這是古對(duì)今教案一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

古對(duì)今教案一等獎(jiǎng)第 1 篇

　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀韻文，背誦韻文。

　　2、認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”7個(gè)漢子，會(huì)認(rèn)新部首“酉”。

　　3、理解韻文內(nèi)容，了解常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，體會(huì)大自然的美麗。

　　4、在誦讀和學(xué)習(xí)中體會(huì)漢語(yǔ)的對(duì)稱和音韻之美，提升學(xué)生的語(yǔ)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字寫(xiě)字，誦讀并背誦韻文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在誦讀和學(xué)習(xí)中體會(huì)漢語(yǔ)的對(duì)稱和音韻之美，提升學(xué)生的語(yǔ)感。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　一、互動(dòng)游戲，激趣導(dǎo)入

　　1、師生共做“詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”（說(shuō)反義詞）的游戲：師說(shuō)一詞，生說(shuō)該此的反義詞，從一字詞語(yǔ)到二字詞語(yǔ)，難度逐漸升級(jí)（如：大對(duì)小，白對(duì)黑，長(zhǎng)對(duì)短；白天對(duì)黑夜，快樂(lè)對(duì)傷心等）。

　　2、師激趣：詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰，字?jǐn)?shù)相同，詞義相對(duì)，可真有意思！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰的課文。

　　3、師板書(shū)課題：古對(duì)今。相機(jī)指導(dǎo)“古”字的寫(xiě)法，引導(dǎo)學(xué)生理解課題的意思（“古”指古代，“今”指現(xiàn)在，這是一對(duì)意思相反的詞）。

　　二、初讀韻文，識(shí)字學(xué)詞

　　1、師范讀課文，生認(rèn)真傾聽(tīng)，指名生交流聽(tīng)過(guò)之后的感受。

　　2、生借助拼音自主朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、分小節(jié)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨文識(shí)字學(xué)詞。

　　（1）指名生朗讀第1小節(jié)。

　　①師出示“圓、嚴(yán)寒、酷暑、秋涼”詞語(yǔ)卡片，指名生認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)“酷”字左邊的酉字旁。師相機(jī)正音：“暑”是翹舌音，“涼”既是邊音，又是后鼻音。正音后再次指名生認(rèn)讀。

　　②指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“圓”與“園”：讀音相同，意思有所區(qū)別。鼓勵(lì)學(xué)生口頭組詞，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別“圓”與“園”的意思。

　　師：“圓”指的是一種形狀，如：圓形、團(tuán)員、湯圓等；“園”指的是一個(gè)地方，如：菜園、花園、園丁等。

　　③再次指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)，全班齊讀。

　　（2）指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)。

　　①師出示詞語(yǔ)卡片：早晨、細(xì)語(yǔ)、朝霞、夕陽(yáng)。指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“晨”是前鼻音，“朝”是翹舌音。正音后再次指名多生認(rèn)讀。

　　②學(xué)習(xí)“朝”這個(gè)多音字。

　　師出示詞語(yǔ)和短語(yǔ)：朝霞、朝陽(yáng)；朝著門的方向。指名學(xué)生朗讀，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中明確“朝”有兩個(gè)讀音“zhāo”和“cháo”。在本課的詞語(yǔ)“朝霞”中讀“zhāo”。

　　③區(qū)分“夕”和“西”：鼓勵(lì)學(xué)生為這兩個(gè)同音字組詞，師適當(dāng)：“夕陽(yáng)”是傍晚快要落山的太陽(yáng)：“西”指的是方向。

　　④再次指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)，全班齊讀。

　　（3）指名學(xué)生朗讀第3小節(jié)。

　　①出示字詞卡片：李、楊、鳥(niǎo)語(yǔ)、花香。指名生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

　　②引導(dǎo)學(xué)生理解穩(wěn)重“李、楊”的意思：結(jié)合《識(shí)字2》中的《姓氏歌》，明白“李”和“楊”可以指人的姓氏，結(jié)合本課內(nèi)容和漢字的偏旁，可以發(fā)現(xiàn)“李、楊”與樹(shù)木有關(guān)，在本課中指的是“李樹(shù)”和“楊樹(shù)”，相機(jī)出示李樹(shù)、楊樹(shù)的圖片以幫助學(xué)生理解。

　　④再次指名學(xué)生朗讀第3小節(jié)，全班齊讀。

　　4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，將課文讀正確讀通順，達(dá)到熟練的程度。

　　5、鞏固識(shí)字。

　　（1）師多媒體隨機(jī)出示詞語(yǔ)，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車讀、男女生對(duì)讀、齊讀等方式，鞏固學(xué)生認(rèn)讀生字，確保每一位學(xué)生都能正確、熟練地認(rèn)讀本課生字。

　　（2）鼓勵(lì)學(xué)生為生字口頭組詞，并結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境鞏固對(duì)生字的理解。

　　（3）學(xué)生自主觀察生字，交流識(shí)記方法，師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行方法上的指導(dǎo)：“酷、涼、細(xì)、朝、楊”是左右結(jié)構(gòu)，通過(guò)熟字加偏旁的方式識(shí)記，可以借助偏旁來(lái)理解字義，識(shí)記字形；“夕”與“外”比較，少了一個(gè)“卜”。

　　三、再讀韻文，讀通讀熟

　　1、生再次自主朗讀課文。指名學(xué)生交流讀這課文與讀其他課文有什么不同的感覺(jué)。

　　2、同位對(duì)讀：一生讀每句的前半句，另一生讀每句的后半句。自主練習(xí)。

　　3、指名一對(duì)同位進(jìn)行朗讀展示。

　　4、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀、拍掌伴奏讀等方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，加強(qiáng)朗讀練習(xí)。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)

　　1、出示本課要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字：古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香。

　　2、指名生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。

　　3、生自主觀察漢字，交流識(shí)記方法和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　　4、師范寫(xiě)講解：“細(xì)、語(yǔ)”是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬，尤其是“細(xì)”字，右邊的“田”比絞絲旁略低；“李、香”是上下結(jié)構(gòu)，各部件略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要書(shū)寫(xiě)伸展，蓋住下半部分。生觀察并進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。

　　5、生自主描紅、書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　五、課堂

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們熟練地朗讀了課文，初步感受到這課文朗朗上口的節(jié)奏之美，而且還在課文中認(rèn)識(shí)了許多漢字。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這有趣的課文。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，感受美麗的景色。

　　3、在誦讀和學(xué)習(xí)中體會(huì)漢語(yǔ)的對(duì)稱和音韻之美，提升學(xué)生的語(yǔ)感。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、朗讀課文、檢查導(dǎo)入

　　1、師生利用課文內(nèi)容對(duì)對(duì)子。如：師說(shuō)“古”，生對(duì)“今”，師說(shuō)“嚴(yán)寒”，生對(duì)“酷暑”等。

　　2、師隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，指名生認(rèn)讀。

　　3、師談話：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了這課文的有趣之處。這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，相信大家一定會(huì)有更多的收獲。

　　二、理解內(nèi)容，體會(huì)對(duì)稱之美

　　1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

　　（1）指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)。

　　（2）鼓勵(lì)學(xué)生找出這一小節(jié)中對(duì)稱的詞語(yǔ)，指名生交流，師適時(shí)板書(shū)：古—今，圓—方，嚴(yán)寒—酷暑，春暖—秋涼。

　　（3）生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這幾組詞語(yǔ)的意思，根據(jù)學(xué)生的交流教師適時(shí)出示圖片（冰天雪地、烈日當(dāng)空、春暖花開(kāi)、秋高氣爽的圖片），以幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。

　　師適當(dāng)補(bǔ)充資料，向?qū)W生解釋在古人的眼中，天是圓的，地是方的，天像一口倒扣的大鍋扣在地上，從而理解“圓對(duì)方”指的是古人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相對(duì)詞語(yǔ)的特點(diǎn)：“古、今”都是表示時(shí)間的；“圓、方”表示的都是形狀；“嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼”都是描寫(xiě)春夏秋冬季節(jié)特點(diǎn)的。從字?jǐn)?shù)上來(lái)說(shuō)，一個(gè)字對(duì)一個(gè)字，兩個(gè)字對(duì)兩個(gè)字。

　　（5）在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)主要寫(xiě)的是什么（主要寫(xiě)的是四季特點(diǎn)）。

　　（6）生有節(jié)奏地朗讀第1小節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

　　（1）生自由朗讀第2小節(jié)，交流第2小節(jié)中描寫(xiě)了哪些景物，根據(jù)省的交流師板書(shū)：晨—暮；雪—霜；和風(fēng)—細(xì)雨；朝霞—夕陽(yáng)。

　　（2）鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)第1小節(jié)對(duì)稱詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)是如何對(duì)稱的。

　　（3）指名生交流，師適當(dāng)：“晨、暮”指的是早晨和傍晚，描寫(xiě)的是時(shí)間；“雪、霜”是同一類的自然現(xiàn)象；“和風(fēng)、細(xì)雨”描寫(xiě)的是天氣現(xiàn)象，“朝霞”和“夕陽(yáng)”分別是早晨和傍晚的自然景觀，都是一類事物。

　　（4）在交流的過(guò)程中，師相機(jī)出示“雪、霜、和風(fēng)、細(xì)雨、朝霞、夕陽(yáng)”的圖片，給予學(xué)生直觀感受，使其進(jìn)一步體會(huì)同類詞語(yǔ)的相關(guān)性。

　　（5）生齊讀第2小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)描寫(xiě)的是什么（主要描寫(xiě)的是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象）。

　　3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

　　（1）生自主朗讀第3小節(jié)，與同位輕聲交流哪些詞語(yǔ)是對(duì)稱的。

　　（2）指名生交流匯報(bào)，師出示“鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的圖片，使學(xué)生可以直觀感受美麗的景色，體會(huì)詞語(yǔ)的對(duì)稱性。

　　（3）指名生朗讀第3小節(jié)，讀出句式的對(duì)稱節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)主要描寫(xiě)的是什么（主要描寫(xiě)的是美麗的自然景色）。

　　4、回顧全文，游戲鞏固。

　　（1）生再次自由朗讀全文，并與同位合作練習(xí)朗讀，讀出句式的對(duì)稱和節(jié)奏的變化。

　　（2）指名生朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)。

　　（3）游戲鞏固：找朋友。教師把“古”“今”“圓”“方”“嚴(yán)寒”“酷暑”等文本中出現(xiàn)的24個(gè)詞語(yǔ)卡片分發(fā)到學(xué)生手中，一生手持詞語(yǔ)卡片說(shuō)：“我是‘古’，我的朋友在哪里？”拿到卡片“今”的同學(xué)站起來(lái)回答：“我是‘今’，你的朋友在這里。”以此類推。

　　5、全班有節(jié)奏地齊讀兒歌、練習(xí)背誦。

　　三、自主創(chuàng)編，拓展提升

　　1、師過(guò)渡：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，無(wú)論是詞語(yǔ)的意思還是字?jǐn)?shù)都具有對(duì)稱之美，讀起來(lái)朗朗上口，十分有趣。其實(shí)漢語(yǔ)中這樣的詞語(yǔ)還有許許多多，我們也來(lái)學(xué)著課文的樣子，自己編一段兒歌吧！

　　2、出示創(chuàng)編要求：

　　（1）句式：-----對(duì)-----，-----對(duì)------。-----對(duì)------，------對(duì)------。

　　第一句是一字詞對(duì)一字詞，第二句是二字詞語(yǔ)對(duì)二字詞語(yǔ)。

　　（2）所編的這段小兒歌最好是圍繞同一類事物的。

　　3、生自主創(chuàng)編，輕聲朗讀，并與同位交流自己的作品。師巡視了解創(chuàng)編情況。

　　4、指名生交流自己創(chuàng)編的小兒歌，師生共同，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)編的作品，要給予充分的鼓勵(lì)和肯定，只要能體會(huì)到對(duì)偶的手法即可，不宜要求過(guò)高。

　　5、師：同學(xué)們，其實(shí)古代的小朋友在上學(xué)的時(shí)候也要學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)子，從一字對(duì)、二字對(duì)、三字對(duì)到四、五、六、七字對(duì)，越對(duì)越長(zhǎng)，而且對(duì)子的內(nèi)容也是豐富多彩，涉及生活的方方面面。有一位叫李漁的大學(xué)問(wèn)家，還編了一本專門對(duì)對(duì)子的書(shū)，叫《笠翁對(duì)韻》（出示《笠翁對(duì)韻》書(shū)本圖片），大家課后閱讀。

　　四、課堂

　　同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了對(duì)對(duì)子不僅好玩有趣，而且還能學(xué)到很多的知識(shí)。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，能更多地關(guān)注到這種對(duì)稱的詞語(yǔ)和句子，在朗讀中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的神奇和有趣。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　6.古對(duì)今

　　古—今晨—暮桃—李

　　圓—方雪—霜柳—楊

　　嚴(yán)寒—酷暑和風(fēng)—細(xì)雨鶯歌—燕舞

　　春暖—秋涼朝霞—夕陽(yáng)鳥(niǎo)語(yǔ)—花香

　　季節(jié)特點(diǎn)自然現(xiàn)象美麗景色

古對(duì)今教案一等獎(jiǎng)第 2 篇

　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、通過(guò)觀察圖畫(huà)，讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)、寒”等12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“古、涼、細(xì)”等7個(gè)生字。

　　2、通過(guò)朗讀，認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)語(yǔ)花香、朝霞、夕陽(yáng)”等7個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解詞語(yǔ)。

　　3、正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，背誦對(duì)韻歌。

　　4、想象對(duì)韻歌中描繪的畫(huà)面，感受自然之美。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，背誦課文。

　　難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入

　　1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。

　　2、展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然景物的圖片，說(shuō)說(shuō)圖片上的景色。

　　二、讀文識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名請(qǐng)學(xué)生讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利。

　　3、教師與學(xué)生合作讀。（教師讀前半句，學(xué)生讀后半句）

　　4、通過(guò)讀課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生甲：文中的字和詞都是一對(duì)一對(duì)的。

　　學(xué)生乙：文中的詞語(yǔ)都是描寫(xiě)大自然的。

　　5、出示生字、新詞卡片。

　　（1）借助拼音讀準(zhǔn)確。

　　（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記住字形。

　　①加一加識(shí)字：木子→李；禾日→香。

　　②加偏旁識(shí)字：纟田→細(xì)；冫京→涼；讠吾→語(yǔ)。

　　（3）結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)。

　　①（課件出示早晨、朝霞、暮色、夕陽(yáng)等圖片）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片上的景色，隨機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　②看課文插圖說(shuō)話，想象并描述春天的情景，隨機(jī)出示“和風(fēng)、細(xì)雨、柳樹(shù)、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　三、初讀韻文，整體感知

　　1、自由讀課文，鞏固生字。

　　2、小組比賽讀。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子歌中的特點(diǎn)。

　　（1）字?jǐn)?shù)相同。

　　（2）意思相反或相近。

　　（3）動(dòng)物與動(dòng)物、植物與植物、天氣與天氣對(duì)。

　　四、學(xué)習(xí)第1節(jié)對(duì)子

　　1、出示圖片，讓學(xué)生對(duì)比圖片，說(shuō)出圖片內(nèi)容，教師隨機(jī)引入課文。

　　（1）古人與今人對(duì)比圖。（古今）

　　（2）銅錢。（外圓內(nèi)方）

　　（3）四季對(duì)比圖。（嚴(yán)寒，酷暑，春暖，秋涼）

　　2、課件出示第1節(jié)對(duì)子，指名朗讀。

　　3、結(jié)合第一、二幅圖片，讓兩名學(xué)生合作讀出課文中的對(duì)子。

　　4、結(jié)合第三幅圖片，四個(gè)同學(xué)合作讀對(duì)子。

　　5、教師點(diǎn)撥：了解大自然四季變化的特點(diǎn)。（可結(jié)合識(shí)字1《春夏秋冬》所學(xué)）

　　6、寫(xiě)出下列漢字的反義詞。今——（）圓——（）暖——（）

　　五、學(xué)習(xí)生字“古”“涼”“細(xì)”

　　1、出示生字，觀察占格、結(jié)構(gòu)。

　　2、教師講解，范寫(xiě)。（絞絲旁的筆畫(huà)分布）

　　3、學(xué)生口述、書(shū)空。

　　4、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

　　5、集中糾錯(cuò)講解。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師生玩游戲?qū)?duì)子導(dǎo)入。

　　二、研讀課文，學(xué)習(xí)第2節(jié)對(duì)子

　　1、指名讀第2節(jié)對(duì)子。

　　2、出示圖片，對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)字詞。

　　3、播放日出、日落動(dòng)畫(huà)視頻，理解“晨—暮”“朝霞—夕陽(yáng)”兩對(duì)詞。

　　4、結(jié)合識(shí)字1冬雪與秋霜的圖片，理解“雪對(duì)霜”。

　　5、理解詞語(yǔ)：和風(fēng)細(xì)雨。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生想象：春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊，陽(yáng)春三月，沐浴在陽(yáng)光下，春風(fēng)拂面，這春風(fēng)跟冬風(fēng)有什么不一樣？

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生回想春天的雨和夏天的雨的區(qū)別，出示圖片分別展示。

　　三、學(xué)習(xí)第3節(jié)對(duì)子

　　1、自由讀第3節(jié)對(duì)子，引導(dǎo)思考：“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什么？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的區(qū)別。

　　2、齊讀最后一句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)，再指名朗讀。（相機(jī)出示：鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）

　　3、播放視頻，強(qiáng)化感悟“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”。

　　四、整體回顧，感悟課文

　　1、學(xué)生領(lǐng)讀、個(gè)別讀、齊讀課文。（讀出節(jié)奏）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟：課文中描寫(xiě)了哪些景物？

　　3、啟發(fā)思考：當(dāng)你看見(jiàn)眼前的景物時(shí)，你想到了什么？有什么感受？

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟?qū)ψ拥木睢?/p>

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、用“加一加，減一減”的方法識(shí)字。

　　古（十口）涼（冫京）細(xì)（纟田）李（木子）

　　語(yǔ)（讠吾）香（禾日）夕（多—夕）

　　2、指導(dǎo)在田字格中正確書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)，講解“李”“語(yǔ)”“香”“夕”。

　　（1）“李”“香”的豎要短。

　　（2）“夕”的撇要與橫撇齊平。

　　3、學(xué)生書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)，教師巡堂指導(dǎo)。

　　7、填一填。

　　（1）“夕”是結(jié)構(gòu)，共畫(huà)。

　　（2）“李”的第五筆是，可以組詞為。

　　［教學(xué)板書(shū)］

　　古對(duì)今古—今晨—暮桃—李

　　圓—方雪—霜柳—楊

　　嚴(yán)寒—酷暑和風(fēng)—細(xì)雨鶯歌—燕舞

　　春暖—秋涼朝霞—夕陽(yáng)鳥(niǎo)語(yǔ)—花香

　　［教學(xué)反思］

　　本課是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)的識(shí)字課，在誦讀對(duì)子的過(guò)程中，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生感知對(duì)子的語(yǔ)言形式，激發(fā)學(xué)生收集對(duì)子的興趣。經(jīng)過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們感受到了對(duì)對(duì)子就是把字?jǐn)?shù)相同、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的字詞對(duì)起來(lái)。同時(shí)，學(xué)生在邊讀邊悟的過(guò)程中了解了對(duì)子中描寫(xiě)的景物，從而感受到了對(duì)韻歌中的意境美，完成了預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，引起了教學(xué)共振的效應(yīng)，達(dá)到了事半功倍的效果。

古對(duì)今教案一等獎(jiǎng)第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)生字。

　　2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3.情感目標(biāo)：感受語(yǔ)言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生詞卡片、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、學(xué)生之間玩拍手游戲。

　　2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一些對(duì)子歌。（教師板書(shū)：《識(shí)字6古對(duì)今》）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂(lè)范讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

　　（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

　　三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、檢查生字的自學(xué)情況

　　（1）出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。

　　（2）開(kāi)火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

　　2、寫(xiě)字。

　　（1）出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

　　（2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。

　　（3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。

　　四、課文詳解。

　　1、初讀課文，整體感知。

　　（1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。

　　（2）教讀課文，初步感知對(duì)子。

　　2、朗讀課文，感悟課文。

　　（1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。

　　（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。

　　（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？

　　生：對(duì)子。

　　（4）師：課文的對(duì)子中寫(xiě)了哪些事物？

　　生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽(yáng)、鶯、燕、鳥(niǎo)、花……

　　師：你見(jiàn)過(guò)這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）

　　（5）引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香時(shí)，你好像看到什么？

　　3、背誦課文

　　（1）自由試背，同桌互背。

　　（2）分小組背，男女生比賽背。

　　五、課文小結(jié)

　　同學(xué)們，對(duì)子是我國(guó)特有的，這節(jié)課從這些對(duì)子中你學(xué)到了什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　識(shí)字6古對(duì)今

　　和風(fēng)細(xì)雨

　　古對(duì)今鶯歌燕舞快樂(lè)無(wú)限

　　鳥(niǎo)語(yǔ)花香

　　課后反思：

　　通過(guò)本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)，在以后的教學(xué)中會(huì)去盡量改善自己做得不夠的地方，爭(zhēng)取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。

　　學(xué)生對(duì)于識(shí)字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問(wèn)題。

古對(duì)今教案一等獎(jiǎng)第 4 篇

　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)觀察圖畫(huà)、讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、細(xì)”等7個(gè)生字，從中感受到識(shí)字的樂(lè)趣。

　　2、通過(guò)朗讀，認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)語(yǔ)花香、朝霞、夕陽(yáng)”等7個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、朝霞、夕陽(yáng)”。

　　3、正確、流利地朗讀對(duì)韻歌。背誦對(duì)韻歌。

　　4、想象對(duì)韻歌中描繪的畫(huà)面，感受自然之美、四季之美。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字，特別是“圓、嚴(yán)、寒”等容易讀錯(cuò)的字；指導(dǎo)“夕、語(yǔ)”的書(shū)寫(xiě)；正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，通過(guò)多種多樣的誦讀方式，達(dá)到熟讀成誦。

　　難點(diǎn)：借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞”等詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)想象和口頭表達(dá)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　課前背誦古詩(shī)：《春曉》、《贈(zèng)汪倫》、《詠柳》、《千字文》。

　　一、游戲?qū)胝J(rèn)識(shí)“古”

　　1、同學(xué)們，我們做一個(gè)相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰的游戲，我說(shuō)上、你說(shuō)下。我說(shuō)左，你說(shuō)右。誰(shuí)聽(tīng)清楚了？

　　上——下

　　左——右

　　遠(yuǎn)———近

　　開(kāi)——關(guān)

　　男——女

　　粗——細(xì)

　　高——低

　　安靜——熱鬧

　　勇敢——膽小

　　寒冷——炎熱

　　2、還記得我們上學(xué)期學(xué)的一首對(duì)韻歌嗎？出示（指名讀、齊讀）

　　3、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌，題目叫做《古對(duì)今》。板書(shū)課題：古對(duì)今古是今天要學(xué)的生字，你怎么記住它，誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞。齊讀課題。

　　二、初讀課文，識(shí)記字詞

　　1．請(qǐng)同學(xué)們自己讀兩遍這首對(duì)子歌，不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？借助拼音多讀幾遍。誰(shuí)聽(tīng)清讀書(shū)要求了舉手。

　　2．誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)，（我讀書(shū)，我傾聽(tīng)）第二小節(jié)，第三小節(jié)（評(píng)一評(píng)讀書(shū)吧，優(yōu)點(diǎn)，提出建議）

　　3、師生合作讀。（老師讀前半句，你們接后半句）

　　4、男女生合作讀。

　　5、我們讀一讀今天要認(rèn)識(shí)的生字，用手指著帶拼音的字。

　　6、⑴出示圖片，誰(shuí)讀這兩個(gè)字：古今

　　（2）看這兩個(gè)圖形：圓方比較圓和園

　　（3）看到這兩幅圖，你想到了什么詞語(yǔ)呢？（嚴(yán)寒）

　　（4）冬天過(guò)去了，我們來(lái)到了什么季節(jié)？（酷暑）

　　“暑”是什么意思？暑：一年中最熱的時(shí)候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。

　　“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱

　　（5）誰(shuí)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)？（春暖秋涼）看第一幅圖：說(shuō)幾句話，第二幅圖：秋天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)涼了，樹(shù)上的葉子有什么變化？

　　（6）讀第一小節(jié)。

　　7、（1）再看這兩幅美麗的圖片，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字都有什么？（日）

　　“晨”可以組什么詞？（早晨、清晨）晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒(méi)落下，太陽(yáng)已經(jīng)升起的時(shí)候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，兩個(gè)日字都藏到草叢中，太陽(yáng)藏起來(lái)了，不就是太陽(yáng)下山了。這時(shí)候就叫“暮”。

　　（2）誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，這兩個(gè)字都是什么偏旁（雨字頭）

　　（3）什么是“和風(fēng)”？“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個(gè)意思相近？

　　有誰(shuí)知道什么季節(jié)（時(shí)候）有和風(fēng)、細(xì)雨？

　　春天。春天風(fēng)輕輕地吹，雨絲細(xì)細(xì)的。讀這兩個(gè)詞。

　　（4）什么時(shí)間能看到“朝霞”？（早晨）

　　“夕陽(yáng)”是什么時(shí)候的太陽(yáng)？（黃昏、傍晚）夕和哪個(gè)字相似？（多的一半）

　　多美的自然景象啊！讓我們讀一讀第二小節(jié)吧！

　　8、（1）誰(shuí)流口水了？什么樣的桃子？什么樣的李子？

　　（2）柳楊都是什么偏旁？看著圖片背誦《詠柳》

　　（3）出示圖片，理解詞語(yǔ)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　（4）想象說(shuō)話：

　　師：聽(tīng)，它們嘰嘰喳喳，好像在說(shuō)什么呀？

　　——鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

　　（5）、感情朗讀：多美的春天啊！讓我們一起讀讀第三小節(jié)，贊美春天的美景。

　　三、送字回文，誦讀韻文（拍手讀）背誦。

　　四、游戲激趣，鞏固識(shí)字

　　1、讀詞語(yǔ)，同桌互讀，找一組展示。

　　2、有不認(rèn)識(shí)的嗎？找同學(xué)幫忙。

　　3、單獨(dú)出字，同桌互查，組詞，展示。

　　4、多音字，

　　5、坐汽車放氣球游戲。

　　五、手指操游戲。

　　六、觀察字形，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、找出左右結(jié)構(gòu)的字：涼、細(xì)、語(yǔ)

　　2、觀察在田字格中的位置，左窄右寬。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)主筆。

　　4、觀察寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　5、自己練寫(xiě)，老師巡查，同桌互評(píng)。

　　七、學(xué)習(xí)四字詞語(yǔ)

　　八、語(yǔ)境中識(shí)字。

　　【教學(xué)反思】

　　本課是識(shí)字教材，教學(xué)目標(biāo)主要以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)有效的方法認(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ)，正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字為重點(diǎn)，積累并運(yùn)用識(shí)字方法，為今后自主識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課我從復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的對(duì)韻歌引入，讓學(xué)生再次感受對(duì)韻歌節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口的特點(diǎn)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在揭示課題之后，相機(jī)指導(dǎo)生字“古”的書(shū)寫(xiě)，分散識(shí)字。通過(guò)自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式，激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀過(guò)程中加深對(duì)生字的`印象，落實(shí)了正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。抓住“暑、晨、朝”三個(gè)生字的共同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)借助圖片、結(jié)合字理或聯(lián)系實(shí)際等方式記認(rèn)生字字形，理解“朝霞、夕陽(yáng)、酷暑”等詞語(yǔ)，能夠化抽象的漢字為具體形象的事物，降低識(shí)字難度，讓學(xué)生更容易識(shí)記。

　　隨文識(shí)字環(huán)節(jié)，通過(guò)講解字源的方式，引導(dǎo)學(xué)生記認(rèn)“寒、夕、暮”的字形，理解它們的意思。并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生借助圖片、聯(lián)系生活等方式，理解“和風(fēng)細(xì)雨、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等詞語(yǔ)，完成理解詞語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)；在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，感受自然之美、四季之美，既豐富學(xué)生的表象，又有效地訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，可以有效落實(shí)第4點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。在充分認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上，再次回歸整體，在有節(jié)奏地誦讀韻文過(guò)程中鞏固識(shí)字效果，落實(shí)了認(rèn)識(shí)生字的教學(xué)目標(biāo)。

　　在書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上和字形上的異同點(diǎn)，結(jié)合生字意思熟記字形，有利于提高生字書(shū)寫(xiě)的正確率。通過(guò)重要筆畫(huà)的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生把生字寫(xiě)得美觀勻稱，突破寫(xiě)字的難點(diǎn)。