這是小學平均分教案一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

小學平均分教案一等獎第 1 篇

　一、教學目標：

　　1、培養學生小組學習的能力。

　　2、學會運用平均分。

　　3、 在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

　　4、 讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。

　　5、初步認識 “平均分”

　　6、 引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系

　　7、培養學生的探究意識和解決問題的能力。

　　二、教學重點：

　　理解掌握平均分的含義，方法。

　　三、教學難點：

　　掌握平均分的方法。

　　四、教學準備：

　　各種食物若干。

　　五、教學過程：

　　(一)、創設情境，感受“平均分”

　　(1)、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。(每一組的糖果的

　　數量不相同)

　　(2)、各小組動手操作

　　(3)、各小組匯報情況，教師板書。

　　(二)、觀察問題

　　(1)、請小朋友觀察各小組分的結果，你發現了什么?

　　(2)、學生觀察匯報。

　　(3)、從觀察中我們發現有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?

　　(4)、學生自己取名。

　　(三)、出示課題

　　(1)、小朋友取的名稱都很好，這些在數學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

　　寫下板書：平均分

　　(2)、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

　　(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?

　　(4)、學生交流、匯報

　　(設計意圖)：讓學生在分糖果的情境中自主發現平均分。尊重學生的學習自主性、創造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助

　　學生認識平均分。

　　(四)、平均分

　　1、 教學例2：把10個卡片平均分成5份，怎樣分?

　　(1)、論分配方案。

　　(2)、各小組動手分一分。

　　(3)、學生匯報分法。

　　(4)、你喜歡哪種分法?為什么?

　　2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根?(學生動手分一分)

　　3、 完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

　　(讓學生圈一圈，并說出自己的分法。)

　　(設計意圖)：體現分法的多樣化;開放題拓展知識，開拓學生思維。

　　(五)、應用拓展，理解平均分

　　1、練習三第2題。

　　(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。

　　(2)、引導學生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應該怎樣做?

　　(3)、學生交流討論匯報。

　　2、實踐活動：插花活動

　　3、列舉生活中平均分的實例。

　　(設計意圖)：從多方面加深學生對平均分的認識;開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以后學習有余數的除法打下基礎。

　　六、教學結束：

　　學了這節課你有什么想法和收獲?請同學們寫出來。

小學平均分教案一等獎第 2 篇

　教學目標：

　　1.引導學生在具體情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。

　　2.通過動手操作讓學生經歷“平均分”的過程，掌握按每幾個一份的要求平均分物體的方法，在操作交流中進一步感悟平均分的本質特征。

　　3.感受“平均分”在生活中的作用，培養學生解決問題的能力和應用意識。

　　教學重點：引導學生通過動手“分一分”，理解平均分的概念。

　　教學難點：理解平均分的意義加以運用

　　教具：課件

　　學具：圓片8個、小棒12根

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題

　　出示課件：小朋友們，你們喜歡吃過桃子吧？小猴們最喜歡吃桃子，你看，猴媽媽從超市里買回6個桃，小猴子們一擁而上，想去吃那香甜的桃。猴媽媽說：“且慢！要想吃桃，先要學會分桃。孩子們，你們說說，要把這6個桃分成幾堆，可以怎樣分？”聽了猴媽媽的話，小猴們急得抓耳撓腮，想不出辦法了。小朋友們，我們來幫幫小猴的忙，好嗎？

　　二、動手操作，探索新知

　　1.教學例1

　?。?）請大家拿出6個圓片，代表6個桃，自己動手來分一分。分好以后，把你的分法和同桌說一說。

　　（2）學生動手操作，教師巡視，注意引導學生不要把思維局限在分成兩份的分法上。

　　（3）師生互動：

　　a、你是怎樣分的？（把有代表性的分法展示出來，有目的地展示3個不是平均分、3個是平均分的方法。）

　　b、根據學生的回答，引導： 這幾種分法你認為哪種最公平？為什么？（根據學生的見解將展示的分法分成兩類。）

　　c、是呀，我們都比較喜歡每份分得同樣多的分法，這樣，每個小猴子拿到的桃一樣多，肯定會感到非常公平，非常高興。在數學上，像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。（板書：認識平均分：每份分得同樣多）

　　d、讓學生之間說說什么是“平均分”，再集體讀一讀。

　　2.教學“試一試”

　?。?）談話：看到大家幫小猴子分好了6個桃，猴媽媽微笑一下，又拿出了2個桃。小朋友們，現在一共有幾個桃？猴媽媽說：“在小朋友的幫助下，大家明白了分東西時應該平均分，要讓每只小猴分得同樣多。現在要把8個桃平均分，可以怎樣分？”請小朋友再幫幫小猴子們。

　　（2）拿出8個圓片代表8個桃，把你們平均分的方法用圓片擺出來，在小組里說說你是怎樣分的。再集體交流：學生說擺法，教師課件出示：

　　8個桃，分成了8份，每份1個

　　8個桃，分成了4份，每份2個

　　8個桃，分成了2份，每份4個

　?。?）提問：為什么這3種分法都是平均分呢？

　?。?）小結：同學們把8個桃平均分，想出了不同的分法。有的分成了8份，每份1個;有的分成了4份，每份2個;有的分成了兩份，每份4個。雖然分成的分數不同，但都是把每份分得同樣多，所以都是平均分，都符合要求。

　　3.教學例2

　　（1）瞧，老師給同學們帶來了什么？課件出示。

　　（2）數數看，一共有多少個桃？（板書：8個桃）

　　a、老師想把這些桃分給小朋友，不過我有一個要求，這個要求是什么？學生找出要求。（板書：每只小猴分2個桃）

　　b、這句話是什么意思？你能幫幫老師嗎？

　　c、學生動手分一分，同桌互相說一說分得過程。再集體交流。

　?。?）小結：8個桃，我們按要求把2個桃作為一份分給1個小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個小朋友。像這樣把每幾個作為一份來分，是平均分的一種分發。

　　4.教學“試一試”，課件出示（拿出小棒）

　?。?）學生拿出小棒先動手分一分，再填空。

　?。?）小結：把12根小棒按照每幾根一份的方法進行平均分，這與剛才平均分桃的方法是一樣的。都是平均分的同一種方法，這樣分，都使每一份分得同樣多。

　　三、組織練習，深化認識

　　1.辨一辨（“想想做做”第1題）

　　談話：看到大家明白了平均分，老師拿出了幾張圖片，請小朋友們說一說哪些分法是平均分？課件出示：

　　指名回答，要說出判斷的理由。

　　2.圈一圈（“想想做做”第2題）。課件出示

　?。?）先看上面一題的圖，指名讀題目要求，弄清是怎樣圈的：圓圈圖每2個一份，就是每2個圈起來;學生圈一圈，并填空。

　?。?）再做下面一題，指名讀題目要求，餅干圖每5個一份，就是每5個圈起來。學生動手圈，圈后填空。

　?。?）集體交流。（別人在讀或回答時，強調要學生指著題目）

　　3、想一想（“想想做做”第3題）。

　　指名讀題，說說題目要求。學生選擇喜歡的方法（擺小棒;在圖上圈一圈……），把分得的結果填在書上，再交流方法和答案。

　　四、全課總結，拓展延伸

　　1.今天你有哪些收獲，和大家一起分享！

　　今天我們學習了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還學會了用每幾個一份的方法來分東西。

　　2.折一折。

　　出示一張長方形紙，提問：這里有一張長方形紙，如果要把這張長方形紙平均分成4份，可以怎么分？

　　五、板書設計

　　認識平均分

　　1、每份分得同樣多，叫做平均分。

　　2、按每幾個一份分物體

小學平均分教案一等獎第 3 篇

教學內容：

　　課本P13～14頁，例1、例2及練習三中相應的習題。

　　教學目標：

　　1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

　　2、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

　　3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系，培養學生的探究意識和解決問題的能力。

　　教學重點：

　　理解掌握平均分的含義，方法。

　　教學難點：

　　掌握平均分的方法。

　　教學準備：

　　各種食物若干、實物投影等。

　　教學過程：

　　一、創設情境 生成問題

　　今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數量不

　　相同)

　　二、探索交流 解決問題

　　(一)探究例1

　　1、各小組動手操作

　　各小組匯報情況，教師板書。

　　2、觀察問題

　　(1)請小朋友觀察各小組分的結果，你發現了什么?

　　(2)學生觀察匯報。

　　(3)從觀察中我們發現有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?

　　(4)學生自己取名。

　　(二)出示課題

　　(1)小朋友取的名稱都很好，這些在數學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

　　(板書課題)

　　(2)小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

　　(3)剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?

　　(4)學生交流、匯報

　　(三)教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分?有幾種分法?

　　(1)論分配方案。

　　(2)各小組動手分一分。

　　(3)學生匯報分法。

　　A把15個橘子先每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子。

　　B先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得 3個橘子。這樣分快些。

　　C在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。

　　D剛才同學們通過不同的方法，把15個橘子分成5份，每份都是3個橘子。這就是把15個橘子平均分5份，每份有3個。

　　(4)你喜歡哪種分法?為什么?

　　三、鞏固應用 內化提高

　　1、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根?(學生動手分一分)

　　2、 完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

　　(讓學生圈一圈，并說出自己的分法。)

　　3、練習三第2題。

　　(1)肯定第二種分法是符合題義的分法。

　　(2)引導學生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應該怎樣做?

　　(3)學生交流討論匯報。

　　4、實踐活動：插花活動

　　5、列舉生活中平均分的實例。

　　四、回顧整理 反思提升

　　學了這節課你有什么想法和收獲?

小學平均分教案一等獎第 4 篇

　教具、學具準備：

　　教科書第12頁準備春游食品情境放大圖或課件;按例1內容，讓學生準備實物卡片，準備10張正方形卡片、15個○卡片、20根小棒。

　　教學過程：

　　一、準備

　　1.出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰的身份說二(1)班明天要去春游。小朋友正忙著準備春游食品呢!我們來看一看，他們都準

　　備了哪些食品。

　　2.讓學生觀察畫面，并請學生說一說了解到的情況。

　　二、新課

　　1.例1，引入“平均分”。

　　談話：我們來幫助二(1)班小朋友準備春游食品好嗎?!請各組為二(1)班的5位小朋友分配春游食品。

　　(1)討論分配方案。突出每種食品“應該每份同樣多”。

　　(2)動手分一分。

　　分好后，請各組推代表展示分配結果。

　　(3)讓學生觀察各組為二(1)班小朋友準備的春游食品，發現：每份中的各種食品同樣多。

　　說明：每份分得同樣多，叫平均分。

　　2.鞏固“平均分”。

　　(1)出示教科書第13頁“做一做”。

　　請學生看題，并說一說題意。

　　特別請學生說一說“平均分成5份，是什么意思。”

　　(2)讓學生用10張正方形卡片代替面包，分一分。

　　分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結果填空。

　　3.嘗試平均分物品。

　　(1)按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。

　　(2)請各組用實物圖卡片(或○卡片)分一分。

　　(3)交流。請學生說一說，怎樣分的，分的結果。

　　(4)教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。

　　4.獨立進行平均分。

　　(1)讓學生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務。

　　(2)交流。請學生說一說，怎樣分的。

　　三、練習

　　1.練習三的第1題。

　　(1)讓學生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。

　　說明：想怎么插花就怎么插。最少設計兩種插花的方案。

　　(2)交流。請學生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。

　　(3)評價。讓學生相互評價，欣賞自己的作品。

　　然后，請學生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

　　強調：這幾種插花方案，都是把花平均插進3個花瓶里。

　　2.練習三的第2題。

　　先讓學生獨立完成，再組織交流。

　　3.練習三的第3題。

　　(1)讓學生根據題意準備學具卡片。

　　請學生說一說，準備了幾個“梨”，為什么。

　　(2)讓學生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務。

　　(3)交流。請學生說一說分的過程和結果。

　　四、總結

　　1.請學生回憶：這節課學習了什么知識?

　　2.教師總結：這節課我們知道了什么叫平均分，還學會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可