這是我的空中樓閣一等獎教案，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

我的空中樓閣一等獎教案第 1 篇

　　教學目標：

　　1、在朗讀中，整體把握思想感情，賞析托物言志的表現手法。

　　2、通過朗讀、比較，品味語言(比喻、短句等)。

　　3、初步總結散文鑒賞的常規方法。

　　教學重點：通過學習本文，初步總結散文鑒賞的常規方法。

　　教學難點：舉例品味語言。

　　設計一

　　設計說明：這是一個散文鑒賞教學設計，針對中等水平學生，目的是進行散文鑒賞常規方法的示范與總結。需要2課時。

　　第一課時

　　【準備與預習】

　　1、準確朗讀課文,積累美詞。

　　2、想一想，本文與《荷塘月色》在表達方式上有什么不同?

　　【整合與建構】

　　一、讀課文，理結構。

　　學生個體朗讀課文，其他學生邊聽邊根據描寫角度的變化，梳理課文結構，在課本上做出勾畫。要求學生朗讀、聽讀、理解、勾畫同步。

　　二、讀課文，悟情思。

　　1、學生邊默讀課文，邊在課本上勾畫出表達作者思想感情的詞語，以及表達這種感情的比喻句。

　　2、討論：課文寫的空中樓閣是生活中真實存在的嗎?通過討論整體把握課文的思想感情。

　　3、學生自由朗讀課文，悉心體會課文的思想感情。

　　【應用與拓展】

　　1、熟讀課文，背誦自己喜愛的句、段，特別注意比喻句。

　　2、借助圖書館或網絡，了解托物言志手法和比喻的表達作用。

　　第二課時

　　【整合與建構】

　　3、讀課文，品語言。

　　1、討論：本文與《荷塘月色》在表達方式上有什么不同?

　　2、結合板書，具體說說本文是怎樣運用托物言志手法的?由此可以歸納出托物言志手法有什么特點?還讀過哪些托物言志的散文?

　　3、學生四人一組，結合課后練習二，舉例賞析課文語言(特點、手法、效果等)，全班交流。

　　4、教師總結。

　　優美生動、形式獨特(組合式，很少單獨使用;喻體獨立成句)的比喻。品味比喻句一般從本體、生動性、傳情三方面人手。本體、喻體在現實生活中的距離越遠，給讀者提供的想象、聯想的空間越大，帶給讀者的審美愉悅就越強烈。

　　形式活潑(整散結合)、節奏明快的短句。這是由本文的感情基調決定的。《我的空中樓閣》“一跳一跳就跳過了那些山坡”，是一個輕盈、歡快，充滿熱情的少女;《荷塘月色》“背著手踱著”，是一位沉靜、舒緩，有點憂郁的中年男人。

　　4、學法歸納。

　　1、散文鑒賞的一般流程：理結構——悟情思——品語言。

　　2、基本原則：由文入情，因情品文。“在課文里走一個來回。”

　　板書：

　　山脊上的小屋痣帆雁生氣、情調

　　樹叢中的小屋鳥蝶輕靈、自由

　　人含蓄、有風度

　　花叢中的小屋國家獨立、自由

　　破曉、入暮時的小屋花蕊綻開、收攏生動、浪漫

　　白天的小屋起點、終點快樂、幸福

　　夜晚的小屋空中樓閣飄渺、朦朧

　　(物) (托物言志) (志：自由生活、獨立人格)

　　【應用與拓展】

　　書面賞析《張家界》(練習冊42頁)，不少于300字。

　　設計二

　　設計說明：這是一個研究性學習鑒賞設計，目的是引導高一學生進行初步的研究性學習嘗試，通過研究性學習進行散文鑒賞，對學生綜合素質的要求要高一些。

　　【準備與指導】

　　1、學生自愿分成文學、美術、電腦三個小組。

　　2、教師分別對三個小組的骨干成員進行一些研究性學習的基本培訓。

　　【實施與反思】

　　一、文學小組研究下列三個問題，形成書面研究材料。學生如認為有必要，也可以分成三個小組分別研究。

　　1、《我的空中樓閣》和《陋室銘》在立意和寫法上有什么不同?

　　2、《我的空中樓閣》和《荷塘月色》在語言運用(比喻)上各有什么特點?

　　3、比較《我的空中樓閣》和《荷塘月色》的感情基調，并通過朗讀來表現。

　　二、美術小組在整體把握課文的基礎上，把課文的語言描寫轉化成一幅幅畫面。

　　三、電腦小組在整體把握課文的基礎上，把課文的語言描寫制作成一幅幅動畫。

　　【展示與評價】

　　1、用一課時交流，或制作展版來展示。

　　2、以學生評價為主，突出學生的參與，突出學生對課文的把握。

我的空中樓閣一等獎教案第 2 篇

教學過程

　　一、課文分析

　　1、引導學生找出能體現作者生活情況的語句，理解其含義。

　　如：寫自己小花園時說“開放性的院子”、“有形的圍墻”側重表現“無形的圍墻”，目的是說小屋環境“適于心靈散步，眼睛旅行”，從這里可以看出作者在這種環境里生活是何等心情舒暢，自由自在。描寫破曉和入暮美景時，可以看出作者在觀察過程中有難以言傳的享受，作者還點到，小屋是“快樂的起點”和“幸福的終點”，字里行間滲透著作者對小屋的喜愛之情。

　　2、引導學生討論

　　（1）文章反復寫山、樹和屋，原因是什么？

　　明確：山、樹、屋融為一體，不可分割，前兩者是自然景觀，后者則是人文景觀，人與自然不可分離，表明作者對自然的熱愛。

　　（2）文章寫“無形的圍墻”和破曉、入暮時光線的變化，有什么深意？

　　明確：大自然的美是無與倫比的，人生活在優美的自然環境中是自由而幸福的。

　　（3）托物言志的手法

　　①小屋及周圍環境與塵世有什么不同？

　　明確：寧靜、優美，讓人心情舒暢，感到自由、幸福。

　　②寫小屋在山上有什么意圖？

　　明確：小屋脫離塵世，自由，表現作者對自由和生活的熱愛和對獨立人格的向任。

　　③作者與小屋外在環境之間關系怎樣？作者為什么把景物寫得那么美麗動人？

　　明確：作者與小屋外在環境之間是融為一體的，寫外在景物，實際上寫內心愿望，綠樹，鮮花等都帶上了作者情趣和志向的色彩，正因為作者對這些美景深愛情篤，才寫得如此動人，具有極強的感染力。

　　（4）有關“空中樓閣”的含義

　　含義是雙重的：①指山上的空中小屋；②喻指作者美好生活理想的心靈追求：自由。安靜、獨立的生活。

　　（5）疑點討論

　　小屋究竟是真是虛？

　　此處自由交流，各抒己見，暢所欲言，沒有標準答案。

　　二、總結、擴展

　　托物言志是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月麗日、白云彩霞、瑞雪蒼松等等往往承載著作者的無限情思和理想，鑒賞時不能拘泥于景物本身，而要通過景物的特點，領悟作者寄托的深意，由表象到思想，由有限到無窮，由具體到空靈，由物態到人情，這樣才能真正品散文之美。

　　三、布置作業

　　學習本文寫法，寫一篇托物言志的散文，題目自擬。

　　四、板書設計

我的空中樓閣一等獎教案第 3 篇

　［教學目標］

　　1、基礎知識目標：了解課文內容；熟悉課文表達式；

　　2、思想教育目標：理解作者情感世界。

　　3、能力培養目標：掌握散文的基本方法；具備相關的能力。

　　［教學重點］

　　散文的欣賞。

　　［教學難點］

　　作者獨特的表達；提高賞析能力，了解多流派的散文風格特點。

　　［教學方法］

　　新授課，主要通過創設情境比較的點撥法，將學生導入特定的情境之中，通過讓學生用心去感受、體味，捕捉情感信息，認識作者滲透在作品中的那種思想感情的合理性，進一步體例體會散文“情”與“景”、“形”與“神”相輔相成的辯證關系。

　　［媒體設計］

　　相關課件。

　　［課時安排］

　　一課時

　　［教學過程］

　　檢查背誦

　　一、鑒賞要點

　　（一）變換觀察點，多角度描寫景物

　　在抒情散文中，對景物的描寫，要講究抓住特征，講究多角度描寫，講究情景交融。

　　多角度描寫景物，需要對描寫對象進行多角度觀察，需要不斷變換觀察點（也叫立足點）。描寫對象不變，觀察點方位不斷變換，于是就有了不同角度下的景物特點，從而描寫出千姿百態，千變萬化。本文在對小屋的描寫時，作者就運用了這種寫法。遠望，小屋點綴著山，“恰似眉梢的痣一點”。

　　近看，樹點綴著小屋，“樹的動，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧。……使小屋顯得含蓄而有風度。”看到小屋的整體，大小，與樹的動靜搭配。站在山下，又是另外一番景象，在大的背景中看到小屋特征鮮明的局部，一些線條、一排屋瓦、一片藍、一片白，小屋在樹的遮掩中“若隱若現，凌空而起，姿態翩然”“輕靈而自由”。

　　仰視，小屋“出現在另一些樹的上面”，俯視，“山下亮起燦爛的萬家燈火……”。從小屋的里面向外看“無須掛畫，門外有幅巨畫––––名叫自然。”

　　總之，作者從各個角度進行觀察和描寫，寫出小屋的千姿百態，寫出小屋的神韻。作者能夠遠近俯仰地放縱筆墨，正是心靈自由，襟懷開闊的內在美的自然外露。

　　（二）筆調清新，語言優美

　　全文多用短句，且多用兩相對稱的句式

　　例：樹的動，顯出小屋的`靜；樹的高大，顯出小屋的小巧。”（其他同樣的句子，略）

　　適當地運用了文言詞句，使本文語言顯得雋逸瀟灑。

　　例：“山如眉黛”“凌空而起”“足以舉目千里”。

　　獨創性的詞匯如“領土”、“領空”、“空中走廊”的使用讓人感到清新的氣息。

　　系列化的比喻，重形似，更重意蘊

　　例：“花好比人的面龐，樹好比人的姿態。樹的美在于姿勢的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于精神！”樹與人有了共同點，賦予樹以人的活力與精神，也正是作者自身活力與精神的形象化寫照，寫出作者的心胸與情趣。

　　（三）托物言志的表現手法

　　本文寫作的意旨，是對自由生活、獨立人格的向往。這意旨不明寫，卻寄寓貫穿在對小屋與環境的描寫、贊美之中。寫外在的景物，實際上是寫自身精神；而外在的景物則是帶著作者志向、情趣的主觀色彩的景物。雖然不明言情志，卻處處寫情志，寫作者對大自然的熱愛，對自由生活、獨立人格的向往。這就是“托物言志”寫法。

　　作業：1、完成3+X中的本課內容，明天交。

　　2、完成質監，明天交。

　　3、背誦蘇軾《江城子》、李煜《浪濤沙》，周三課上檢查。

　　4、預習《燈》，并完成《3+X》中的預習部分，周三課上提問

我的空中樓閣一等獎教案第 4 篇

　教學目標

我的空中樓閣教案

　　１、鑒賞本文詩化語言，理清文章結構，體會作者獨特的感受。

　　２、學習托物言志的方法，領悟如詩如畫的意境。

　　３、激發學生熱愛自然、熱愛生活、獨立自由的情感和品質。

　　教學重點

　　通過詩化語言的賞析和結構的疏通鑒賞意境之美。

　　教學重點

　　托物言志手法的理解。

　　教學時數

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　散文追求的最高境界是詩情畫意，即具有詩一般的語言，畫一般的意境，還有深蘊的人生哲理；我們今天要學習的這篇李樂薇先生寫的《我的空中樓閣》就是一篇融詩情、畫意和哲理為一爐的絕妙好文。

　　二、感知課文

　　１、創設美好情境，進行配樂朗讀。

　　２、分析寫小屋的觀察角度，理清文章脈絡，感知課文。

　　觀察角度：遠望一近觀一遠眺一仰視一俯瞰。

　　理清“文脈：

　　開頭描寫小屋“立于山脊的一個柔和的角度上”容易讓人產生凌空之感；其次“近看改為過觀”，樹遮掩了小屋，只看到建筑的線條、屋檐、窗等，很有凌空而起之勢；再次，它有無限大的“領空”作“開放性院子”，而山路則被叫做“空中走廊”；最后點明，夜景中的.小屋是“煙霧之中，星點之下，月影之側的空中樓閣”。

　　抓住文章的脈絡，文章的基本內容就迎刃而解。

　　３、本文表現技巧方面的獨到之處

　　（1）詩化的語言（學生找出并體會其表達的效果）

　　①對稱的句式，輕快的節奏

　　本文在寫景時多用對稱句式，讀來節奏感很強，富有韻律美。如“花好比人的面龐，樹好比人的姿態。”“樹的動，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧。”等等。

　　②奇妙的修辭

　　比喻新奇，有朝氣與活力。

　　如：a、“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點”。非常獨特、自然，而且富有美的韻致，不僅點染了小屋的醒目、清新、玲瓏，而且兩處配合自然、融合，渾然天成，令人浮想聯翩，美味無窮。

　　b“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般……”新奇，傳神，細膩地描繪了靜態之物的動態感，從而產生極好的藝術效果。

　　排比、比喻結合

　　如“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調。”以動寫靜，美景連動，令人浮想聯翩，使景物有了活力，有了靈氣。

　　（2）畫的筆法

　　①工筆細描

　　如關于小屋傍晚到早晨光線的變化，像一幅幅美妙的圖畫，讓人感受真切而留戀不已。

　　②寫意渲染

　　如遠觀小屋，全是寫意畫法，求神似。

　　（3）動靜的糅合

　　動靜景物的組合藝術往往會產生奇妙的表現效果，互相映襯，相得益彰是糅合的藝術要求，文章正是把盎然生機糅進靜態景物之中的。如“首先看到的是小屋前面的樹，那些樹把小屋遮掩了，……我的小屋在樹與樹之間若隱若現，凌空而起，姿態翩然。本質上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！”這一節，動靜糅合，產生了意料不到的美感。

　　三、總結、擴展

　　鑒賞一些語言優美的散文，重在體味語言，這是把握意境的一把鑰匙。本文語言優美，通過對語言的具體分析，使學生感知作者的美好的情懷。課后再找一些美文來體會。

　　四、布置作業

　　1、熟讀課文中優美的語段。

　　2、完成課后練習二。

　　五、板書設計

　　14我的空中樓閣