大班語言活動春雨的色彩教案(附教學反思)主要包含了活動設計背景，活動目標，教學重點、難點，活動準備，活動過程，教學反思等內容，理解散文，感受散文所表現的春天的美，學習用優美的語言描述春天的景色，適合幼兒園老師們上大班語言活動課，快來看看春雨的色彩教案吧。

 　　活動設計背景
　　美麗的春天來到了，到處都是美美的。春雨“沙、沙、沙”地下著，孩子們的眼睛都不由自主地看著窗外淅淅瀝瀝的春雨，教室里播放這《小雨沙沙》的樂曲。

　　活動目標
　　1、理解散文，感受散文所表現的春天的美。
　　2、學習用優美的語言描述春天的景色。
　　3、仿編散文，并用完整的話表達出來。
　　4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　教學重點、難點
　　1、用優美的語言描述春天的景色。
　　2、仿編散文，并用完整的話表達出來。

　　活動準備
　　1、活動前，帶領幼兒欣賞過春雨的自然景色。
　　2、多媒體課件，錄音機。
　　3、小燕子、小麻雀、小黃鶯的頭飾各10只。

　　活動過程
　　一、以多媒體課件“春天的景色”畫面導入，吸引幼兒的注意力。
　　1、幼兒看課件畫面描述看到的春天的景色，在《春雨沙沙》的音樂聲中討論。
　　2、老師簡單小結幼兒所描述的內容，并將音樂聲放大帶領幼兒隨音樂做律動，表現贊美春色的快樂情緒。

　　二、欣賞散文，并能在理解的基礎上表達春色的快樂情緒。
　　1、老師演示多媒體課件，幼兒欣賞散文一遍。
　　2、幫助幼兒初步理解散文內容，提問：散文的名字叫什么？散文里都有誰呢？它們各自認為春天是什么顏色的？
　　3、老師演示課件，幼兒再次欣賞散文一遍。
　　4、提問，幫助幼兒進一步理解散文內容：
　　①春雨像什么？是怎么落到地上的？
　　②小鳥們在爭論什么問題？
　　③小燕子為什么認為春雨是綠色的？（動詞：落、淋）
　　④小麻雀為什么認為春雨是紅色的？（動詞：灑、滴）
　　⑤小黃鶯為什么認為春雨是黃色的？（動詞：落）

　　三、表演散文。
　　1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾，并看好自己是什么小鳥。
　　2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
　　4、幼兒互換頭飾，再次表演一次。

　　四、仿編散文。
　　1、幼兒自由結伴進行仿編，老師巡回指導。
　　2、老師示范仿編。
　　3、請2—3名幼兒到集體面前來仿編，給予表揚和鼓勵。

　　五、結束部分。
　　1、放錄音：春雨的話。
　　2、帶領幼兒學說春雨的話。
　　4、律動《春天在哪里》出活動室。

　　教學反思
　　《春雨的色彩》，是一首很優美的散文詩，活動的目的是讓幼兒理解散文詩的基本內容，感受作品的語言美、意境美。學習散文詩中的角色對話，理解“屋檐”，“萬紫千紅”。在這一課時，我“放手”了，雖然課談不上精彩，但是很真實！“放手”的課堂，真實的學生；真實的老師，真實的課！孩子們心中的春雨，正在呼喚我們學會尊重他們。尊重孩子們的個性，尊重他們的心理自由，尊重他們的觀察，尊重他們的體驗，尊重他們的審美差異，這樣才能取得孩子們內心的認同，教育才能在他們身上達到預期的效果。在聽了小燕子、麻雀和小黃鶯的討論后，我讓同學們也來討論一下：你認為春雨是什么顏色的？同學們經過討論后，我放手讓學生各抒己見，課堂上真是鬧開了花：有的認為春雨是白色的，有的認為春雨是粉色的……還有的說春雨是彩色的，同學們的回答真是太精彩了，有的同學甚至還編出了和書上差不多的句子。上完這節課后，我既高興又慚愧。高興的是，大膽“放手”后，學生有自己獨特的見解，思維活躍了，敢于發表自己的看法了。但同時，我感到慚愧，與學生相處這么久了，怎么到現在才發現我班的一個個學生是那么有見解啊！我差點淹沒了一個個具有潛力的人才呀！我培養的是有個性的學生，有主見的學生，而作為年輕教師的我是否也需要一點個性？需要有自己的見解與思考……看來，所謂的接受新觀念只注重了表面功夫，舊觀念還是存留在我的腦海里。因此，我們的幼兒教育必須要允許學生“插嘴”，讓學生自覺參與討論，暢所欲言，課堂教學多一點民主，少一點“紀律”，多一點活躍，少一點沉悶。這樣，師生之間的心理距離就縮短了，師生在課堂教學中處于一種和諧的交互活動狀態，以此促進學生創造性地學習，促使自主學習能力的形成，使學生真正成為課堂學習的主人。
　　看著課堂上孩子們那一只只高高舉起的小手，那一雙雙渴求知識的眼睛，那一張張天真無邪的笑臉，我興奮極了。我相信，課堂上，教師只要留給孩子機會，只要告訴他們表達意見是他們的權利，只要說明很多問題是沒有標準答案、許多領域是未知的有待探索的，只要熱情地鼓勵孩子，真正地賞識孩子，就能看到孩子敞開的心靈之窗，就能聽到孩子發出內心深處的聲音。