這是丁香結優質課一等獎教案，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

丁香結優質課一等獎教案第 1 篇

　教學目標

　　1、朗讀課文，圈畫重點語段，理解感悟課文內容。

　　2、品味課文中優美而富有哲理的語言，積累語句。

　　3、領會和學習作者由丁香花引發聯想，抒發自己的獨特感受的寫法。

　　教學重點

　　理解古詩句，領悟文章的意境美。

　　教學難點

　　品味精美的'語言，感悟積極豁達的人生哲理。

　　教學準備

　　圖片，PPT

　　教學過程

　　一、導入新課

　　出示幾種花卉的圖片，引出丁香花

　　大自然的花卉萬紫千紅，俗話說，各花入各眼，同學們最喜歡哪種花呢？它有什么特別的含義嗎？

　　出示丁香花圖片，找同學說說對丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴，又讓她產生了怎樣的情思感悟呢？今天我們就來學習作家宗璞的散文《丁香結》，讓我們一起去課文中尋找答案吧！

　　導入新課文，板書課題。

　　【設計意圖】

　　由幾種花的象征意義導入新課，為學生學習本篇課文做準備。

　　二、檢查預習

　　1、交流作者的基本資料，教師適當補充。

　　2、積累生字詞：（結合教材課后讀讀寫寫，適當補充拓展，注意正音）

　　綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續續參差斗室朦朧恍然

　　【設計意圖】

　　走近作者，知人論世。積累語文基礎知識，打好學習的基礎。

　　三、初讀文章，梳理“丁香之結”

　　1、自由散讀全文，要求讀準字音，讀順句子，并且圈劃出描寫“丁香結”的句子。關注這些句子出現的位置，劃分層次。

　　（教師示范朗讀，學生圈劃、思考并回答）

　　明確：課文前三段寫的是丁香花，后三段寫的是丁香結。

　　2、作者在兩部分中，圍繞“丁香”各做了什么？嘗試添加一個動詞，概括段落大意。

　　明確：課文前三段寫的是“賞丁香”，后三段寫的是“悟丁香”。

　　【設計意圖】

　　通過多種形式的朗讀，走近文本，探究丁香結。

　　四、感知文章脈絡

　　1、文章的題目是“丁香結”，圈畫文中提及“丁香結”的句子，看一看主要出現在文章的哪些段落？

　　（教師示范朗讀，學生圈劃、思考并回答）

　　預設：文中提及“丁香結”的句子主要集中在文章的后三段。

　　2、既然“丁香結”出現在文章后三段，那么作者在寫“丁香結”之前，用較多的篇幅寫了哪些內容呢？

　　（學生思考、概括并回答）

　　預設：文章前三段寫的是丁香花，重點寫丁香花的色彩、形貌、氣味、姿態。

　　3、仔細圈畫前三段描寫丁香花的語句，思考這三段對于丁香花色、形、味的描寫是否重復？還是各有何側重呢？

　　（學生默讀、圈畫、思考、朗讀并回答，教師從旁引導、歸納）

　　總結：由此可以看到，文章前三段描寫丁香花是從旁觀者的角度寫丁香，逐漸轉到寫與“我”的生活息息相關的丁香，丁香與“我”越來越近，情感越來越深。

　　前三段對于丁香花的描寫，與后三段所寫的“丁香結”是如何建立起聯系的呢？我們下節課繼續探討這個問題。

　　【設計意圖】

　　梳理作者的寫作思路，為深入文本做好準備。

　　五、布置作業

　　1、抄寫讀讀寫寫的生字詞，明默。

　　2、體會和學習本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段，150字左右。

　　要求：要能寫出個性特征，能對景物進行具體的刻畫。

　　【設計意圖】

　　布置作業，復習鞏固

　　板書設計教學隨筆

丁香結優質課一等獎教案第 2 篇

　教學目標

　　1.自主學習字詞，會認會寫“綴、幽”等8個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。

　　2.品讀優美句子，理解丁香結的象征意義。

　　3.學習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。

　　4.比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷。

　　教學重點

　　1.品讀優美句子，學會多角度描寫景物的方法。

　　2.理解丁香結的象征意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。

　　教學難點

　　理解作者對人生的獨特感悟，培養自己以豁達胸懷對待人生中的“結”的能力。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.自主學習字詞，會認會寫“綴、幽”等8個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。

　　2.正確朗讀課文，理清文章結構。

　　教具準備

　　課件：圖片梅花、菊花、牡丹等圖片

　　教學過程：

　　一、創設情境，激情導入

　　1.（出示圖片梅花、菊花、牡丹等圖片）文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指傲岸長青等。

　　今天，我們來學習的課文——《丁香結》，作者又賦予丁香結什么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個究竟吧。

　　2.師板書課題,生齊讀課題。（板書：丁香結）

　　3.介紹作者。

　　宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家，從事小說與散文創作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》。《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優秀短篇小說獎和全國優秀長篇小說獎。

　　二、初讀課文，解決字詞

　　1.出示自學提示。

　　（1）自由讀課文，借助拼音讀準字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。

　　（2）用查字典或聯系上下文的方法理解詞語。

　　2.學生按照提示要求自學。

　　3.交流學習情況，進行重點指導。

　　（1）認讀生字、新詞。

　　出示字詞：綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續續模糊

　　指名讀。

　　男女生讀。

　　全班齊讀。

　　（2）學寫字詞。

　　師指導書寫“幽、薄、綴、雅”。

　　學生練寫，個別展示，集體評議。

　　（3）理解詞語。

　　幽雅：幽靜而雅致。

　　笨拙：反應遲鈍，手腳不靈活的、動作難看的。

　　單薄：指身體瘦弱;不強壯。

　　愁怨：憂愁怨恨。

　　斷斷續續：不連續的。

　　三、再讀感知，理清結構

　　1.分段并概括段意。

　　師：這篇課文一共6個自然段，可以分成幾部分？每部分主要講了什么？

　　根據學生回答，師總結如下：

　　第一部分（第1-3自然段）：分別從生長環境、開放態勢、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫了丁香 花。（主體寫丁香 花樣貌。）

　　第二部分（第4-6自然段）：分別從古人眼中的丁香 花、作者提出的疑問、作者的浮想聯翩描寫了丁香 花。最后以一個反問句作為總結，意義深遠，告訴了讀者要以豁達胸懷對待人生中的“結”。（主體寫作者對丁香結的感悟。）

　　2.指名分自然段讀課文，評議。

　　3.默讀課文，思考：課文主要講了什么？

　　4.說說課文的主要內容。

　　師：我們讀了課文，你能說出課文主要講了什么嗎？

　　指名回答，師適時呈現：

　　《丁香結》寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發現一柄柄的花蕾恰似一個個的“結”，于是聯想到“丁香空結雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結”的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，感悟到了生命需要“結”，否則就平淡無味的人生認識。

　　四、課堂總結，布置背誦

　　1.總結感悟

　　師：誰說草木無情?它們也各有自己的品性與精神。宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個角度展現了丁香 花的形象，豐富了丁香 花的內涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香 花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香 花嗎？讓我們再次走進課文，讀一讀自己喜歡的部分。

　　（1）學生自由讀自己喜歡的部分。

　　（2）展示讀，并說說自己喜歡的原因。

　　2.布置作業

　　（1）正確、美觀地書寫本課的生字詞。

　　（2）能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.品讀優美句子，理解丁香結的象征意義。

　　2.學習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。

　　3.比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷。

　　教具準備

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習檢查，導入新課

　　1.檢查，指名學生朗讀自己喜歡的段落。

　　2.談話導入新課：作者筆下的丁香 花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香 花的？又賦予丁香 花什么樣的情感呢？這節課，讓我們繼續學習《丁香結》。

　　二、精讀課文，加深感悟

　　（一）研讀課文第一部分。

　　1.指名讀第1至3自然段。

　　2.思考：這三個自然段分別寫了哪里的丁香 花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫丁香 花的句子。

　　3.學生交流。

　　4.學生匯報。

　　第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香 花；第二自然段描寫的是校園里的丁香 花；第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。

　　師適時呈現：

　　（1）有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。

　　這句運用了什么修辭手法？好在哪里？

　　（這句話運用擬人的手法，寫丁香 花呈現的樣貌，“探”“窺”兩個動詞形象地突出了丁香 花的體態嬌小，姿態動人。）

　　（2）月光下，白得瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

　　你從這句中，能知道什么？（丁香 花的顏色、氣味。）在晚間能辨出是丁香 花的原因是什么？（丁香 花獨特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來。）

　　（3）每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。

　　“檐前積雪”指的是什么？（丁香 花。）“香氣直透毫端”說明了什么？（說明香氣非常濃郁。）為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？（丁香 花雖然微小卻繁多，單個的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目。）

　　5.思考：想想作者是從哪幾個方面描寫丁香 花的？

　　學生回答。

　　師梳理：

　　（1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇；

　　（2）顏色：紫色、白色；

　　（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。

　　從感覺角度分析，形狀，顏色，氣味是哪種感覺？（視覺、嗅覺）

　　（板書：形狀顏色氣味（視覺嗅覺））

　　作者賦予丁香什么樣的品格？（結合課文，圈劃出關鍵詞，總結歸納）

　　靈動優雅、潔白無瑕，可愛芬芳

　　6.再指名讀第1至3自然段。

　　（二）研讀課文第二部分。

　　1.指名讀第4至6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對丁香 花的具體描寫？哪些是作者對丁香結的感悟？

　　讀后小組里交流，說一說自己的感受。

　　2.研讀第4自然段，感受雨中的丁香。

　　（1）雨中的丁香是怎樣的？

　　指名回答。

　　師適時呈現：在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。

　　師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點？作者運用了什么修辭手法來表現雨中的丁香？（格外嫵媚，作者運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現了雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。）

　　（2）師適時呈現：

　　代贈二首（其一）

　　李商隱

　　樓上黃昏欲 望休，玉梯橫絕月如鉤。

　　芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。

　　攤破浣溪沙

　　李璟

　　手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風里落花誰是主，思悠悠。青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。回首綠波三楚暮，接天流。

　　思考：古人對丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩句，引用它有什么作用？

　　指名回答。

　　師：“芭蕉不展丁香結”、“丁香空結雨中愁”，這兩句詩中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情，使意境更加優美。

　　3.研讀第5自然段，思考：什么是丁香結？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香 花比作丁香結？

　　（1）交流。

　　（2）師指名朗讀：

　　今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結！

　　本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

　　象征意義：人生中不順心的事（愁怨）

　　作者把丁香 花比作丁香結的原因有兩個：一是丁香 花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香 花負擔著解不開的愁怨。

　　（3）作者多年賞花，為什么今年突然明白了丁香結的內涵？

　　雨后賞花的觸動。

　　補充介紹：作者自身經歷的感悟。（經受病痛折磨。）

　　4.研讀第6自然段。

　　（1）默讀第6自然段，思考：作者對丁香結什么態度？你從哪里能看出來？

　　交流，師適時點撥：作者對丁香結的態度是從容、豁達、積極的。

　　師適時呈現：每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？

　　師：古人寄托在丁香結的情感是愁思，是憂怨，這從李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個“丁香結”全新的藝術境界。

　　（2）出示：“結，是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？”

　　指名讀，全班齊讀。

　　師：誰能說說這句話的含義？

　　交流。

　　師呈現：生活不可能總是一帆風順的，人生的問題也是永遠也解不完的，我們應該正視這些問題，正是因為有了這些永遠也解不完的結，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。

　　（3）師：人生的道路上充滿了荊棘，學完了課文，你認為應該怎樣對待人生的挫折與不幸？

　　學生發言。

　　（4）全班齊讀第六自然段。

　　三、總結全文，深化主題

　　1.師總結：

　　丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象，也給了我們尺幅千里的功效，讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結”、“丁香空結雨中愁”的詩句。然而，一次雨中的偶然發現，給了作者新的感悟：結，是解不完的；人生的問題也是解不完的，然而正是這解不完的結，才讓我們的人生充滿了挑戰，充滿了樂趣。這正是我們要找到的答案。

　　（板書：丁香結人生才充滿樂趣）

　　2.揭示主題。

　　師：想一想，這篇文章，作者想要表達怎樣的思想感情？

　　生活不可能總是一帆風順，遇到不順心的事是經常的，我們應該正視這些問題，把它看作是生活有益的補充，所以，我們要以豁達的態度對待生活中的“結”：生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時，也需要細雨中連接的丁香結，愁腸掛肚，百轉千回。

　　3.布置作業

　　（1）完成同步課時練。

　　（2）體會和學習本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。

　　板書設計：

　　丁香結

　　形狀　顏色　氣味（視覺　嗅覺）

　　人生才充滿樂趣

丁香結優質課一等獎教案第 3 篇

　教學目標：

　　1、了解丁香結中作者通過視覺、嗅覺等多種角度描寫丁香花的寫作方法。

　　2、聯系生活實際展開聯想，用多角度描寫加上修辭手法來描寫一種花。

　　教學重點：

　　聯系生活實際展開聯想，用多角度描寫和修辭手法手法來描寫一種花。

　　教學難點：

　　聯系生活實際展開聯想，用多角度描寫的手法來描寫一種花。

　　教學過程

　　一、舊知導入

　　1、回顧《丁香結》中作者描寫丁香的角度。

　　預設：顏色：“忽然呈出兩片雪白”、“月光下，白得瀟灑，紫的朦朧”。

　　姿態：“有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭”。

　　香味：“淡淡的幽雅的甜香”。

　　作者通過對丁香花多角度的描寫，使花在讀者的眼中生動形象。

　　二、對比閱讀

　　1、閱讀作者宗璞的另外一篇散文《紫藤蘿瀑布》，尋找作者在描寫這兩種花的時候有什么相同的地方。

　　預設：

　　（1）作者在描寫紫藤蘿時，也對紫藤蘿進行了多角度的描寫。

　　如描寫紫藤蘿的形態時，寫到“像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極”；對于花顏色的描寫如“輝煌的淡紫色”、“深深淺淺的紫”等；在描寫到花香時，寫到“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”。

　　（2）兩篇文章都用到了大量的修辭手法。

　　比喻如丁香花“星星般的小花”；紫藤蘿“像一條瀑布”。

　　擬人丁香花會“從墻上窺著行人”；紫藤蘿中淡紫色的花“在和陽光互相挑逗”。

　　2、小結：所以作者在描寫兩種花的時候通過多角度的描寫和修辭手法的結合，使花變得生動可愛。

　　三、聯系實際練習寫作

　　1、在自己的生活中，你喜歡什么花呢？選擇自己喜愛的一種花，向同學們介紹這種花。

　　2、將剛才討論的寫一個150字左右的小片段。時間10分鐘左右。

　　3、評價交流

　　在班級中分享剛才寫完的片段，并對片段中出現的優點和缺點進行互相評價。

　　預設：

　　（1）要有一定的寫作的思路和順序，如可以從遠近的順序、從視覺到嗅覺的順序等等。

　　（2）可以使用一定的修辭手法，使花的形象更加生動。

　　（3）可以學習《丁香結》的寫作結構，在描寫后面根據花的特點和自己的心情加入一定的感悟。

　　四、布置作業片段改進

　　1、根據交流的結果從不同的角度和需求來改進剛才自己寫的片段。

　　2、再次分享交流，感受修改前后的差別。

　　3、完成學案二習題。

丁香結優質課一等獎教案第 4 篇

　　反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下三個方面：

　　1.自由朗讀課文，面向全體，還學生讀書的時間，使每個學生都能在讀書過程中把課文讀得正確、流利；第二步學習生字詞，指導學生讀準字音，能正確書寫字詞；第三步是借助字典或聯系上下文理解詞語的意思。有了這三步，基本就掃清了文字障礙，為學生學習文本，打下堅實的基礎。

　　2.在充分讀課文的基礎上，引導學生概括課文的主要內容，使學生從整體上感知文本的內容；分段并概括段意，促使學生理清了課文的層次。通過這幾個環節，從整體上把握了文章的主要內容，形成了一個清晰的脈絡，培養了學生的整體感知能力。

　　3.以問題作為牽引，引導學生在讀中感悟，自主探究，注重培養了學生的語文學習能力。其中，本環節特別注重引導學生朗讀，通過朗讀，使學生對文本的內容有更加清晰的認識，然后再著重引導學生抓關鍵的句段揣摩體會句子的含義，以期達到較為理想的學習效果。

　　但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面：

　　1.學生學習的主動性沒有發揮好。老師在教學中放手不夠，使學生自主學習、自主質疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。

　　2.面對學生出色的表現，我不能及時地找出更為合適的評價用語。

　　在今后的教學中，我要從指導者的角度出發，更加注重培養學生自主探究的能力。認真學習課堂評價語言，爭取恰如其分，及時到位地評價學生。