發了幼兒的無意注意，強化了幼兒的有意識記。 　　 　　
　　3、結合情境，學習繞口令。 　　 　　
　?。?）逐一出示，分句學習。 　　 　　
　?、?天上七顆星。（使用探照燈功能、連線功能。） 　　 　　
　　提問：夜晚靜悄悄，我們使用望遠鏡，你找到了什么？天上幾顆星？ 　　 　　
　　提問：誰能把七顆星連起來呢，讓它們手拉手？給你我的魔術棒！（幼兒操作連線。） 　　 　　
　　提問：你覺得它像什么？ 　　 　　
　　小結：對呀，這個星座就叫勺子星座。它在天空的北方，是最亮的，也叫北斗七星。 　　 　　
　?、?樹上七只鷹。（使用放大鏡功能、拖動功能。） 　　 　　
　　提問：你看到了什么？樹上幾只鷹？望遠鏡看不清，我變個放大鏡給你看。 　　 　　
　　提問：睜大眼睛仔細看，這只鷹可真調皮，躲在這兒呢，請你把它拖出來吧。（請一幼兒拖動。） 　　 　　
　?、?墻上七根釘。（使用動畫功能。） 　　 　　
　　提問：墻上有什么？墻上幾根釘？敲過釘子嗎？我們揮起小榔頭，對準了敲。一邊敲一邊數：一根釘，兩根釘，三根釘……墻上幾根釘？（幼兒答：墻上七根釘。） 　　 　　
　?、?河里七塊冰。（使用移動功能。） 　　 　　
　　提問：這是到了哪兒？河里有什么？（老師拉動圖片）飄來了許多冰。數一數，河里幾塊冰？（幼兒答：河里七塊冰？） 　　 　　
　?。?）完整呈現，整體感知。（使用遮幕功能。） 　　 　　
　　提問：想一想，我們找到了什么？ 　　 　　
　　看，他們都在這里呢！我們看著說一說：天上七顆星，樹上七只鷹，墻上七根釘，河里七塊冰。 　　 　　
　?。?）變化游戲，花樣學說。 　　 　　
　?、?師生互動：玩“我說你接”游戲。 　　 　　
　　導語：我們來玩“我說你接”的游戲，看誰接得快。天上七顆——星，樹上七只——鷹，墻上七根——釘，河里七塊——冰。再聽好：天上——七顆星，樹上——七只鷹，墻上——七根釘，河里——七塊冰。 　　 　　
　　小結：你們接得又快又準，頭腦真機靈。 　　 　　
　?、?幼幼互動：兩個幼兒一組，玩“我說你接”的游戲。 　　 　　
　　小結：說得準，接得快，兩人合作真不賴。 　　 　　
　?、奂w練習。 　　 　　
　　導語：現在，我們連起來試試。（第一遍）我的魔術棒會越跑越快，你要跟緊哦！（老師點指，第二遍。） 　　 　　
　　小結：你們說得越來越好了，本領就是這樣練出來的。 　　 　　
　　4、多元互動，嘗試創編。 　　 　　
　?。?）出示八圖，引發興趣。 　　 　　
　　提問：咦，我神奇的魔術棒又要點了。眼睛別眨哦！看它又變出了什么？（石頭、長槍、烏云、鉗子。）再看，還有什么？（星、鷹、釘、冰。） 　　 （2）匹配操作，趣味感知。（使用拖動功能。） 　　 　　
　　提問：我們來玩一個連連看的游戲。誰和星星連連看？（一個幼兒移動烏云，與星星重疊。） 　　 　　
　　小結：原來是這樣呀，烏云把星星給……？我們就說“遮了星”。 　　 　　
　　提問：誰還想來？（再請一個小朋友。）長槍可以干什么？用一句話怎么說？（用動作提醒幼兒）“趕了鷹”。鉗子可以干什么？（用動作提醒幼兒）我們就說“拔了釘”。（再請一個小朋友？）可以用石頭干什么？砸碎冰。我們就說“砸了冰”。 　　 　　
　　小結：老師發現你們很了不起，個個都聰明，什么都難不倒你們！把掌聲送給你們！ 　　 　　
　?。?）嘗試創編，互動學習。 　　 　
　?、?師幼互動：我演你猜。 　　 　　
　　導語：我們來玩“我演你猜”。我做動作，你猜我在干什么。 　　 　　
　?、?幼幼互動：一演一說。 　　 　　
　　導語：你們兩個好朋友也一起玩一玩，一個演一個猜。 　　 　　
　　小結：演得生動，猜得準確，兩個合作很默契。 　　 　　
　?、?四句連說：加快速度。 　　 　　
　　策略：提供支架，以玩帶學。操作是幼兒獲得知識的重要途徑。人機互動有效地滿足了幼兒的操作欲望，變“點擊”為“點撥”，最大限度地激發了幼兒的創作潛能，顯示了現代教學設備在教學中無可比擬的優勢。在這一環節中，幼兒親自操作白板，使繞口令的內容化靜為動，化抽象為形象，激發了幼兒的表達欲望和學習積極性，使得創編活動變得更輕松，更有效，更富有挑戰性。 　　 　　
　　5、借助動畫，完整學說。 　　 　　
　?。?）初次欣賞動畫。（慢速動畫。） 　　 　　
　　導語：有位小哥哥，他也會說這首繞口令。我們一起看。 　　 　　
　?。?）完整學習。 　　 　　
　　提問：這首繞口令名字叫什么？《天上七顆星》。 　　 　　
　　我們也像小哥哥一樣，完整地說一說。（幼兒一起說。） 　　 　　
　　我們跟著節奏說，要說得快一些。（老師拍手打節奏。） 　　 　　
　?。?）再次欣賞動畫。（快速動畫。） 　　 　　
　　導語：會說繞口令是一件了不起的事！說得快，說得順溜，才能表演給別人看。這回，小哥哥說得可快了。我們跟著小哥哥一起試試。（幼兒一起說。） 　　 　　
　?。?）幼兒表演。 　　 　　
　　導語：小哥哥真了不起，說得又快又好！我們都站起來，和小哥哥PK一下。請客人老師做裁判。 　　 　　
　　客人老師都在表揚我們呢！現在，我們去和客人老師PK。 　　 　　
　　策略：同步鏈接，以仿導演。動態的事物，更容易成為幼兒的知覺對象，增加幼兒的學習興趣和好奇心。動畫演繹形象夸張，富有變化，更能在聲像俱佳中表現繞口令的韻律美和意境美，從而更好地幫助幼兒加深理解，豐富體驗，優化學習效果。 　　 　　
　　附：天上七顆星 　　 　　
　　天上七顆星，樹上七只鷹，墻上七根釘，河里七塊冰。遮了星，趕了鷹，拔了釘，砸了冰，小朋友們越說越聰明。 　
　
　　活動反思
　　整個教學活動流暢而生動，吸引了幼兒的注意力和學習興趣。教學準備工作很充分，制作了與故事內容相符的ppt，以及視頻動畫課件，將故事一張張展現給幼兒欣賞，幫助幼兒記憶和理解故事內容。在活動過程中，幼兒主動參與活動的積極性較高，師生間的互動效果非常好。

第38篇、大班語言活動鳥窩里的樹教案反思

 　　教材分析
　　故事《鳥窩里的樹》是愛的教育圖畫書·童話系列中的一個。它講了在一個鳥窩里長出了一棵小樹苗，它每天都在往上長，這樣長下去會把鳥窩撐破的，螳螂先生看見了，它提議把小樹苗砍掉，可鳥太太卻不讓這樣做，因為它覺得小樹苗長的非常好，要是把它砍掉它會死的。蚱蜢先生看見便說不然你們搬家吧，可鳥太太和鳥先生不愿離開它們辛辛苦苦筑的窩。小樹苗一個勁地往長，眼看就要把鳥窩撐破了，后來大家想了一個好辦法，它們決定給小樹苗搬個家，小樹苗被大家種在了泥土里。從那以后鳥先生精心的照顧小樹苗。小樹苗茁壯的成長著，鳥太太的小寶寶們也一個個的爭先恐后的鉆出了蛋殼。小鳥們長大了，小樹也長大了，它們快快樂樂的在這棵大樹上生活著。它把孩子們引領進豐富的情感世界，讓孩子們在閱讀過程中發掘、體會情感的內涵和意義。這個童話故事構思巧妙，使圖畫書在溫暖、關愛的基調上又微微透出一絲幽默。孩子們可以從快樂、溫馨的故事中體會到關愛的奇跡、相伴的溫馨、奉獻的快樂、寬容的力量，是一套很好的情感教育圖畫書。《愛的教育圖畫書》啟示孩子學會有目的地生活，這也是作者創作的意圖和期望。

　　教學目標
　　1、幫助幼兒在欣賞故事的過程中，體驗、理解文學作品所表達的關愛之情。
　　2、鼓勵幼兒大膽表達自己對故事的理解。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　教學重點難點：
　　教學重點：讓幼兒在活動中體驗、理解文學作品所表達的關愛之情。
　　教學難點：感受故事中的關愛情感并引發孩子情感遷移，培養幼兒學會關愛。

　　活動準備：
　　故事多媒體、音樂CD、已有過表演“小鳥和大樹”的經驗

　　教學過程
　　1、導入故事
　　師：你見過樹嗎？在哪見過？鳥窩里長出了小樹，有點奇怪吧。今天，崔老師帶來了一個故事就叫《鳥窩里的樹》，我們一起來聽。
　　（簡單的導入，利用故事有趣的名稱吸引幼兒的注意力，激發他們探究的好奇心。）
　　2、討論，引起幼兒欣賞興趣
　　（邊播放多媒體課件教師邊講述故事）春天，鳥先生用干草和泥土筑了一個又大又結實的窩，鳥太太就蹲在窩里孵它們的蛋寶寶。一天，鳥窩里的蛋骨碌動了一下，“是我的寶寶要出生了嗎？”鳥太太忙起身看個究竟。
　　“天啊！”鳥太太驚叫起來，原來鳥窩里長出了一棵小樹苗，葉子綠綠的、肥肥的、正一個勁地往上竄呢！
　　師：鳥窩里長出了小樹苗，你怎么看這件事？這是件好事還是壞事呢？
　?。▎酒鹩變簩B窩、小樹苗知識經驗的認知，鼓勵他們大膽表達自己的想法。好事還是壞事？打破以往聽故事問問題的程式化，不拘泥于同一個答案。開放式的提問，使幼兒的思維逐漸活躍，課堂氣氛也逐漸寬松、和諧起來。）
　　3、回憶對小樹苗態度的對話，加深對故事的理解
　　（邊播放多媒體課件教師邊講述故事）螳螂過來了“快把它砍掉，它會把你們的鳥窩撐破的。”說著舉起了大鐮刀。   
　　鳥太太忙阻攔：“多可憐的小樹苗啊，瞧它長的多好。”   
　　蚱蜢開著卡車來了：“那你們就得搬家，不然鳥窩很快就會被小樹苗戳出個大窟窿的。”“搬家？”鳥先生和鳥太太說什么也不愿意離開自己辛辛苦苦筑的窩   
　　樹苗一個勁的長，眼看就要把鳥窩撐破了。鳥先生著急了：“這樹苗可不能碰壞我筑的窩?。?rdquo;“可誰也不許碰我的小樹苗。”鳥太太也不示弱。
　?、賹B窩里的這棵小樹苗，螳螂、蚱蜢、鳥先生、鳥太太它們的想法一樣嗎？是怎么說的？
　?。ㄟ@一環節體現了語言——聽故事活動的特點。利用多媒體課件幫助幼兒理解故事，再通過回憶故事里人物的對話，一方面是提高幼兒的語言表述能力；另一方面是進一步加深了對小樹苗的關愛之情。孩子們聽故事的能力在回憶對話中能夠體現，對故事人物的不同態度在回憶對話中通過人物的語言、表情、動作幫助幼兒加深理解，是一個一舉兩得的環節）
　　②你支持哪種想法？（幼兒自由談論）為什么？
　?。ㄟ@里是幼兒對關愛這一詞理解的初步體現。他們通過自由談論，與同伴的相互交流，做出自己的一個價值判斷。在大家想法碰撞的同時，自己對關愛的理解也越來越清晰了。老師能從幼兒的回答中，捕捉到幼兒對關愛的情感需求，為下一環節做好了情感的鋪墊與渲染。）
　　4、體驗關愛之情
　?、儆變簢L試傳遞小樹苗，初步體驗關愛之情
　　師：怎樣搬才能不傷害到小樹苗呢？
　　師：什么時候我們也會這么小心，輕手輕腳的呢？（結合生活經驗講述）
　　（結合生活的學習才是真正意義上的學習，才是有用的學習。關愛是個比較抽象的詞，情感對5、6歲的幼兒來說又是比較難表達清楚的，只有從生活中來到生活中去，才是最真實、最自然的。這里我們把關愛的定義擴大了，關心別人、知道不能去影響別人、懂得保護自己與他人、能做個有禮貌的孩子等等，都可以是孩子們心中的關愛，讓愛的意義大于化，讓孩子們心中有愛，不就是我們本次活動的目的所在嗎。）
教師將樹苗傳給幼兒，請幼兒一個個傳遞（體驗小心呵護的情感）
　?。ㄟ@里利用了實物與多媒體相結合的手段進行傳遞，當然，教師語言情感的烘托也是必不可 少的。讓幼兒親身體驗一下行動上的關愛，加深對關愛的理解，并在傳遞中用行動表現出對小樹苗的呵護、關心，讓幼兒從內到外的全身心地體會關愛。情境的設置、音樂的烘托、語言的渲染、幼兒愛心的傳遞……淡化教學中“教”的成分，使學成為一種自然，一種互學，充分體現了師生互動、生生互動的學習氛圍。）
　?、趯π湔f一句話，加深理解關愛之情
　?。ㄟ叢シ哦嗝襟w課件教師邊講述故事）打那以后，鳥太太安安心心地在鳥窩里孵蛋寶寶，鳥先生法呢，在精心地照顧著小樹苗。一天天過去了，鳥窩里有了變化，可愛的蛋寶寶們爭先恐后地鉆出了蛋殼。在鳥先生的照顧下，小樹苗也一天天的長大。鳥先生真的很喜歡它，每天還會對小樹說一句話——
　　師：誰能用好聽的聲音有感情地對小樹說一句話
　?。◥垡f、愛要表達。除肢體的表達外，語言的表達使關愛之情得以升華。這里執教者設計的時候想到了利用多媒體，孩子說一句或幾句關愛話語后，點擊小樹苗會長高一點，最后在孩子們充滿愛的話語中長成了一棵開滿美麗花朵的大樹。使幼兒在表達的過程中不單一，有表達的動力，使表達不枯燥，始終充滿著表達的熱情，達到提高語言表達與情感表現的能力。）

　　二、隨音樂進一步地表現小鳥與大樹之間的關愛之情
　　1、講述故事的尾聲 （邊播放多媒體課件教師邊講述故事）當四只小鳥學會飛的時候，這棵從鳥窩里搬出來的樹也開出了美麗的花，哇！多美麗的合歡樹?。?第二年春天，這棵美麗的大樹又成了小鳥們新的家，大家一起快樂地生活著。
　　2、（音樂起）請部分幼兒扮大樹，部分幼兒扮小鳥，表現小鳥和大樹之間美好和諧的友愛之情
　　3、全體一起隨音樂進行表演
　?。ü适碌慕Y尾，體現了大樹與小鳥互存、互愛、共成長的和諧關系，是一種愛的升華。如何將這種愛的訊息傳遞給幼兒，讓孩子們體會、感受這種和諧、關愛的情感呢？執教者想到了語言與音樂的結合，使坐的太久的語言活動“動”起來。在歡快的音樂中，用優美的動作表現大樹與小鳥之間美好和諧的友愛之情，使活動達到了高潮。）

　　教學反思
　　在此次活動中幼兒通過表演故事，親身融入到為別人著想的情境中，并能積極主動的加入自己的想法。這說明幼兒最大限度的發揮了他們的主動性和思維能力。通過幼兒的討論、表演過程，激發了幼兒的學習興趣，提高了理解能力。但教師沒能參與到表演中，減少了教師與幼兒的互動。教學活動應該多些教師與幼兒的互動、幼兒與幼兒的互動，才能達到更好的效果。

第39篇、大班音樂活動童話劇小紅帽教案反思

 　　活動背景
　　《小紅帽》的故事深受幼兒的喜愛，故事中人物形象鮮明生動，善惡美丑昭然若揭。在欣賞故事之余，幼兒已不滿足于做故事的傾聽者，而是會嘗試著做表演者，找來籃子、圍兜等扮演起小紅帽、外婆、老狼等角色。
為了讓幼兒更加盡興地表演，進一步理解故事的情節，把握人物的特點，提高表演的水平，我設計了本次活動。

　　活動目標
　　1．根據人物特點，將音樂形象與故事中的人物形象相匹配。
　　2．在音樂中大膽試用動作、表情等表現人物形象，體驗表演的快樂。
　　3．通過表演，刨懂得不要輕信陌生人的道理。
　　4．培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
　　5．樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備
　　1．情景創設：森林(花，草，樹，蘑菇等)
　　2．課件、音樂(代表四個人物的音樂：《森林狂想曲》小紅帽；《天使小夜曲》外婆；《波斯市場》一大灰狼；《拉德斯基進行曲》 一一獵人)
　　3．人物圖片、頭飾

　　活動過程
　　一、情景導入――欣賞森林美景并用動作表現。
　　播放背景音樂《森林狂想曲》，在樂曲聲中帶領幼兒走進教室。
　　1．欣賞森林的美景。
　　《森林狂想曲》的鳥鳴蛙叫、潺潺流水聲，立刻把幼兒帶人了“森林”的場景之中。同時，課件上畫有森林的巨幅背景圖、室內擺有立體的蘑菇、大樹、鮮花、小草。在視覺、聽覺上，都給幼兒極大的審美刺激，他們一下被吸引住了，興奮地講述自己的發現。
　　2．模仿森林里的樹木花草。
　　教師：誰來學一學漂亮的花朵?大家都來擺個花的造型，看看誰表演得最漂亮。

　　二、故事欣賞――分析人物特點。
　　在這個美麗的大森林里，發生了一個非常有趣的故事。
　　1．欣賞《小紅帽》的故事。
　　教師：故事里都有誰?
　　2．分析故事中的人物特點。
　　討論：在四個人物中你喜歡誰?不喜歡誰？為什么？小紅帽有沒有做得不太合適的地方？
　　評：分析人物特點，是本次活動的重點。只有幫助幼兒把握住了人物的個性特點，才能讓幼兒在后面的環節中恰如其分地進行表演。因此，教師設計了“你喜歡誰，不喜歡誰”這樣的問題，以幫助幼兒展開討論獲得答案。同時，幼兒通過討論也明白不能隨便聽信陌生人的道理。

　　三、聽辨音樂――找出和人物特點相符的音樂。
　　教師：小紅帽的故事可真好聽，老師還為4個人物配了4段音樂，請小朋友聽一聽，分一分，這段音樂像誰。
　　1．分段聽音樂，區分并模仿小紅帽和外婆的音樂形象。
　　(1)第一段音樂像誰，為什么。
　　教師：誰來學一學小紅帽走路的樣子，她邊走路邊做什么?
　　(2)第二段音樂像誰，為什么。
　　教師：音樂聽上去很憂傷，就像外婆在病中思念著小紅帽。
　　誰來學一學年老的外婆走路的樣子。
　　2．區分并模仿大灰狼和獵人的音樂形象。
　　教師：再聽兩段音樂，你們聽聽像誰?
　　(1)音樂很神秘，好像大灰狼鬼鬼崇祟地跟在小紅帽的后面呢!
　　教師：誰來學一學大灰狼走路的樣子。
　　(2)音樂聽上去很有力，就像勇敢的獵人邁著有力的步伐走來啦。
　　教師：大家來學一學。
　　評：聽辨音樂，創編與人物相匹配的動作，這是本次活動的難點。由于選取的四段音樂形象分明，幼兒一下就把音樂與人物相匹配起來了；幼兒的動作表演是建立在具體可感的形象上的。因此，我讓幼兒聯想人物走路的姿態，這下幼兒的氛演就“有內容”了、小紅帽――蹦蹦跳跳地采花；外婆――駝背彎悝，拄著拐棍：大灰狼――腳步輕輕，勉氈祟祟跟隨在小紅帽身后；措人――腳步有力，扛著措槍。，這樣，幼兒的表演更加生動。

　　四、音樂表演――體驗并表現人物特點。
　　1．商量分配角色。
　　2．提出表演要求并進行表演。教師要對小演員和小觀眾都有要求：小演員要聽清楚音樂再出場，注意聲情并茂地講故事；觀眾們要仔細看，對演員表演進行評價。
　　3．觀眾評價。
　　4．集體表演。

　　五、歡慶勝利一一體驗戰勝大灰狼的快樂。
　　教師：在故事的最后，大灰狼被打敗了，大家都很高興，讓我們一起來唱歌，跳舞，慶祝勝利吧! 播放《小紅帽》的歌曲，幼兒邊唱邊跳出教室。

　　活動反思
　　本次活動原來準備用小鈴、圓舞板、鈴鼓，但受學校已有的樂器數量影響改為鈴鼓、串鈴、木魚，這些樂器的使用方法就花了不少時間，然后看指揮演奏又是一個難點，好在小紅帽樂曲比較熟悉，因此孩子們還是打擊樂活動有了一個較好的了解，這節課比我預期的時間要長，因為中間有很多預想不到的突發狀況，例如對之前學習的樂器使用方法掌握不牢固，個別幼兒需要重新指導幼兒太多。另外活動內容有點多，以至于課堂節奏有點快沒有留出給孩子們消化的時間。

第40篇、大班語言活動過大年教案反思

活動目標：
1、知道農歷十二月的最后一天是春節中的大年。
2、運用“有的……有的……還有的”的句型進行講述。
3、通過回憶過大年的喜慶情景和參與為過大年而做的準備活動，體會生活的美好。
活動準備：
1、掛圖《歡歡喜喜過大年》
2、過大年情景錄像（穿新衣、帶新帽、放花炮、吃年夜飯、守歲、看“春節聯歡晚會”等）
3、幾頂帽子，制作帽子所需要的材料與工具。
活動步驟：
1、播放《喜洋洋》樂曲，告訴幼兒農歷十二月三十是大年，快要到了。到處都喜氣洋洋。
2、出示掛圖，教師提示：大年快到了，圖片上的老師和小朋友在干什么？他們臉上的表情是怎樣的？（引導幼兒用“有的……有的……還有的……”的句型表述圖片所展示的情景。）
3、播放錄像《歡歡喜喜過大年》，引導幼兒回憶往年過大年時的情景，感受過大年的幸福歡樂。
（1）;觀看錄像；
（2）提問引導：
a．過大年時人們的打扮是怎樣的？
b．過大年時小朋友們在干什么？大人們在忙什么？
c．過大年時你覺得最有趣的事是什么？
4、制作帽子，讓幼兒在參與中感受生活的美好。
（1）出示帽子。
（2）教師示范制作帽子。
（3）幼兒在教師的指導下用紙張折帽子并進行自己設計簡單的裝飾。
5、放音樂《喜洋洋》，幼兒帶上自己制作的帽子進行自由的舞蹈。
活動反思：
在本次孩子們的參與是積極的，情緒是熱烈的。首先是教室環境，不少孩子都帶來了有關新年的物品來布置教室。幼兒大膽地交流以往過年的經驗，同時也進一步了解和感受我國的傳統文化和過年的習俗，渲染了新年的氣氛。在新年環境和新穎教具的影響下孩子們熱情高漲。最后環節我們是歌表演，進一步增添了節日的氣氛。