這是最后一次演講教案一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

最后一次演講教案一等獎第 1 篇

　　★教學目標

　　知識目標

　　1、引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法。

　　2、引導學生學習敘事中表現人物的方法，重點剖析第四段、第五段和第八段。

　　能力目標

　　1、培養學生的分析能力、語言表達能力、搜集信息、整理信息的能力。

　　2、學習在記敘中加入自己的評論和感受。

　　3、學習演講的一些技能技巧。

　　德育目標

　　培養學生熱愛中國文學，增強學生學習語文的興趣。

　　★教學重難點

　　重點：作者怎樣通過敘事來表現人物性情。

　　難點：作者如何在記敘中加入自己的評論和感受。

　　★ 教學設想

　　1、適當補充課外資料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起學生想象的情感，更好的體會人物講演時的形象更好的體會人物講演時的形象和性格。

　　2、從課外搜集梁啟超事跡，讓學生講述，以全面了解他的人格魅力。

　　3、練習給課文加旁注是高中生學習語文理應進行的一項專門的基本訓練。本課在練習當中設了一道作旁注的題，是一種引導，以后每學一課都最好照此辦理。

　　★課時安排：1課時。

　　★教學步驟

　　一、導入新課

　　上課之前呢，先請同學們拿出一支筆，一張紙。今天上課之前呢，先讓同學們做個知識競猜題。請根據我的描述，猜猜他是誰？

　　①他聰穎過人，“八歲學為文，九歲能綴千言”。16歲時中舉人，被譽為“嶺南奇才”②他是中國近代百年歷史中，成就與貢獻巨大的人。③ 他是廣東新會人。④他著作頗豐，著有148卷，長達1000余萬字的《飲冰室合集》。

　　同學們都有答案了嗎？是的，他就是今天我們要認識的主人公――梁啟超。

　　那說起梁啟超，想來同學們對他并不感到陌生。初中時候歷史書上見過他的名字，我們學《再別康橋》的時候也知道，徐志摩的“情敵”梁思成是他的兒子。那同學們能不能告訴我梁啟超有哪些事跡啊？（戊戌變法、云南起義、康梁）。

　　梁啟超，中國近代維新派領袖，學者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導變法維新，并稱“康梁”。1895年（光緒二十一年）赴北京參加會試，追隨康有為發動公車上書。1896年在上海主編《時務報》，發表《變法通議》，編輯《西政叢書》，次年主講時務學堂，積極鼓吹和推進維新運動。1898年入京，參與百日維新，以六品銜辦京師大學堂、譯書局。戊戌變法后逃亡日本。初編《清議報》，繼編《新民叢報》，堅持立憲保皇，受到民主革命派的批判。但介紹西文資產階級社會、政治、經濟學說，對當時知識界有較大影響。辛亥革命后，以立憲黨為基礎組成進步黨，出任袁世凱政府司法總長。1916年策動蔡鍔組織護國軍反袁；后又組織研究系，與段祺瑞合作，出任財政總長。五四時期，反對“打倒孔家店”的口號。曾倡導文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作政論文，流利暢達，感情奔放，頗有特色。晚年在清華學校講學。著述涉及政治、經濟、哲學、歷史、語言學、宗教及文化藝術、文字音韻學等。其著作合編為《飲冰室合集》。

　　從歷史書上，我們知道，梁啟超是個叱咤政壇的人。但同學們知道嗎？他在文壇上也是個不可多得的才子呢！那如果大家想認識一個真實而活生生的學者梁啟超的話，就要讀讀梁實秋寫的《記梁任公先生的一次演講》。（板書課題）

　　二、作者簡介（學生應明確記憶作家時從三方面著手，即生活時代、有何成就以及主要作品）

　　梁實秋（1902－1987），中國散文家、文學評論家、翻譯家。原名治華，浙江杭縣（今余杭）人，生于北京。1915年就學于清華學校（今清華大學）。1923年留學美國。回國后，曾先后任教于東南大學、暨南大學、青島大學、北京大學等校，主編《時事新報》副刊《青光》《益世報·文學周刊》《中央日報》副刊《平明》等。一度主編《新月》月刊。創作以散文小品著稱，風格樸實雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。1949年后曾任臺灣省立師范大學文學院院長。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（續集），文學評論集《浪漫的與古典的》《文學的紀律》《秋室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等。主編《遠東英漢大辭典》。

　　原名：梁治華

　　成就：散文家 文學評論家 翻譯家

　　作品：《雅舍小品》（續集） 《浪漫的與古典的》 《文學的紀律》《秋室雜文》 《莎士比亞全集》 《遠東英漢大辭典》

　　風格：風趣幽默 樸實雋永

　　三、默讀課文，查字典解決不確定的字詞讀音，并思考：

　　1、齊讀生字詞：戊（wù）戌（xū） 叱咤（zhà） 蒞（lì）臨

　　迥（jiǒng）異 精悍（hàn） 激亢（kàng） 箜（kōng）篌（hóu）

　　酣（hān）暢 薊（jì）北

　　2、文章記敘了梁啟超的哪些情況？——音容笑貌 學者風度

　　3、到清華大學演講的人不計其數，但他們卻沒有給作者留下什么印象，為什么梁啟超卻能留下深刻的印象呢？也就是說他在演講時有什么特點？請同學們討論他的特點，在文中找出相關語句并參照課后練習一給這些語句加旁批。

　　板書如下：

　　肖 像：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍 形

　　梁 步履穩健 神

　　任 氣質風神瀟灑 （瀟灑自信） 兼

　　公 眼神光芒四射 備

　　演 開 場 白：獨特（謙遜 自負）

　　講 聲 音：沉著有力，洪亮又激亢（沉穩 睿智）

　　特 內 容：豐富有趣，旁征博引（博聞強識 學識豐富）

　　點 動 作：成為表演，手舞足蹈（自由灑脫）

　　表 情：狂笑 太息 痛哭（酣暢淋漓 感情豐沛）

　　總結梁任公的形象：撇開政壇上的梁任公不說，在文壇上，梁任公是一個有思想，有個性，感情豐沛，沉穩睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學者形象。

　　4、文中是如何展示梁任公特點的？

　　——對梁任公的特點不是抽象的概說，而是具體化為各種表現，在細節和側面描寫中展示人物性格特征，有形貌特點，表情特點，聲音特點，動作特點，氣質特點，講稿特點等，可以籠而統之概括為：才華橫溢，博聞強記，修養良好，開朗直爽，認真細致，風趣幽默，謙遜而自負，穩健而瀟灑。

　　5、如何品味對梁任公的外貌描寫？

　　——對梁任公的.外貌描寫：“隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射。”文字不多，但很傳神。可以分兩層：前一層寫身材、肖像、衣著，后一層寫精神氣質，也就是說既寫實相又寫神采，既遵循人物固有特點，又略有夸飾。“風神瀟灑”“光芒四射”就是夸飾，表達學生對老師的由衷的贊美之情。

　　6、本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發的？

　　①直接表達

　　A 那時候的青年學子，對梁任公懷著無限的景仰

　　B 先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要強烈多少倍。

　　C 有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？

　　②半直接半含蓄的表達

　　A 我很幸運有機會聽到這一篇動人的演講。

　　B 他敲頭的時候我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。

　　C 除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發生了強烈的愛好。

　　③完全含蓄的表達

　　A 描寫外貌，著重于表現神采，展現一個卓越不凡的大家的形象和風范。

　　B 他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。純粹是動作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。

　　C 標題“記梁任公先生的一次演講”，以學生的輩分稱呼梁，已是一種尊敬和愛戴。

　　四、重點研讀

　　（一）第四自然段

　　讓學生模仿這極富個性的開場白，并借機向同學們講一些演講知識：

　　從演講內容 上說要注意文章結構 、論點 、論據及其構思要新穎， 在論述過程中能旁征博引，適當增加一些其他因素如手勢， 或者其他恰當的肢體動作來為演講增色，此外還要注意語速、 語音 、詞匯和 表情。具體說來可以分別從以下幾方面著手：

　　主 題

　　1、主題鮮明，思想性強

　　2、聯系實際，貼近生活

　　3、思維敏捷，邏輯性強

　　語言表達

　　1、語言優美，準確簡明

　　2、抑揚頓挫，鏗鏘有力

　　3、表達流暢，口齒清晰

　　4、普通話標準

　　藝術表現

　　1、富有激情，感染力強

　　2、精神飽滿，表情自然

　　3、肢體語言使用恰當

　　演講效果

　　1、觀眾反應好

　　2、氣質、形象、著裝

　　3、時間掌握好

　　（二）第五自然段

　　①樂府詩《箜篌引》：公無渡河，公竟渡河，墮河而死，當耐公何。

　　古今注：朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被發提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。於是援箜篌而歌曰：‘公無渡河，公竟渡河，墮河而死，將奈公何’聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還，以語麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫其聲，聞者莫不墮淚飲泣。麗玉以其曲傳鄰女麗容，名曰《箜篌引》。

　　一年夏天，下了一夜的暴雨。早晨，霍里子高來到渡口，看到河水暴漲，河面上籠罩著一層蒙蒙水氣。他想，今天不會有人渡河了。他剛要轉身回家，忽聽遠處傳來一陣叫喊聲… …

　　霍里子高抬眼望去，看見一個老人，披散著滿頭白發，手舞足蹈，瘋瘋癲癲，提著一把大酒壺，向著急湍的河流一路狂奔而來。老人一邊狂跑，一邊提壺喝酒，有幾次差點摔倒，也不知是有瘋癲病還是喝醉了？

　　霍里子高想阻攔已經來不及了，眼看那老人就要沖進急流之中，他的妻子在后面抱著箜篌，跌跌撞撞地追趕著，高聲呼叫著：不要下河！不要下河！然而，一切都晚了，瘋癲的老人終于沖進河里，頃刻就被咆哮的河水吞沒了。

　　那位妻子趕到河邊，怔怔地望著河水，欲哭無淚。她抱起箜篌，邊彈邊唱：

　　公無渡河，

　　公竟渡河！

　　墮河而死，

　　當奈公何！

　　聲音悲哀凄愴，一曲唱罷，也跳進水里，投河而死。

　　霍里子高回到家里，向妻子麗玉述說了這段故事，麗玉早已是淚流滿面。她彈拔箜篌把曲子和歌聲記錄下來。

　　從此以后，人們經常看到一對夫婦，在老人落水的地方彈撥箜篌而歌：“公無渡河，公竟渡河… …”過往的人們聽到這悲傷的旋律和歌聲，無不吞聲落淚。這首歌曲名字就叫《箜篌引》。

　　失去心智的男人，極力阻止的女人，悲挽嗚咽的箜篌曲。不加任何修飾，通過婦人之口，用十六字描述出來。使人看過以后有一種無名的傷感，久久不能散去。泯泯中能感受到那人生的無奈。男人自己過不去自己這道坎，緣何癲狂以至投河？女人過不去感情這道坎，因何悲歌而徇情？

　　（三）第八自然段

　　《桃花扇》作者孔尚任，是孔子的64代孫，他和《長生殿》的作者洪晟被合稱為“南洪北孔”，他倆是清代劇壇上的一對雙子星座。《桃花扇》的內容是借復社文人侯方域與秦淮名妓李香君的愛情故事來反映南明弘光王朝覆亡的歷史。再適當地向學生介紹桃花扇的來歷“桃花扇何奇乎?其不奇而奇者，扇面之桃花也；桃花者，美人之血痕也；血痕者，守貞待字，碎首淋漓不肯辱于權奸者也；權奸者，魏閹之余孽也；余孽者，近聲色，羅貨利，結黨復仇，隳三百年之基業者也。”

　　五、課堂小結

　　作者從細微處著筆，通過對梁任公的言談舉止的描寫向我們展示了一個博聞強識、幽默、睿智的學者形象，使我們對學者的梁啟超先生多了份了解，多了份崇敬之情；并從作者身上學習到了如何展示人物性格特點的寫作手法及從梁任公那學習到了如何演講的有效方法。

　　六、布置作業

　　1、朗誦課文，從中完成課后習題。

　　2、結合課堂上老師講的演講技巧，找一篇文章進行實踐。

　　3、預習新課。

最后一次演講教案一等獎第 2 篇

　　【教學目標】

　　一、知識教育目標：

　　1．引導學生學習敘事中表現人物的方法，重點剖析第四段和第八段。

　　2．適當補充課外資料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起學生想象的情感，更好的體會人物講演時的形象更好的體會人物講演時的形象和性格。

　　二、能力培養目標

　　培養學生的分析能力、語言表達能力、搜集信息、整理信息的能力。

　　三、德育滲透目標

　　從課外搜集梁啟超事跡，讓學生講述，學習梁啟超先生的優秀的性格、氣質和修養，以全面了解他的人格魅力。

　　【重點、難點】

　　重點：分析體會作者怎樣通過敘事來表現人物性情的。

　　難點：學習記敘中加入作者自己的評論和感受的寫法。

　　【學生活動設計】

　　本文雖說語言風趣而又帶情感地刻畫出了梁任公的個性，但要讓學生有深切體會必須細細品讀，抓住細節分析。所以應先讓學生默讀感知人物形象，再圈點篩選主要段落語句，進行討論評析，了解梁啟超的講演特點及其性格特征。最后讓學生表演性范讀，以淋漓盡致地表現人物的性情。講授結束后，讓學生展示交流自己所找的材料，以使人物形象更加豐滿。

　　【課時安排】二課時

　　【教學方法】賞析法 討論法 朗讀法

　　【教學用具】生字詞卡片 投影片

　　【教學過程】

　　第一課時

　　1、導入：同學們有聽演講的經歷嗎？大家能從演講中看出演講者的性格特點嗎？梁實秋就可以做到，他從梁任公在清華大學的一次演講中活畫出梁任公的性格特點。同學們學過歷史一定知道梁啟超是個在政界叱咤風云的人物，有哪位同學能為老師介紹以下他的政績呢？（戊戌變法 云南起義 與康有為并稱“康梁” 公車上書）

　　那大家是否知道他在文壇上也是個不可多得的才子呢？如果大家想認識一個真實而活生生的學者梁啟超的話，就要讀讀梁實秋寫的《記梁任公先生的一次演講》（板書課題）

　　2、作者簡介（學生應明確記憶作家時從三方面著手，即生活時代、有何成就以及主要作品）

　　原名：梁治華

　　成就：散文家 文學評論家 翻譯家

　　作品：《雅舍小品》（續集） 《浪漫的與古典的》 《文學的紀律》 《秋室雜文》 《莎士比亞全集》 《遠東英漢大辭典》

　　風格：風趣幽默 樸實雋永

　　3、七分鐘的時間默讀課文，查字典解決不確定的字詞讀音，并思考：

　　A 記敘了梁啟超的哪些情況？

　　B 他的演講給聽眾留下怎樣的印象？從哪里可以看出來？

　　（1）齊讀生字詞

最后一次演講教案一等獎第 3 篇

★教學目標

　　知識目標

　　1、引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法。

　　2、引導學生學習敘事中表現人物的方法，重點剖析第四段、第五段和第八段。

　　能力目標

　　1、培養學生的分析能力、語言表達能力、搜集信息、整理信息的能力。

　　2、學習在記敘中加入自己的評論和感受。

　　3、學習演講的一些技能技巧。

　　德育目標

　　培養學生熱愛中國文學，增強學生學習語文的興趣。

　　★教學重難點

　　重點：作者怎樣通過敘事來表現人物性情。

　　難點：作者如何在記敘中加入自己的評論和感受。

　　★ 教學設想

　　1、適當補充課外資料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起學生想象的情感，更好的體會人物講演時的形象更好的體會人物講演時的形象和性格。

　　2、從課外搜集梁啟超事跡，讓學生講述，以全面了解他的人格魅力。

　　3、練習給課文加旁注是高中生學習語文理應進行的一項專門的基本訓練。本課在練習當中設了一道作旁注的題，是一種引導，以后每學一課都最好照此辦理。

　　★課時安排：1課時。

　　★教學步驟

　　一、導入新課

　　上課之前呢，先請同學們拿出一支筆，一張紙。今天上課之前呢，先讓同學們做個知識競猜題。請根據我的描述，猜猜他是誰？

　　①他聰穎過人，“八歲學為文，九歲能綴千言”。16歲時中舉人，被譽為“嶺南奇才”②他是中國近代百年歷史中，成就與貢獻巨大的人。③ 他是廣東新會人。④他著作頗豐，著有148卷，長達1000余萬字的《飲冰室合集》。

　　同學們都有答案了嗎？是的，他就是今天我們要認識的主人公――梁啟超。

　　那說起梁啟超，想來同學們對他并不感到陌生。初中時候歷史書上見過他的名字，我們學《再別康橋》的時候也知道，徐志摩的“情敵”梁思成是他的兒子。那同學們能不能告訴我梁啟超有哪些事跡啊？（戊戌變法、云南起義、康梁）。

　　梁啟超，中國近代維新派領袖，學者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導變法維新，并稱“康梁”。1895年（光緒二十一年）赴北京參加會試，追隨康有為發動公車上書。1896年在上海主編《時務報》，發表《變法通議》，編輯《西政叢書》，次年主講時務學堂，積極鼓吹和推進維新運動。1898年入京，參與百日維新，以六品銜辦京師大學堂、譯書局。戊戌變法后逃亡日本。初編《清議報》，繼編《新民叢報》，堅持立憲保皇，受到民主革命派的批判。但介紹西文資產階級社會、政治、經濟學說，對當時知識界有較大影響。辛亥革命后，以立憲黨為基礎組成進步黨，出任袁世凱政府司法總長。1916年策動蔡鍔組織護國軍反袁；后又組織研究系，與段祺瑞合作，出任財政總長。五四時期，反對“打倒孔家店”的口號。曾倡導文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作政論文，流利暢達，感情奔放，頗有特色。晚年在清華學校講學。著述涉及政治、經濟、哲學、歷史、語言學、宗教及文化藝術、文字音韻學等。其著作合編為《飲冰室合集》。

　　從歷史書上，我們知道，梁啟超是個叱咤政壇的人。但同學們知道嗎？他在文壇上也是個不可多得的才子呢！那如果大家想認識一個真實而活生生的學者梁啟超的話，就要讀讀梁實秋寫的《記梁任公先生的一次演講》。（板書課題）

　　二、作者簡介（學生應明確記憶作家時從三方面著手，即生活時代、有何成就以及主要作品）

　　梁實秋（1902－1987），中國散文家、文學評論家、翻譯家。原名治華，浙江杭縣（今余杭）人，生于北京。1915年就學于清華學校（今清華大學）。1923年留學美國。回國后，曾先后任教于東南大學、暨南大學、青島大學、北京大學等校，主編《時事新報》副刊《青光》《益世報·文學周刊》《中央日報》副刊《平明》等。一度主編《新月》月刊。創作以散文小品著稱，風格樸實雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。1949年后曾任臺灣省立師范大學文學院院長。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（續集），文學評論集《浪漫的與古典的》《文學的紀律》《秋室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等。主編《遠東英漢大辭典》。

　　原名：梁治華

　　成就：散文家 文學評論家 翻譯家

　　作品：《雅舍小品》（續集） 《浪漫的與古典的》 《文學的紀律》《秋室雜文》 《莎士比亞全集》 《遠東英漢大辭典》

　　風格：風趣幽默 樸實雋永

　　三、默讀課文，查字典解決不確定的字詞讀音，并思考：

　　1、齊讀生字詞：戊（wù）戌（xū） 叱咤（zhà） 蒞（lì）臨

　　迥（jiǒng）異 精悍（hàn） 激亢（kàng） 箜（kōng）篌（hóu）

　　酣（hān）暢 薊（jì）北

　　2、文章記敘了梁啟超的哪些情況？——音容笑貌 學者風度

　　3、到清華大學演講的人不計其數，但他們卻沒有給作者留下什么印象，為什么梁啟超卻能留下深刻的印象呢？也就是說他在演講時有什么特點？請同學們討論他的特點，在文中找出相關語句并參照課后練習一給這些語句加旁批。

　　板書如下：

　　肖 像：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍 形

　　梁 步履穩健 神

　　任 氣質風神瀟灑 （瀟灑自信） 兼

　　公 眼神光芒四射 備

　　演 開 場 白：獨特（謙遜 自負）

　　講 聲 音：沉著有力，洪亮又激亢（沉穩 睿智）

　　特 內 容：豐富有趣，旁征博引（博聞強識 學識豐富）

　　點 動 作：成為表演，手舞足蹈（自由灑脫）

　　表 情：狂笑 太息 痛哭（酣暢淋漓 感情豐沛）

　　總結梁任公的形象：撇開政壇上的梁任公不說，在文壇上，梁任公是一個有思想，有個性，感情豐沛，沉穩睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學者形象。

　　4、文中是如何展示梁任公特點的？

　　——對梁任公的特點不是抽象的概說，而是具體化為各種表現，在細節和側面描寫中展示人物性格特征，有形貌特點，表情特點，聲音特點，動作特點，氣質特點，講稿特點等，可以籠而統之概括為：才華橫溢，博聞強記，修養良好，開朗直爽，認真細致，風趣幽默，謙遜而自負，穩健而瀟灑。

　　5、如何品味對梁任公的外貌描寫？

　　——對梁任公的.外貌描寫：“隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射。”文字不多，但很傳神。可以分兩層：前一層寫身材、肖像、衣著，后一層寫精神氣質，也就是說既寫實相又寫神采，既遵循人物固有特點，又略有夸飾。“風神瀟灑”“光芒四射”就是夸飾，表達學生對老師的由衷的贊美之情。

　　6、本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發的？

　　①直接表達

　　A 那時候的青年學子，對梁任公懷著無限的景仰

　　B 先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要強烈多少倍。

　　C 有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？

　　②半直接半含蓄的表達

　　A 我很幸運有機會聽到這一篇動人的演講。

　　B 他敲頭的時候我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。

　　C 除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發生了強烈的愛好。

　　③完全含蓄的表達

　　A 描寫外貌，著重于表現神采，展現一個卓越不凡的大家的形象和風范。

　　B 他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。純粹是動作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。

　　C 標題“記梁任公先生的一次演講”，以學生的輩分稱呼梁，已是一種尊敬和愛戴。

　　四、重點研讀

　　（一）第四自然段

　　讓學生模仿這極富個性的開場白，并借機向同學們講一些演講知識：

　　從演講內容 上說要注意文章結構 、論點 、論據及其構思要新穎， 在論述過程中能旁征博引，適當增加一些其他因素如手勢， 或者其他恰當的肢體動作來為演講增色，此外還要注意語速、 語音 、詞匯和 表情。具體說來可以分別從以下幾方面著手：

　　主 題

　　1、主題鮮明，思想性強

　　2、聯系實際，貼近生活

　　3、思維敏捷，邏輯性強

　　語言表達

　　1、語言優美，準確簡明

　　2、抑揚頓挫，鏗鏘有力

　　3、表達流暢，口齒清晰

　　4、普通話標準

　　藝術表現

　　1、富有激情，感染力強

　　2、精神飽滿，表情自然

　　3、肢體語言使用恰當

　　演講效果

　　1、觀眾反應好

　　2、氣質、形象、著裝

　　3、時間掌握好

　　（二）第五自然段

　　①樂府詩《箜篌引》：公無渡河，公竟渡河，墮河而死，當耐公何。

　　古今注：朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被發提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。於是援箜篌而歌曰：‘公無渡河，公竟渡河，墮河而死，將奈公何’聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還，以語麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫其聲，聞者莫不墮淚飲泣。麗玉以其曲傳鄰女麗容，名曰《箜篌引》。

　　一年夏天，下了一夜的暴雨。早晨，霍里子高來到渡口，看到河水暴漲，河面上籠罩著一層蒙蒙水氣。他想，今天不會有人渡河了。他剛要轉身回家，忽聽遠處傳來一陣叫喊聲… …

　　霍里子高抬眼望去，看見一個老人，披散著滿頭白發，手舞足蹈，瘋瘋癲癲，提著一把大酒壺，向著急湍的河流一路狂奔而來。老人一邊狂跑，一邊提壺喝酒，有幾次差點摔倒，也不知是有瘋癲病還是喝醉了？

　　霍里子高想阻攔已經來不及了，眼看那老人就要沖進急流之中，他的妻子在后面抱著箜篌，跌跌撞撞地追趕著，高聲呼叫著：不要下河！不要下河！然而，一切都晚了，瘋癲的老人終于沖進河里，頃刻就被咆哮的河水吞沒了。

　　那位妻子趕到河邊，怔怔地望著河水，欲哭無淚。她抱起箜篌，邊彈邊唱：

　　公無渡河，

　　公竟渡河！

　　墮河而死，

　　當奈公何！

　　聲音悲哀凄愴，一曲唱罷，也跳進水里，投河而死。

　　霍里子高回到家里，向妻子麗玉述說了這段故事，麗玉早已是淚流滿面。她彈拔箜篌把曲子和歌聲記錄下來。

　　從此以后，人們經常看到一對夫婦，在老人落水的地方彈撥箜篌而歌：“公無渡河，公竟渡河… …”過往的人們聽到這悲傷的旋律和歌聲，無不吞聲落淚。這首歌曲名字就叫《箜篌引》。

　　失去心智的男人，極力阻止的女人，悲挽嗚咽的箜篌曲。不加任何修飾，通過婦人之口，用十六字描述出來。使人看過以后有一種無名的傷感，久久不能散去。泯泯中能感受到那人生的無奈。男人自己過不去自己這道坎，緣何癲狂以至投河？女人過不去感情這道坎，因何悲歌而徇情？

　　（三）第八自然段

　　《桃花扇》作者孔尚任，是孔子的64代孫，他和《長生殿》的作者洪晟被合稱為“南洪北孔”，他倆是清代劇壇上的一對雙子星座。《桃花扇》的內容是借復社文人侯方域與秦淮名妓李香君的愛情故事來反映南明弘光王朝覆亡的歷史。再適當地向學生介紹桃花扇的來歷“桃花扇何奇乎?其不奇而奇者，扇面之桃花也；桃花者，美人之血痕也；血痕者，守貞待字，碎首淋漓不肯辱于權奸者也；權奸者，魏閹之余孽也；余孽者，近聲色，羅貨利，結黨復仇，隳三百年之基業者也。”

　　五、課堂小結

　　作者從細微處著筆，通過對梁任公的言談舉止的描寫向我們展示了一個博聞強識、幽默、睿智的學者形象，使我們對學者的梁啟超先生多了份了解，多了份崇敬之情；并從作者身上學習到了如何展示人物性格特點的寫作手法及從梁任公那學習到了如何演講的有效方法。

　　六、布置作業

　　1、朗誦課文，從中完成課后習題。

　　2、結合課堂上老師講的演講技巧，找一篇文章進行實踐。

　　3、預習新課。

最后一次演講教案一等獎第 4 篇

　教材分析：本文是高一語文必修第三單元第三篇文章，本單元是寫人記事的散文單元，而本文是梁實秋先生選取學生時代最有價值的記憶片段構思而成的，通過一次演講的情景來表現梁任公的一些特點，表現了對老師的崇敬之情。文章開篇介紹梁啟超，結尾評論梁啟超，中間按梁啟超講演的先后順序進行敘述，穿插了作者的感受和評論。結構層次清晰，語言風趣而又飽含深情。本文采用探究法、討論法相結合的教學方法，擬訂一課時。

　　目標解讀：

　　1、分析人物形象，品味文本簡練、傳神、典雅的語言。

　　2、學習細節描寫和側面烘托人物的寫作方法。

　　3、學習在記敘中加入自己的評論和感受的寫作方法。

　　4、感受梁實秋對師長的敬愛之情。

　　重點難點：

　　1、總結刻畫人物形象的方法，學習細節描寫和側面烘托人物的寫作方法。

　　2、通過關鍵語句體會作者的思想感情。

　　課時安排：1課時

　　課前準備：

　　1、閱讀《金太陽導學案》，提示學生做好課前準備。

　　2、教師準備好朗讀視頻（音頻）等多媒體素材，讓學生搜索梁實秋的一些事跡，全面欣賞他的人格魅力。

　　學法指導：

　　運用默讀法和圈點勾畫法，對文中精彩的語句作旁注。

　　合作小組功能發揮：

　　1、閱讀課文，討論思考，做好標注。

　　2、閱讀文本，分組討論，各小組展示、辯論，發表見解。

　　學習流程設計

　　預習環節（20分鐘）課前自習完成。

　　1、明確學習目標，朗讀課文，了解文章的主要內容。（4分鐘）

　　2、完成《金太陽導學案》“預學區”內容，積累語言基礎知識。（8分鐘）

　　3、課外搜集梁實秋的事跡及其他作品。（3分鐘）

　　4、自主學習導引：梁先生的這次演講，效果怎么樣？何以見得？（5分鐘）

　　課堂環節（40分鐘）

　　目標明確：（1分鐘）

　　1、分析人物形象，品味文本簡練、傳神、典雅的語言。

　　2、學習細節描寫和側面烘托人物的寫作方法。

　　3、學習在記敘中加入自己的評論和感受的寫作方法。

　　4、感受梁實秋對師長的敬愛之情。

　　一、導入課文（1分鐘）

　　二、預習檢查（5分鐘）學生回答，教師糾錯。

　　1、檢查《金太陽導學案》“預學區”內容的完成情況。（4分鐘）

　　2、作家作品、背景介紹。（1分鐘）

　　三、合作探究（33分鐘）

　　1、學生朗讀課文，感知內容。（3分鐘）

　　2、問題探討（25分鐘）

　　探究<1>：作者是怎樣表現梁任公的特點的？（4分鐘）

　　（點撥：本題主要考查把握人物形象特點、鑒賞表現人物的手法。）

　　探究<2>：有人看到文章開頭“晚年不談政治，專心學術”，便推斷梁啟超晚年意境沒有了先前的愛國熱情，他是借研究學術來逃避現實。對此你有什么看法？情節和課文加以闡述。（7分鐘）

　　（點撥：聯系梁啟超的思想經歷、時代背景以及本文的相關內容。開放性問題，學生各抒己見。）

　　探究<3>：賞析文章妙句。（學生分組討論，發表見解，做好標記）（12分鐘）

　　（1）過于也有不少顯宦，以及叱咤風云的人物，蒞校講話。

　　（2）他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀。但是讀他這篇文章和聽他這篇演講，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。

　　（3）隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。

　　（4）他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學問——”眼睛向上一翻，輕輕點一下頭，“可是也有一點嘍！”

　　（點撥：賞析句子要答出“妙”在哪里，即采用了什么手法，表達出什么情感在結構和內容上面起到什么作用。小組合作，討論得出結論后，選代表展示。）

　　探究<4>：本文的情感表達有什么特點？（2分鐘）

　　（點撥：抒情方式分為直接抒情和間接抒情兩種。學生分組討論得出結論，展示）

　　四、課堂訓練：導學案第三層級第1題。（4分鐘）

　　五、課堂小結（1分鐘）

　　固學環節（課后完成，約20分鐘）

　　1、作者說：“文章要深，要遠，要高，就是不要長。描寫要深刻，意思要遠大，格調要高雅，就是篇幅不一定要長。”你對這種主張有什么看法？請結合本文談談你的認識。形成約200字文字，寫在作文本上面。

　　2、完成固學案第1--5題。10分鐘

　　六、預習作業布置：看教材63——64頁，預習寫作訓練。10分鐘