這是西游記一等獎教案，是優(yōu)秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

西游記一等獎教案第 1 篇

教學目標 知識與能力：引導學生整體了解《西游記》作者概況、故事情節(jié)、篇章結(jié)構(gòu)、人物形象、主題思想、藝術特色等；并通過閱讀，培養(yǎng)運用具體材料做探究學習的能力以及初步鑒賞文學作品的能力。 過程與方法：運用精讀與略讀相結(jié)合辦法，通過做讀書筆記方法閱讀原著，克服學生具有的“速成”心理及 “缺乏耐性”心理，養(yǎng)成“老老實實”讀書習慣。 情感與態(tài)度：感受師徒四人尤其是孫悟空不畏艱險，為實現(xiàn)理想（取經(jīng)）不懈奮斗精神，從而對學生生活的情感態(tài)度產(chǎn)生影響。 教學思路 閱讀名著，激發(fā)興趣是首要任務，閱讀方法指導是最重要內(nèi)容。為此，本設計意圖運用“做讀書筆記卡”以及“精讀與略讀相結(jié)合”的方法，督促、引導學生閱讀，并在此基礎上培養(yǎng)學生做簡單探究和初步欣賞的能力。 教學時間 1、重視準備工作，用一個教時激發(fā)興趣。 2、學生閱讀，做筆記卡分二階段進行。第一階段針對作品1-12回，共用2-3周時間，其中應有一節(jié)指導、總結(jié)課；第二階段針對作品13-100回，共用6-7周時間，應有1-2節(jié)指導、總結(jié)、評價課。 3、探究學習共用1-2周時間，應有1-2節(jié)課做為指導、評價、交流、總結(jié)課。 教學過程 一、閱讀準備 （一）名著版本統(tǒng)一（中華書局 黃周星點評本），為《西游記》閱讀做準備。 （二）教師應要求并幫助學生找到《西游記》相關評論的材料。 （三）印發(fā)《致家長一封信》向?qū)W生家長說明閱讀名著意義，取得學生家長支持。 （四）聯(lián)系學校有關部門，尤其是圖書館、閱覽廳，盡量為學生擁有材料做工作。 （五）閱讀期間，減少適量作業(yè)，給學生相對寬裕的閱讀時間。 二、激發(fā)興趣（擬用一個課時并運用多媒體輔助教學） 教學過程： （一）播放并引導學生演唱央視電視劇《西游記》插曲，師生評析歌詞。由些導入課題。 （二）教師簡介一些有關《西游記》的情況。 1、介紹作者吳承恩及其創(chuàng)作《西游記》過程。 2、介紹《西游記》情節(jié)結(jié)構(gòu)： 講授：《西游記》大體上分成三個部分，第一部分為1一7回，是全書最精彩部分，講述了猴王出世、拜師、鬧地府及大鬧天宮等精彩故事，實現(xiàn)了孫悟空的反抗精神；第二部分為8一12回，是全書的'過渡部分，敘寫唐僧出身及取經(jīng)緣由，承上啟下，導出第三部分；第三部分是全書主體部分、敘寫了師徒四人西天取經(jīng)，經(jīng)歷九九八十一難由約42個相對完整的故事組成，表現(xiàn)了師徒四人尤其是孫悟空的為理想而不懈奮斗、勇往直前的精神。 3、介紹主題，進一步激發(fā)興趣。 講授：全書第一和第三部分，有人認為相互之間沒有聯(lián)系。我認為：這兩部分其實是一個整體，如果從孫悟空這一形象入手，第一部分可理解為個人理想而奮斗（大鬧天宮為做齊天大圣），當這一奮斗失敗后（被如來鎮(zhèn)壓五指山下500年），孫悟空轉(zhuǎn)入為他人、為社會而奮斗（取經(jīng)為了普渡眾生），從這一點出發(fā)，《西游記》是偉大的，它指出了英雄的出路，甚至可以說孫悟空是馬列主義思想的先知先覺，馬列主義不也主張“為全人類解放而斗爭”嗎？只是方式不同而已。同學們是否認為這樣說有點夸張？那就請先閱讀原作吧！ （三）學生就閱讀方面提出疑難、教師幫助解決。 三、閱讀過程指導（第一階段） 閱讀內(nèi)容：原著1一12回 閱讀時間：2一3周 過程指導： （一）布置任務、指導方法。 1、字詞句子方面的閱讀障礙可采用查字典、詞典，小組討論，向老師提問等辦法解決。 2、教師指導：1一7回以孫悟空為主線，介紹了他的神奇出世，占山為王，龍宮奪寶、大鬧天宮等故事。閱讀時應抓住孫悟空這一形象，閱讀過程中應重視情節(jié)概括。8一12回重點寫取經(jīng)緣由，可以略讀，只要能大體上復述出故事即可。 （二）分發(fā)閱讀筆記卡、運用示例法指導筆記卡的填寫。 筆記卡共計兩份，教師應采用示例法指導填寫。 筆記卡①設計： 《西游記》1一12回閱讀記錄卡及示例 閱談時間 回 目 內(nèi) 容 情 節(jié) 概 括 星期____ 靈根育孕源流出 心性修持大道生 猴王出世、拜師學藝 說明：該表要求學生從1一12回都要填，其中情節(jié)概括表中已有示例，要求學生用最簡潔的語句概括。 筆記卡② 西游記1一12回精讀記錄卡 精讀回目 主要故事： 疑難字詞、句 孫悟空精彩語言 動作神態(tài)摘錄分析 性格分析 說明：筆記卡①每生分發(fā)一張，要求學生按閱讀進度填寫，教師可隨時檢查、調(diào)控進度；“情節(jié)概括”一欄教師應采用個別指導或小組指導方法、幫助學生完成。筆記卡②分發(fā)也是每生一張，但學生可以復制、多做幾張，尤其是閱讀基礎較好同學。另外，教師可選擇“孫悟空官封弼馬、名注齊天”。一節(jié)為例，示范填卡，具體見附表(一)。 （三）學生自主閱讀、做筆記卡 （四）用半個課時交流，討論1一12回內(nèi)容情節(jié)，主題思想及筆記卡情況。 四、閱讀過程指導（第二階段） 閱讀內(nèi)容：13一100回 閱讀時間：6一7周 閱讀過程： （一）布置任務，提出閱讀要求 1、要求學生通讀各回，做好過程記錄。 2、要求學生設計閱讀進度計劃，略讀與精讀計劃。 3、教師說明：本部分以略讀為主，能大體了解各回內(nèi)容即可。但要精讀一些精彩回目，具體的可由學生自主選擇，教師可以提示一些精彩故事，要求學生精讀。如“收伏豬八戒、智斗黃袍怪、三打白骨精、三調(diào)芭蕉扇、智斗紅孩兒”等。 （二）分發(fā)筆記卡，并作具體要求與指

導。 筆記卡③ 閱讀時間 回目數(shù) 所遇妖魔 斗爭結(jié)果 ___月___日至 ___月____日 27回到31回 白骨精 黃袍怪 打死妖魔、斷絕靈光 請二十七星宿收伏 說明：本表要求學生依閱讀進度和妖魔名稱、自主設欄，但內(nèi)容應覆蓋13一100回。教師在表中已有示例，具體問題應在學生閱讀過程中具體指導。 筆記卡④ 《西游記》13一100回精讀筆記卡 精讀回目 所遇妖魔名稱、來歷 師徒四人的不同表現(xiàn)（可以選擇你喜歡的部分記錄） 孫悟空 豬八戒 唐 僧 說明；本卡分發(fā)每生5張，要求學生必做，所做內(nèi)容自主選擇。閱讀基礎好、興趣高的同學可以再自行復制，依教師要求5張外，再做幾張，多做的教師應予表揚。在做法上教師應講清要求，做好示例，示例卡片見附表（二）。 筆記卡⑤ 《西游記》13一100回師徒四人所遇妖魔總結(jié)歸類表 按妖魔目的分 按妖魔結(jié)果分 想吃唐僧肉的 其他借口阻撓西去的 被孫悟空直接打死、收伏的 上界神仙縱放成妖后被上方神仙收伏的 說明：本表為閱讀后的總結(jié)性表格之一，要求學生自主填寫，也可以依著作實際在上表基礎上再設計。 （三）學生自主閱讀，教師依具體問題指導。 （四）用半個教時時間交流學生筆記卡情況，對做得好、做得多的同學表揚。重點交流筆記卡⑤的做法。 （五）教師小結(jié)本部分內(nèi)容。 五、探究學習、欣賞作品階段 1、學生收集前面所做筆記卡，在班級內(nèi)交流、展示、并作評講。 2、教師提供探究題目，供學生選擇、分組探究。 可供選擇探究題目一覽表： ① 你認為哪些故事情節(jié)和作品中哪些具體語言、動作神態(tài)等描寫句子段落最能體現(xiàn)孫悟空的性格特征？ ② 豬八戒的幽默性格在文中有哪些具體表現(xiàn)？ ③ 你認為唐僧是一個合格的取經(jīng)領導者嗎？ ④ 《西游記》中的環(huán)境描寫，如地府、天堂、火焰山等充滿神奇的想像和精彩畫面，你能舉一兩個例子分析嗎？ ⑤ 《西游記》原作中有很多歇后語、諺語、俗語，我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿泻芏噙@方面的妙語與《西游記》有關，你能搜集一些并加以研究嗎？ ⑥ 《西游記》中關于妖魔鬼怪的描寫色彩紛呈，你能就其來歷、目的、結(jié)果或其中某一方面做探究嗎？ ⑦ 關于《西游記》主題思想有哪些不同觀點，你能收集整理出一些來嗎？ 說明：以上題目可供選擇，學生也可以自主再選擇一個題目做具體探究。但探究結(jié)果應形成“小論文”形式，要求每個小組（4一6人）合寫1一2份即可。 3、教師指導探究方法： （1）材料、資料來源：學生已做過的讀書筆記卡、圖書館、閱覽廳中有關書籍、網(wǎng)上有關評論文章，采訪你熟悉的《西游記》專家的觀點等。 （2）探究時以小組為單位，每個小組只選一個題目，要做好探究過程記錄，由組長負責形成書面材料并準備匯報。 （3）探究結(jié)果一一“小論文”撰寫形式不限，字數(shù)在400字以上，每小組只寫1一2篇。 4、學生探究學習活動，時間在1一2周之間。 六、成果展示、評價、閱讀總結(jié)階段（計劃用1個教時完成） 過程： （一）收集研究過程記錄和小論文、教師組織班委參加評價，選出優(yōu)秀的若干份，準備課堂交流。 （二）組長交流本組探究活動記錄。 （三）交流優(yōu)秀“小論文”若干份。 （四）學生自由談《西游記》閱讀感受。 （五）師生共同評選

西游記一等獎教案第 2 篇

【教學目標】

1.引導學生深入了解名著內(nèi)容，理解作品中人物形象，感悟作品獨特魅力。

2.領悟閱讀古典文學原著的方法，激發(fā)學生閱讀興趣，增強閱讀信心。

【預習提示】

1.日積月累

完成《西游記》調(diào)查問卷，積累相關知識。

2.邊讀邊悟

（1）概括《西游記》主要內(nèi)容，了解小說由哪幾部分組成。

（2）分析唐僧師徒四人的特點，并說說你最喜歡哪個人物？為什么？

3.學貴有疑

在閱讀中，你有什么疑問嗎？

【教學過程】

一、疑問導入：萬千思緒錦書來

同學們，今年暑假老師推薦大家讀《西游記》原著，有的同學在閱讀中遇到了一些問題。近日，老師就收到了我班小明同學的微信。（師讀）

親愛的老師：您好。這段時間我一直在努力讀您推薦的《西游記》，但我覺得讀原著不如看電影、電視劇有意思，我們通過電視劇，對《西游記》的故事情節(jié)、人物形象已經(jīng)了解得很多了，我們?yōu)槭裁催€要讀原著呢？看電視劇、電影不也一樣嗎？

同學們，對于我們?yōu)槭裁匆x《西游記》原著這個問題，你有沒有相同的疑惑？這節(jié)課，就讓我們就一起走進吳承恩先生的《西游記》，在字里行間品味原著的魅力。（板書課題）

二、出示目標：書山有路志為先

1.深入了解名著內(nèi)容，理解人物形象。

2.領悟閱讀古典文學原著的方法。

三、初讀檢測：七嘴八舌說西游

師：前段時間，我們布置了品讀《西游記》的預習任務。我們先來檢測一下《西游記》閱讀情況，看大屏幕，老師出了四個方面的問題檢測，請大家積極參與競答，順利通關者可獲得精美“大話西游”書簽一份。

屏顯：（1）我是小小說書家

（2）這些大仙都是誰

（3）各路妖怪知多少

（4）作者作品猜猜看

師：（給大家5分鐘思考討論時間）哪位同學先來挑戰(zhàn)？（找生答題）

師小結(jié)：經(jīng)過測試，我們發(fā)現(xiàn)有些同學假期里真正做到用心讀書了，這些小獎品（書簽）就是給你們假期認真讀書的最好獎勵。

四、細讀品味：你言我語論文章

（一）精讀細節(jié)描寫，豐滿人物形象

過渡：也許有的同學說，這些答案是我從電視電影中得來的，不用讀原著也能全部答對。那么，原著究竟有什么魅力呢？讓我們先來欣賞一段影視作品。

（大屏幕播放《三打白骨精》視頻）

師：從視頻中，你了解到一個怎樣的孫悟空？

生：機智勇敢、聰明靈敏的孫悟空。

生：勇敢無畏、執(zhí)著降妖的孫悟空。

生：可憐的孫悟空，整天跟著一個糊涂的師傅，不被師傅了解，但又很忠心護主。

生：沖動的孫悟空，不善言辭的孫悟空，遇到事情很急躁。

……

師：我們看到了一個機智勇敢、不善言辭、可憐急躁的悟空。可對于這第三次“打白骨精”，原著中又是怎樣寫的呢？

行者笑道：“我是個做虎的祖宗，你怎么袖子里籠了個鬼兒來哄我？你瞞了諸人，瞞不過我！我認得你是個妖精！”那妖精唬得頓口無言。行者掣出棒來，自忖思道：“若要不打他，顯得他倒弄個風兒；若要打他，又怕師父念那話兒咒語。”又思量道：“不打殺他，他一時間抄空兒把師父撈了去，卻不又費心勞力去救他？還打的是！就一棍子打殺他，師父念起那咒，常言道，虎毒不吃兒。憑著我巧言花語，嘴伶舌便，哄他一哄，好道也罷了。”好大圣，念動咒語叫當坊土地、本處山神道：“這妖精三番來戲弄我?guī)煾?，這一番卻要打殺他。你與我在半空中作證，不許走了。”眾神聽令，誰敢不從？都在云端里照應。那大圣棍起處，打倒妖魔，才斷絕了靈光。

——第二十七回《尸魔三戲唐三藏　圣僧恨逐美猴王》

師：從原著中你又讀出一個怎樣的悟空？

生：根據(jù)對孫悟空的心理描寫，可以看出他其實不僅僅武藝高強、沖動急躁，還是一只思慮周全的猴子。（生笑）

生：孫悟空還知道找土地、山神來做證人，看來他果真很聰明。

生：原文中寫：“就一棍子打殺他，師父念起那咒，常言道，虎毒不吃兒。憑著我巧言花語，嘴伶舌便，哄他一哄，好道也罷了。”可以看出他其實膽大包天、隨性灑脫，想要先斬后奏，這也從側(cè)面反映出唐僧平時很疼惜照顧他。

……

師：這些細節(jié)描寫，在電視劇中表現(xiàn)出來了嗎？

生：沒有。

師：影視作品更重視孫悟空神通廣大，機智勇敢的正面形象的塑造，而原著中的描寫更具體細致，讓人感嘆悟空不僅是個武藝高強的武夫，而且還是個思慮周全的智者。其實，在對原著其他經(jīng)典片段的處理上，影視作品都很難把原著中人物性格、心思的細膩之處表現(xiàn)出來。比如在由第三十四回《魔王巧算困心猿 大圣騰那騙寶貝》改編的《奪寶蓮花洞》這一視頻中，也沒有體現(xiàn)出來悟空在請老妖時的心理描寫：

孫大圣見了，不敢進去，只在二門外仵著臉，脫脫的哭起來，你道他哭怎的，莫成是怕他？就怕也便不哭，況先哄了他的寶貝，又打殺他的小妖，卻為何而哭？他當時曾下九鼎油鍋，就炸了七八日也不曾有一點淚兒，只為想起唐僧取經(jīng)的苦惱，他就淚出痛腸，放眼便哭，心卻想道："老孫既顯手段，變做小妖，來請這老怪，沒有個直直的站了說話之理，一定見他磕頭才是。我為人做了一場好漢，止拜了三個人：西天拜佛祖，南海拜觀音，兩界山師父救了我，我拜了他四拜。為他使碎六葉連肝肺，用盡三毛七孔心。一卷經(jīng)能值幾何？今日卻教我去拜此怪。若不跪拜，必定走了風訊?？喟?！算來只為師父受困，故使我受辱于人！"到此際也沒及奈何，撞將進去，朝上跪下道："奶奶磕頭。"

——第三十四回《魔王巧算困心猿 大圣騰那騙寶貝》

師：從原著中你讀出一個怎樣的悟空？

生：為去西天求取真經(jīng)委曲求全、能屈能伸的孫悟空。

生：有血有肉、有骨氣的孫悟空，他是一個“猴漢子”。

師：你是從哪些細節(jié)描寫中讀出的？

……

師：看電視劇電影，我們大抵只能看到悟空的“猴精”，帶給我們無限的快樂，卻很難看到他層層疊疊的內(nèi)心世界。這一段對于孫悟空 “哭”和“淚”的描述，一點也沒削弱他的英雄氣質(zhì)。對于這些優(yōu)美的細節(jié)描寫，我們要精讀，把書讀“厚”，讀出豐滿的人物形象。（板書：豐滿人物形象）

（二）品讀詩意語言，激發(fā)讀者想象

師：《西游記》原著的魅力還遠不止這些，讓我們繼續(xù)探究。請同學們比較閱讀下面兩個引文，說說你覺得哪種寫法更精彩？并說說理由。

卻說他師徒兩個，策馬前來，直至山門首觀看，果然是一座寺院。但見那——

層層殿閣，迭迭廊房。三山門外，巍巍萬道彩云遮；五福堂前，艷艷千條紅霧繞。兩路松篁，一林檜柏。兩路松篁，無年無紀自清幽；一林檜柏，有色有顏隨傲麗。

——第十六回《觀音院僧謀寶貝 黑風山怪竊袈裟》

一天傍晚時分，唐三藏坐在馬背上，抬頭遙望似乎不遠處有一座寺院。他們加緊了趕路的步伐，到了寺院門口，他們剛想敲門進去，這時從寺院里走出了一個小和尚，小和尚問他們道：“大師是從何方而來？”

——青少年版《西游記》第六回《袈裟禍起觀音寺》

師：比較閱讀完這兩段文字，請談談你的閱讀感悟。

生1：原著寫得有奇幻、有詩意，運用大量的詩詞歌賦。

生2：原著是半文言半白話，比青少年版的讀起來更難理解。

生3：讀原著可以積累好詞好句，能充分調(diào)動讀者的想象力。

……

師：是的，讀《西游記》原著時，你會發(fā)現(xiàn)作者運用了大量對稱的詩句，朗朗上口，營造出一個奇幻美妙的神話世界。它寫花果山福地，水簾洞洞天時，這樣描述：（找生讀）

煙霞常照耀，祥瑞每蒸熏。松竹年年秀，奇花日日新。

師：它寫佛主登壇高坐，喚集諸仙，開講大道時，是這樣的場景：（找生讀）

天花亂墜，地涌金蓮。妙演三乘教，精微萬法全。慢搖麈尾噴珠玉，響振雷霆動九天。

師：它描寫人物時，迎面拂來一股清奇之風，好一個秀氣的后生：（找生讀）

儀容清俊貌堂堂，兩耳垂肩目有光。頭戴三山飛鳳帽，身穿一領淡鵝黃。

縷金靴襯盤龍襪，玉帶團花八寶妝。腰挎彈弓新月樣，手執(zhí)三尖兩刃槍。

斧劈桃山曾救母，彈打鋋羅雙鳳凰。力誅八怪聲名遠，義結(jié)梅山七圣行。

師：這是誰啊？

生：二郎神。

師：正如《紅樓夢》里學詩的香菱說的那樣：合上書一想，倒象是見了這景的。寥寥數(shù)語，把二郎神的相貌、裝束、來歷、本領描述得清清楚楚。我們在作文中，也可以學會將語言詩意化，短小雋永，含義深刻。對于這些詩意的語言，我們要品讀，把書讀“透”，讀出豐富奇特的想象。（板書：激發(fā)讀者想象）

（三）跳讀奇幻情節(jié)，感悟人生哲理

師：在課前《西游記》問卷調(diào)查表中，老師發(fā)現(xiàn)很多同學問了這樣一個問題：

（屏顯：為什么不讓孫悟空代替唐僧去取經(jīng)？）

師：誰能解答這個問題？

（生沉默，有個別同學慢慢舉手）

師：先給大家5分鐘時間自主思考，然后帶著你的思考成果進行小組討論，互通有無，完善答案。

師：誰能與大家交流？

生1：取經(jīng)重在過程中的付出，無論結(jié)果如何，有了過程才是完美的，在過程里你可以享受。

生2：如果手到擒來，還怎么能有經(jīng)過艱苦卓絕的奮斗之后獲得成功的那種快感呢！這樣才會更珍惜！

生3：因為金蟬子要渡劫！本書的主人公是唐僧，他是肉眼凡胎，只有他取得真經(jīng)才算渡劫成功。

……

師：在這個過程中，孫悟空收獲了什么呢？

生：緊箍咒。（全班哄堂大笑）

師：緊箍咒也不是一個壞東西啊，它讓一個無法無天的潑猴成為了一個斗戰(zhàn)勝佛。

生1：他收獲了成長。一路上，他三打白骨精、斗法蓮花洞、歷險火焰山、大戰(zhàn)紅孩兒……,他逐漸從一個大鬧天宮的石猴變成了一個降妖除魔造福百姓的英雄。

生2：他收獲了師傅和師弟。他們在九九八十一難中結(jié)下深厚的友誼。

……

師：我們跳讀文章情節(jié)，將這些磨難一一串聯(lián)，我們不僅能看到了由桀驁不馴到堅忍不拔的悟空，還能看到由自私自利到不愿散伙的八戒，由縱火燒御賜之物到關鍵時刻挺身而出的白龍馬，這不僅僅是一個關于取經(jīng)的故事，還是一個有關成長的故事，是五個生命凈化的過程。

師：除了有價值的問題，在《西游記》問卷調(diào)查表中，我還“淘”到了幾顆明珠，他們對原著情節(jié)抓得準、悟得深、問得好，無論在文本解讀還是閱讀方法上，都帶給我們很多思考：

（屏顯：第一張節(jié)選《二將軍宮門鎮(zhèn)鬼 唐太宗地府還魂》，請生品讀、賞析）

師：他跳讀的情節(jié)是唐太宗地府還魂，但經(jīng)過他的摘抄整合，適當刪減，我們就能清晰地從字里行間捕捉到作者暗諷封建社會的黑暗腐朽。

（屏顯：第二張節(jié)選“有主妖怪匯集”，生欣賞、討論）

師：這是本次《西游記》名著閱讀中，老師發(fā)現(xiàn)的最有思想的閱讀感悟。閱讀者真正做到將自己跳出原著，理清脈絡，將書讀“薄”了。他把《西游記》中有后臺的妖怪都羅列出來，敏銳地發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：在《西游記》中，演繹的不只是西游，而是人性，讓人茅塞頓開。

師：《西游記》是一篇長篇小說，要想領略它的魅力，在閱讀中，我們要讀“厚”細節(jié)，讀“透”語言，還要讀“薄”情節(jié)。只有這樣，我們才能深入思考，挖掘作品內(nèi)涵。（板書：挖掘作品內(nèi)涵）

五、情真意切寫回信

師：好了，我們可以給小明同學回信了。同學們，我們?yōu)槭裁匆x《西游記》原著？我們又怎樣讀《西游記》原著呢？

生1：精讀細節(jié)描寫，豐滿人物形象

生2：品讀詩意語言，激發(fā)讀者想象

生3：跳讀奇幻情節(jié)，感悟人生哲理

（師隨機板書）

師：讀名著如果只為了了解情節(jié)人物大概，那你就體會不到它誘人的魅力。原著中細致的描寫，詼諧的語言，巧妙的構(gòu)思是影視作品所無法表現(xiàn)的。所以，當我們看電視劇《紅高粱》時，別忘了讀讀莫言的《紅高粱》；當我們看《金粉世家》時，別忘了讀讀張恨水的《金粉世家》；當我們看《亂世佳人》的時候，別忘了讀讀瑪格麗特的《飄》；當我們看《西游記》時，一定要讀讀原著。經(jīng)典之所以稱為經(jīng)典，就是因為它經(jīng)得起時間的檢驗，在一品一思，一飲一啄中，都能給我們帶來智慧的啟迪。

師：老師希望還沒讀完《西游記》的同學采用精讀、品讀、跳讀的方法，繼續(xù)讀下去，讀完的同學不妨再多讀幾遍，正所謂“好書不厭百回讀”。或許每一次你都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲！（完成板書）

西游記一等獎教案第 3 篇

一 、教學目標：

　　1.知識能力:

　　(1)、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。

　　(2)、結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。

　　(3)、認識《西游記》的作品現(xiàn)實意義。

　　2、過程方法:

　　(1)、思路： 遠望《西游記》——走進《西游記》

　　(2)、過程：整體感知—講故事論人物賞美景

　　(3)、活動： 西游故事會—人物辯論會—西游旅行社。

　　(4)、方法： 讀寫聽說結(jié)合,思記同步。

　　3.情感態(tài)度價值觀：

　　(1)、激發(fā)學生廣泛閱讀名著的興趣。

　　(2)、熏陶情感、鼓舞精神。

　　二、教學重點：

　　走進《西游記》，結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點，感受人物形象。

　　三、教學難點：

　　凝思《西游記》，理解人物形象，認識作品的現(xiàn)實意義。

　　四、課前準備：

　　(1)、閱讀原著，每人準備一個精彩的西游記故事。

　　(2)、學生分組

　　五、教學過程：

　　導入語：

　　(1)、人們常說“四大名著”指哪些?作者是?你最喜歡哪一部?(生答)。

　　(2)、你了解它的什么知識?(生答)。誰了解這部小說最多呢?(生搶答)。這節(jié) 課我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

　　(3)、好!先請大家傾聽一首歌曲。(出示思考注意并放歌曲《敢問路在何方》)

　　(一)、遠望《西游》

　　1.整體感知：

　　過渡語：

　　(1)、哪位同學來把這部書的內(nèi)容簡要概括一下?(人?時?事?)有多少回?可分為哪幾部分?(生答)。

　　師結(jié)：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。1一百回?？煞譃槿糠郑阂恢疗呋兀捍篝[天宮;八至十二回：唐僧出世;十三至一百回：西天取經(jīng)。

　　2、總體概括：

　　過渡語：是啊，他們經(jīng)歷了八十一難啊!最終“徑回大土，五圣成真”。那同學們讀后有什么感受?能不能用一個字來概括一下?(生答)

　　師結(jié)：奇、妙 、好等。對，西天路上艱險和災難的體現(xiàn)者，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學欣賞角度說那就是一個字：“美”。

　　過渡語： 讀后你認為它在哪方面寫得美?(生答)

　　師結(jié)：(情節(jié) 人物 環(huán)境)

　　(二)走進《西游》

　　1.西游故事會

　　過渡語：我知道，同學們現(xiàn)在讀小說，故事情節(jié)會給我們留下深刻的印象。那好!咱們來開個西游故事會吧。請看大屏幕!

　　過渡語：同學們最好這么來談：我認為……情節(jié)好。因為……比如：…….

　　師引導：比如：(1)、我認為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會，反了天宮。我也認為這段好，因為它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。

　　學生可以從多角度來總結(jié)：

　　(2)、 我認為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因為它很曲折、生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥?，又變?yōu)槔咸⒗蠣敔?，表現(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會，趕走了孫悟空。

　　(3)、我認為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢?其中定有原因!因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的?是第四十二回《大圣殷勤拜南海 觀音慈善縛紅孩》。

　　教師總結(jié)：所以這些故事是相對完整而又相互關聯(lián)的，《西游記》就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)，情節(jié)生動曲折。這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚!

　　2.《西游》人物辯論會

　　過渡語： 除了情節(jié)之外，還有沒有你最喜歡的認為美的地方?(人物)

　　師引導：在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。(師板書“人物”)關于神佛你能說出幾個?(玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩(師演示劇照)這些可以說是最上層的了。還有嗎?托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)。同學們說說看?黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精(其它略)

　　師引導： ： 可謂人物繁多，不能一一細數(shù)，我們就只來看師徒四人吧?？梢栽u一評論一論。(顯示四人劇照。)這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰?同學們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法。請用下列格式整合自己想說的話：

　　“-------本來是--------，后來-------------我認為他(她)是個------------------又------------------的人，能從-------------------中看出。”

　　孫悟空

　　師引導：(1)、我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，呼風喚雨，騰云駕霧，變化無窮。

　　師點撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了(蟠桃)，飲了(玉酒)，盜了太上老君的(仙丹)八卦爐內(nèi)煉就了他的(火眼金睛)，增強了他長生不死的本領。 (括號內(nèi)文字學生說出)

　　(2)、 他還聰明機智。能識破機關，看清真面目。比如：答應菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件：“叫天天應，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。

　　(3)、 我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時候就非常感動。 教師補充：在此時他為了拜一下師父，“即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜。”這里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈。

　　(4)、他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會取回真經(jīng)，修成正果。

　　(5)、我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。

　　教師總結(jié)：說得很好，常言說：人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個性放縱而不在于受理性的約束。正因為他性格的多彩多變，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。

　　豬八戒

　　師引導：(1) 我喜歡豬八戒。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”

　　(2) 他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒

　　(3) 勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么。

　　(4) 我反對!因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。讓他尋山他卻睡了。

　　(5) 我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓。

　　師總結(jié)：豬八戒身上的這些缺點其實也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c，在這四個人當中他就是一位丑角，正因為他的“丑”才增強了幽默感和作品的真實感，在藝術上才“美”起來。

　　唐僧

　　師引導：(1)、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆。”一心向佛。 (對。我同意，在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點)

　　(2)、我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。

　　師點撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學舉個例子?(3)、在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他：“師父啊，你是個好和尚，怎么弄出這等個惡模樣來也?

　　教師點撥：其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。

　　過渡語：沙僧呢?有沒有喜歡的'?

　　(1)、不喜歡，他太老實了

　　( 2)、喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨

　　師結(jié)：《西游記》人物形象栩栩如生，語言詼諧幽默?！段饔斡洝吩谒囆g上的最大成就即是成功地創(chuàng)造了小說的主人公-------和另一個人物 ----------這兩個不朽的藝術形象，充分體現(xiàn)了個性美。人物完人金無足赤，四個人物形象各具特點，有優(yōu)點也有不足。那么你從中有何體會呢?(生答)

　　師結(jié)：要全面、公正，要學會欣賞別人，不能一偏概全。

　　如果你是一個公司的懂事長，你要招聘一個總經(jīng)理，你會選誰?說說你的理由。

　　3.《西游》美景旅行社

　　過渡語：有心周游世界的同學想過把癮?《西游記》中作者提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。接下來我們該欣賞什么了?(環(huán)境)

　　過渡語：那么你認為最美的段落是什么?可以讀，可以背，可以賞，可以改。請仿造這個句式開頭：“我認為--------地----------景寫得很美，作者用了----------------等手法寫出了此景的獨特之處-----------。”

　　師引導：例如：第一回作者在寫尋訪菩提祖師時，寫到了他的住處，我認為這段很美。

　　師點撥：這哪里是小說中的句子，這簡直就是一首詩。你認為它美在哪里?它是先總寫，再分寫的，句式也很整齊，對偶排比用得好。小說中還有很多的自然景物的描寫，比如說第五回中，對蟠桃園內(nèi)景色描寫。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。

　　師結(jié)：揣摩句子，不僅要看它用了什么修辭，什么句式等表面特征，還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。 比如：(師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段，標出以下三句：“推開兩扇門，呀!卻是一座花園”;“又見一層門，推開看處，卻是一座菜園”;“走過菜園，又見一層門”。)參照標出的句子你發(fā)現(xiàn)了什么?(有一種懸念，把主要的寫在后面，層層推進，能吸引讀者。有一種千呼萬喚始出來的感覺。)

　　師結(jié)：因此景物描寫，一般都有襯托、渲染氣氛的作用。

　　總結(jié)： 名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價值在于典范語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng)，。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領略了名著的魅力,汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人生。這堂課快結(jié)束了，但是，名著——還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長，文學修養(yǎng)的提高，再過半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學們一定會有更多、更深的感受的!請先把這種感受用歌聲傳達出來吧!

　　附：(一)知識競賽題

　　1、《西游記》中孫悟空從菩提祖師處學到七十二變、筋斗云等神通，又從龍宮索取如意金箍棒作為兵器，因大鬧天宮被如來佛祖壓在五行山下，受苦五百年，后受觀世音菩薩規(guī)勸皈依佛門，給唐僧做了大徒弟，取名孫行者。

　　2、在護送唐僧去西天取經(jīng)途中，機智靈活、疾惡如仇的是孫悟空;憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是豬八戒，法名是豬悟能;忠誠老實、勤勤懇懇的是沙僧。

　　3、《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打白骨精、大鬧天宮、真假美猴王、三借芭蕉扇。

　　4、古典文學名著《西游記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是 ：大鬧天宮

　　5、《西游記》全書共一百回，孫悟空自號美猴王

　　6、請寫出《西游記》中你印象最深的一個回目的題目：

　　如：第二十七回尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王

　　7、填人名，補足歇后語。

　　(1)(豬八戒)照鏡子——里外不是人

　　(2)(豬八戒)見高小姐——改換了頭面

　　(3)(孫悟空)鉆進鐵扇公主肚里——心腹之患

　　8、從下面《西游記》人物中任選一個，寫一則近200字的人物簡介。(主觀題)

　　孫悟空 豬八戒 白骨精 紅孩兒

　　9、讀了《西游記》后你感受最深的一點是：(主觀題)

　　10《西游記》中，師徒一行經(jīng)過千難萬險，終于得正果，最后唐僧被如來佛封為旃檀功德佛、孫悟空被封為斗戰(zhàn)圣佛、豬八戒封為凈壇使者、沙僧封為金身羅漢和白龍馬封為八部天龍馬。

　　11、《西游記》全書共分三大部分：前7回寫大鬧天宮的故事，是全書的精華部分，表現(xiàn)孫悟空的反抗精神;8----12回寫唐僧的來歷、魏征斬蛇、唐太宗入冥府，交待取經(jīng)的緣起;第13回-----100回寫唐僧師徒取經(jīng)途中歷經(jīng)81難和師徒終成正果，帶經(jīng)回東土大唐。

　　12、有人對《西游記》道：“陽光燦爛豬八戒，百變猴頭孫悟空，憨厚老成沙和尚，阿彌陀佛是唐僧。漫漫西天取經(jīng)路，除妖斗魔顯真功。若問是誰普此畫，淮安才子吳承恩。”

　　13、列舉《西游記》唐僧師徒四人取經(jīng)路上經(jīng)歷的磨難，舉四個即可。

　　黑松林遇黃袍老怪;黃風嶺遭黃毛貂鼠精暗算;牛魔王之子紅孩兒搶走唐僧;平頂山蓮花洞太上老君煉丹童變成妖精等

　　14、《西游記》的作者運用了浪漫主義手法描繪了一個奇妙的神話世界，花果山水簾洞洞口的對聯(lián)是“花果山福地，水簾洞洞天”。

　　15、“東勝神州海外有一國土，名曰傲來國。海中有一名山，山上有一仙石，受日月精華，遂有靈通之意。內(nèi)遇仙胎，一日迸裂，……”這段名著出自四大名著之一的《西游記》，本書中你最喜歡的一個情節(jié)是：大鬧天宮等

　　16、《西游記》中“大鬧五莊觀、推倒人參果樹”的是孫悟空

　　17、孫悟空大鬧天宮后，回到花果山，在獨角鬼王的提議下，號稱齊天大圣,西天歸來后，接受如來授職為斗戰(zhàn)圣佛。

　　(二)環(huán)境描寫欣賞：

　　西游記環(huán)境描寫之三打白骨精

　　主要內(nèi)容：唐僧師徒到了南山腳下，白骨精變成一個小姑娘，拿著籃子，第一次，悟空打了她一棒，沒死，第二次，變做老太太，假裝找女兒，悟空第二棒的時候，還沒死，第三次，悟空叫來幾個神仙看著，終于魂歸西天了。

　　環(huán)境描寫：悟空跳上云端，手搭涼棚，睜眼觀看，不見有人煙?？戳硕鄷r，只見正南山上有一坐高山，那山向陽處，一片綠色中夾著點點鮮紅，便駕云直奔南山。

　　我的感受：既然沒人煙，肯定有妖精，這種情況，妖精肯定變化多端，“一片綠色中夾著點點鮮紅，”有可能就是妖精殺了百姓，做出傷天害理的事情，要不是孫悟空在，唐僧恐怕就要被吃了。

西游記一等獎教案第 4 篇

一、教學目標：

　　1、理清小說結(jié)構(gòu)，分析人物形象。

　　2、通過學習，激發(fā)學生閱讀小說的興趣，鼓勵學生課外閱讀古今中外名著，培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力，提高學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　3、學習孫悟空具有蔑視皇權、神通廣大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗爭精神，激發(fā)學生的民族自豪感。

　　二、教學重難點：

　　1、重點：了解故事情節(jié)結(jié)構(gòu)、分析小說的人物形象。

　　2、難點：理解人物形象的社會意義。

　　三、課前準備：

　　課前布置學生利用課余時間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內(nèi)容并對人物形象作評析。

　　四、教學步驟：

　　第一課時

　　（一）導入新課：

　　由我國四大古曲小說說起，引入新課的學習。

　?。ǘёx小說：

　　1、簡介作者：

　　吳承恩（約1500—1582），字汝忠，號射陽山人，淮安山陽（今江蘇省淮安縣）人。出生于一個由下級官員淪落為小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“兩世相繼為學官，皆不顯”，到他的父親以小本生意來維持生計時，家境已十分困窘了。據(jù)吳國榮《射陽先生存稿跋》載，吳承恩“髫齡即以文鳴于淮”，向他“乞言問字者恒相屬”?！短靻⒒窗哺尽酚终f他“性敏而多慧，博極群書，為詩文下筆立成，清雅流麗，有秦少游之風。復善諧謔，所著雜記幾種，名震一時”。但是，這樣一個有杰出才華的知識分子，在當時卻不得志，科舉場上，屢試不第，直至四十多歲才補為歲貢生。后因母老家貧，不得已出任長興縣丞，但由于性格倔強，不合時流，不久便因“恥折腰，遂拂袖而歸”。晚年退居張里，致力于詩文的寫作，《西游記》大概就是在這一時期寫成的。他一生著述很多，詩、文、詞皆備，但多已散佚，現(xiàn)存作品除《西游記》外，還有后人集輯的《射陽光生存稿》四卷。解放后出版了近人劉修業(yè)重新輯校的《吳承恩詩文集》。

　　2、小組討論下列問題：

　　①《西游記》全書的內(nèi)容。

　　②《西游記》的結(jié)構(gòu)。

　　3、學生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：

　?、佟段饔斡洝纷鲿?00回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，掃除障礙，到西天取回真經(jīng)的故事。它是中國古代小說史上最杰出的一部長篇神魔小說。

　?、谠诮Y(jié)構(gòu)上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。前七回為“大鬧天宮”。第八回至第十二回為“唐僧出世”，包括“如來說法”，“觀音訪僧”，“魏征斬龍”、“唐王八冥”等幾個小故事、交代取經(jīng)緣起，起著過渡和銜接作用。最后八十回為“西天取經(jīng)”，其中包含“九九八十一難”，“八十一難”中又曲四十一個小故事構(gòu)成，各個小故事既相對獨立又前后呼應，由于它們的主人公都是孫悟空，所以又被緊緊地串聯(lián)起來，給人以完整連貫的印象。取經(jīng)本向是宗教活動，但作者贊頌了唐僧師徒為了取真經(jīng)，百折不回堅持斗爭的精神，最后得成正果，是個富有寓意的故事。特殊是作品寫孫悟空取經(jīng)前的經(jīng)歷和他在取經(jīng)過程中與某些妖魔的斗爭、曲折地反映了封建時代的社會現(xiàn)實。

　?。ㄈ┬〗Y(jié)：

　　神話小說《西游記》通過神話的形式表現(xiàn)了豐富的社會內(nèi)容，曲折地反映出現(xiàn)實的社會矛盾，表達了人民的愿望和要求。本節(jié)課只著重簡介這本書的內(nèi)容及情節(jié)。對《西游記》這部名著，我們今天只不過一個初步的了解，更精彩的故事等著我們?nèi)テ肺?。希望大家利用課余時間，認真閱讀原著內(nèi)容。

　　四、課外探究練習：

　?。?）課外重讀《西游記》、熟記故事，試分析人物形象。

　　（2）如何正確看待小說中的佛教色彩？

　　第二課時

　　一、引入新課：

　　前一節(jié)課，我們著重簡介《西游記》的內(nèi)容和情節(jié)結(jié)構(gòu)。本節(jié)課進一步分析一下孫悟空這個人物形象。

　　二、研習作品：

　　1、請學生上臺講有關孫悟空的小故事：（任選一個）

　　①大鬧天宮②智調(diào)芭蕉扇③智擒紅孩兒④賭勝車遲國

　?、萑虬坠蔷廾篮锿酡哒婕倜篮锿?/p>

　　2、分析孫悟空的形象：

　?、賹O悟空原系東勝神州傲來國花果山上的一個破石而出的石猴。他一來到人間，就“目遠兩道金光，射沖斗府”，顯示無比威力，醞釀著對神權統(tǒng)治的挑戰(zhàn)。后來，他憑著自己的勇敢和智慧，做了“美猴王”，率領著眾猴在花果山水簾洞過著自由自在的生活。

　?、跒榱伺c天地山川齊壽，不生不滅，他學得神通，主動向?qū)彊嗾y(tǒng)進攻，鬧龍宮，踏地府。

　?、蹖O悟空不做“弼馬溫”，奮起金箍棒，打出南天門，又偷蟠，盜御酒，竊仙丹，敗天兵，一反再反，“打到通明殿里、靈霄殿外，”真“打得九曜星閉門閉戶，四天王無影無蹤。”

　　④孫悟空在“強者為尊”的思想指導下，自稱“齊天大圣”，并提出“皇帝輪流做，明年到我家”的口號，定要玉帝讓出天宮寶座。

　?、菰谖魈烊〗?jīng)中上孫悟空遇妖必斗，見魔必誅，有惡必除，除惡務盡。不管是象征官宦和地主豪紳的妖魔鬼怪，還是體現(xiàn)自然力的妖魔鬼怪，他都務求誅殺天絕。他上天入地，探妖巢，入魔窟，不辭辛苦，不畏艱難，敢于斗爭，善于斗爭，講究策略，取得了一個又一個的勝利。即使在生命攸關的時刻，他也從不灰心，仍然保持著旺盛的戰(zhàn)斗精神，同妖魔進行始終不懈的頑強斗爭，直至勝利。孫悟空在取經(jīng)途中降妖蕩魔的斗爭，表現(xiàn)出非凡的智慧和無比的勇武。

　?、迣O悟空斬妖除怪的斗爭實際上是與神佛斗爭的繼續(xù)，是函悟空鬧龍宮、地府、天宮戰(zhàn)斗的繼續(xù)，仍然具有反抗神佛正統(tǒng)的積極意義。

　　小說成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當時寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰(zhàn)勝自然災害的愿望，集中反映了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的意義。

　　三、討論下列問題

　?。?）人物評價題：從下面人物中任選一個，寫一則近200字的人物簡介。

　　孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒

　?。?）辨論題（任選一題）：

　?、倌承３跞?）班同學在閱讀《西游記》時，對豬八戒這個人物有兩種不同的看法，為此，語文老師組織了一場辯論。假如你是正方，針對反方辨詞怎么說？

　　反方：我方認為，豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷著要散火，而且還經(jīng)常搬弄是非，耍小聰明，愛占小便宜，貪戀女色，是一個貪生怕死、自私自利的人。

　　正方：_______________________________________________

　?、谀承３跞?）班同學在閱讀《西游記》時，對唐僧這個人物有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場辯論，假如你是反方，針對正方辯詞該怎么說？

　　正方：我方認為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經(jīng)。他意志堅定，不管遇到什么困難，從來沒有動搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無辜；他不求名，不貪財，是一個可親可敬的人。

　　反方：_______________________________________________

　　學生討論、發(fā)言后，教師歸納明確。

　　（1）孫悟空——法號行者，是唐僧的大徒弟，會七十二變、騰云駕霧。一雙火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪偽裝的伎倆；一個筋斗能翻十萬八千里；使用的兵器是如意金箍棒。他占花果山為王，自稱齊天大圣，因大鬧天宮被如來佛祖壓在五行山下五百多年。后來經(jīng)觀世音菩薩點化，保護唐僧西天取經(jīng)，一路上降魔斗妖，歷經(jīng)九九八十一難，取回真經(jīng)終成正果。他嫉惡如仇，英勇無畏，取經(jīng)后被封為斗戰(zhàn)勝佛。

　　豬八戒——法號悟能，是唐僧的二徒弟，原來是玉皇大帝的天蓬元帥，因調(diào)戲嫦娥被逐到人間，錯投豬胎。他會變身術，能騰云駕霧，使用的兵器是九齒釘鈀。后被孫悟空收服，一同保護唐僧西天取經(jīng)。八戒性格溫和，憨厚單純，力氣大，但又好吃懶做，愛占小便宜，貪圖女色，經(jīng)常被妖怪的美色所迷，難分敵我。他對師兄的話言聽計從，對師父忠心耿耿，為唐僧西天取經(jīng)立下汗馬功勞，是個被人們喜愛同情的喜劇人物。

　　白骨精——白骨精又叫白骨夫人，是唐僧西天取經(jīng)途中遇見的少有的女妖精，使用雙劍，武藝出色，善于變化，詭計多端。她想吃唐僧肉，先變成十六七歲的漂亮少女，再變成一個八十歲的老婆婆，后變成年邁力衰的老翁，均被孫悟空識破，于是使出離間計，迫使唐僧逼走孫悟空，把唐僧捉住。在唐僧險遭殺身之禍時，神通廣大的孫悟空多番變化，幾經(jīng)爭斗，白骨精終于被打得露出原形。

　　紅孩兒——紅孩兒號圣嬰大王，住在號山枯松澗火云洞。紅孩兒是他的乳名，是牛魔王的兒子，鐵扇公主養(yǎng)的小妖怪，使用一桿八丈火尖槍，武功非凡，又在火焰山修練三百年，練成三昧真火，口里吐火，鼻子噴煙，十分了得，經(jīng)常與人赤腳打斗。紅孩兒聽說吃唐僧肉可以長生不老，用狂風卷走唐僧，用計騙擒八戒。孫悟空戰(zhàn)之不勝，請來觀音菩薩，收服了紅孩兒。后來他做了觀音菩薩的善財童子，終成正果。

　?。?）①正方：我方認為，豬八戒能吃苦耐勞，對師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。他知錯能改，樂于助人，是一個忠勇、善良、淳樸、憨厚的人。

　?、诜捶剑何曳秸J為，唐僧的仁愛之心是虛偽的，在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被魔鬼怪所迷惑，是一個毫無原則、是非不分、固執(zhí)己見的人。

　　四、小結(jié)：

　　本節(jié)課，我們著重分析被稱為“勇敢化身”孫悟空這人物形象，他神通廣大，智勇雙全，他蔑視皇權，敢于造反；他勇往直前，積極進取。這是值得大家學習的。我們在閱讀中應該撇開西天取經(jīng)故事中的佛教色彩，重點學習他對理想和光明的追求和與一切邪惡勢力斗爭的決心。