這是《光》單元教學(xué)反思，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長們參考學(xué)習。

　　近一個月時間，教完了五年級第二單元《光》。單元共有八課，第1-4課研究光的傳播特點(路徑、反射)，第5-6課研究陽光強弱和溫度的關(guān)系。在前六課中，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們很有興趣的完成了探究過程，也了解了光的一些基本特點，也知道了怎樣得到更多的光與熱。在這基礎(chǔ)上，完成第7-8課的教學(xué)，即制作太陽能熱水器了、評價我們的太陽能熱水器。

　　相對與第一單元的《生物與環(huán)境》，這一單元就顯得豐富而又多彩。因為在第一單元中，有的實驗并不好操作，有的實驗材料并不好找。而在這一單元里，實驗偏多，而且大多簡單易操作。在教學(xué)過程中，我通常采用先讓學(xué)生自學(xué)教材中實驗相關(guān)內(nèi)容再放手讓他們自己做，然后在巡視的時候以小組為單位進行個別指導(dǎo)，最后在課堂上進行點評。所以說，在教授這一單元的時候，老師和學(xué)生都很有興趣。

　　實驗多，學(xué)生的活動就多，有時還需要到室外進行實驗，勢必會有一些混亂。在第五課《光與熱》的實驗里，目的是要讓學(xué)生知道鏡子數(shù)量的多少和溫度的高低有聯(lián)系，即隨著鏡子數(shù)量的增加，溫度計的度數(shù)會上升。實驗之前，學(xué)生經(jīng)過自習知道實驗步驟，我也指定了6位同學(xué)分別來拿四面小鏡子，拿溫度計和計時。但是在實驗活動的過程中，出現(xiàn)了一些問題：拿溫度計的同學(xué)不能長時間堅持，一段時間之后就喊手酸;拿鏡子的同學(xué)中，特別是第一位拿鏡子的，需要堅持的時間是最長的，一段時間之后呢就發(fā)現(xiàn)他的鏡子的光斑對不準溫度計的液泡了，他的手也有些酸了。這是我在之前沒有考慮到的，因為在我們成人眼里，這些根本就不是問題。但這已足以引起我的重視，他們畢竟還是孩子。

　　總的來說，這一單元學(xué)生學(xué)的比較好，而我呢，有了前一年的教學(xué)經(jīng)驗，在實際教學(xué)和學(xué)生活動中容易出現(xiàn)的問題做了有效的指導(dǎo)，可以少走很多彎路。