這是浪淘沙劉禹錫一等獎教案，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

浪淘沙劉禹錫一等獎教案第 1 篇

教學要求：

　　1、學習生字：淘、簸、涯。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、理解古詩的內容，想象詩句描繪的畫面，體會詩歌表達的感情。

　　教學重點、難點：

　　1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、把對句子的理解和想象結合起來，體會詩歌表達的情感。

　　教學準備：

　　1、課前收集有關作者及其作品的資料。

　　2、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入課文。

　　1、上課前，我們一起觀看一段關于黃河的錄像。播放課件：黃河波濤洶涌、奔流不息的畫面你看到了什么？感受到了什么？

　　2、這節課，讓我們一起去感受唐代詩人劉禹錫筆下黃河的風采神韻吧！

　　3、板書課題：浪淘沙。齊讀課題。

　　二、檢查預習，交流資料。

　　1、通過預習，你有什么收獲？

　　2、誰愿意為大家讀一讀這首詩？個別讀、集體讀同桌對讀

　　3、檢查自學生字情況。

　　三、精讀古詩，理解詩句。

　　1、學習第1、2句。

　　（1）出示詩句“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”。

　　（2）指名讀、全班齊讀詩句。

　　（3）分小組學習、交流。

　　你讀懂了什么？還有哪些是你不懂的？

　　（4）學習匯報。教師隨機答疑。（板書：浪淘風簸）

　　（5）咱們可以用什么詞概括黃河給你留下的.印象？（板書：氣勢雄偉）

　　（6）同學們，下面就讓我們通過朗讀把黃河的這種雄偉壯麗、氣勢磅礴的力量美表現出來吧！自由朗讀、指名讀、分組讀。

　　2、學習第3、4句。（出示3、4句詩）

　　（1）全班齊讀。

　　（2）詩人想直上銀河去做什么呢？（板書：直上銀河）

　　（3）讓我們隨著詩人的腳步，沿著黃河順流之上，到那天上的銀河之畔，探訪牛郎和織女。男、女生讀詩句。（板書：想象寫實）

　　3、指導朗讀。

　　4、誰能用自己的話說說詩的意思？

　　5、嘗試背誦。（指名背。全班背。）

　　四、拓展延伸，保護黃河。

　　1、詩人向我們展示雄偉壯麗、氣勢磅礴的黃河。黃河歷經千年，如今怎樣呢？讓我們一起去看一看吧。出示黃河被污染的素材。

　　2、你看到了什么？你的心情怎樣？

　　3、請同學們開動腦筋，發揮我們的聰明才智，為保護我們的母親河獻計獻策。

浪淘沙劉禹錫一等獎教案第 2 篇

《浪淘沙》一詩是義務教育課程標準實驗教科書小學《語文》五年級上冊第六單元“水”中的重要古詩。學生此時已初步學習了第三單元“變化”，了解和積累了一些關于“變化”的詞語，并對唐代詩人白居易也有了一定的認識和了解。故此，教材將此文編寫在第六單元，一方面是讓學生欣賞寫景詩歌的萬千氣象，同時和“水”這一主題緊密聯系，并從中讓學生體味“世界上的一切都是在不斷變化的”這一主題。

　　為較好地完成本課的教學任務，有效地突出教學重點、突破教學難點，達成預期的教學目標，我擬在教學中主要運用“引探教學法”來組織教學，注重將現代信息技術和語文課程進行有機的整合，并在某些環節采用“讀、思、品、議、悟”的五步閱讀法，再輔以音樂、圖片、文字等情境陶冶，讓學生全面、全程地參與教學的每一環節，充分調動學生的學習積極性，促使學生積極思考，體味詩中蘊涵的哲理，發展學生的創新精神和創造能力結合本課教學，計安排了三次語文活動。

　　第一次是開始上課時，指導學生背誦古詩的競賽，目的是調動課堂氣氛，激發學生學詩的興趣。

　　第二次活動是后一部分的要求學生和老師一起背誦與“水”相關的古詩，目的是交流碰撞，繼續培養學生學習古詩、積累語文知識的意識。同時，因為“水”這一與學生生活密切相關，日日相對的特性，讓學生背誦關于水的古詩詞，有益于培養學生由語文學習上升到在生活中形成愛水意識，由古典詩詞學習轉化到欣賞生活之美的情趣，將語文學習與庸常生活密切相關，由語文學習到生活化的良性轉變的效果。

　　第三次活動安排在課下作業中，即要求學生寫一個片段，通過景物或事物的描寫，說明一定的道理，其目的是讓學生動腦動手，寫作交流，拓展思維。同時，其實也是語文學習生活化的有效嘗試，因為學生動筆寫自己的生活，感悟生活中的哲理與美，是語文生活化的有效延伸。

浪淘沙劉禹錫一等獎教案第 3 篇

這是唐代詩人劉禹錫寫的描寫黃河的一首詩，這首詩借助夸張和想家描寫了黃河雄偉的拭氣勢，以豪邁的.筆觸展現了黃河的壯觀景象。

　　這節古詩教學，我改變了以往“解詩題，知作者，曉詩意，悟詩情”的教學思路。上課尹始，我先給學生播放了有關黃河的錄像片，讓學生感受黃河的雄偉氣勢，為學習古詩打下基礎。在接下來的古詩教學中，我采用了“以讀促悟”的教學方法。首先是初讀古詩，讓學生把古詩讀流利，通順。接著是就熟讀，開展“挑戰對手”活動，引導讀出韻律，讀出感情。然后是分角色讀，這一環節是本節課的重點，我設計了這一樣的問題“如果男女生分角色讀，那么角色應該怎樣分配呢？”學生紛紛發表自己的看法，結果幾乎一致：“男生讀前兩句，因為前兩句描寫的了黃河氣勢磅礴，雄偉壯觀；女生讀后兩句，因為后兩句是美麗的神話傳說。”通過學生對角色的分配，可知學生已經整體的把握了古詩。我又追問男生“這段黃河有什么特點呢？”又問女生“這是一個什么傳說？”這兩個問題的提出，就促使學生細節處把握了古詩。本節課的最后一個環節，就是背誦古詩。

　　本節課的教學時間分配：初讀和熟讀大約運用了25分鐘，而分析古詩（分角色讀）和背誦只用了15分鐘。從教學的有效性上分析，這樣的分配時間還是比較合理的。

　　本節課，我讓學生多讀多誦，從而悟詩境，曉詩意。古詩教學上，我還是第一次這樣的嘗試，在這樣課上學習的學習積極主動，興趣濃厚，品悟到位，可以得出本節課的教學是成功的。

浪淘沙劉禹錫一等獎教案第 4 篇

《浪淘沙》是一首借黃河雄偉壯麗的景象，抒發詩人豪邁氣概和奮發有為精神的詩篇。詩人以生動形象的筆調、高度的藝術想象、極大的熱情描繪了黃河的雄偉形象。

　　《語文課程》標準要求學生誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。教學時，我先讓指名讀詩，要求讀準字音，讀通句子，其他同學邊聽邊思考這首詩主要寫什么。接著，讓學生自讀古詩，理解詩意。然后，讓學生再讀古詩，討論交流作者是怎樣展開想象描繪黃河的。學生通過一系列的讀與思，討論與交流，從中感受到黃河的雄奇、浩瀚、動蕩、偉大，感受到一種偉大的生命力，一種偉大的精神力量。最后，我組織學生進行背誦積累。通過自由背誦，小組賽背，齊背等形式，對古詩進行背誦積累。

　　學完這首古詩，我還布置一項課外作業，請學生利用課余時間搜集有關描寫黃河的詩歌，從而拓展學生的知識面。