這是第二節《質量》教學設計，是優秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目標：

　　一、知識與技能

　　1、知道質量的概念及其單位。

　　2、了解質量是物質的一種屬性。

　　3、通過實驗操作掌握天平的使用方法，學會測量固體和液體的質量。

　　二、過程與方法

　　1、通過實際操作天平，培養學生自己動手的能力。

　　2、通過使用天平，學會測量固體和液體的質量。

　　3、培養學生的空間想象能力。

　　三、情感態度與價值觀

　　1、通過天平使用的技能訓練，培養學生嚴謹的科學態度和協作精神。

　　2、培養和提高學生學習物理的興趣。 教學重點：

　　1、質量的單位及其換算關系。

　　2、托盤天平的使用方法及應注意的事項。 教學難點：

　　1“物質”和“物體的區別。

　　2、對質量的單位形成具體的認識。 教學方法：

　　觀察法：形成對質量概念的初步認識、認識天平的構造。

　　比較法：使學生進一步理解質量的概念。

　　實驗法：培養學生自己動手的能力。 教具準備：

　　投影儀、天平、砝碼、鋼尺、鋼釘、鐵塊、鐵錘、一塊冰、木制米尺，木板、一杯水等。 課時安排： 1課時 教學過程：

　　一、導入新課

　　教師出示一塊冰、一顆鐵釘、一把教學用木制米尺，一塊鐵塊、一塊木板、一把鐵錘、一杯水等物體，出示順序隨機，讓學生觀察。

　　問題：能否將這些物體進行分類?你分類的理由是什么? 學生交流、討論，分類

　　結論：物體是指具有一定的形狀、占據一定的空間、有體積的實物，而物質是構成物體的材料.一切物體都是物質組成的。

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　　二、新課教學

　　(一)、質量

　　門、桌、椅中用的木材不一樣多;鋼釘和鋼尺中用的鋼的多少也不一樣。 應該說是物體中含(用)的物質的多少是不同的。

　　說明：在物理上為了描述物體所含物質的多少引入質量概念，物理學中把物體所含物質的多少叫做質量。質量通常用字母m表示。今天所學的質量表示物體所含物質的多少，而生活中提到的質量表示品質的意思，不可混為一談。

　　接下來，我們看看質量這個物理量有什么特性。

　　(二)、物體的基本屬性

　　演示：(1)把冰塊放在燒杯中用酒精燈加熱，使其熔化成水;

　　(2)用鐵錘把鐵釘敲彎。

　　問題：(1)燒杯中冰熔化成水，所含的水的質量有沒有變?

　　(2)鐵釘敲彎了，鐵釘的質量有沒有變?

　　(3)如果將這一只鐵釘由教室里帶到宜賓，或帶到更遠的地方，它的質量會不會發生變化?在教師的引導下，學生討論、交流。

　　結論：質量是物體的基本屬性，物體的質量不會隨物體的狀態、形狀、位置的改變而改變。

　　(三)質量的單位

　　在國際單位制中，質量的主要單位是千克，用字母“kg”表示，除此之外還有一些輔助單位：如克(g)、毫克(mg)、噸(t).

　　在國際單位制中，不同單位之間的換算關系:(千進位)。 1噸=1000千克 1t=1000 kg=10kg 1千克=1000克 1kg=1000g=10g 1克=1000毫克 1 g=1000 mg=10mg

　　日常生活中的斤和兩是我國的質量單位，大家知道我國的質量單位和國際單位之間的換算關系嗎?(1斤= 0.5 kg 1斤=10兩)

　　對質量的單位要形成具體的概念.如5分硬幣的質量約為2克，1個雞蛋的質量約為50克，成人的質量約為60千克等。

　　現在請同學們關注我們教材中P9的“小數據”，了解一些物體的質量.

　　(四)質量的測量：天平的使用

　　出示天平。

　　投影：托盤天平

　　2、認識托盤天平的構造;底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標尺

　　3、天平的銘牌：感量是表示一架天平能稱出的最小質量，稱量是表示這架天平每次最。 天平的感量越小，它的準確度就越高，

　　4、天平的零刻線、最大秤量值、最小刻度值

　　讓學生觀察課桌上的托盤天平，然后匯報上述三個問題的結果。

　　5、托盤天平的注意事項

　　①防止損傷被測物體的質量不能超過天平的最大稱量;往盤里增減砝碼時要輕拿輕放，用后及時將砝碼放回砝碼盒里。

　　②防止銹蝕

　　要保持天平干燥、清潔;不要用手摸天平盤，不準把潮濕的東西或化學藥品直接放在天平盤里;砝碼要有鑷子夾取，不準直接用手拿。

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　　6、天平的調節

　　講解：托盤天平是較精密的稱質量工具，使用前要先調節，先把游碼放在零刻線處，再調節橫梁平衡。

　　教師邊講邊示范，教師調一步，學生跟著調一步。 7天平的使用方法

　　現在同學們可以按照教材中的提示，通過閱讀天平的使用說明書，測量幾個物體的質量，學會天平的使用.

　　學生分組活動，教師巡視指導并參與學生的活動，最后同學們交流、總結得出托盤天平的正確使用方法：

　　①把托盤天平放在水平桌面上，把游碼放在標尺左端的零刻線處.②調節橫梁右端的平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡.

　　③把被測物放在左盤邊，接“先大后小”順序選擇適當砝碼，用鑷子向右盤里增減砝碼并調節游碼在標尺上的位置，直到橫梁平衡.

　　④盤里砝碼的總質量加上游碼所對的刻度值，就等于被測物體的質量.

　　8討論：關于天平的使用，你發現什么問題?誰還有問題要補充?(師生一起討論解決)。

　　想想做做：

　　同學們按教材提示的方法分別用天平測出物體前后的質量，并進行比較.

　　(學生操作，教師巡視指導，參與學生活動，最后交流結果) 討論：液體質量的測量方法及微小物體質量的測量方法 液體：①用天平稱出容器的質量m1.

　　②將容器灌上適量的液體后，用天平稱出液體和容器的總質量m2.

　　③液體的質量m液=m2-m1

　　說明：如果先測容器與液體的總質量，倒去液體后再測容器的質量，那么由于容器內還有殘留的液體，測量誤差就較大，因此這種方法一般不可取.

　　微小物體：用“聚少成多，測多算少”的方法.如課本上提到的如何稱出一張郵票的質量，則可將100張(或適量的張數)相同的郵票放在已調節好的天平上、測出這100張相同的質量m克，那么一張郵票的質量m1=m/100克。

　　三、小結：

　　問：通過這節課談談你有什么收獲?

　　四、板書設計：

　　1、質量概念：物體所含物質的量(m)

　　2、質量得單位及單位換算：kg、g、mg、t

　　1噸=1000千克 1t=1000 kg=10kg 1千克=1000克 1kg=1000g=10g 1克=1000毫克 1 g=1000 mg=10mg

　　3、質量測量(天平)

　　(1)構造

　　(略) (2)調節

　　(略) (3)使用

　　(略) 3

　　3

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