大班語言老鼠娶親教案反思主要包含了活動設計背景，活動目標，教學重點、難點，活動準備，活動過程，教學反思等內容，幼兒在理解兒歌內容的基礎上，初步學習有節奏地朗誦兒歌，幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體驗共同游戲的快樂，適合幼兒園老師們上大班語言活動課，快來看看老鼠娶親教案吧。

 　　活動設計背景
　　貓和老鼠是幼兒非常喜歡的動物形象，我根據幼兒這一特點，結合民間故事，引導幼兒童謠——《老鼠娶親》，讓幼兒接觸并了解富有民間特色的文學作品。《綱要》也指出：“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”因此，我設計這一教學活動，讓幼兒在理解童謠內容的基礎上，感受本作品的詼諧、幽默性，并通過表演活動讓孩子們體會到文學作品給大家帶來的樂趣，從而激發幼兒對文學作品的喜愛。

　　活動目標
　　1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上，初步學習有節奏地朗誦兒歌。
　　2、幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體驗共同游戲的快樂。
　　3、幼兒能有節奏地朗誦象聲詞“劈里啪啦、劈里啪啦、砰砰砰”。
　　4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學重點、難點
　　重點：引導幼兒在已有的經驗上理解童謠內容，感受結婚時熱鬧氣氛和兒歌語言的詼諧幽默性。
　　難點：理解 “抬花轎、吹喇叭、放鞭炮、恭喜”等 詞語。

　　活動準備
　　1、老鼠娶親的幻燈片
　　2、鞭炮的聲音錄音
　　3、貓和老鼠的頭飾

　　活動過程
　　1、播放放鞭炮的聲音，引導幼兒模仿鞭炮聲，并根據已有經驗說一說結婚時的熱鬧場景。
　　（1）請幼兒說一說剛才聽到了什么聲音，并引導幼兒模仿一下放鞭炮的聲音。
　　（2）引導幼兒說出放鞭炮的聲音“劈里啪啦、劈里啪啦，砰砰砰”，并理解這些象聲詞。
　　（3）請幼兒想一想我們在什么時候可以看到放鞭炮的情景（過年、結婚時），引導幼兒根據已有經驗說一說結婚時的熱鬧場景。
　　2、觀看老鼠娶親的幻燈片，初步了解兒歌的內容
　　（1）引導幼兒說一說看到了什么情景，并回答老師提出的問題
　　A.有幾只老鼠吹號？
　　B.有幾只老鼠放鞭炮？幾只老鼠抬花轎？
　　C.后面誰被這熱鬧的場景吸引過來了，后來又發生了什么事情？，引導幼兒理解貓在假惺惺的道喜后把老鼠全吃掉的過程，感受兒歌的趣味性。
　　（2）引導回憶兒歌的內容，進一步加深對兒歌內容的記憶。
　　（3）引導幼兒邊念兒歌內容邊做動作，感受童謠的詼諧幽默。
　　3、引導幼兒有節奏的朗讀兒歌內容，體會兒歌的韻律性。
　　4、引導幼兒分角色表演兒歌內容，，激發幼兒的表演欲望。
　　5、做游戲《貓捉老鼠》。
　　附兒歌：
　　兩只老鼠來吹號呀來吹號，
　　三只老鼠放鞭炮呀放鞭炮，
　　劈里啪啦、劈里啪啦，砰砰砰！
　　四只老鼠抬花轎呀抬花轎，
　　老貓聽了還賀喜，“恭喜！恭喜！”
　　一口一個全吃掉呀全吃掉

　　教學反思
　　這首兒歌運用了擬人化的手法和詼諧有趣的語言描繪了“老鼠娶親”這一熱鬧場面，小老鼠抬花轎、吹喇叭、放鞭炮、狡猾老貓來賀喜的場面充滿了無限的歡樂和生機，這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。
　　在語言上，這首兒歌表現出句式整齊、生動淺顯、節奏性強、易于上口的特點，尤其是兒歌中“抬花轎、吹喇叭、放鞭炮、恭喜”等詞運用的十分形象，學習和理解這些動詞，不僅能夠豐富幼兒的詞匯量，更能發展幼兒的形象思維，幫助幼兒在已有經驗的基礎上得到提升。
　　《老鼠娶親》的活動使我切身的體會到皮亞杰所說的，兒童對新經驗的學習是建立在已有經驗基礎之上的，是對已有經驗的重新整合。這就是我這個活動的導入方式，我利用了幼兒在日常生活參加婚禮獲得的經驗，并把它很好地遷移到了這一活動之中.請幼兒自由大膽的表達婚禮時的熱鬧場景，并引入到小老鼠是怎么娶新娘的，帶著疑問進入了下一步的學習會更吸引幼兒的興趣。
　　第二環節我讓幼兒仔細觀察視頻，看看小老鼠是怎么娶親的？看完視頻后，請小朋友來說有的老鼠在干什么，還有的在干什么。幼兒觀察的很仔細，基本上都能說出 “抬花轎、吹號、放鞭炮”，我讓幼兒邊念邊做小老鼠娶親的動作（如抬花轎、吹號、放鞭炮），引導有節奏的學念兒歌，充分調動了幼兒的積極性。
　　后半部分兒歌，我先讓幼兒自由想象誰也被吸引過來了，猜一猜，老貓來會做什么呢？激發幼兒探索的欲望。最后，我以《貓捉老鼠》的游戲結束活動，在表演和游戲中孩子們真情投入，感受到了活動的快樂和有趣，將活動推向了**。
　　在整個活動中我通過圖像，使幼兒很快理解了兒歌內容，初步學會有節奏的朗誦兒歌，并在游戲中進一步提高了孩子的學習欲望。整節活動，孩子們的興趣很高，活動氣氛也比較活躍，孩子們都能主動地去說，大膽地去說，有想說地欲望，有說的氛圍，并能樂意表現自己，在輕松的游戲環境中，掌握了所學的知識。
　　但在活動中還有諸多的不盡完善之處：
　　1.童謠的韻律節奏我沒有念到位。還需要多讀多練，缺少童謠的快樂的韻味，沒能最大限度的帶領幼兒朗讀出感覺來。
　　2.角色扮演游戲中，準備的時間太長，游戲活動中由于沒使幼兒聽清楚游戲的規劃，所以場面有些混亂。比如抬花轎的動作，吹號子的動作表現的都不是太生動。
　　我相信通過此次活動中發現的問題，我會不斷改進自己的教學方法，提高教學技能，讓自己不斷進步的。