大班科學活動《我會制造風》教案(附教學反思)主要包含了活動設計背景，活動目標，教學重點、難點，活動準備，活動過程，教學反思等內容，知道風是因為空氣的流動形成的，了解風的特性，嘗試借助材料用各種方法來制造風，適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看《我會制造風》教案吧。

 　　活動設計背景
　　《大班》，大班的孩子探索欲望強，能夠相互合作，也有競爭意識，而且喜歡動手，敢于嘗試。教育活動內容的選擇要既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。因此我設計了此次科學活動《我會制造風》。

　　活動目標
　　1、知識目標：知道風是因為空氣的流動形成的，了解風的特性。
　　2、能力目標：嘗試借助材料用各種方法來制造風。
　　3、情感目標：讓幼兒增強團結、體驗制造風的樂趣。
　　4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點
　　1、重點：大膽嘗試，自主動腦，用各種方法制造風。
　　2、難點：知道風的形成及特性。

　　活動準備
　　風鈴、紙風車、氣球、羽毛、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風機等。

　　活動過程
　　在第一環節中，我以猜謎語的方式引起幼兒的注意，激發幼兒的興趣。（看不見我的影子，捉不住我的身子。沙沙沙，有時我只搖樹枝。呼呼呼，有時我要推倒房屋。）請你猜猜我是誰？引導幼兒根據經驗猜出謎底—風。
　　第二個環節是探索風的成因，了解風的特性。
　　在這個環節中，我會引導幼兒用“吹氣球”、“放氣”、“小手扇風”、“扇快扇慢有何不同”等一系列活動，讓幼兒知道空氣的流動形成風。又通過“用手抓風”的活動讓幼兒真正認識到風只能感覺到，是看不見，抓不著的。活動中，幼兒通過自己的所見所聞和親身感受來證明風的存在，用實驗來探索風的成因。盡管探索的結果與真正科學意義上的風的成因還有一定的距離，但是這樣的探究，可以培養幼兒注重以事實為依據進行推理和得出結論的精神。
　　第三個環節是大膽嘗試，想辦法制造風。
　　此環節，首先我引導小朋友玩一個利用自己的身體部位制造風的游戲。“小朋友們！看！我們的活動室掛了很多風鈴，試一試，誰能用自己身體的各部位，想辦法產生風，仍風鈴響起來呢？”根據已有經驗，小朋友很快就會用小嘴吹一吹，用小手扇一扇，讓風鈴響起來了。由于是小朋友親自所為，聽到了叮叮當當的聲音，他們的臉上都洋溢著成功的喜悅。接下來，我會說：“小朋友！老師今天還為你們準備了好多好玩的東西，有紙風車、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風機等。大家想一想！如果不碰到風車，怎么讓風車轉起來呢？如果你能，你是用的哪種材料，用的什么方法讓風車轉起來的？趕快試試吧。”由于我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，給每個幼兒都能參加活動提供了條件，那么幼兒會借助已有的生活經驗和各種輔助材料，運用多種感官，多種方式進行探索，想出各種辦法來制造風。這樣既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養了幼兒的合作精神，在不斷地嘗試與探索中突出了活動目標中的重點。

　　教學反思
　　本節活動結束后，我會組織幼兒互相交流。幼兒用自己的操作經驗向大家表達自己的想法、做法和自己在操作中的發現，通過交流，幼兒不僅向別人介紹了自己的制作風的方法，還能從別人那里得到啟發；這樣，不僅發展了幼兒語言表達能力，還拓寬了幼兒的思維空間。最后教幼兒一首兒歌《我會制造風》，這樣不僅突出了活動的主題，還鞏固了幼兒所學的知識，加深了幼兒對制造風的印象。
　　我會制造風
　　我的小嘴吹一吹，
　　我用扇子揮一揮
　　我拿紙張甩一甩
　　呼呼呼，真涼快。
　　吹風機呀你快來，
　　快把羽毛吹起來，
　　打氣筒呀你別跑，
　　來把氣球給喂飽，
　　呼呼呼 沙沙沙
　　哪里都能遇到它。