這是在天晴了的時候教案一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

在天晴了的時候教案一等獎第 1 篇

【教學目標】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認4個生字，1個多音字，會寫5個生字，查閱字典、聯系上下文理解詞語。自主積累詞語。

　　3.體會這首詩所包含的思想感情。通過學習課文，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

　　【教學重點】

　　通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【教學時數】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.唐代李商隱曾經有一首詩描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴。”現代著名詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩，今天我們就來學習這首《在天晴了的時候》。

　　2.讀課題，請學生結合平時的生活經驗談自己的感受。

　　二、初讀課文

　　1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

　　2.檢查自讀情況。

　　（1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。

　?。?）提出不理解的生字、詞，作上記號。

　?。?）指名朗讀，糾正。要求讀通順。

　　3.了解課文的內容提示：從詩的結構來入手。

　　（1）小組討論。（2）相互交流。

　　三、再讀課文

　　1.默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點詞句。

　　2.朗讀全詩，體味詩句之美。

　　四、作業

　　1.用鋼筆描紅，臨寫生字。

　　2.朗讀課文。

　　3.抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.聽寫詞語。

　　2.朗讀全詩，說說文中描寫了哪些雨過天晴的景物？（教師板書）

　　小路

　　小草

　　小白菊

　　鳳蝶……

　　二、交待目標

　　這首詩描畫了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續欣賞這幅圖，來品味詩中的語言，感受詩中的美景，記住這首詩。

　　三、品味詩句、練習背誦

　?。ㄒ唬┮龑W生品讀詩句。

　　1.指名讀描寫小路的詩句。

　　2.為什么小路會是涼爽又溫柔？學生討論匯報交流。

　　3.引導學生想象畫面。

　　4.背誦詩句。

　　5.小結學法：

　?。?）朗讀詩句，理解詞語。

　?。?）展開想象，再現畫面。

　?。?）聯系積累，豐富畫面。

　　（4）有感情地朗讀，練習背誦。

　?。ǘ┳詫W課文再交流討論。

　　你喜歡哪句詩，說說為什么喜歡？（在討論中引導學生結合重點的詞句來說）進一步體會詩句的美好，想象畫面練習背誦。

　?。ㄈ┠氵€看到了哪些雨后的景象？說一說。

　　四、朗讀、背誦全詩

　　五、作業

　　1.有感情地朗讀并背誦課文。

　　2.模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。

在天晴了的時候教案一等獎第 2 篇

　1.認識“炫、垢”等7個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

　　3.通過學習課文,激發熱愛生活、熱愛大自然的'思想感情。

　　4.試著用詩的形式,寫寫自己看到過的雨后天晴的景象。

　　一、激發興趣,導入新課。

　　1.出示雨后景色的圖片,學生欣賞。

　　2.同學們,看了這些圖片后,你有什么感受?

　　3.你在雨過天晴后,最想做的是什么?

　　4.詩人戴望舒以“在天晴了的時候”為題,寫下了一首優美的小詩。這節課就讓我們走進詩中,感受一下雨后的清新與美麗。

　　二、初讀詩歌,檢查預習。

　　1.了解作者。

　　戴望舒(1905—1950),現代詩人,代表作有《雨巷》,并因此作被稱為“雨巷詩人”。

　　2.讀詩歌,找出詩中遇到的不理解的詞句,做上記號。

　　同學互相幫助,可以用查字典、聯系上下文等方法解決不理解的詞句。

　　3.同桌互讀。

　　三、再讀詩歌,理解內容。

　　1.自由朗讀詩歌,找出詩中描寫的景物。(泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒等。)

　　2.泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒是什么樣子的?請用文中的詞語來說說。

　　(涼爽又溫柔)的泥路(洗凈了塵垢、炫耀著新綠)的小草

　　(不再膽怯)的小白菊(自在閑游)的鳳蝶兒

　　3.這首詩歌為我們展現了一幅清新的雨過天晴圖,泥路、小草、小白菊,還有鳳蝶兒,這一切都是多么美好的景物啊!默讀詩歌,想一想:你最喜歡哪一樣景物?為什么?

　　(1)泥路:涼爽又溫柔。

　　走在這樣涼爽又溫柔的泥路上,呼吸著野外的新鮮空氣,你想說些什么呢?

　　指導朗讀:注意讀出事物的特點。

　　(2)小草:洗凈了塵垢、炫耀著新綠。

　　小草沒有了往日的塵垢,炫耀著清新的綠色,看起來是那樣的生機勃勃,聽一聽,小草在說些什么呢?

　　指導朗讀:想象小草炫耀新綠的樣子。

　　(3)小白菊:不再膽怯。

　　慢慢地抬起它們的頭,試試寒,試試暖,然后一瓣瓣地綻透。

　　指導朗讀:想象小白菊慢慢綻放的樣子。

　　(4)鳳蝶兒:自在閑游。

　　指導朗讀:想象鳳蝶兒自在閑游的樣子。

　　小練筆:

　　抖去水珠的鳳蝶兒,在木葉間自在閑游,

　　瞧,有的落在嬌艷的花朵上,在和花兒說著悄悄話呢;

　　有的,;

　　有的,。

　　4.指導朗讀:雨后的景色多美呀!請你有感情地讀一讀第一小節。

　　5.天晴了,除了可以看到潤濕的泥路,洗凈了塵垢、炫耀著新綠的小草,綻放的小白菊,自在閑游的鳳蝶兒,還可以看到怎樣的景象呢?請同學們讀讀第二小節。

　　讀了第二小節,你的感受是什么?(快樂)

　　你是怎么感受到的?(赤、攜、踏、涉)

　　6.在天晴了的時候,一切是那么美麗,那么讓人快樂。齊讀第三小節。

　　讀了第三小節,你的感受是什么?(清新、舒適)

　　7.在這首詩歌里,你感受到作者怎樣的情感?(熱愛大自然)

　　四、拓展延伸。

　　1.有感情地朗讀詩歌。

　　2.你觀察到的雨后景色是什么樣的?模仿詩歌來寫一寫。

　　五、布置作業。

　　1.背誦詩歌。

　　2.搜集描寫大自然美景的詩歌。

　　在天晴了的時候

　　泥路小草小白菊鳳蝶兒——美麗

　　赤攜踏涉——快樂

　　推開暈皺閑游——舒適

　　1.采用多種形式誦讀詩歌,在朗讀中抓住關鍵詞語想象雨后天晴的美麗景色,感受詩歌的韻味,體會作者對大自然的熱愛。

　　2.讀寫結合。引導學生想象鳳蝶兒自在閑游的樣子,根據所給的提示進行仿寫。學生的想象很豐富,用優美、凝練的語言寫出了鳳蝶兒翩翩起舞、快樂嬉戲、自在閑游的樣子。

在天晴了的時候教案一等獎第 3 篇

教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

　　2.引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認會認“炫垢”等7個生字及其新詞，聯系上下文理解詞語。

　　3.通過學習課文，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情，并由讀到寫，學會描寫一種景物。

　　教學重點與難點：

　　通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1，師：雨過天晴。空氣清新，正是我們出去走走的好時候，你有這樣的經歷嗎？向大家介紹一下吧。

　　3、中國現代著名詩人戴望舒的詩歌——《在天晴了的時候》。（讀課題）

　　二、初讀課文

　　1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

　　2.檢查自讀情況。

　?。?）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。

　　潤過涼爽溫柔炫耀塵垢膽怯綻透飾彩曝著陽光涉過赤腳涉過圓暈

　?。?）提出不理解的生字、詞，作上記號。

　　（3）指名朗讀，糾正。

　　3.指名讀，想一想，詩歌寫了什么內容呢？（雨過天晴的時候，風景很美，告訴大家可以到大自然中去走走。）

　　三、品詞析句，欣賞美景

　　1.輕輕讀一讀全詩，想想詩中描寫了哪些雨過天晴的景物？把這些景物圈起來。（教師板書）

　　預設：小路小草小白菊鳳蝶兒……

　　2.雨過天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多么美好的景物啊！請默讀詩歌，想一想：你最喜歡哪一樣景物？為什么？可以寫一寫自己的感受。

　?。?）默讀，寫感受

　?。?）同桌交流

　?。?）大堂交流

　　小路：涼爽又溫柔

　　師：走在這樣涼爽而又溫柔的小路上，呼吸著野外的新鮮空氣，孩子們，你想說些什么呢？

　　指導朗讀

　　小草：新綠

　　師：小草兒已沒有了往日的塵垢，這時候看起來是這樣的生機勃勃，聽一聽，小草在說些什么呢？

　　指導朗讀

　　小白菊：不再膽怯，試試寒，試試暖，一瓣瓣地綻透

　　理解“綻透”（看圖片）

　　指導朗讀

　　鳳蝶兒：自在閑游（看圖片）指導朗讀

　　小練筆：

　　抖去水珠的鳳蝶兒，

　　在木葉間自在閑游。

　　瞧，

　　有的落在嬌艷的花朵上,

　　在和花兒說著悄悄話呢；

　　有的_____________________,

　　________________________；

　　有的_____________________,

　　________________________；

　　3.美讀詩歌的第一自然段

　　4.雨過天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、鳳蝶兒這些景物，你覺得還會有什么呢？（小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥、蝴蝶……）

　　你會學著詩歌的樣子，也來當一回小詩人吧。

　　師：勤勞可愛的小螞蟻，

　　在泥路上來回穿梭，

　　親昵地擁抱著，

　　快樂地問候著；

　　______________，

　　______________，

　　______________，

　　_____________；

　　四、學習第二自然段

　　孩子們，你們的想象豐富極了，你們用最純真的心靈寫著屬于自己的詩歌，在天晴了的時候，讓我們一起到小徑中去走走吧。讓我們一起讀一讀第二自然段。（齊讀）

　　五、小結這節課，我們隨著詩人戴望舒去欣賞了大自然，我們也用自己的想象讓大自然更豐富起來，這個周末，孩子，你想去哪里呢？我們也來寫一首《在天晴了時候》，然后在周末懷著快樂心情出發吧！

在天晴了的時候教案一等獎第 4 篇

教學目標

　　1、美讀詩歌，體會詩情詩境，感受經典的魅力。

　　2、喚醒學生對田園意趣的通感，激發學生對鄉村生活由衷地熱愛、贊美與向往的積極情感。

　　教學重點：

　　1、美讀詩歌，讀出詩情詩意。

　　2、理解詩歌，喚醒學生類似的生活感受。

　　教學難點：

　　1、如何有效地入情入境，指導朗讀。

　　2、用詩的語言來解讀詩，營造美好融洽、師生互動的課堂氛圍。

　　教學資源：

　　一束野花、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、欣賞音樂，安靜情緒。

　　1、課件播放音樂，在舒緩的旋律中聆聽大自然的聲音，放松學生的情緒。

　　2、感受：剛才的音樂描述了什么？森林、海洋、田野或者是天空？

　　二、自然過渡，導入課題。

　　自古以來，動聽的音樂總是和優美的詩歌相依相隨，《詩·大序》有云：“言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也。”今天，讓我們隨著音樂一起來學習現代詩人戴望舒先生的代表作之一《在天晴了的時候》。

　　三、配樂朗誦，范讀全詩。

　　1、老師范讀。

　　2、好的文字能感染我們的情緒，你覺得老師剛才是用一種怎樣的心情來讀的？

　　3、請你們也面帶微笑，自由讀一讀這首詩。

　　4、指名讀，出示讀書要求。

　　四、理解詩歌，體會詩意。

　　1、要讀出詩的味道，先得理解了這首詩才行。

　　2、理解詩題,比較“在天晴了的時候”與“在天晴的時候”的不同時間概念。

　　用“在的時候”練習說話。

　　3、詩中寫到了哪些景物？

　　——泥路、小草、小白菊、鳳蝶。

　　——很平常的事物，在詩人的筆下卻流淌出溫馨寧靜之美?？梢姡?ldquo;對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發現。”

　　——從詩句當中，你能推斷這是哪個季節嗎？

　　4、自由讀詩，做批注：這首詩中，你最喜歡哪一個句子或者是哪一個詞？說說你曾經感受過的詩中的情景，和大家交流交流。

　　——根據學生回答問題的情況相機指導，注意對學生的朗讀作中肯的評價和有針對性的訓練。

　　——“炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢。”你覺得雨后什么最美？仿寫“的，一下子洗凈了塵垢。”

　　——“不再膽怯的小白菊”，在詩人筆下，小白菊像什么？“膽怯的小白菊”，多可愛多有創意的搭配，你想用“膽怯的”來形容什么？

　　——“云的腳跡——它也在閑游”。由“云”和“閑”聯想到古詩“孤云獨去閑”，體會不同的意境。

　　五、進行仿寫，升華情感。

　　1、出示教師仿寫的“在下課的時候”，激發學生仿寫的興趣。

　　2、以“在____的時候，請到____去走走”作為開頭，進行創編和仿寫。

　　3、總結：留心觀察自然，細細感受生活，熱愛鄉村生活的清新純樸之美，熱愛自己土地