小班數學活動開心果果教案主要包含了理論依據，實施策略活動目標，活動準備，活動重難點，活動過程等內容，初步感知4的形成，感受招待客人的快樂。適合幼兒園老師們上小班數學活動課，快來看兒園小班數學開心果果教案吧。

幼兒園小班數學教案：開心果果

理論依據：

    皮亞杰認為“智慧自動作發端”，兒童是與環境相互作用的過程中，通過同化、順應，實現認知的發展。因此，作為幼兒教師來說，在組織教學活動中，不要把知識強行灌輸給幼兒，而應創設豐富刺激的環境，提供可操作性、挑戰性的材料，讓幼兒在操作材料的過程中積極主動的學習。

實施策略：
    1、創設情境。從幼兒實際出發，設計了小猴一家來做客的生活情景，激發幼兒的興趣來自主探索4的形成。
    2、玩中學。把幼兒數學教育的目標、內容、要求融于各種游戲之中，讓幼兒從“游戲動作”中感知、體驗、積累有關數學的知識和經驗。
    3、做中學。提供可操作性的材料，讓幼兒通過與材料相互作用主動獲取知識。
    4、循序漸進。根據小班幼兒的年齡特點，從復習舊知識——學習新知識——應用新知識，層層遞進，逐步提升幼兒能力。

活動目標：
    1、初步感知4的形成。
    2、感受招待客人的快樂。

活動準備：
    小猴手偶4個、課件（餐桌）、果盤人手一個、仿真水果若干、沙包若干。

活動重難點：
    感知4的形成。

活動過程：
    1、隨音樂《玩具進行曲》入活動室。
    2、游戲《抱一抱》復習3以內的數，為學習4的形成做好知識鋪墊。
    3、以小猴子一家來做客的生活情景，引導幼兒初步感知4的形成。感知招待客人的禮儀。
   （1）利用手偶依次出示小猴子一家，引導幼兒點數4，感知3添1是4，4去1是3 。
   （2）引導幼兒根據已有經驗講述怎樣招待客人。
    師：“小猴子一家來我們幼兒園做客，該怎樣招待他們呢？”
    4、（出示餐桌課件）準備餐具，強化4的形成3添1是4。
    師：“餐桌上有些餐具準備的不夠，寶寶們幫老師找找是那些餐具呢？”（引導幼兒把不夠4個的餐具添1變成4個）
    5、操作游戲分水果，進一步感知4的多種形成。
   （1）盤子里的水果有1個的、2個的、3個的，要求幼兒把每個盤子里的水果都變成4個。（幼兒分組操作）
   （2）師檢查是否每個盤子都是4個。
   （3）請幼兒說一說是怎樣把水果變成4個的。
    6、游戲《貓捉老鼠》鞏固提升幼兒對4的形成的感知。
    游戲：準備4個洞，每個洞里最多住4只小老鼠，大花貓來的時候小老鼠們趕緊到洞里躲起來。大花貓打破一個洞，洞內的小老鼠馬上分散到另外3個洞，最多住4只小老鼠。幼兒集體出洞，每人取4個沙包，把大花貓打跑。
    7、結束
    歡送小猴子一家。