這是楓樹上的喜鵲優秀教案一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

楓樹上的喜鵲優秀教案一等獎第 1 篇

教學目標

1、會認會寫本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過讀文，明白我喜歡的是喜鵲一家其樂融融的溫馨場面，喜歡的是人與大自然和諧相處的美好意境。

重點 ：會認會寫本課生字。

難點：通過讀文，使學生明白理解我喜歡的是什么。

教學準備

生字卡片 錄音機 磁帶 小黑板

課時安排

兩課時

第一課時

一　激趣導入,理解題目

1、讀兒歌:小喜鵲,尾巴長, 黑腦袋,白胸膛。 尖尖嘴巴愛說話, 常在枝頭把歌唱。

2、今天就讓我們伴隨著這首優美動聽的兒歌走進課文看一看課文中講了一個什么樣的故事吧！

二　初讀課文,自學生字。

1.學生聽課文錄音，注意聽準字音。

2.學生自由讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準字音。

3.出示我會讀的生詞，齊讀，指名讀，開火車讀，教師指導讀準后鼻音。

4、出示我會讀的生字，指名讀，搶讀，加深對生字的印象。

5、學生自主交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，教師適時給予引導、點撥。

三 初讀感知，整體把握。

2、學生齊讀課文，注意讀準要求會認讀的字。

2、指名分自然段朗讀課文，其他學生注意聽。

3、默讀課文，文中反復說我喜歡，說說我喜歡的是什么。

第二課時

一　導入

1.學生自由讀課文。

2.搶答:故事發生在哪里?

教學生字:渡口。

教學渡船,渡河,擺渡。

二、學習第1自然段

1.指名讀。

2.你看到了一棵什么樣的楓樹?交流。

(很大很高)

用了什么修辭？寫出了楓樹的什么特點?

仿寫句子 好像

4.再讀第1自然段,了解我喜歡什么?

把相關的句子畫出來。

三.學習2-5自然段。

1.默讀,把喜歡楓樹、喜鵲的句子畫出來。

2小組合作讀，想一想：還有什么事讓我喜歡？

3、交流。

四　學習第5-12自然段

3、大聲朗讀，思考：這幾段寫了幾個場景？分別是那幾個？

兩個場景：喜鵲阿姨教喜鵲弟弟說話，喜鵲阿姨一家關于太陽的問答。

4、用一會兒…一會兒…一會兒…寫句子。

3.喜鵲不僅學拼音,還看日出呢!(出示課文內容)

4、分角色演一演:阿姨,弟弟,翻譯,旁白。

5、拓展:阿姨和弟弟一起學拼音,看日出,還可能做些什么呢?

交流:唱歌、飛翔、梳理羽毛……

五、學習第13自然段。

3、學生齊讀。

4、回顧課文，想一想：什么事讓我高興？

六、寫字指導

1.觀察我會寫的字,說發現。

2.范寫以下幾個字:

傘:里面是兩個點,不要寫成了“人”字。

姨:右邊“弓”寫的不要太寬了,跟上面的橫基本平齊,這樣美觀些。

戲:右上角有點,不要忘寫了一點。

母:先寫豎折,然后寫橫折鉤。

3.學生練習,教師巡視指導。

4.展示交流。

楓樹上的喜鵲優秀教案一等獎第 2 篇

教材分析：

《楓樹上的喜鵲》是一篇童話故事，這篇課文敘述的線條簡潔、明快，情節簡單、干凈，語調較為活潑，符合兒童的心理特點和閱讀接受能力。但是這篇童話又與眾不同的地方在于，一般的童話大都采用第三人稱敘述，講述者是置身事外的。而這篇童話采用的是第三人稱和第一人稱穿插敘述的方式，把一個帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現在我們的面前。這個童話故事告訴我們：童話就在我們身邊，人人都可以創造童話。

學情分析：

二年級的學生，已經對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了識字的方法，喜歡讀書，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短。

教學理念：

1、童話是兒童文學的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。在《語文課程標準》第一學段的閱讀目標中就提出“”閱讀淺近的童話、寓言、故事“，所以，童話故事作為低學段的閱讀文本，應該注意兒童的心理，重視兒童用童真童趣的語調朗讀童話，從而更深入理解童話內容，進而主動創造童話。

2、在新教材和《課程標準》中，把激發學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創設有益于學習活動進行的情感氛圍，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。

3、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中讀懂故事。

教學目標：

1、能準確認讀生字，會寫“蔭、蔽、撐、懂”四個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

2、能初步掌握省略號、感嘆號、問號在不同語境的用法。

3、通過感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。

教學重點：

1、交流積累識記生字的方法，培養識字、寫字能力。

2、在自主讀文的基礎上，通過語言對話，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

教學難點：

初步認識省略號、破折號等，了解標點的作用。

教具準備：多媒體課件

教學時間：一課時

教學過程：

一．創設情境，激發學習興趣。

1、小朋友們，今天我們的教室里來了很多老師。你看，連森林里的小楓樹也趕來了。誰愿意和它打個招呼？她看到小朋友這么熱情，還帶來了它的朋友——喜鵲。對喜鵲了解多少，學學叫聲等。

教學“鵲”字。

2、齊讀課題

3、過渡：楓樹上的喜鵲發生了什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀全文，讀準字音，圈出生字，標好自然段； 邊讀邊想：你喜歡這只喜鵲么？說說理由。

2、自由讀、指名讀

（1）、生字教學。

這些有趣的故事，都來源于那棵很大又很高的楓樹，讓我們一起再來認識它，讀。

它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了整個渡口。

指導生字“蔭”“蔽”

（2）、仔細觀察，發現什么，認識結構與寫法。

3、學生合作交流喜鵲給學生初步留下了什么印象，在作者的心里留下了什么印象？

三、品讀領悟，體悟情感

1、現在請生仔細地讀一讀4-12自然段。

（1）找出寫喜鵲語言的句子。

（2）喜鵲在忙些什么呢？

一會兒教喜鵲弟弟唱歌

一會兒教喜鵲弟弟做游戲

一會兒教他們學喜鵲阿姨自己發明的拼音字母……

2、仿寫拓展

一會兒···一會兒···一會兒

3、身臨其境，分角色模仿喜鵲的叫聲，上臺展示。

鵲鵲····

四、拓展延伸

1、小組合作探究，交流喜鵲還會說什么···

師創設情境，引導學生自己創作童話

課堂交流，師給予評價

2、口語交際情景中延伸省略號的作用與用法。

舉例造句，指導朗誦。

五、主題升華

這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲，熱愛自然，享受生活。他們的世界同樣也充滿了童話的純真，你們喜歡么？好，相信我們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲”，我們也能創作出美麗的童話。

六、課外好書推薦

徜徉在童話故事的海洋中，我們都是無憂無慮的小精靈，這樣有趣的童話還有很多很多，比如《沙灘上的童話》、《紙船和風箏》等等。

楓樹上的喜鵲優秀教案一等獎第 3 篇

教學目標

1、會認會寫本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過讀文，明白我喜歡的是喜鵲一家其樂融融的溫馨場面，喜歡的是人與大自然和諧相處的美好意境。

重點 ：會認會寫本課生字。

難點：通過讀文，使學生明白理解我喜歡的是什么。

教學準備 多媒體課件

課時安排 兩課時

第一課時

一　激趣導入,理解題目

1、讀兒歌:小喜鵲,尾巴長, 黑腦袋,白胸膛。 尖尖嘴巴愛說話, 常在枝頭把歌唱。

2、今天就讓我們伴隨著這首優美動聽的兒歌走進課文看一看課文中講了一個什么樣的故事吧！

二　初讀課文,自學生字。

1.學生看課文朗讀視頻，注意聽準字音。

2.學生自由讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準字音。

3.課件出示我會讀的生詞，齊讀，指名讀，開火車讀，教師指導讀準后鼻音。

4、課件出示我會讀的生字，指名讀，搶讀，加深對生字的印象。

5、學生自主交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，教師適時給予引導、點撥。

三 初讀感知，整體把握。

1、學生齊讀課文，注意讀準要求會認讀的字。

2、指名分自然段朗讀課文，其他學生注意聽。

3、默讀課文，文中反復說我喜歡，說說我喜歡的是什么。

第二課時

一　導入

1.學生自由讀課文。

2.搶答:故事發生在哪里?

教學生字:渡口。

教學渡船,渡河,擺渡。

二、　學習第1自然段

1.指名讀。

2.你看到了一棵什么樣的楓樹?交流。

(很大很高)

用了什么修辭？寫出了楓樹的什么特點?

仿寫句子 好像

4.再讀第1自然段,了解我喜歡什么?

把相關的句子畫出來。

三、.學習2-5自然段。

1.默讀,把喜歡楓樹、喜鵲的句子畫出來。

2小組合作讀，想一想：還有什么事讓我喜歡？

3、交流。

四　學習第5-12自然段

1、大聲朗讀，思考：這幾段寫了幾個場景？分別是那幾個？

兩個場景：喜鵲阿姨教喜鵲弟弟說話，喜鵲阿姨一家關于太陽的問答。

2、用一會兒…一會兒…一會兒…寫句子。

3.喜鵲不僅學拼音,還看日出呢!(出示課文內容)

4、分角色演一演:阿姨,弟弟,翻譯,旁白。

5、拓展:阿姨和弟弟一起學拼音,看日出,還可能做些什么呢?

交流:唱歌、飛翔、梳理羽毛……

五、學習第13自然段。

1、學生齊讀。

2、回顧課文，想一想：什么事讓我高興？

六、寫字指導

1.觀察我會寫的字,說發現。

2.范寫以下幾個字:

傘:里面是兩個點,不要寫成了“人”字。

姨:右邊“弓”寫的不要太寬了,跟上面的橫基本平齊,這樣美觀些。

戲:右上角有點,不要忘寫了一點。

母:先寫豎折,然后寫橫折鉤。

3.學生練習,教師巡視指導。

4.展示交流。

板書設計

作業設計

9 楓樹上的喜鵲（B案）

楓樹上的喜鵲優秀教案一等獎第 4 篇

一、課前交流：互相認識。

　　教學過程：

　　一、直接導入：今天我們要學個有趣的故事，叫《楓樹上的喜鵲》。

　　生讀題，師板書。

　　二、檢查預習情況。

　　1、了解讀了幾遍？

　　2、搶答：故事發生在哪里？

　　教學生字：渡口。生讀。請生指渡口在哪兒？（渡口旁的楓樹上）

　　教學渡船，渡河，擺渡。

　　三、學習第一段。

　　1、生讀。

　　2、你看到了一棵怎么樣的楓樹？交流。

　　很大很高，請生讀出這種感覺。

　　想把什么詞語送給楓樹？四個字的詞語。

　　3、理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？你發現了什么？（這個詞語是由意思相近的.兩個字組成的）

　　請生說說類似的詞語。

　　5、指導書寫“蔭、蔽”：觀察結構，師范板書，生書空。

　　寫蔽時，跟老師說：一撇一點頭上頂，巾字下面站端正，反文橫短捺出鋒。請生各寫一個。注意寫字姿勢。

　　評議，夸一夸，提建議，對照字再寫一個。再評議。

　　6、再讀第一段，了解我喜歡什么？（喜鵲和楓樹）

　　把相關的句子劃出來。

　　7、默讀2-12段，把喜歡楓樹、喜鵲的句子劃出來。交流。

　　△我就像在童話書本里那樣……阿姨。

　　生讀，哪個詞讀出我特別喜歡阿姨。

　　師范讀，聽出什么不同？生再讀。

　　8、還有這樣有意思的句子，出示：

　　△……我的喜鵲弟弟。

　　9、把這兩句變成詩形，生齊讀。

　　10、交流其他喜歡的句子。

　　11、把童話變成一首小詩，出示3句變成詩形的句子，配樂讀。

　　12、師當阿姨，生當弟弟配合讀。強調標點：！和，弟弟的“，”可能學得怎么樣？再學一學。

　　四、學習日出段。

　　1、不僅不拼音，還看日出呢？師畫太陽。出示課文內容。生做老師，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻譯，旁白。

　　2、理解省略號的意思：阿姨和弟弟一起學拼音，看日出，還可能做些什么呢？

　　3、四人小組合作編故事。