小班美術圓圓的大西瓜教案反思主要包含了教材分析，活動目標，活動準備，活動重點難點，活動過程，活動反思等內容，學習撕圓形的西瓜和添畫西瓜上的紋路，鍛煉幼兒的小手肌肉，發展幼兒的手指動作的協調性，適合幼兒園老師們上小班美術活動課，快來看看圓圓的大西瓜教案吧。

 　　教材分析：
　　《撕紙畫：圓圓的大西瓜》是一種選用彩紙,通過手撕、裝飾的辦法而完成的畫?；顒拥闹攸c是手撕畫大西瓜的創作。而難點則放在撕圓形的西瓜。撕紙活動能滿足幼兒的探索興趣。通過撕紙活動的開展，意在幫助幼兒在撕紙能力方面得到發展，激發幼兒對撕紙活動的興趣，并對撕紙活動形成初步的欣賞美、感受美、表現美的情感體驗，從而進一步體驗撕紙活動帶來的無限樂趣，給幼兒一次美的熏陶，美的教育。
　　本次活動《圓圓的大西瓜》符合幼兒年齡特征。對于小班幼兒而言，他們的小肌肉發育還不完全，手部的精細動作還相對薄弱，動手能力也較差，特別是在撕紙方面表現的尤其突出，他們對撕紙力度及外形不會把握，但這個年齡段的幼兒又比較喜歡撕撕貼貼。所以在《撕紙畫：圓圓的大西瓜》中，我在紙上打了一圈小孔，減少活動的難度。通過鍛煉幼兒手指肌肉的協調性和靈活性,訓練手腦并用的能力，充分發揮幼兒各方面的能力。還可以使幼兒增強注意力和持之以恒的耐心，同時也可以培養幼兒的觀察力，想象力，發展幼兒的動手能力。

　　活動目標：
　　1、學習撕圓形的西瓜和添畫西瓜上的紋路。
　　2、鍛煉幼兒的小手肌肉，發展幼兒的手指動作的協調性。
　　3、體驗撕紙活動的樂趣。
　　4、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
　　5、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　活動準備：
　　1、教具：西瓜實物，背景圖一張，音樂磁帶。
　　2、學具：西瓜操作紙若干、記號筆若干。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　手撕畫大西瓜的創作，能用撕貼和添畫的方式豐富畫面。
　　活動難點：
　　撕圓形的西瓜。

　　活動過程：
　　一、出示西瓜，教師引導幼兒觀察西瓜
　　1.教師：寶寶們，你們喜歡吃西瓜嗎？（出示西瓜） 西瓜長什么樣子的？
　　幼兒交流，教師小結。
　　[通過提問“西爪長什么樣子？”喚起幼兒的已有經驗，充分讓幼兒說一說，并通過交流總結出西瓜的外形特征。]

　　二、探索斷點式撕西瓜的方法
　　1．教師示范撕西瓜的方法：
　　師：看，這里有一片西瓜地，西瓜地里有許多西瓜，誰來找找看，西瓜在哪里？
　　【情節創設，引導幼兒自主探索，進一步激發幼兒的興趣]
　　師：我們來看看，這個西瓜有什么特別的地方？（引導幼兒摸摸、說說）
　　師：怎樣把西瓜取下來呢？
　　幼兒交流，嘗試取西瓜。教師總結并示范。
　　[通過教師的肢體和語言引導幼兒觀察，西瓜藏在紙里，需要撕下來。讓幼兒嘗試撕紙]
　　師：（一邊撕紙，一邊撕念兒歌）“大拇哥，二拇弟，變成小夾夾，輕輕撕開小口子，沿著小孔慢慢撕。” “撕小孔的時候，前后撕一撕，夾一夾，前后撕一撕……。”
　　[在幼兒已經經驗的基礎上，示范總結撕西瓜的方法]
　　2.幼兒嘗試斷點式撕西瓜
　　師：剛才老師是怎樣把西瓜取出來的？我們把小手拿出來邊念兒歌邊來學一學。“大拇哥，二拇弟，變成小夾夾，輕輕撕開小口子，沿著小孔慢慢撕。” “撕小孔的時候，前后撕一撕，夾一夾，前后撕一撕……。”（師引導幼兒邊念兒歌邊做動作）[集體學習斷點式撕西瓜的技能]
　　師：誰也想在西瓜地里摘一個西瓜？（幼兒嘗試斷點式撕西瓜）
　　師：我們其他小朋友一起幫她念一念兒歌，好不好？“大拇哥，二拇弟，變成小夾夾，輕輕撕開小口子，沿著小孔慢慢撕。” “撕小孔的時候，前后撕一撕，夾一夾，前后撕一撕……。”[有針對性的個別指導，]
　　師：又取出一個西瓜了，我們發現這個西瓜上面還少了點什么？（花紋）花紋是怎么樣的？（彎彎的）那你把花紋填上去吧。[引導幼兒添畫西瓜上的花紋]
　　師：那你把西瓜送到水果店去吧。

　　三、幼兒撕貼：圓圓的西瓜
　　1、師：后面桌子上還有很多西瓜，我們把它取下來，放到水果店里去吧。
　　2、師：想一想西瓜是怎樣取下來的？（復習兒歌）取下來了以后，還要用記號筆給西瓜裝飾漂亮的花紋。撕下來的廢紙扔在垃圾筒里。[教師展示操作材料，提出作畫要求；鼓勵幼兒運用畫筆把西瓜的花紋也畫出來]
　　3、幼兒撕貼，教師巡回指導
　　了解幼兒撕紙的情況，幫助能力弱的幼兒，指導幼兒撕出圓形。
　?。?）提醒幼兒先撕開一個小口子，再沿著小孔慢慢撕；
　?。?）提醒幼兒注意衛生，把撕下來的廢紙扔在垃圾筒；
　?。?）取完西瓜后，把西瓜放到水果店里去。

　　四、評價活動： 展示幼兒作品，讓大家相互欣賞。
　　請幼兒說說：你最喜歡哪只西瓜？為什么？
　　[通過相互評價欣賞，深深的體會到成功的快樂和活動的樂趣。]

　　五、延伸活動：品嘗大西瓜
　　師：我們一起來嘗一嘗大西瓜吧，想想看，西瓜切開了，又可以這么撕呢？
　　[為幼兒的后續撕紙活動做鋪墊。鼓勵幼兒繼續探索]

　　活動反思：
　　1、 活動中我是否關注了兒童？是怎樣關注兒童的？自己在活動中有效觀察、判斷的實例（最少一例）
　　活動中我關注了兒童。比如：在開頭導入喚起已有經驗時，我關注到了每個舉手的寶寶，予以他們發言的機會并且適時做出回應，幫助幼兒歸類總結。
　　2、 活動中的技能難點幼兒的掌握情況如何？我怎樣嘗試讓幼兒通過觀察、比較、發現等方法進行自主學習。
　　3、 在幼兒的座位安排上，是否考慮到用強弱組合的方式促進幼兒之間的相互學習。
　　考慮到了幼兒的座位安排，是以“動靜結合”的方式，不容易安靜的幼兒和安靜的幼兒坐在一起。而操作的時候，我并沒有局限幼兒的選擇，讓幼兒自主選取地方進行操作。
　　4、 幼兒創作過程中，我是否實施了分層指導，（各個層次一個實例）
　　在過程中，我發現有個別能力弱的孩子，并沒有完全理解“歸類”。因此，在操過程中，我引導性得提問：大樹怎么到馬路上去了？汽車還能開嗎？以此類問題來提醒幼兒，操作過程中要動小腦筋進行歸類。而能力強的幼兒，我鼓勵他們盡量拿起畫筆，將自己和好朋友邀請到馬路上來，我以榜樣作用的方法告訴幼兒：瞧，某某小朋友把自己畫到馬路上去了！真棒！你們也來畫一畫吧！在聽到這樣的表揚之后，很多幼兒都大膽嘗試，效果很好。
　　5、 在幼兒的作品及行為評價時，我是否做到了多視角、多通道評價。
　　在幼兒操作過程中，除了根據以往對孩子經驗的判斷，我還根據活動中孩子實際出現的情況，及時進行有效指導，比如幼兒撕紙比較著急，我就用兒歌來提醒幫組他。同上提醒他慢一點。還有幼兒想畫但不敢畫，因此我選擇激勵的方式，西瓜還要穿上漂亮的衣服呢！