中班語言春天教案反思主要包含了活動設計背景，活動目標，教學重點、難點，活動準備，活動過程，教學反思等內容，理解詩歌內容，感受詩歌語言的趣味性，拓展幼兒的想象，進行詩歌創編活動，適合幼兒園老師們上中班語言活動課，快來看看春天教案吧。

 　　活動設計背景
　　因此在活動中教師引導幼兒運用簡單、明了、形象的簡筆畫形式為詩歌畫出了三幅各具特色的圖，條理性更強，有效地吸引了幼兒學習的注意力，也為下一環節學習詩歌提供了閱讀范本，激起幼兒學習的興趣。這些閱讀范本也可為幼兒的復習活動提供材料，提高幼兒自主復習的能力。

　　活動目標
　　1、理解詩歌內容，感受詩歌語言的趣味性。
　　2、拓展幼兒的想象，進行詩歌創編活動。
　　3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
　　4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　教學重點、難點
　　1、通過制作小書，幫助幼兒進一步熟悉詩歌、理解詩歌，感受詩歌語言的趣味性。
　　2、拓展幼兒的想象，進行詩歌創編活動。

　　活動準備
　　掛圖。
　　紙、筆若干。

　　活動過程
　　1、談談春天。
　　教師提問：你覺得春天是什么樣的？
　　2、初步欣賞詩歌。
　　教師提問：詩歌的名字叫什么？詩歌里說春天是什么？春天是本什么樣的書？
　　3、結合掛圖，教師再次配樂朗誦詩歌，幫助幼兒理解詩歌內容。
　　教師提問：為什么說春天是一本彩色的書？為什么說春天是一本會笑的書？小池塘為什么笑了？它的酒窩是指什么？為什么說春天是一本會唱的書？
　　4、學習詩歌。
　　采用分段和整體的學習方法幫助幼兒熟悉詩歌，待幼兒熟悉詩歌后引導幼兒有感情地朗誦詩歌。
　　5、根據詩歌結構，進行仿編活動。

　　教學反思
　　《春天》這首詩歌以它優美的節奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導幼兒用善于發現美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。本活動采用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，最后采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內容，起到了很好的教育效果。詩歌的結構工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創編活動。