這是《15.2科學探究：歐姆定律》教學案，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

　　【學習目標】：

　　1、通過實驗探究，找出電流與電壓、電阻的關系。經歷科學探究的全過程。

　　2、提高根據(jù)實驗數(shù)據(jù)歸納物理規(guī)律的能力，學習用圖象分析物理問題。

　　3、知道控制變量法在本實驗中的具體應用。

　　【學習重點】理解歐姆定律的意義和應用條件。

　　【學習難點】通過實驗探究知道電流跟電壓，電阻的關系 ，經歷科學探究的全過程。

　　【教學準備】電學線路實驗板2個，電池，滑動變阻器，開關，導線 ，電流表，電壓表，定值電阻

　　教學過程：

　　【新課引入】

　　一些咱們較為熟悉的用電器，根據(jù)生活常識，我們知道：這些用電器在工作時流經的電流大小是不同的，那么哪些因素會影響電流大小呢?觀察右圖實驗并思考若想讓燈泡亮度變暗，你想到哪些方法?

　　【學習新課】

　　一、實驗探究：電流的大小與電壓、電流的關系：

　　【活動1】：實驗探究電流與電壓的關系：

　　1.設計實驗：

　　思考與討論：(1)實驗過程中的不變量是什么，選擇什么器材?

　　(2)測電阻兩端電壓，選擇什么器材?測通過電阻的電流，選擇什么器材?

　　請討論：(1)僅測量一組數(shù)據(jù)不可以，那如何改變電阻兩端電壓?(2)設計出完整電路圖：

　　2、進行實驗：連接電路進行實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)并繪制坐標圖像(實驗完成后先不要拆電路!) 實驗次數(shù) 電阻R/Ω 電壓U/V 電流I/A 1

　　R=10Ω 1 2 1.5 3 2 4 2.5 繪制圖像：

　　3、分析與論證：

　　分析實驗數(shù)據(jù)和圖像，你得出什么結論?

　　________________________________________________________________。

　　4.評估與反思：在本實驗中，能否用燈泡替代定值電阻?在本實驗中，滑動變阻器有幾個作用?實驗中有沒有遇到什么困難，你是如何解決的。

　　…………

　　【活動2】：實驗探究電流與電阻的關系：

　　1、設計實驗:

　　討論與實驗：本實驗需要改變的物理量是什么?需要增加什么器材?本實驗需要控制哪個物理量不變. 將“活動1”連好的電路中的10Ω定值電阻換為其它阻值后觀察電壓表，發(fā)現(xiàn)什么問題?

　　【討論思考】：如何控制定值電阻兩端的電壓不變?

　　2、進行實驗：連接電路進行實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)并繪制坐標圖像。 實驗次數(shù) 電壓U/V 電阻R/Ω 電流I/A 1

　　U=2V 5 2 10 3 15 4 20 繪制圖像：I/A 3、分析論證:

　　分析實驗數(shù)據(jù)和圖像，你得出什么結論?

　　______________________________________________________________________

　　4、評估與反思

　　本實驗中，滑動變阻器的作用是什么?實驗中有沒有遇到什么困難? ………

　　二、歐姆定律：歐姆定律內容：

　　歐姆定律數(shù)學表達式：______________________。

　　三、課堂小結：這就是這節(jié)課我們學習到的內容。兩個探究實驗，探究出兩個實驗結論，兩個實驗結論概括出一個歐姆定律，還有歐姆定律的數(shù)學表達式：I=U/R。

　　【當堂檢測】

　　1、關于電壓與電流的關系的說法不正確的是( )

　　A.電壓是電路中形成電流的原因B.導體中的電流與電壓成正比，與電阻成反比

　　C.電阻一定時，導體兩端的電壓與電流成正比D.電阻一定時，導體電流與導體兩端電壓成正比

　　2.關于電流跟電壓和電阻的關系，下列說法正確的是( )

　　A.導體的電阻越大，導體中的電流越小B.導體的電阻越大，導體中的電流越大

　　C.導體兩端的電壓越大，導體的電阻越大 D.在電壓一定時，導體電阻越大，通過導體的電流越小

　　3、在“探究通過導體的電流與電壓的關系”實驗中，經過多次實驗后，得到I-U圖像如下圖所示，則正確的是( ) A B C D

　　4、小明用如圖3所示電路探究電流與電阻的關系，連接電流表時必須使電流從其______接線柱流入。每次更換定值電阻后要調節(jié)滑動變阻器，同時觀察__________表，使其示數(shù)保持不變。

　　5. 如圖3為“研究電流與電阻關系”的實驗電路圖.

　　(1)為了達到研究的目的，實驗過程中必須保持______________不變;

　　(2)開關S閉合后，電壓表的讀數(shù)是1.5 V，電流表的讀數(shù)是0.3A，現(xiàn)在將阻值為5Ω的電阻R換成阻值為10Ω的電阻接入電路來進行研究，則下一步應進行的操作是________________________________。

　　【布置作業(yè)】: 《智慧學習》第一學時。

　　附：《15.2、科學探究：歐姆定律》課堂教學語言實錄

　　師：同學們請看，畫面上呈現(xiàn)的是一些咱們較為熟悉的用電器，根據(jù)生活常識，我們知道：這些用電器在工作時流經的電流大小是不同的，有的高達30A。有的還不到1mA。

　　師：那么，電流的大小跟什么因素有關呢。 讓我們從一個小實驗中開啟我們的猜想與假設。

　　師：展示電路板。這是一個僅有一只燈泡的簡單電路，閉合開關，請同學們注意觀察燈泡的亮度。

　　師：有什么方法使小燈泡的亮度發(fā)生改變呢?

　　生：加一個滑動變阻器。

　　師：這是我們上一節(jié)課剛剛學過的內容。教師演示并解說：滑動變阻器能連續(xù)的改變燈泡的亮度。

　　師：還有什么辦法? 生：加電池

　　師：好的，你到前面來操作一下——小燈泡更亮。

　　師：能給同學們解釋一下你這樣操作的理由嗎?

　　生：電壓是形成電流的原因——

　　師：還有什么辦法?生：加定值電阻;生：串聯(lián)一個燈泡。

　　師：事實上，燈泡也相當于一個有一定阻值的個定值電阻，加燈泡等同于加一個定值電阻。所以老師只給大家準備了一個定值電阻，誰到前面來完成操作。

　　師：把器材回歸原位。學生操作，小燈泡變暗。

　　師：你也給同學們解釋一下吧。

　　生：電阻對電流有阻礙作用。

　　師：有了剛才的實驗過程和現(xiàn)象，現(xiàn)在可以肯定你的猜想了。

　　生：影響電流大小的因素應該是電壓和電阻。

　　師：也就是說：影響電流大小的因素有兩個，當一個物理量受兩個因素的影響時，應該用什么探究方法呢?

　　生：控制變量法。

　　師：如何控制變量，誰來具體的說一下。

　　生：要探究電流跟電壓的關系，應控制電阻不變;要探究電流與電阻的關系，應保持電壓不變。

　　師：有了方法指導，我們的探究就有了方向，請找到學案上的活動1——讓我們先來探究電流跟電壓的關系。

　　師：請各小組討論完成學案中“設計實驗”下的“思考與討論”的兩個問題。生回答：教師展示各個原件。

　　師：然后再加上組成電路必不可缺少的電源，導線，開關，組成一個完整的電路。

　　師：可是，如果用這個電路進行探究的話，電源的電壓是固定的，我們能得到幾組電壓和電流值。生：一組。

　　師：這對于探究實驗是遠遠不夠的。我們需要的是普遍性規(guī)律，得想辦法改變定值電阻兩端的電壓，從而得到多組電壓和電流值。

　　師：那如何改變定值電阻兩端的電壓?各小組趕緊討論一下。

　　生：增加電池節(jié)數(shù)。生：串聯(lián)一個滑動變阻器。

　　師：回想剛才小實驗的操作過程，大家認為改變電池節(jié)數(shù)和利用滑動變阻器，哪種方法更好?

　　生：滑動變阻器。 師：為什么? 生：容易操作，操作便捷。

　　師：現(xiàn)在，請各小組相互協(xié)作，設計出完整的實驗電路圖，并畫到學案的方框里。學生討論并作圖。

　　師：有了電路圖,我們就可以根據(jù)電路圖來連接電路了.且慢.請同學們先想一想:連接電路時應該注意哪些事項

　　生：正負接線柱，開關斷開。

　　師：開始實驗，注意記錄實驗數(shù)據(jù)，并繪制出對應的坐標圖像。(提醒：實驗完成先不要拆電路!)，教師巡視。

　　實驗結束：學生展示實驗數(shù)據(jù)和坐標圖像，解釋出實驗結論：保持電阻不變時，電流跟電壓成正比——板書

　　【評估與反思】 ——學生討論，作答。

　　師：學案的反面：進入活動2：