這是買油翁教案一等獎，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

買油翁教案一等獎第 1 篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解文意，掌握文中出現(xiàn)的文言詞匯，如公、善射、無雙、自矜、嘗、釋擔(dān)而立、睨、十中八九、頷、無他、爾、忿然、覆、徐、惟等的解釋，能夠翻譯全文，培養(yǎng)閱讀文言文的能力;

　　2、掌握運(yùn)用神態(tài)描寫和語言描寫突出表現(xiàn)人物形象的寫作手法，抓住細(xì)節(jié)把握人物形象;

　　3、能復(fù)述文章情節(jié),訓(xùn)練學(xué)生的口譯及語言表達(dá)能力;

　　4、體會文章所揭示的深刻道理，并從中得到啟發(fā);

　　5、加強(qiáng)小組協(xié)作交流能力

　　【情感目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文言的魅力;

　　2、由人及己，讓學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)，如：熟能生巧智者超然物外、人外有人天外有天、三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹⒆鲆粋€謙虛的人等。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、掌握文言實(shí)詞、虛詞的解釋，能夠翻譯全文;

　　2、掌握運(yùn)用神態(tài)描寫和語言描寫突出表現(xiàn)人物形象的寫作手法，抓住細(xì)節(jié)把握人物形象。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、掌握運(yùn)用神態(tài)描寫和語言描寫突出表現(xiàn)人物形象的寫作手法;

　　2、體會文章所揭示的深刻道理，并從中得到啟發(fā)。

　　【教法學(xué)法】

　　活動激趣法、小組協(xié)作法、談話解疑法、研討探究法和深入評價法等。

　　【課時準(zhǔn)備】

　　一課時

　　【課前準(zhǔn)備】

　　(設(shè)計(jì)意圖：“良好的開端是成功的一半”，課前準(zhǔn)備是課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，也是重要的環(huán)節(jié)之一，是一個很好的預(yù)習(xí)過程，將為既定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的完成做很好的鋪墊。)

　　教師準(zhǔn)備

　　1、借助注釋、資料工具書或網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)備課堂所需文獻(xiàn)資料，如：作者背景、人物資料和資料鏈接等;

　　2、準(zhǔn)備課堂所需PPT;

　　3、幫助學(xué)生做好各項(xiàng)課前準(zhǔn)備;

　　4、準(zhǔn)備課堂活動所需物品——乒乓球和小筐。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　1、借助注釋、資料工具書或網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)唐宋八大家、歐陽修和陳堯咨的資料，了解作者及作品背景;

　　2、讀文，掃除文字障礙，如：圃、睨、頷、酌、忿、杓等;

　　3、讀文，熟悉課文內(nèi)容，了解文本;

　　4、讀文，借助注釋、資料工具書或網(wǎng)絡(luò)，小組合作疏通文意;

　　(提示：把握古譯今五字原則，力求逐字逐句無疏漏，遇到疑難問題做好記錄，通過課堂交流解決。)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入(3分鐘)

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過活動情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著疑問走進(jìn)課堂,調(diào)動學(xué)生閱讀全文的欲望，同時產(chǎn)生詳細(xì)了解人物的想法,由此引出課題,提高學(xué)生的閱讀興趣，為活躍的課堂氣氛奠定基礎(chǔ)。)

　　1、以熱烈掌聲邀請神秘嘉賓——校趣味運(yùn)動會拋接乒乓球冠軍小組入場，與我班選出的同學(xué)進(jìn)行拋接乒乓球比賽，一分鐘之內(nèi)看看那組用小筐接到的乒乓球多(毫無懸念，冠軍組以絕對優(yōu)勢獲勝)。

　　2、兩組同學(xué)分享自己的比賽心得引出“熟能生巧”，進(jìn)而引出課題《賣油翁》(PPT展示課題及相關(guān)圖片)。

　　二、競賽(5分鐘)

　　(設(shè)計(jì)意圖：“興趣是的老師”，課前的競賽環(huán)節(jié)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥文言文的興趣，活躍課堂氣氛，還可以幫助老師了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，把握課堂節(jié)奏，適當(dāng)調(diào)整課堂內(nèi)容，以更好地完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，達(dá)成目標(biāo)。)

　　(PPT展示問題，檢查預(yù)習(xí)情況)

　　第一環(huán)節(jié)搶答

　　1、歐陽修字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，謚號文忠，世稱歐陽文忠公。吉州永豐(今江西永豐)人。北宋文學(xué)家、史學(xué)家，北宋古文運(yùn)動的領(lǐng)袖，唐宋八大家之一。著有《歐陽文忠公集》《六一詞》等。

　　2、唐宋八大家分別是韓愈[唐]、柳宗元[唐]、歐陽修、王安、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍。

　　3、讀準(zhǔn)下列字音

　　自矜jīn家圃pǔ睨之nì頷之hàn堯咨yáozī忿然fèn杓sháo酌油zhuó瀝之lì矢sh?

　　4、解釋加點(diǎn)字含義

　　陳康肅公善射，當(dāng)世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。

　　康肅問曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射!”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。

　　第二環(huán)節(jié)讀文

　　(PPT展示規(guī)則：共三個賽讀資格，小組為單位爭強(qiáng)，沒搶到競讀資格的組進(jìn)行評價)

　　第三環(huán)節(jié)拾遺

　　(PPT補(bǔ)充資料)

　　1、歐陽修，吉州永豐(今屬江西)人。4歲喪父,家境貧困,母以荻稈畫地教其識字。24歲考取進(jìn)士,先后在地方和朝廷任官職。早年支持以范仲淹為代表的革新派,因直言進(jìn)諫而遭貶。晚年趨于保守。積極倡導(dǎo)詩新,主張重視內(nèi)容,反對浮辭。其文風(fēng)平實(shí)樸素,散文的成就尤為突出。如《醉翁亭記》,文筆從容舒緩,音節(jié)和諧,情景融為一體。在詩詞、史傳等方面也有相當(dāng)?shù)脑煸劇Ｆ湮恼嘛L(fēng)格給后人以很大影響,被列為“唐宋八大家”之一。

　　2、陳堯咨，陳堯咨是北宋名臣之一,于真宗咸平三年中狀元,歷任通判、考官、知州、知府、安撫使、龍圖閣直學(xué)士、尚書工部侍郎等職。陳堯咨性情剛戾,但辦事決斷。他做地方官時注重水利,知永興軍(今陜西)時,發(fā)現(xiàn)長安飲水十分困難。便組織人力,疏通了龍首渠,解決了人民的生活用水問題。但陳堯咨為人盛氣凌人,為政“用刑慘急,數(shù)有杖死者”。《宋史》記載他知兵善射,“嘗以錢為的,一發(fā)貫其中”,并以此自豪。本文記載的就是關(guān)于他的一個故事,《宋人軼事匯編》也有記載。

　　三、釋疑(5—8分鐘)

　　(設(shè)計(jì)意圖：這是一個有時間彈性的環(huán)節(jié)，依據(jù)學(xué)生疑惑多少而定。通過這一環(huán)節(jié)，促使學(xué)生進(jìn)一步熟悉文本內(nèi)容，鞏固預(yù)習(xí)準(zhǔn)備是所學(xué)知識點(diǎn)，為下一環(huán)節(jié)“析情”做準(zhǔn)備，也通過討論培養(yǎng)了學(xué)生交流探討能力和語言表達(dá)力，增進(jìn)了同學(xué)之間友誼，更通過上一環(huán)節(jié)和此環(huán)節(jié)突出本節(jié)課重點(diǎn)：掌握文言實(shí)詞、虛詞的解釋，能夠翻譯全文。)

　　各學(xué)習(xí)小組提出課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備過程中所遇到的問題，可以指定小組回答，也可以班內(nèi)討論交流歸納并進(jìn)行評價。

　　預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的問題(學(xué)生交流后PPT小結(jié))：

　　1、文中的“以”

　　公亦以此自矜(因?yàn)?

　　以我酌油知之(憑)

　　徐以杓酌油瀝之(用)

　　以錢覆其口(用)

　　2、文中的“爾”

　　但手熟爾(罷了)

　　惟手熟爾(罷了)

　　爾安敢輕吾射(你)

　　3、文中的“之”

　　睨之(代詞，陳堯咨)

　　但微頷之(助詞，不譯)

　　以我酌油知之(代詞，代指射技精湛的道理)

　　徐以杓酌油瀝之(代詞，葫蘆)

　　康肅笑而遣之(代詞，賣油翁)

　　4、句子的節(jié)奏

　　以我/酌油知之

　　徐以杓/酌油瀝之

　　乃/取一葫蘆/置于地

　　康肅/笑而遣之

　　四、析情(12分鐘)

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅對文本有了很好的整體感知，也通過討論交流層層深入，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：掌握運(yùn)用神態(tài)描寫和語言描寫突出表現(xiàn)人物形象的寫作手法，抓住細(xì)節(jié)把握人物形象，為下一環(huán)節(jié)的“演”“述”做準(zhǔn)備。)

　　環(huán)節(jié)一討論

　　(PPT逐一展示需探討題目，小組討論后班內(nèi)交流評價。)

　　1、用簡單的語言概括文章內(nèi)容;

　　(提示：概括文章內(nèi)容，首先需抓住主要事件，而后再找記敘文六要素——人物、時間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，最后組成完整通順的句子，形成最終答案。)

　　2、簡要概括本文所述情節(jié);

　　(提示：概括情節(jié)需抓住行文線索，用語簡潔，千萬不要寫成復(fù)述。)

　　3、賣油翁看到陳堯咨射箭是什么反應(yīng)?他又是怎么評價陳堯咨射箭本領(lǐng)的?他又憑什么做出這樣的評價?

　　(提示：在熟悉文本和情節(jié)的基礎(chǔ)上回答本題，需把目光更多地放在文本上，盡量用原文回答問題。)

　　4、陳堯咨對待賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化?其原因是什么?

　　(提示：本題和上一題相似，均屬于整體感知型，回答時同樣要尊重文本。)

　　5、課文中的兩個人物，你更欣賞誰?你認(rèn)為他有什么優(yōu)點(diǎn)?請作具體說明。

　　(提示：本題重點(diǎn)在于“具體說明”四字，想要回答好本題，需抓住人物的描寫手法，通過細(xì)節(jié)評價人物形象。另外兩個人物各有特點(diǎn)，可找出自己心儀的對象，加以分析，言之成理即可。)

　　6、故事中只有兩個人物——陳堯咨和賣油翁，我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎?

　　(提示：本題應(yīng)緊扣情節(jié)發(fā)展和設(shè)疑結(jié)構(gòu)的需要，層層剖析。)

　　環(huán)節(jié)二歸納

　　(學(xué)生交流后PPT適時給出以上問題的答案示例，對學(xué)生討論情況進(jìn)行歸納、補(bǔ)充和小結(jié)。)

　　1、(分析)本文的主要事件是：賣油翁和陳堯咨關(guān)于射箭本領(lǐng)的對話。

　　地點(diǎn)：陳家家圃

　　人物：賣油翁和陳堯咨

　　起因：賣油翁對陳堯咨的射箭本領(lǐng)“睨之”“但微頷之”

　　經(jīng)過：賣油翁展示高超酌油技藝

　　結(jié)果：陳堯咨“笑而遣之”

　　(答案示例)賣油翁看到陳堯咨在家圃射箭，“睨之”“但微頷之”，又用高超的酌油技藝讓“忿然”的陳堯咨心服口服的故事。說明了“熟能生巧”的道理。

　　2、(分析)本文線索：以陳堯咨和賣油翁之間的“碰撞”為線索，人物的活動隨著事件的進(jìn)程次第展開,步步層遞,線索明晰,次序井然，波瀾起伏。

　　(答案示例)康肅善射自矜——射于家圃——賣油翁觀射(“睨之”“但微頷之”)——康肅與賣油翁關(guān)于射藝的問答——賣油翁展示卓越酌油技藝——康肅笑而遣之

　　3、(分析)賣油翁在文中起了主導(dǎo)作用，他的態(tài)度很重要，原文中有很詳細(xì)的敘述。

　　(答案示例)賣油翁看到陳堯咨射箭是什么反應(yīng)“睨之”“但微頷之”;他用“無他，但手熟爾”評價陳堯咨射箭本領(lǐng);他展示了自己高超的酌油技藝，讓陳堯咨心服口服。

　　4、(分析)課文先介紹陳堯咨因“善射”而“自矜”，對賣油翁“睨之”“但微頷之”的舉動很不滿，“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”“爾安敢輕吾射!”兩句質(zhì)問“自矜”之態(tài)躍然紙上。“忿然”一詞更是體現(xiàn)了陳堯咨對“無他，但手熟爾”這句評價的惱怒之情。之后賣油翁“以我酌油知之”當(dāng)場獻(xiàn)藝，在事實(shí)面前陳堯咨無話可說，只好笑著讓賣油翁走了。最后這句“笑而遣之”留給讀者無限思考。

　　(答案示例)

　　變化：開始反感、惱怒，后來無言以對，笑而遣之

　　原因：是他看到了買油翁酌油的技術(shù)很嫻熟，卻并不以此自夸。

　　5、(分析)文章多處細(xì)節(jié)描寫，將兩個人物寫的活靈活現(xiàn)。

　　陳堯咨首先出場“善射”“自矜”，寫出了他善射與驕傲自大、自我炫耀;“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”連用兩問，這一語言描寫既表現(xiàn)出陳堯咨的自大與自負(fù)，有表現(xiàn)他對賣油翁的輕蔑與趾高氣揚(yáng)，為下文他對賣油翁態(tài)度的轉(zhuǎn)變埋下伏筆;“爾安敢輕吾射!”“忿然”這一語言神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了他聽到“但手熟爾”這句話時的氣憤與驕橫無禮，寫出他一時沒明白這句話的道理，以致矛盾激化，自然地引出下文;“笑而遣之”這一細(xì)節(jié)描寫，使得矛盾化解，同時結(jié)束全文，給讀者留下無限思考，也讓陳堯咨給我們留下了“知錯能改，善莫大焉”和“虛心接受他人意見”的印象。

　　賣油翁的出場是由對他的動作和神態(tài)描寫引發(fā)的，“釋擔(dān)而立”“睨之”“但微頷之”寫出賣油翁對陳堯咨的射藝雖有肯定，卻并不在意，因而引發(fā)陳堯咨的不滿發(fā)問，設(shè)置懸念引出下文;“無他，但手熟爾”這一語言描寫很好地推動了情節(jié)發(fā)展，讓康肅“忿然”，為賣油翁展示高超酌油技藝做了鋪墊，將故事推向高潮，也寫出了賣油翁不懼權(quán)勢、不卑不亢的特點(diǎn);“取”“置”“覆”“瀝”一系列的動作描寫，用事實(shí)說明“熟能生巧”的道理，刻畫出賣油翁沉著冷靜的特點(diǎn)。

　　(答案示例1：我更喜歡陳堯咨，文章對他的描寫非常傳神，通過動作語言神態(tài)等一系列的描寫，寫出了他從無理驕橫、驕傲自大、自我炫耀和趾高氣揚(yáng)，到“笑而遣之”知錯能改，虛心接受他人意見的轉(zhuǎn)變，它的這一特點(diǎn)值得我去學(xué)習(xí)，并且他的射藝很高，也讓我心儀。)

　　(答案示例2：我更喜歡賣油翁，文章對他也用了動作語言神態(tài)等多種描寫手法，人物形象十分豐滿。并且他身懷絕技卻不張揚(yáng)，懂得如何去教育人，聰明謙虛、不卑不亢(不畏權(quán)貴)的性格也值得我們學(xué)習(xí)。)

　　6、(分析)事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔(dān)而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發(fā)問;又是由他解決的——以酌油技術(shù)平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫;陳堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著;陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚(yáng)。

　　(答案示例)不行。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點(diǎn)：賣油翁在事件發(fā)展的全過程中起了主導(dǎo)作用，“賣油翁”不僅暗示文章主要內(nèi)容與其有關(guān)，還提示了文章的線索信息，更是揭示主旨的關(guān)鍵人物，而“陳堯咨與賣油翁”并不能起到以上作用，是以文章的題目不能換。

　　五、重現(xiàn)(6分鐘)

　　(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，是上一環(huán)節(jié)的鞏固和拓展，也為下一環(huán)節(jié)談啟迪做了準(zhǔn)備。)

　　(PPT展示字幕：看誰演得更好)

　　要求：

　　1、形式不限，可以用課本劇的行者展現(xiàn)，也可以分角色朗讀或復(fù)述課文;

　　2、抓住人物性格特征，緊扣情節(jié)需求，力求演活。

　　3、各小組選出心儀的表演，給予評價。

　　六、啟迪(5分鐘)

　　(設(shè)計(jì)意圖：啟迪即啟示啟發(fā)之意，是指看完某種事物后，又有了啟發(fā)指示，使有所領(lǐng)悟。因此本環(huán)節(jié)旨在學(xué)習(xí)完文本后給學(xué)生拓展延伸的空間，并予以適當(dāng)?shù)膬r值觀和人生觀指導(dǎo)。另外，這一環(huán)節(jié)也突破了難點(diǎn)之一：體會文章所揭示的深刻道理，并從中得到啟發(fā)。更訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。)

　　(PPT展示問題，小組任選一題討論，班內(nèi)交流互評，言之成理即可。)

　　1、、故事中的兩個人物都身懷絕技，你認(rèn)為他們的成功經(jīng)驗(yàn)是什么?你在學(xué)習(xí)、生活中有類似的體驗(yàn)嗎?讀了這個故事，對你有什么啟示?

　　(答案示例1)本領(lǐng)不是天生就有的,它需要經(jīng)過不懈的努力才能獲得,此所謂:“業(yè)精于勤。”年輕人精力充沛,只要肯下功夫,鉆一門學(xué)問,經(jīng)過長期的努力,一定會熟練掌握它的奧秘。這也是《賣油翁》給人的啟示。

　　(答案示例2)我們學(xué)習(xí)了《賣油翁》一文,懂得了“熟能生巧”的道理,還懂得了做人的道理,做人要虛心,不能恃才自傲。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中,本著這種精神,去探索切合實(shí)際的學(xué)習(xí)、生活技巧,提高學(xué)習(xí)效率,提高生活質(zhì)量。

　　2、這個故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長處，這讓你想起哪些相關(guān)的名言警句?

　　(答案示例)“熟能生巧是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”“拳不離手，曲不離口”

　　“臺上十分鐘，臺下十年功”“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”“業(yè)精于勤荒于嬉”“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?rdquo;“正視自己的長處，揚(yáng)長避短”“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“正視自己的缺點(diǎn)，知錯能改”“強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，一山還比一山高”“人外有人，天外有天。取人之長，補(bǔ)己之短”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”……

　　七、小結(jié)(30秒)

　　(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中必不可少，既是對文本學(xué)習(xí)的小結(jié)，也是對課堂任務(wù)完成情況的回顧，使整個課堂教學(xué)渾然一體。)

　　故事篇幅不長,但事件的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果都寫到了。人物的活動隨著事件的進(jìn)程次第展開,步步層遞,線索明晰,次序井然。情節(jié)雖簡單，卻波瀾起伏;文字淺顯;卻韻味無窮。人物性格亦躍然紙上,尤其陳堯咨由“自矜”到“忿然”,到最后無話可說,只得“笑而遣之”。我們不得不為祖國的語言文字感到自豪。

買油翁教案一等獎第 2 篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。

　　2、品味課文簡練生動的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文用關(guān)鍵詞句分析人物形象。

　　3、理解熟能生巧的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、品味課文簡練生動的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文用關(guān)鍵詞句分析人物形象。

　　2、理解熟能生巧的道理。

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　北宋年間有這么一個人，考試是狀元，官做到節(jié)度使，大將軍，他說對他一生影響巨大的，是一個老翁，一個偶遇。這位老人是誰呢?又發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們打開課本,我們今天一起來學(xué)習(xí)《賣油翁》。

　　我們首先了解一下作者：同學(xué)分享(放幻燈片)

　　二、讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏，疏通文意。

　　1.請同學(xué)們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速讀一遍課文，不會讀的或者音拿不準(zhǔn)的字詞請?jiān)跁蠘?biāo)出來。

　　2.同桌幫忙解決字音，然后互讀一遍。

　　3、找學(xué)生讀，(3-5人)其他同學(xué)注意糾錯他的字音或節(jié)奏。

　　4、再分角色讀兩遍課文，把握一下情感(找兩組同學(xué))，然后全班齊讀一遍，這次讀的時候就要想想它的意思是什么了啊!

　　5.先結(jié)合課下注釋，口頭翻譯文章，把不會的和不懂的劃起來，最后同桌解決，同桌也解決不了的，再小組共同解決。

　　6.找學(xué)生翻譯全文，老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞、句子的翻譯，然后齊讀，思考問題(幻燈片)

　　實(shí)詞有：嘗、去、爾、頷、杓、射

　　句子有：

　　1、公亦以此自矜

　　2、但微頷之

　　3、無他，但手熟爾

　　4、吾射不亦精乎

　　5、以我杓油知之

　　6、徐以杓酌油瀝之

　　三、內(nèi)容理解

　　1.這篇文章是關(guān)于誰和誰的故事?注意，分別用三個字回答!

　　看注釋1，康肅是謚號，(出示PPT)請同學(xué)們齊讀：

　　站在旁觀者陳述事實(shí)的角度來說，是直接說其名字，他們是(板書)陳堯咨、賣油翁的故事。

　　2.我再找一個同學(xué)用兩個字概括他們倆干了什么事兒?

　　陳堯咨射箭，賣油翁賣油與賣油翁倒油的辨別。

　　工整的對聯(lián)，這節(jié)我們就試試，看能不能把本文的內(nèi)容總結(jié)成一幅對聯(lián)。

　　(板書：陳堯咨射箭，賣油翁瀝油)

　　3.他們的射箭和倒油的水平如何?

　　陳堯咨射箭當(dāng)世無雙;賣油翁瀝油過錢不濕。

　　“當(dāng)世無雙”是別人對他的評價，“十中八九”才是他的真實(shí)水平。

　　4.他們對自我的認(rèn)識態(tài)度。

　　陳堯咨射箭十中八九，以此自矜。賣油翁瀝油，熟能生巧。

　　“以此自矜”是自己的感覺，“熟能生巧”是我們提煉出來的。我覺得換成“唯手熟耳”比較好。

　　解釋一下“矜”和“耳”的意思嗎?(板書：以此自矜、唯手熟耳)

　　5.如果我想把對聯(lián)繼續(xù)寫下去，大家想想應(yīng)該寫什么呢?我們還有哪個方面沒有分析呢?(精彩的地方是他們的交鋒)(幻燈片)

　　彼此對對方的態(tài)度，大家看陳堯咨和賣油翁的“斗爭”有幾個回合?

　　他們倆斗爭了“三個回合”。接下來的對聯(lián)應(yīng)該是這兩個人交換一下位置。

　　對聯(lián)陳堯咨部分的后面寫上賣油翁，在賣油翁聯(lián)的結(jié)尾寫上陳堯咨。

　　(板書：賣油翁，陳堯咨)(自評過了，該他評了，所以換位置)

　　那我們先從賣油翁對陳堯咨的態(tài)度寫起。(小組討論)

　　“睨之”， “睨”什么意思嗎?斜著眼睛看，表示不很在意的意思，神態(tài)描寫

　　然后是“頷之”，“頷”是“點(diǎn)頭”的意思。有不同意見嗎?動作描寫

　　“但微頷之”，因?yàn)?ldquo;頷之”就肯定，而“微頷之”就表示“還行，馬馬虎虎”的意思。

　　“亦無他”。(板書“睨之但微頷之亦無他”)

　　(生讀“陳堯咨射箭十中八九以此自矜，賣油翁睨之但微頷之無他”)

　　那么陳堯咨對賣油翁的態(tài)度呢?(小組討論)

　　“疑之”，問之，因?yàn)殛悎蜃煽吹劫u油翁的微頷之后說“汝亦知射乎?吾射不亦精乎”，就是對賣油翁的疑問。

　　忿然對之。笑而遣之。

　　能解釋一下這個“而”的用法嗎?承接?并列?大家看看這四個字里面，哪個字是核心? “遣”。“笑”和“遣”這里是什么關(guān)系? “笑”是修飾“遣”的。所以這里“而”就是表示修飾。

　　只要在句子里找到核心詞，然后看“而”前面的詞語和核心詞之間的關(guān)系，就可以確定是不是修飾關(guān)系了。請大家在文中找找，還有沒有表示“修飾”的“而”?

　　(生很容易地找到了“賣油翁釋擔(dān)而立”)

　　(生齊讀)

　　陳堯咨射箭十中八九以此自矜，賣油翁睨之但微頷之亦無他;

　　賣油翁瀝油過錢不濕唯手熟耳，陳堯咨疑之忿然對之笑遣之。

　　對聯(lián)應(yīng)該是仄起平收，也就是大約上聯(lián)的最后一個字要是現(xiàn)代漢語的三四聲，下聯(lián)是一二聲。

　　6.對聯(lián)也寫好了，缺個橫批。請大家思考一下這個橫批怎么給?橫批一定要結(jié)合歐陽修寫這篇文章的目的喲!(學(xué)生討論)你可以結(jié)合這兩個人的特點(diǎn)，從不同角度來說。賣油翁和陳堯咨，從賣油翁得到熟能生巧，從陳堯咨得出來的就是自高自大。

　　賣油翁很謙虛，而陳堯咨給人的感覺是自高自大，還不是一般的自高自大。

　　誰能從課文中找到相關(guān)語句有感情地讀讀?(有感情地讀)康肅問曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?” 康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射!”一個自高自大的陳堯咨出現(xiàn)了。

　　從這件事情上，他能得到了什么教訓(xùn)或給他啟示?他懂得了什么?

　　懂得謙虛(為對稱同義詞，心懷若谷)，懂得人外有人，天外有天道理。(板書)所以，陳堯咨經(jīng)歷這次教訓(xùn)之后，刻苦訓(xùn)練，最后射箭技藝更進(jìn)一步，真正做到了百發(fā)百中的地步，曾用一銅錢為靶，十發(fā)十中穿錢而過。

　　這就不難理解文中最后一句“笑”的含義了，這個笑背后的心理是什么?

　　尷尬、難看、羞愧、苦笑、不屑?

　　(或橫批就是“人外有人，熟能生巧” )

　　四.課堂小結(jié)：

　　本篇文章的寫作目的是什么呢?(幻燈片)

　　通過拿陳堯咨和賣油翁的事進(jìn)行對比(板書)，告訴我們一個道理，要想創(chuàng)造出屬于我們更高成績的技巧、訣竅(畫圖，勾畫出“巧”字)，是心懷若谷的謙虛的態(tài)度和熟能生巧的勤奮追求。

買油翁教案一等獎第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：積累常用文言詞語：實(shí)詞“矜”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“遣”；虛詞：“爾”、“以”、“但”。

過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)過的知識閱讀文言文的能力，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受作品中的文學(xué)形象，體會“熟能生巧”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、課文的朗讀、背誦。

2、文言詞的積累。

3、把握人物形象，體會“熟能生巧”的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、自主閱讀文言文，自行提出并解決問題。

2、訓(xùn)練學(xué)生的拓展思維。

3、由人及己，讓學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)。

教法學(xué)法： 誦讀教學(xué)法，自主、合作、探究法。改寫法。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

賣油翁——學(xué)習(xí)方法

讀： 字的正確讀音 注意停頓 熟讀、讀出韻味

記：作者、年代、朝代、 選自、評價 字、詞的意思 準(zhǔn)確解釋全文 背誦課文

思：這篇文章有什么 教育意義？ 揭示了什么道理？

談：自己的生活實(shí)際 受到的啟發(fā)

二、作者簡介

歐陽修(1007～1072) ，北宋時期政治家、文學(xué)家。唐宋八大家之一。字永叔，號醉翁，晚號六一居士，謚號“文忠”。吉州永豐（今屬江西）人。歐陽修自稱廬陵人，因?yàn)榧菰瓕購]陵郡。著有《歐陽文忠公集》。

韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍

三、朗讀 打開古文學(xué)習(xí)的大門

朗讀課文 疏通文意

要求：

（1）畫出生字詞，并標(biāo)注拼音。

（2）讀準(zhǔn)字音，朗讀全文。

檢測字詞

陳堯咨 zī 自矜 jīn 家圃 pǔ 睨之 nì 發(fā)矢 shǐ 頷之 hàn 杓 sháo 酌油zhuó

朗讀課文 疏通文意

要求: 聽朗讀，并請跟讀。

《賣油翁》朗讀

陳康肅公/堯咨/善射，當(dāng)世/無雙，公/亦以此自矜（jīn)。嘗/射于家圃，有賣油翁/釋擔(dān)而立，睨（nì）之，久而不去。見/其發(fā)矢/十中八九，但/微頷（hàn）之。

康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅/忿（fèn）然曰：“爾/安敢/輕吾射！”翁曰：“以我/酌油/知之。”乃取一葫蘆/置于地，以錢/覆其口，徐/以杓 （sháo） /酌油/瀝之，自/錢孔入，而/錢不濕。因曰：“我/亦無他,唯/手熟爾。”康肅/笑而遣之。

四、尋疑 體念書海探險的樂趣

指出下列“而”字的用法

1 釋擔(dān)而立 連詞 表順承

2 而錢不濕 連詞 表轉(zhuǎn)接 可譯 可是

3康叔笑而遣之 連詞 表修飾 可譯 “著”

競賽 展示你的聰明才智

指出下列“以”字的用法

1 公亦以此自矜 因?yàn)?/p>

2 以我酌油知之 憑或靠

3 以錢覆其口 用、拿

4 徐以杓酌油瀝之 用、拿

下列“之”字分別指代什么：

1 睨之 代陳堯咨射箭

2 但微頷之 代詞 指陳堯咨射箭十中八九

3 以我酌油知之 代詞 指射箭也是憑手熟的道理

4 以杓酌油瀝之 代詞 指葫蘆

5 康叔笑而遣之 代詞 指賣油翁

第二課時

五、賞讀課文 讀出語氣

活動：

1. 分角色朗讀課文，要求揣摩人物語氣，讀出兩人說話時不同的語氣。

2. 同桌兩兩練習(xí)，然后，在班上分角色朗讀。

臨場發(fā)揮 動畫解說

賞讀課文 讀出語氣

朗讀時，陳堯咨和賣油翁兩個人說話時的語氣有什么不同？

陳堯咨：要讀出他的傲慢，自信，自矜。

賣油翁：要讀出語氣的平淡，不卑不亢，不急不躁。

為什么兩個人說話時的語氣會有這么大的不同？

陳堯咨因?yàn)樯粕涠孕牛择妫?/p>

賣油翁因?yàn)榧忌贫孕拧⒅t和。

六、賞讀課文 讀出態(tài)度

請給第二段人物對話分別加上表現(xiàn)人物神態(tài)的詞語。然后，再一次分角色表情朗讀課文，要求讀出人物說話時的神態(tài)。

康肅（傲然）問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁（不以為然）曰：“無他，但手熟爾。”康肅（忿然）曰：“爾安敢輕吾射？”翁（不溫不火）曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因（平淡）曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。

陳堯咨與賣油翁對話的神態(tài)變化，其實(shí)是其對待賣油翁態(tài)度的變化，思考陳堯咨的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化，原因是什么？

陳堯咨對賣油翁的態(tài)度變化過程：

反感——惱怒 ——佩服——認(rèn)輸（笑）

變化的原因是：賣油翁技術(shù)純熟但并不自夸、自傲，沒有“以此自矜”。

七、賞讀課文 讀出人物

通過陳堯咨前后態(tài)度的變化，你認(rèn)為他是一個怎樣的人？

陳堯咨是一個射技高超，自傲，但又知錯能改的人。

八、賞讀課文 讀出主題

請大家朗讀全文，思考這個故事告訴我們一個什么道理？

這個故事告訴人們一個道理，熟能生巧，即使有什么長處也沒驕傲自滿的必要。

從這個小故事中你受到哪些啟發(fā)呢？

（1）一個人要想成功必須苦練從而手熟最后達(dá)到技高。

（2）一個人即使有了高超的本領(lǐng)也不能驕傲自滿，山外有山，人外有人，應(yīng)謙虛謹(jǐn)慎。

學(xué)了課文，你認(rèn)為一個人應(yīng)該如何看待自己和別人的長處？請用名言警句來回答。

九、積累名言警句

三人行，必有我?guī)煛?擇其善者而從之，其不善者而改之。

人外有人，天外有天。取人之長，補(bǔ)己之短。

謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

自滿人十事九空，虛心人萬事可成。

謙受益，滿招損。

驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

— 老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

—— 屈原

十、閱讀啟發(fā)

1、正視自己的長處，揚(yáng)長避短

2、正視自己的缺點(diǎn)，知錯能改

3、謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后

4、人應(yīng)有一技之長

5、自信是走向成功的第一步

6、強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，一山還比一山高

7、藝無止境

8、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

9、驕傲自大、不可一世者往往遭人輕視

10、智者超然物外

十一、作業(yè)

1、 背誦課文。

2、 把課文改寫成白話文，可以適當(dāng)添加情節(jié)。

板書設(shè)計(jì)

賣油翁

態(tài)度變化 反感——惱怒 ——佩服——認(rèn)輸（笑）

陳堯咨 射技高超，自傲，但又知錯能改

主旨 告訴人們一個道理，熟能生巧，即使有什么長處也沒驕傲自滿的必要。

課后反思

買油翁教案一等獎第 4 篇

【知識目標(biāo)】

賣油翁詳細(xì)優(yōu)秀教案

　　1、了解有關(guān)歐陽修的文學(xué)常識。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)和積累文言詞語。

　　3、能根據(jù)注釋理解文章大意，復(fù)述故事情節(jié)。

　　4、感受兩個人物不同的思想性格。

　　【情感目標(biāo)】

　　由人及己，讓學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文言的魅力。

　　【能力目標(biāo)】

　　訓(xùn)練學(xué)生的口譯能力，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

　　【德育滲透】

　　體會課文中描寫的人物的品質(zhì)，虛心請教，不驕傲不自滿。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：①積累文言詞匯，理解詞義、句義。 ②學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法。

　　難點(diǎn)：①兩個人物的性格特點(diǎn)。②理解本文揭示的道理及由課文生發(fā)的問題。

　　【課時安排】

　　１課時

　　【互動設(shè)計(jì)】

　　1、通讀課文，把握文章大意。

　　2、精讀課文，體會故事中兩個人物的性格特點(diǎn)。

　　3、理解課文揭示的道理，組織學(xué)生討論。

　　4、學(xué)生自導(dǎo)自演，改編成課本劇，進(jìn)行表演展示。

　　【教學(xué)方法】

　　教師引導(dǎo)和學(xué)生自主、合作、探究相結(jié)合。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

　　師問：哪位同學(xué)能說出以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語?

　　生答：百發(fā)百中，百步穿楊。

　　師引：“射”是古人常說的“六藝”之一，也是古人非常推崇的一種技能。但在那時卻有一個人不以為然，甚至不屑一顧，這個人是誰呢？（生：賣油翁）今天我們就學(xué)習(xí)《賣油翁》這篇課文，一同來看個究竟。

　　二、走近作者：

　　歐陽修（1007－1072），北宋政治家、文學(xué)家，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士（即藏書一萬卷、藏金石拓片一千件、琴一張、棋一局、酒一壺、醉翁一人），謚號文忠，“唐宋八大家”（指：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍和曾鞏）之一。

　　他是北宋文學(xué)革新運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)人物，為文以韓愈為宗，倡導(dǎo)寫平實(shí)樸素的古文，創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉(zhuǎn)的文章風(fēng)格，為北宋文學(xué)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。

　　他是一位有著多方面文學(xué)才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公文集》。

　　三、通讀課文，了解課文大意：

　　1、師范讀課文，正字音，正斷句。

　　2、生自讀課文，注意字音、斷句及節(jié)奏。

　　3、分角色朗讀（先小組中分讀，然后請學(xué)生自由分角色朗讀）。

　　4、評價朗讀情況（學(xué)生自由發(fā)言評價，師指導(dǎo)，從普通話、語氣、情感、神態(tài)等方面評價）。 5.談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的理解。（學(xué)生自由發(fā)言）

　　四、疏通文意：

　　1、分組討論，疏通課文大意。（要求有討論，有記錄）

　　2、教師巡視，幫助、指導(dǎo)學(xué)生疏通課文（即翻譯）。

　　3、同桌檢查翻譯情況（互譯）。

　　4、師檢查翻譯，請同學(xué)發(fā)言。

　　5、學(xué)生評價翻譯，師訂正。

　　五、讓學(xué)生復(fù)述故事：（課本劇表演）

　　六、分析課文：

　　1、第一自然段介紹了什么？

　　論并歸納：介紹故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和背景。

　　地點(diǎn)：陳堯咨家的空場子上。

　　人物：陳堯咨和賣油翁。

　　背景：陳堯咨善射，“當(dāng)世無雙”因而“自矜”。

　　2、提問：賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應(yīng)的？

　　討論并歸納：“睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。”（賣油翁看陳堯咨射箭，放下?lián)樱敝劬础？匆娝浼邪司偶皇俏⑽⒌貙Υ它c(diǎn)頭。）

　　▲小結(jié)：這一段簡介人物，交代故事發(fā)生的地點(diǎn)和原因，這個原因就是陳堯咨對自己的箭術(shù)的評價和賣油翁對他的評價明顯有差距，有矛盾。

　　3、提問：賣油翁對陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評價的？

　　討論并歸納：賣油翁認(rèn)為：“無他，但手熟爾。”（沒有什么，只不過手熟罷了。）

　　4、提問：賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領(lǐng)？

　　討論并歸納：“以我酌油知之”（憑我酌油的經(jīng)驗(yàn)知道這個道理。）

　　5、提問：賣油翁到底知道什么道理？

　　討論并歸納：熟能生巧、精益求精的道理。

　　6．提問：陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化？其變化原因是什么？

　　討論并歸納：

　　（1）當(dāng)賣油翁對他射箭“但做頷之”時，陳堯咨問道：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”賣油翁的反應(yīng)對一個自以為了不起的武夫來說，顯然是受了侮辱。因此，用一個疑問句問賣油翁你也懂得射箭嗎？再用一個反問句，我的射箭本領(lǐng)不是很高強(qiáng)嗎？

　　（2）當(dāng)賣油翁又說：“無他，但手熟爾。”時，陳堯咨忿然曰:“爾安敢輕吾射！”賣油翁對陳堯咨的技藝不加贊賞，已使對方出乎意料；而且還進(jìn)一步加以貶議：“無他，但手熟爾。”一向狂傲的康肅公被貶到這一步，自然是要“忿然”的。

　　（3）最后看到賣油翁倒油表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。

　　【明確】態(tài)度由反感、惱怒到佩服、認(rèn)輸。賣油翁看射箭時的冷淡表情使陳堯咨反感，答話時的平淡、輕視更使他惱怒。后來，看到賣油翁從“錢孔”中酌油而錢不濕，不由得佩服、認(rèn)輸了。其變化的原因,是他看了賣油翁酌油技術(shù)如此純熟卻并未“以此自矜”。

　　7．分析人物形象：故事中只有兩個人物：陳堯咨和賣油翁。我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎? （課文為何對陳堯咨的善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細(xì)？）

　　明確：不行。事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔(dān)而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發(fā)問；又是由他解決的——以酌油技術(shù)平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的'射技，作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚(yáng)。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點(diǎn)：賣油翁在事件發(fā)展的全過程中起了主導(dǎo)作用。

　　（明確：因?yàn)楣适乱f的道理是熟能生巧，并不是說陳堯咨的善射，所以只用“當(dāng)世無雙”“十中八九”，來描寫他的箭術(shù)的精湛，而對賣油翁情況的記敘較詳細(xì)，這樣使敘事清楚，同時又重點(diǎn)突出。）

　　七、“探究”拓展：

　　1、通過文章的學(xué)習(xí)，我們知道了其中的道理。聯(lián)系生活實(shí)際，說說對你有什么啟示？

　　啟示：本領(lǐng)不是天生就有的，它需要經(jīng)過勤奮的勞動才能獲得，我們現(xiàn)在精力充沛，只要肯下功夫，鉆一門學(xué)問，經(jīng)過長期的努力，一定會熟練掌握它的奧秘，應(yīng)用自如的。

　　2、這個故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長處，這讓你想起哪些相關(guān)的名言警句？

　　①三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?/p>

　　②正視自己的長處，揚(yáng)長避短

　　③正視自己的缺點(diǎn)，知錯能改

　　④謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后

　　⑤自信是走向成功的第一步

　　⑥強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，一山還比一山高

　　⑦人外有人，天外有天。取人之長，補(bǔ)己之短

　　⑧寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

　　八、課文總結(jié)：

　　這個故事雖然短小，卻蘊(yùn)涵豐富的人生哲理；情節(jié)簡單，但波瀾起伏；文字淺顯，卻韻味無窮。讓我們不得不為祖國的語言文字感到自豪。愿同學(xué)們在閱讀淺易文言文的過程中，擴(kuò)大對祖國古代社會的認(rèn)識，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

　　九、布置作業(yè)：

　　據(jù)說陳堯咨把賣油翁打發(fā)之后，自己一個人在菜園子里踱來踱去，他在想些什么？他又會做些什么？請同學(xué)們在把握人物性格的基礎(chǔ)上展開合理想象，寫一篇小短文。