這是小數(shù)的近似數(shù)一等獎教案，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

小數(shù)的近似數(shù)一等獎教案第 1 篇

教學(xué)目標

　　1．使學(xué)生能根據(jù)要求正確地運用“四舍五入法”求一個小數(shù)的近似數(shù)。

　　2．使學(xué)生初步了解求一個小數(shù)的近似數(shù)時表示的精確程度，理解求得一個小數(shù)的近似數(shù)時，小數(shù)末尾的“0”不能去掉。

　　3．進一步培養(yǎng)學(xué)生運用舊知和類比推理的能力。

　　教學(xué)重點:求一個小數(shù)的近似數(shù)。

　　教學(xué)難點:使學(xué)生能夠區(qū)別求近似數(shù)與改寫求準確數(shù)的方法。

　　教具準備: 小黑板，投影。

　　教學(xué)過程：

　　（一）鋪墊設(shè)伏

　　1．把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)．（卡片出示）

　　986534　58741　31200

　　50047　398010　14870

　　2．下面的□里可以填上哪些數(shù)字？

　　32□645≈32萬　47□05≈47萬

　　學(xué)生填完后，說一說是怎么想的．

　　（二）探究新知

　　1．導(dǎo)入新課：

　　我們學(xué)過求一個整數(shù)的近似數(shù)．在實際應(yīng)用小數(shù)時，往往也沒有必要說出它的準確數(shù)，只要它的近似數(shù)就可以了．如：量得大新的身高是1．625米，平常不需要說得那么精確，只說大約1．6米或1．63米，那么如何求一個小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容．（板書課題：求一個小數(shù)的近似數(shù)）

　　2．教學(xué)例1：求一個小數(shù)的近似數(shù)．

　　（1）教師談話：求一個小數(shù)的近似數(shù)，同求整數(shù)的近似數(shù)相似，根據(jù)需要用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)．

　　（2）出示例1。

　　4．962保留整數(shù)、一位小數(shù)和兩位小數(shù)，它的近似數(shù)各是多少？

　　教師提問：保留整數(shù)，要看哪一位？怎樣取近似數(shù)？

　　使學(xué)生明確：4．962保留整數(shù)，就要看十分位，十分位滿5，向前一位進一，求得近似值數(shù)5．

　　學(xué)生討論：4．962保留一位小數(shù)和兩位小數(shù)，要看哪一位？怎樣取近似數(shù)？

　　使學(xué)生明確：4．962保留一位小數(shù)，就要看百分位，百分位滿5，向十分位進1，求得近似數(shù)5．0． 4．962保留兩位小數(shù)就要看千分位，千分位上不滿5，舍去．

　　分組討論：保留一位小數(shù)5．0十分位上的“0”能不能去掉?為什么?

　　教師總結(jié)說明：保留整數(shù)，表示精確到個位；保留一位小數(shù)，表示精確到十分位；保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位……

　　（3）討論分析：5．0和5數(shù)值相等，它們表示精確的程度怎樣？

　　①教師出示線路圖：（投影出示）

　　②引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流：

　　使學(xué)生明確保留一位小數(shù)是5．0，原來的長度在4．95與5．05之間．保留整數(shù)為5，原來的準確長度在4．5與5．5之間，所以5．0比5精確的程度高一些．也就是小數(shù)保留的位數(shù)越多，精確的程度越高．

　　（4）小結(jié)：

　　教師提出問題：求一個小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)注意什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生討論知道：求一個小數(shù)的近似數(shù)要注意兩點：

　　①要根據(jù)題目的要求取近似值，如果保留些數(shù)，就看十分位是幾；要保留一位小數(shù)，就看百分位是幾……然后按“四舍五入法”決定是舍還是入．

　　②取近似值時，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的，0應(yīng)當保留，不能丟掉．

　　（5）“練一練”分組合作學(xué)習(xí)．

　　（三）鞏固發(fā)展

　　1．填空：

　　求一個小數(shù)的近似數(shù)，要根據(jù)需要用（ ）法保留小數(shù)數(shù)位．保留整數(shù)，表示精確到（ ）位；保留一位小數(shù)表示精確到（ ）位；保留兩位小數(shù)表示精確到（ ）位……

　　2．填空：

　　近似數(shù)的結(jié)果一般地說6．0要比6精確．因為6．0表示精確到了（ ）位，6表示精確到了（ ）位，所以6．0后面的“0”不能丟掉．

　　3．練習(xí)二十六第1題．

　　4．練習(xí)二十六第4、5題

　　學(xué)生口答。

　　（四）全課小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)，求小數(shù)的近似數(shù)的方法與求整數(shù)的近似數(shù)相似．要用“四合五入”法保留小數(shù)位數(shù)．要注意保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高．

　　（五）布置作業(yè)

　　練習(xí)二十六第2、3題．

小數(shù)的近似數(shù)一等獎教案第 2 篇

、教學(xué)目標：

1.使學(xué)生能根據(jù)要求正確地運用“四舍五入”法求一個小數(shù)的近似數(shù)。使學(xué)生掌握把一個不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)，以及根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)；

2.使學(xué)生初步了解求一個小數(shù)的近似數(shù)時表示的精確程度，理解求得一個小數(shù)的近似數(shù)時，小數(shù)末尾“0”不能去掉。理解如何把一個不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)；

3.進一步培養(yǎng)學(xué)生運用舊知和類比推理的能力。

二、課時安排：1課時

三、教學(xué)重點、難點：

重點：會根據(jù)不同要求用“四舍五入”法求一個小數(shù)的近似數(shù)。

難點：怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù),理解小數(shù)近似數(shù)末尾的0不能去掉。

四、教學(xué)過程

課前任務(wù)：1.觀看《小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化》微課

2.完成自主學(xué)習(xí)單

3.完成知識點的前測

（一）談話導(dǎo)入，明確目標

師：同學(xué)們今天我們將一起研究《小數(shù)的近似數(shù)》（板書課題）

師：通過昨天完成的微課自學(xué)，請你來說一說，你都掌握了什么內(nèi)容？有哪些內(nèi)容是比較難的你不能解決，可以舉例說明嗎？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答，可以板書有價值的內(nèi)容）

師：同學(xué)們都說出了自己的自學(xué)所得都有自己的思考，真是學(xué)習(xí)小能手，接下來我們一起看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。（出示學(xué)習(xí)目標）

相信同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能很好的完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。

（二）展示自學(xué)成果

1、小組分享自主學(xué)習(xí)單，按要求整理并準備進行全班匯報。

2、全班展示

①出示探究內(nèi)容：豆豆在一次測量身高是測的準確身高為0.984米，而另外兩位同學(xué)分別說出它的近似數(shù)，他們是怎樣得出豆豆身高的近似數(shù)呢？

②學(xué)生展示匯報后，總結(jié)板書。

問題：0.984保留兩位小數(shù)、一位小數(shù)、整數(shù)、它的近似數(shù)各是多少？

問：0984保留兩位小數(shù)，要看那一位，怎樣去取近似數(shù)？

生：0.984保留兩位小數(shù)就要看千分位，千分位小于5，舍去。

問：0984保留一位小數(shù)，要看哪一位，怎樣取近似數(shù)？

生：0.984保留一位小數(shù)，要看百分位，百分位某某5，向十分位某某1，求得近似數(shù)1.0。

師反問：保留一位小數(shù)1.0十分位上的“0”能不能去掉？為什么？

教師總結(jié)說明：保留整數(shù)，表示精確到個位，保留一位小數(shù)，表示精確到十分位；保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位XXXXXXXXXX

問：0.984保留整數(shù)又該怎樣取近似數(shù)？

學(xué)生繼續(xù)充當小老師講解，并分析解題方法。

師總結(jié)：求一個小數(shù)的近似數(shù)，同求整數(shù)的近似數(shù)相似，根據(jù)需要用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)。

③討論分析：1.0和1數(shù)值相等，他們表示精確的程度怎樣？

引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流：

使學(xué)生明白：保留一位小數(shù)是1.0，原來的精確長度在0.95和1.05之間，保留整數(shù)1，原來的精確長度在0.5和1.5之間，所以1.0比1精確的程度高某某，也就是小數(shù)保留的數(shù)位越多，精確的程度越高。

（三）小組探究學(xué)習(xí)

①引入探究內(nèi)容

師：為了讀寫方便。常常把一個多位數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。

我們知道整萬或整億的數(shù)能夠直接改寫成以萬或億位單位的數(shù)，不是整萬或整億的數(shù)怎么改寫成用萬或億為單位的數(shù)？

出示例題：地球與月亮的距離是384400千米。

木星與太陽的距離是***0千米。

②小組探究學(xué)習(xí)：

1.嘗試把上面兩個數(shù)改寫成以萬或以億為單位的數(shù)。說明你是怎么想的？

小組完成課堂探究任務(wù)單，整理并且準備進行小組匯報。

2.小組匯報

③小結(jié)并課件演示。

改寫成以萬為單位的數(shù)：小數(shù)點向左移動4位，加上萬字。

改寫成以億為單位的數(shù)：小數(shù)點向左移動8位，加上億字。

（四）質(zhì)疑小結(jié)

師：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)對于本節(jié)課的知識點還有什么疑問嗎？

（學(xué)生提問，學(xué)生解決）

師：你有什么收獲？

今天我們學(xué)習(xí)了怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)，求小數(shù)的近似數(shù)的方法和求整數(shù)的近似數(shù)相似，要用“四舍五入”法保留小數(shù)數(shù)位，要注意保留小數(shù)數(shù)位越多，精確程度越高。還學(xué)習(xí)了不是整萬或整億的數(shù)怎么改寫成用萬或億為單位的數(shù)。

（五）隨堂檢測

101智慧課堂當堂測試檢查學(xué)習(xí)效果。

（六）板書設(shè)計

小數(shù)的近似數(shù)

0.984≈0.98（保留兩位小數(shù)）

0.984≈1.0（保留一位小數(shù)）

0.984≈1 （保留整數(shù)）

384400km＝38.44萬千米

***0km＝7.7833億千米≈7.8億千米（保留一位小數(shù)）

小數(shù)的近似數(shù)一等獎教案第 3 篇

教材分析：

　　學(xué)生在之前學(xué)過求整數(shù)的近似數(shù)，已形成基本的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

　　學(xué)情分析：

　　在學(xué)習(xí)前喚起學(xué)生的經(jīng)驗回憶四舍五入的方法。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生能夠根據(jù)要求會用：“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出一個小數(shù)的近似數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：

　　能正確的求一個小數(shù)的近似數(shù)。

　　難點：

　　怎樣準確的求一個小數(shù)的近似數(shù)

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)較大數(shù)的近似數(shù)

　　(二)、認定目標，導(dǎo)入新課

　　(三)、互動交流

　　(四)、全課總結(jié)

　　師：豆豆的身高0.984米。0.984是一個精確值，那我們可以說豆豆身高大約多少米呢?

　　師：如果保留兩位小數(shù)，就要第三位數(shù)省略。 0.984的第三位小數(shù)是“3”，小于5，舍去，所以0.984≈0.98。

　　師：保留兩位小數(shù)的近似數(shù)是精確到哪一位的?

　　師：你們還可以求出這個小數(shù)在別的不同情況下的近似數(shù)嗎?

　　師：如果保留整數(shù)，就要把小數(shù)部分省略。小數(shù)第一位，也就是十分位是9 ，大于5，向前一位進一，所以0.984≈1。

　　師：保留整數(shù)的近似數(shù)是精確到哪一位的?

　　師：盡管兩個數(shù)的大小相等，但表示的精確程度不同。求近似數(shù)時，小數(shù)末尾的零不能去掉。

　　師：求近似數(shù)時，保留整數(shù)，表示精確到個位。保留一位小數(shù)，表示精確到十分位。保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位……

　　生：精確到小數(shù)第二位，也就是百分位

　　生：精確到個位生：①要根據(jù)題目的要求取近似值，如果保留整數(shù)，就看十分位是幾。要保留一位小數(shù)，就看百分位是幾。……然后按“四舍五入法”決定是舍還是入。②取近似值時，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的。0應(yīng)當保留，不能丟掉，為了實現(xiàn)學(xué)生已有知識的正遷移，通過聯(lián)系生活中的事例，復(fù)習(xí)四舍五入法取較大數(shù)的近似數(shù)，同時對學(xué)生進行思想情感教育。

　　作業(yè)填空：

　　(1)求一個小數(shù)的近似數(shù)，要根據(jù)( )法來保留小數(shù)的數(shù)位，保留整數(shù)時，表示精確到( )位，保留一位小數(shù)時，精確到( )位，保留兩位小數(shù)時，精確到(

　　)位.....

　　(2)近似數(shù)的結(jié)果一般的說6.0比6精確，因為6.0精確到了( )，6精確到了( )位，所以6.0的末尾中的”0”不能去掉。

　　2、按要求寫出表中小數(shù)的近似數(shù)。保留整數(shù) 保留一位小數(shù) 保留兩位小數(shù)

　　4.808

　　20.256

　　1.995

　　板書設(shè)計：

　　小數(shù)的近似數(shù)：

　　0.984≈0.98

　　0.984≈1.0

　　想一想：0.984≈1

　　在表示近似數(shù)的時候，小數(shù)末尾的0不能去掉。

小數(shù)的近似數(shù)一等獎教案第 4 篇

教學(xué)目標：

１使學(xué)生能夠根據(jù)要求會用：“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出一個小數(shù)的近似數(shù)。

２使學(xué)生理解保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高。

３培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)難點：明白要保留的小數(shù)數(shù)位里末尾的“0”不能去掉的原因。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)鋪墊：

（1）把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)(卡片出示)

3650≈（）119360≈（）24800≈（）270900≈（）

（2）下面的□里可以填上哪些數(shù)字？

32□645≈32萬47□05≈47萬

學(xué)生填完后，說一說是怎么想的。（回憶四舍五入法）

（3）整數(shù)可以用四舍五入法來求近似數(shù)，怎樣求小數(shù)的近似數(shù)呢？也就是用“四舍五入”的方法保留一定的小數(shù)位。下面我們就用四舍五入法來求小數(shù)的近似數(shù)。[板書課題：求一個小數(shù)的近似數(shù)]）

二、探究新知

（一）．出示例題：

例1．李明在運動會中的跳遠成績是2.953米，你知道他跳遠成績的近似數(shù)是多少嗎？(要求:保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù))

師:保留是什么意思?說說你對這個詞的理解

讓學(xué)生進行獨立思考，發(fā)表意見，說出結(jié)果及想法。

1保留整數(shù)

根據(jù)提示思考：

一找()，二看（），三（）

學(xué)生獨立探索，小組交流，反饋后總結(jié)：一找個位，二看十分位，三五入．(板書:2.953≈2.95)

師講解：保留整數(shù)，表示精確到個位。

(3)練習(xí):0.999你會保留整數(shù)嗎?

2、保留一位小數(shù)（根據(jù)提示思考）

（1）小組合作學(xué)習(xí)。

（2）組內(nèi)交流，組長匯報交流結(jié)果。自己總結(jié)：(一找十分位,二看百分位,三入..)(板書:2.953≈3.0)

(3)師：近似數(shù)3.0末尾的0能不能去掉，為什么？(獨立思考指名發(fā)表意見)

①教師出示線路圖：（課件出示）

②引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流：

使學(xué)生明確保留一位小數(shù)是3．0，原來的長度在2．95與3．05之間．保留整數(shù)為3，原來的準確長度在2．5與3．5之間，所以3．0比3精確的程度高一些．也就是小數(shù)保留的位數(shù)越多，精確的程度越高

問：剛才我們已知道“保留整數(shù)，表示精確到個位。”那么保留一位小數(shù)，表示精確到哪一位呢？

③練習(xí):0.999你會保留一位小數(shù)嗎?

3保留兩位小數(shù)