這是高中復(fù)活教案一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

高中復(fù)活教案一等獎(jiǎng)第 1 篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒感受西方傳統(tǒng)文化節(jié)日的氣氛，了解復(fù)活節(jié)代表生命頑強(qiáng)、生機(jī)勃勃的含義。

2、了解復(fù)活節(jié)的象征物。

3、發(fā)展幼兒的思維能力和動(dòng)手粘貼的能力。

4、通過(guò)各種游戲來(lái)鍛煉幼兒的觀察力和手、眼、腳的協(xié)調(diào)性。

5、了解節(jié)日的來(lái)歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂(lè)于參與節(jié)日的活動(dòng)。

6、知道節(jié)日時(shí)人們主要的慶祝活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

兔子頭飾、彩蛋圖片、雞蛋、兔子舞音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

1、復(fù)活節(jié)的由來(lái)

復(fù)活節(jié)和圣誕節(jié)一樣，是外來(lái)的節(jié)日。是最古老最有意義的基督教節(jié)日之一。按基督教教義，關(guān)于耶穌基督之死。耶穌基督的身體復(fù)活，為了叫信徒得到永生。因此，基督宗教中，復(fù)活節(jié)具有極度重要偉大的意義。傳說(shuō)耶穌被釘死在十字架上，死后第三天復(fù)活升天。每年在教堂慶祝的復(fù)活節(jié)指的是春分月圓后的第一個(gè)星期日，如果月圓那天剛好是星期天，復(fù)活節(jié)則推遲一星期。因而復(fù)活節(jié)可能在3月22日至4月25日之間的任何一天。它慶祝的是基督的復(fù)活，世界各地的基督徒每年都要舉行慶祝。復(fù)活節(jié)還象征重生和希望。時(shí)間是春分月圓后的第一個(gè)星期日。

復(fù)活節(jié)象征物：彩蛋、復(fù)活兔、百合花

2、組織幼兒玩各種游戲

1）拼貼彩蛋。

同伴一起拼貼心愿彩蛋，激發(fā)孩子的創(chuàng)造能力，在動(dòng)手實(shí)踐中打開(kāi)創(chuàng)想樂(lè)園。

2）快樂(lè)搗蛋鬼

游戲規(guī)則：教師組織幼兒分成四組；四位小朋友拿起手中的沙包，瞄準(zhǔn)目標(biāo)（幼兒拼貼的到寶寶），比比誰(shuí)扔得準(zhǔn)，用小粘貼獎(jiǎng)勵(lì)小朋友！

3）尋蛋大行動(dòng)

游戲規(guī)則：教師將彩蛋藏在隱蔽的地方，需要小朋友快速的找出扔進(jìn)小框里，規(guī)定時(shí)間內(nèi)收集最多蛋仔的小朋友家庭獲勝哦！

4）接力運(yùn)彩蛋

游戲規(guī)則：教師將幼兒分成兩組，同時(shí)有2個(gè)小朋友參加，幼兒學(xué)小兔跳將彩蛋運(yùn)到終點(diǎn)后，回到起點(diǎn)，下一名幼兒接著運(yùn)蛋，哪組小朋友最先將彩蛋運(yùn)完！

3、欣賞幼兒復(fù)活節(jié)作品

教師組織幼兒欣賞幼兒與家人一起制作的復(fù)活節(jié)作品。

活動(dòng)結(jié)束：組織幼兒跳兔子舞來(lái)結(jié)束復(fù)活節(jié)活動(dòng)。

高中復(fù)活教案一等獎(jiǎng)第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用 了解作者列夫·托爾斯泰；理解題目“復(fù)活”的意蘊(yùn)；把握全文的情節(jié)。

思維發(fā)展與提升 通過(guò)小說(shuō)描寫(xiě)的場(chǎng)面、情節(jié)探究小說(shuō)的主旨；學(xué)習(xí)作者通過(guò)肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等人物描寫(xiě)的方法來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。

審美鑒賞與創(chuàng)造 鑒賞聶赫留朵夫、瑪絲洛娃的人物形象。提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。

文化傳承與理解體會(huì) 體會(huì)作者在人物身上寄寓的人性理想。

教學(xué)重點(diǎn) 分析聶赫留朵夫、瑪絲洛娃的人物形象。

教學(xué)難點(diǎn) 探究本文主旨；引導(dǎo)學(xué)生分析小說(shuō)中的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等人物描寫(xiě)的方法來(lái)提高藝術(shù)審美能力和寫(xiě)作能力。

教學(xué)方法 討論法、批注法、自主探究法。

教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)。

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教學(xué)過(guò)程

一、走近作者

1.激趣導(dǎo)入

“復(fù)活”從字面上看指的是“死了又活過(guò)來(lái)”，一般指的是肉身的復(fù)活，這種形式的復(fù)活我們?cè)谟耙晞】植榔飻?shù)見(jiàn)不鮮。而今天我們將走進(jìn)列夫·托爾斯泰的長(zhǎng)篇小說(shuō)《復(fù)活》，去認(rèn)識(shí)另一種更為高級(jí)的復(fù)活類(lèi)型——精神的、靈魂的復(fù)活，并從列夫·托爾斯泰筆下的主人公身上去感知美好人性的復(fù)歸。

2.作者簡(jiǎn)介

列夫·托爾斯泰（1828——1910），生于貴族家庭，19世紀(jì)中期俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、思想家、哲學(xué)家。1847年退學(xué)后，回故鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作農(nóng)奴制度改革的嘗試，1851——1854年在高加索軍隊(duì)中服役并開(kāi)始寫(xiě)作，1854——1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)，1855年11月到彼得堡進(jìn)入文學(xué)界，創(chuàng)作了諸多文學(xué)巨作，1910年11月病逝，享年82歲。

列夫·托爾斯泰以自己有力的筆觸和卓越的藝術(shù)技巧辛勤創(chuàng)作了“世界文學(xué)中第一流的作品”，代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等。

列夫·托爾斯泰以自己漫長(zhǎng)一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時(shí)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。他的作品反映了1861年到1905年俄國(guó)的社會(huì)矛盾和社會(huì)變動(dòng)，因此他被列寧譽(yù)為“俄國(guó)革命的鏡子”是具有“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義”的“天才藝術(shù)家”。高爾基說(shuō)不認(rèn)識(shí)托爾斯泰者，不可能認(rèn)識(shí)俄國(guó)。

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二、走近作品

1.探尋背景

《復(fù)活》是列夫·托爾斯泰晚年的代表作，當(dāng)時(shí)（19世紀(jì)末期），俄國(guó)的農(nóng)奴制和俄土戰(zhàn)爭(zhēng)，使俄國(guó)農(nóng)民生活在水生火熱之中。在這樣的歷史背景下，列夫·托爾斯泰看到了社會(huì)問(wèn)題的本質(zhì)所在，對(duì)農(nóng)民產(chǎn)生了深深的同情，世界觀發(fā)生激變，拋棄了貴族地主階層的傳統(tǒng)觀點(diǎn)，站在廣大農(nóng)民的立場(chǎng)，觀察俄國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，代表農(nóng)民階級(jí)發(fā)表意見(jiàn)。他以清醒的現(xiàn)實(shí)主義態(tài)度抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭露俄國(guó)社會(huì)制度的本質(zhì)。列夫·托爾斯泰在此背景下創(chuàng)作出的《復(fù)活》是俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。

2.故事梗概

小說(shuō)主人公瑪絲洛娃本是一個(gè)貴族地主家的養(yǎng)女，她被主人的侄子、貴族青年聶赫留朵夫公爵誘奸后遭到遺棄。由此陷入了苦難的生活，她懷著身孕被主人趕走，四處漂泊，淪為妓女達(dá)7年之久。后來(lái)她被人誣陷謀財(cái)害命而被捕入獄。

十年后，聶赫留朵夫以陪審員的身份出庭審理瑪絲洛娃的案件，他認(rèn)出了被告就是十年前被他遺棄的瑪絲洛娃，他的良心受到了譴責(zé)。為了給自己的靈魂贖罪，他四處奔走為她減刑。

當(dāng)所有的努力都無(wú)效時(shí)，瑪絲洛娃被押送去西伯利亞，聶赫留朵夫與她同行。途中，傳來(lái)了瑪絲洛娃減刑的通知，苦役改為流放。這時(shí)的瑪絲洛娃盡管還愛(ài)著

聶赫留朵夫，但為了他的前途，拒絕了他的求婚，與政治犯西蒙結(jié)合。這兩個(gè)主人公的經(jīng)歷，表現(xiàn)了他們?cè)诰裆虾偷赖律系膹?fù)活。

本課節(jié)選的是第一部第四十三章。小說(shuō)前面的情節(jié)是：瑪絲洛娃無(wú)辜卷入一起謀財(cái)害命官司，蒙冤受屈，即將去服苦役。擔(dān)任陪審員的貴族聶赫留朵夫在法庭上發(fā)現(xiàn)瑪絲洛娃正是自己年輕時(shí)拋棄了的姑娘，良心深受譴責(zé)，經(jīng)過(guò)痛苦的思想斗爭(zhēng)，決定去監(jiān)獄探望瑪絲洛娃，祈求寬恕。

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三、走近文本

1.學(xué)生自讀，感知情節(jié)。

2.字詞檢測(cè)

①識(shí)記字音

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②詞語(yǔ)積累

嫣然一笑：形容女子優(yōu)美動(dòng)人的笑容。嫣然，笑得很美的樣子。

奪眶而出：眼淚猛然從眼里涌出。

衣冠楚楚：形容穿戴整齊、漂亮。

鄙夷不屑：輕視；看不起。

拒人于千里之外：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將人擋開(kāi)。形容態(tài)度傲慢，拒絕別人的要求或不愿與別人接近。

3.概述事件

本文寫(xiě)的是聶赫留朵夫到監(jiān)獄探望瑪絲洛娃，祈求寬恕的經(jīng)過(guò)。聶赫留朵夫來(lái)到監(jiān)獄探監(jiān)，試圖得到瑪絲洛娃的寬恕，為自己以前的罪過(guò)贖罪。而瑪絲洛娃從不認(rèn)識(shí)到認(rèn)出他來(lái)，瑪絲洛娃與聶赫留朵夫見(jiàn)面后說(shuō)出自己的遭遇，依然對(duì)那段生活感到痛苦，她想法子從聶赫留朵夫那里要錢(qián)，已經(jīng)失去了靈魂。

4.梳理情節(jié)

完成以下表格。

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四、深入文本

1.自主探究，研讀文本。

找出文中人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)的語(yǔ)句，分析本文是如何通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)反映人物的特征的。

采用批注閱讀法研讀文本，分成男生、女生兩組，男生批注描寫(xiě)聶赫留朵夫的語(yǔ)句，女生批注描寫(xiě)瑪絲洛娃的語(yǔ)句。

2.教師示范批注

示范一：

“對(duì)，我在做我該做的事，我在認(rèn)罪。”聶赫留朵夫想。他一想到這里，眼淚就奪眶而出，喉嚨也哽住了。他用手指抓住鐵柵欄，說(shuō)不下去，竭力控制住情感，免得哭出來(lái)。

批注：

①心理描寫(xiě)。直接寫(xiě)聶赫留朵夫的心理，他認(rèn)為瑪絲洛娃的遭遇的根源在自己，自己應(yīng)該贖罪。

②動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)。他的情緒很激動(dòng)，說(shuō)明他急于想得到瑪絲洛娃的諒解，同意自己贖罪的想法。

示范二：

瑪絲洛娃看到聶赫留朵夫激動(dòng)的神氣，認(rèn)出他來(lái)了。

“您好像是……但我不敢認(rèn)。”瑪絲洛娃眼睛不看他，叫道。她那漲紅的臉突然變得陰沉了。

批注：

神態(tài)描寫(xiě)。瑪絲洛娃的表情表現(xiàn)了她認(rèn)出對(duì)方后的心理，那段不愿意觸及的記憶又出現(xiàn)在她的腦海中。

示范三：

過(guò)了一分鐘，瑪絲洛娃從邊門(mén)走出來(lái)。她步履輕盈地走到聶赫留朵夫跟前站住，皺著眉頭看了他一眼。烏黑的鬈發(fā)也像前天那樣一圈圈在額上；蒼白而微腫的臉有點(diǎn)病態(tài)，但很可愛(ài)，而且十分鎮(zhèn)定；她那雙烏黑發(fā)亮的斜睨眼睛在浮腫的眼皮下顯得特別有神。

批注：

肖像描寫(xiě)。這是一個(gè)可愛(ài)的姑娘，眼睛“特別有神”，讓人無(wú)法討厭她，作者這樣寫(xiě)激起了人們對(duì)她的同情。

3.學(xué)生研讀、批注成果展示

男生組成果展示示例：

（1）“我想見(jiàn)見(jiàn)……”聶赫留朵夫不知道該用“您”還是“你”，但隨即決定用“您”。他說(shuō)話的聲音并不比平時(shí)高。

“我想見(jiàn)見(jiàn)您……我……”

批注：語(yǔ)言描寫(xiě)。聶赫留朵夫在稱(chēng)呼上的斟酌和語(yǔ)言的不流暢表現(xiàn)了他思想上的矛盾。

（2）他再也說(shuō)不下去，就離開(kāi)鐵柵欄，竭力忍住翻騰的淚水，不讓自己哭出聲。

批注：動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)。聶赫留朵夫“說(shuō)不下去”。內(nèi)心充滿(mǎn)了傷悲，自己給對(duì)方造成的傷害如此之大，表現(xiàn)了他對(duì)自己的反省。

（3）昨晚迷惑過(guò)聶赫留朵夫的魔鬼，此刻又在他心里說(shuō)話，又竭力阻止他思考該怎樣行動(dòng)，卻讓他去考慮他的行動(dòng)會(huì)有什么后果，怎樣才能對(duì)他有利。

“這個(gè)女人已經(jīng)無(wú)藥可救了。”魔鬼說(shuō)，“你只會(huì)把石頭吊在自己脖子上，活活淹死，再也不能做什么對(duì)別人有益的事了。給她一些錢(qián)，把你身邊所有的錢(qián)”全給她，同她分手，從此一刀兩斷，豈不更好？”他心里這樣想。

不過(guò)，他同時(shí)又感到，他的心靈里此刻正要完成一件極其重大的變化，他的精神世界這會(huì)兒仿佛擱在不穩(wěn)定的天平上，只要稍稍加一點(diǎn)力氣，就會(huì)向這邊或者那邊傾斜。他決定此刻把所有的話全向她說(shuō)出來(lái)。

批注：心理描寫(xiě)。一方面，一個(gè)利己的聶赫留朵夫和一個(gè)想要實(shí)現(xiàn)自我救贖的聶赫留朵夫之間展開(kāi)了激戰(zhàn)；另一方面聶赫留朵夫看到了瑪絲洛娃已經(jīng)完全變了個(gè)人，當(dāng)年的純潔美好不復(fù)存在，行為舉止間流露出風(fēng)塵女子的放蕩，這一切讓他質(zhì)疑自己對(duì)她的拯救是否有意義。最終他還是堅(jiān)定了自己要幫助瑪絲洛娃的想法。

（4）不過(guò)，說(shuō)也奇怪，這種情況不僅沒(méi)有使他疏遠(yuǎn)她，反而產(chǎn)生一種特殊的新的力量，使他去同她接近。聶赫留朵夫覺(jué)得他應(yīng)該在精神上喚醒他，這雖然極其困難，但正因?yàn)槔щy就格外吸引他。他現(xiàn)在對(duì)她的這種感情，是以前所不曾有過(guò)的，對(duì)任何人都不曾有過(guò)，其中不帶絲毫私心。他對(duì)她豪無(wú)所求，只希望她不要像現(xiàn)在這樣，希望她能覺(jué)醒，能恢復(fù)她的本性。

批注:心理描寫(xiě)。表明了聶赫留朵夫決心從精神上拯救瑪絲洛娃，其實(shí)這也是他邁出自己精神復(fù)活的第一步。

（5）“我記起這些事是為了要改正錯(cuò)誤，贖我的罪，卡秋莎。”聶赫留朵夫開(kāi)了頭，本來(lái)還想說(shuō)他要同她結(jié)婚，但接觸到她的目光，發(fā)覺(jué)其中有一種粗野可怕、拒人于千里之外的神色，他不敢開(kāi)口了。

高中復(fù)活教案一等獎(jiǎng)第 3 篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1：通過(guò)交流分享，進(jìn)一步理解聶赫留多夫和瑪絲洛娃等人物形象。

2：深入探究托爾斯泰筆下“復(fù)活”的深刻含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入

獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。通過(guò)兩個(gè)多月的閱讀，我們一起讀完了俄國(guó)文豪列夫·托爾斯泰的文學(xué)巨著《復(fù)活》，大家也把自己的讀后感都交上來(lái)了，這節(jié)課我們就來(lái)一起分享一下我們的閱讀收獲。

首先我們來(lái)看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

二、百家爭(zhēng)鳴

課前我們下發(fā)的學(xué)案上，我選取了王振飛和尹佳寧兩位同學(xué)的讀后感，并且在后面附上了幾個(gè)思考題。相信大家對(duì)這些問(wèn)題都有自己的看法。接下來(lái)給大家7分鐘的時(shí)間，小組內(nèi)交流討論，之后我們找?guī)讉€(gè)代表來(lái)展示。我們期待同學(xué)們的精彩發(fā)言。

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好的，接下來(lái)我們一起來(lái)分享一下。注意：每人對(duì)其他同學(xué)發(fā)言?xún)?nèi)容做好記錄，如關(guān)鍵詞，發(fā)言的角度等，可以對(duì)其反駁或補(bǔ)充。哪位同學(xué)先來(lái)？

三、 上下求索

1，通過(guò)幾位同學(xué)的發(fā)言，我們都認(rèn)識(shí)到了小說(shuō)中聶赫留多夫和瑪絲洛娃都完成了自己的復(fù)活，那么兩個(gè)人的復(fù)活有什么異同點(diǎn)呢？請(qǐng)大家仔細(xì)思考，將答案寫(xiě)在學(xué)案上。

圣人超度眾生，凡人拯救自我。

永遠(yuǎn)不能獲得內(nèi)心的平靜，所以才能不斷地懺悔。

2，思考你讀過(guò)的其他文學(xué)作品，還有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)“復(fù)活”的人物形象？請(qǐng)舉出一兩個(gè)并作簡(jiǎn)要分析。

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耶穌

童話：睡美人、白雪公主

《紅與黑》：于連

《悲慘世界》：冉·阿讓

《警察與贊美詩(shī)》：流浪漢蘇比

鳳凰涅槃

《牡丹亭》：杜麗娘

《活著》：富貴

《倚天屠龍記》：金毛獅王謝遜

……

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愛(ài)的復(fù)活：睡美人、白雪公主、杜麗娘

湯顯祖：情不知所起，一往而深。生者可以死，死可以生。生而不能與死，死而不能復(fù)生者，皆非情之至也。

負(fù)罪感的復(fù)活：于連、冉·阿讓、流浪漢蘇比、富貴、謝遜等等

童話里，王子吻了睡美人，美人復(fù)活了；本書(shū)中， 聶赫留朵夫在做陪審員時(shí)重遇了卡秋莎，為了救贖自己，醒了過(guò)來(lái)，他復(fù)活了。可見(jiàn)，使人復(fù)活的方式有很多種，其中兩種是：“吻”或者當(dāng)頭一棒，它們分別對(duì)應(yīng)愛(ài)或者罪惡感；一個(gè)借助外力，一個(gè)靠自我覺(jué)醒；吻不常有，而罪惡感人人都有；借助外力的復(fù)活能否長(zhǎng)久我不得而知，而我倒是從《復(fù)活》中看見(jiàn)了自我覺(jué)醒的復(fù)活能充滿(mǎn)活力，生生不息。

3，你認(rèn)為托爾斯泰的“復(fù)活”具體指的是什么？請(qǐng)用幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞概括一下。

參考:宗教、負(fù)罪感、自我完善、自我反省、自我認(rèn)知、自我覺(jué)醒等等

四、拓展延伸

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托爾斯泰的“逃向蒼天”

被稱(chēng)為“俄國(guó)革命的一面鏡子”的托爾斯泰，從19世紀(jì)90年代中期開(kāi)始，也經(jīng)歷了自己生命的一次復(fù)活。隨著社會(huì)矛盾的激化以及托爾斯泰對(duì)社會(huì)矛盾認(rèn)識(shí)的深化，他增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判態(tài)度，對(duì)自己宣傳的博愛(ài)和不抗惡思想也常常感到懷疑，并且開(kāi)始厭棄自己的地主莊園生活方式。最終，他于1910年10月28日逃離了自己的莊園，11月7日在阿斯塔波沃車(chē)站逝世。遵照他的遺言，遺體安葬在亞斯納亞·波利亞納的森林中，墳上沒(méi)有樹(shù)立墓碑和十字架。

托爾斯泰晚年與自己早年的貴族生活發(fā)生了決裂。這一決裂正是托爾斯泰世界觀改變、認(rèn)清社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自我罪惡、自我覺(jué)醒的結(jié)果，從某種程度上說(shuō)，托爾斯泰不僅在《復(fù)活》這部小說(shuō)中完成了聶赫留多夫和瑪絲洛娃兩個(gè)人物形象的復(fù)活，在其晚年也完成了自己靈魂的復(fù)活。盡管，托翁所指出的這條復(fù)活之路有其局限性，但我們不可否認(rèn)的是，托爾斯泰以其犀利的目光認(rèn)清了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)腐敗落后、民生凋敝的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以其內(nèi)心的虔誠(chéng)和高度的自我覺(jué)醒找尋出一條拯救自我的道路，而這正是托翁的偉大之處。

但這樣一位偉大的文豪，死后他的墳?zāi)箙s是那樣的普通，茨威格在他的散文《世間最美的墳?zāi)埂分腥缡菍?xiě)到：

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它只是樹(shù)林中的一個(gè)小小長(zhǎng)方形土丘，上面開(kāi)滿(mǎn)鮮花，沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有。這個(gè)比誰(shuí)都感到受自己的聲名所累的偉人，就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵那樣不留名姓地被人埋葬了。誰(shuí)都可以踏進(jìn)他最后的安息地，圍在四周的稀疏的木柵欄是不關(guān)閉的——保護(hù)列夫·托爾斯泰得以安息的沒(méi)有任何別的東西，唯有人們的敬意。今天，在這個(gè)特殊的日子里，成百上千到他的安息地來(lái)的人中間沒(méi)有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀(jì)念。人們重新感到，這個(gè)世界上再也沒(méi)有比這最后留下的、紀(jì)念碑式的樸素更打動(dòng)人心的了。

109年后的今天，通過(guò)這堂課，我們認(rèn)知了托爾斯泰的偉大，為了表達(dá)我們的敬意，請(qǐng)大家為托爾斯泰寫(xiě)一段100字左右的墓志銘，等會(huì)我們來(lái)分享一下。

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五、結(jié)語(yǔ)（作業(yè)布置）

讀書(shū)不覺(jué)已春深，一寸光陰一寸金。不知不覺(jué)，已過(guò)谷雨。明天是4月23日，是世界讀書(shū)日，我們上學(xué)期讀完了路遙的《平凡的世界》、這學(xué)期又讀完了托爾斯泰的《復(fù)活》，我想大家在讀書(shū)的過(guò)程中一定有很多收獲，讀書(shū)是一段經(jīng)歷，更是一種生活。希望大家可以通過(guò)我們的整本書(shū)閱讀課，激發(fā)閱讀的興趣，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。希望大家在人生的旅途上一路有書(shū)。

課下進(jìn)一步深入閱讀《復(fù)活》，結(jié)合本節(jié)課的討論分享，完成一篇讀書(shū)報(bào)告。

附：

《復(fù)活》讀后感

王振飛

《復(fù)活》講的是男主聶赫留朵夫?yàn)榱藦浹a(bǔ)過(guò)去所犯的錯(cuò)誤，而決心為女主瑪斯洛娃做出的一些犧牲的故事。

書(shū)中一開(kāi)始就是那女主在監(jiān)獄里被喚出來(lái)審判，接著男主出場(chǎng)，一邊考慮要不要跟富貴人家聯(lián)姻一邊受到陪審員的通知，劇情一下就開(kāi)展起來(lái)，給讀者留下了懸念和期待。

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試想一下，假如換個(gè)作者，換成我們，借著這個(gè)開(kāi)頭會(huì)怎樣寫(xiě)下去？男主落井下石，趕緊弄死女主保全名聲，萬(wàn)一抖出陳年舊事來(lái)呢？一本暗黑小說(shuō)；或者男主決定救回女主，并成功地在一起？一本愛(ài)情小說(shuō)。

而托爾斯泰選擇的是男主在追憶往事的過(guò)程中，正視了真實(shí)的自己，決心救回女主贖罪，而且緊接著不可思議的是，他在利用權(quán)勢(shì)打通各個(gè)通道以及接觸監(jiān)獄犯人的同時(shí)，他開(kāi)始對(duì)貴族通天的權(quán)勢(shì)非常反感，卻對(duì)監(jiān)獄的囚徒充滿(mǎn)了同情，譴責(zé)土地私有制的東西，來(lái)騷擾我們的閱讀快感，這些東西說(shuō)教感嚴(yán)重，但我想托爾斯泰可能也正是想通過(guò)這種對(duì)心靈的追尋與拷問(wèn)完成男主道德上的贖罪，精神上的復(fù)活。

關(guān)于此書(shū)還有一個(gè)問(wèn)題就是聶赫留朵夫?yàn)楝斔孤逋匏龅囊磺械降资遣皇菫榱藧?ài)情，還是為他人著想的善良？我的看法是他對(duì)瑪斯洛娃的只是同情，憐憫，和不知從何處冒來(lái)的責(zé)任感。對(duì)于他自己而言他仍然是一個(gè)高高在上的公爵，是有權(quán)威有能力的男人，所以他有義務(wù)拯救被自己糟蹋了的女人，也有義務(wù)幫助受苦受難的社會(huì)下層人士。在這一個(gè)過(guò)程中，聶赫留朵夫雖丟掉了一些物質(zhì)上的東西，但卻獲得了精神上的巨大滿(mǎn)足。

對(duì)啊，眾人皆醉我獨(dú)醒，是怎樣一種至高無(wú)上的感覺(jué)啊。丟失了高貴靈魂的貴族們和需要幫助的犯人們之間，只有我看透了這一切，向著更高的追求和新的靈魂前行。

聶赫留朵夫，一位富貴人間的紈绔子弟，原本可以享受貴族階級(jí)及其奢華的生活，迎娶門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)的白富美，但是為了“拯救”曾經(jīng)的那個(gè)純真少女，那個(gè)因自己而墮落的女人，甘愿搭上下半輩子，許多人也許會(huì)感慨這是真愛(ài)啊，但正如文中聶赫留朵夫自己所說(shuō)的：“我要拯救的不是她，我是在拯救我自己。”

人性的覺(jué)醒，靈魂的重生

尹佳寧

“這世界上有兩樣?xùn)|西不可直視，一是太陽(yáng)，二是人心。”東野圭吾如是說(shuō)。而在俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命前夕，在那個(gè)災(zāi)難深重的舊社會(huì)里，人性，變得更加復(fù)雜，讓人難以捉摸。

聶赫留朵夫本是一個(gè)善良淳樸的少年，年少的他有著高尚的靈魂，喜歡思考問(wèn)題，關(guān)注不公平的社會(huì)制度。那時(shí)的他，對(duì)卡秋莎的愛(ài)是青澀的，亦是真摯的。他與卡秋莎是靈魂上的相愛(ài)，無(wú)關(guān)家庭背景，也無(wú)關(guān)社會(huì)地位。但在他離開(kāi)姑媽家的那一段時(shí)間里，他被上流社會(huì)的奢華生活腐蝕，學(xué)會(huì)了虛情假意。紀(jì)伯倫曾說(shuō)：“一個(gè)人有兩個(gè)我，一個(gè)在黑暗中醒著，一個(gè)在光明中睡著。”于是，聶赫留朵夫變得不再相信自己，而是屈服于這個(gè)社會(huì)，去相信別人。他的另一個(gè)“我”被喚醒了。他打扮精致高貴，內(nèi)心卻十分空洞。他整日渾渾噩噩，過(guò)著物質(zhì)豐富、精神匱乏的生活。于是，當(dāng)他再次見(jiàn)到卡秋莎的時(shí)候，他的獸性戰(zhàn)勝了他對(duì)卡秋莎的愛(ài)，并促使他做出了傷害卡秋莎的事情。他的墮落，也將卡秋莎推向了無(wú)底的深淵。

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“我本能忍受黑夜，如果我從未見(jiàn)過(guò)天堂。”十年后的法庭上，聶赫留朵夫與馬斯洛娃的再次相見(jiàn)改變了他的生活軌跡。他認(rèn)出馬斯洛娃就是卡秋莎，他開(kāi)始厭惡身邊的那些虛偽的人。他渾渾噩噩的生活開(kāi)始改變，他想要贖罪。然而，他的贖罪僅僅是對(duì)自己懺悔過(guò)程的欣賞。正如蔣勛所說(shuō)：“當(dāng)?shù)赖伦兂梢环N表演，那就是丑陋的作假。”因此，這時(shí)候的他，還沒(méi)有完全認(rèn)清自己犯下的錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)真正的復(fù)活。

直到他向馬斯洛娃提出想要和她結(jié)婚，馬斯洛娃被激怒，憤怒地斥責(zé)他，他才真正意識(shí)到自己究竟對(duì)馬斯洛娃造成了多大的傷害。絕望不是死亡，但比死亡更死亡。聶赫留朵夫意識(shí)到自己之前“欣賞自己的懺悔”有多么虛偽，感到內(nèi)疚和羞愧。這個(gè)時(shí)候，他才真正地開(kāi)始復(fù)活。而后來(lái)在不斷了解監(jiān)獄的過(guò)程中，他看到了因身份證過(guò)期被關(guān)押的農(nóng)民們，看到了老實(shí)巴交、淳樸善良卻被誣陷的梅尼紹夫……無(wú)數(shù)類(lèi)似的例子抨擊了聶赫留朵夫的心靈。最終，他堅(jiān)定了自己的想法，不顧旁人的冷嘲熱諷，把土地分給農(nóng)民，陪馬斯洛娃去往西伯利亞流放地，認(rèn)清了統(tǒng)治階級(jí)吃人的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了真正的復(fù)活。

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每個(gè)人的心靈都有兩面，處在什么樣的環(huán)境，便容易顯現(xiàn)出什么樣的人性。感喟于俄國(guó)社會(huì)的黑暗腐朽帶來(lái)的影響，我們也應(yīng)看到最終覺(jué)醒、實(shí)現(xiàn)靈魂重生的聶赫留朵夫。敢于相信自己，不屈從于社會(huì)，在那些布滿(mǎn)灰塵的人身上看清生命的本質(zhì)，并堅(jiān)定地走下去，才能實(shí)現(xiàn)復(fù)活，迎接明亮的人生。

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高中復(fù)活教案一等獎(jiǎng)第 4 篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受西方的文化和有趣的外國(guó)節(jié)日風(fēng)俗。

2、根據(jù)不同年齡段的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓幼兒感受到游戲的樂(lè)趣。

3、提高孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的氛圍。

4、鼓勵(lì)幼兒能模仿教師說(shuō)英語(yǔ)。

5、理解詞語(yǔ)含義，發(fā)音準(zhǔn)確。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每級(jí)選好的英語(yǔ)歌曲并錄音、各級(jí)安排好活動(dòng)場(chǎng)地;

2、角*準(zhǔn)備(每班一位老師準(zhǔn)備頭飾進(jìn)行角*扮演)，學(xué)習(xí)復(fù)活節(jié)英語(yǔ);

3、雞蛋、籃子、復(fù)活節(jié)的象征物(小兔、小雞、*等)、毛巾、圈圈、紙皮巢等。

活動(dòng)時(shí)間：

4月13日上午：中班級(jí)10：00—10：25，大班級(jí)：10：25---10：50

下午：小班級(jí)3：30---3：50，小小班級(jí)：3：55---4：15

活動(dòng)地點(diǎn)：

幼兒園大*場(chǎng)

人員安排：

活動(dòng)設(shè)計(jì)——×××音響：×××拍照：×××主持人：×××

活動(dòng)過(guò)程：

1、宣傳發(fā)動(dòng)：發(fā)信息請(qǐng)家長(zhǎng)本周六、日在家將煮熟的蛋，與孩子一起繪制*蛋，讓家長(zhǎng)了解復(fù)活節(jié)的時(shí)間和意義，4月13日(周一)要求幼兒帶一到兩個(gè)畫(huà)好的*蛋回園。

2、復(fù)活節(jié)的介紹：簡(jiǎn)單介紹復(fù)活節(jié)的來(lái)歷和故事，使幼兒初步了解復(fù)活節(jié)是迎接新生命的開(kāi)始。

3、game游戲活動(dòng)：

大班級(jí)：

1)singasong唱歌：集中軟地膠*場(chǎng)，分班圍成圓圈，唱英語(yǔ)律動(dòng)歌曲，學(xué)習(xí)復(fù)活節(jié)的英語(yǔ)。

2)eggsshipped運(yùn)蛋：把蛋放到毛巾上，兩個(gè)小朋友合作將蛋安全運(yùn)到雞媽媽的家，循環(huán)玩。

3)rolltheeggs.滾蛋：兩個(gè)班交替，一個(gè)班運(yùn)蛋，一個(gè)班滾蛋(準(zhǔn)備滾蛋的紙皮巢)。

4)hidetheeggs藏蛋：分班分場(chǎng)地將蛋藏于草叢、樹(shù)叢中，蛋藏好后，升旗臺(tái)與大*場(chǎng)藏蛋的兩個(gè)班一起互換場(chǎng)地找蛋，找到蛋最多的班級(jí)為勝。

5)sendeggs送蛋：小朋友將蛋送給自己最喜歡的老師。

6)dance跳舞結(jié)束：大家一起搭著肩膀，繞著圓圈跟著音樂(lè)跳《兔子舞》。

中班級(jí)：

1)singasong唱歌：(同大班)

2)setsofeggs套蛋：把蛋排成幾排，小朋友站到指定線把圈圈拋到蛋上，套中蛋的為勝。

3)、rolltheeggs.滾蛋：分班分組在滑梯、小木橋滾蛋，兩個(gè)班交替，一個(gè)班套蛋，一個(gè)班滾蛋。

4)hidetheeggs藏蛋：(同大班)

5)sendeggs送蛋：小朋友將蛋送給自己最喜歡的老師。

6)dance歌舞結(jié)束：小朋友和老師一起歌舞，隨音樂(lè)離開(kāi)。

小班級(jí)：

1)singasong唱歌：(同大班)

2)傳蛋passtheeggs：小朋友圍成圓圈隨音樂(lè)節(jié)奏傳蛋，直到把籃子里的蛋傳完為止(兩次)。

3)sendeggs送蛋、hidetheeggs藏蛋：復(fù)活兔將蛋送給一半的小朋友，有蛋的小朋友站在圓的里圈，沒(méi)蛋的小朋友站外圈。幼兒將蛋藏于身上，沒(méi)蛋的幼兒找，分組互換玩。