這是小書包教案一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

小書包教案一等獎第 1 篇

教學目標：

　　1、通過圖畫對照、歸類識字等方法，認識8個生字和3個偏旁，會寫“書、本”2個生字。

　　2、正確朗讀課文。知道學習用品的名稱，了解它們的用處。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件一組。

　　2、讓學生畫一張自己喜歡的文具畫，并想辦法寫上文具的名字。可以是一種文具，也可以是多種文具。

　　3、為每小組準備一份本課的生字卡片。

　　教學過程：

　　一、兒歌引入，學習“書包”

　　1、復習《上學歌》，交流每天陪伴我們的好朋友小書包。

　　2、出示書包圖和標注拼音的漢字“書、包”。

　　（1）讀準“書包”的字音。

　　引導學生自己拼讀，反饋中重點正音翹舌音“書”，再開火車鞏固讀。

　　（2）識記生字“書、包”。

　　說說平時在哪里見過“書”，根據學生的經驗理解“書”。

　　“包”，結合實物書包，進行形象記憶：

　　“書包”把所有的學習用品都“包”在里面了。

　　隨機學習包字頭。

　　【設計意圖】引導學生交流識字途徑，倡導生活識字，并結合不同的識字方法理解字義。

　　二、小組合作，識記生字

　　1、請學生說說書包里有哪些文具，根據學生的回答，出示本課要學習的文具名稱及相關圖片：橡皮、尺子、作業本、筆袋、鉛筆、轉筆刀等，請學生對應圖畫，猜猜文具的名稱，給文具貼上標簽。

　　2、學習本課新詞。

　　（1）學生自己拼讀課文中的詞語。

　　（2）多種形式反饋讀。如，個別讀，男女生比賽讀。

　　（3）打亂順序，歸類讀。

　　3、課間操。出示配樂兒歌，教師先示范，再帶領學生邊讀邊做動作。

　　轉筆刀，轉起來，（左手微微握拳，右手轉動。）

　　作業本，翻開來，（左右手伸直，掌心向下，再同時向上翻開。）

　　小橡皮，來回擦，（左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心向下，再做來回擦的動作。）

　　小尺子，拉拉直，（左右手拉成直線，再做左右拉伸動作。）

　　小筆袋，包起來，（左右手收回，在胸前做滾動動作。）

　　小鉛筆，站直了。（左右踏步，最后站正。）

　　【設計意圖】低年級學生注意力集中的時間有限，課中間安排與課文學習內容相關的課中操，能有效排除學習疲勞，提高學習效率。

　　4、識記生字。

　　（1）認讀沒有圖片和拼音提示的詞語。

　　（2）認讀生字。詞語中生字標紅，先自己讀，再跳讀。

　　（3）認讀單個生字。

　　可以先自己讀，再同桌讀，互相教一教，然后小老師帶讀，接著開火車讀，最后詞語卡片認讀。

　　（4）歸類識記生字。

　　用加一加、生活識記等方法識記生字，隨機結合認識竹字頭、包字頭、單人旁等偏旁。

　　【設計意圖】識記生字體現學生的主體性，借助已有的識字經驗，重在激發學生的識字興趣。

　　三、運用游戲，復習鞏固

　　1、教師逐一貼文具詞卡，學生搶讀。

　　2、每組發一個裝有文具詞卡的信封，組長逐一抽出輪流讀，誰讀對了，就收下詞卡。

　　3、請得到文具詞卡的同學站在臺上，邀請學習伙伴讀讀文具的名字，讀對了，就贈送這張詞卡。

　　4、創設班級小超市，獲得贈送詞卡的同學到班級小超市“購買”文具，選對文具的獲得獎勵。

　　【設計意圖】創設生活情境，以超市購物的方式促進復習鞏固，激發學習興趣。

　　四、觀察辨析，學寫“書、本”

　　1、出示“書、本”，學生觀察，邊書空邊說說書寫筆順。

　　2、指導發現“書、本”兩個字都是上緊下松，且豎都寫在豎中線上，是關鍵筆畫，要寫得直。

　　3、教師范寫“書”，學生書空，再臨寫。寫一個就及時點評，指導。學生再寫一個。

　　4、教師范寫“本”，學生書空，再臨寫。寫一個就及時點評，指導。學生再寫一個。

　　【設計意圖】從整體觀察，現結構特點，再到發現關鍵筆畫，最后范寫、練寫、反饋，一步一步，要扎扎實實。

小書包教案一等獎第 2 篇

　活動目標：

　　1、閱讀《小書包》的兩幅圖畫，知道主要物品的名稱，連貫地講述畫面內容。

　　2、喜歡欣賞詩歌《小書包》，理解詩歌內容，對即將開始的小學生活充滿了新鮮感和興奮感。

　　3、認讀字詞：書包、背、心愛、鉛筆、橡皮、再見。

　　活動準備：

　　1、大字卡、大范例。

　　2、磁帶、錄音機。

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　1、再過不久你們就要上小學了，小學生去學校時候都背著什么？

　　2、對、小書包，你們也都準備好了小書包嗎？今天我們就來看一幅準備上學的圖畫。

　　二、閱讀圖畫

　　1、圖畫中有誰？還有什么？（出示字卡：書包）

　　2、這是一個怎么樣的.書包？

　　3、還有什么？（出示字卡：鉛筆、橡皮）

　　4、猜猜小字點的書包是誰給她買的？她看到這個書包心里想了些什么？

　　5、小字點和字精靈姐姐在做什么？（出示字卡：再見）

　　6、誰能用完整的話來說說圖畫中的事情？

　　三、欣賞詩歌

　　1、有一首好聽的詩歌說的就是這幅圖上的事情，詩歌的名字就叫《小書包》，請小朋友聽一聽詩歌里說了些什么？

　　2、教師示范朗誦詩歌？

　　3、提問：詩歌的名字叫什么？詩歌里說了些什么？

　　4、出示大范例，播放錄音，教師帶領幼兒劃指再次欣賞詩歌。

　　四、初步跟讀詩歌

　　1、播放錄音，教師和幼兒一起跟讀詩歌。

　　2、幼兒集體跟讀詩歌。

　　3、請個別幼兒上前劃指大范例，并帶領大家朗讀詩歌

　　五、游戲：書包里的字寶寶

　　幼兒未成一圈蹲下，拍手說兒歌“小小書包方又方，字寶寶在里面藏，拿出一張認一認，全都認識我最棒。”一幼兒手拿小書包在圓圈外順著圈走，然后悄悄拿出一張字卡放在某個小朋友身后，該幼兒發現后拿起字卡認讀。認對了拿過書包發卡人，游戲重新開始。

小書包教案一等獎第 3 篇

　教學目標：

　　1、通過圖畫對照、歸類識字等方法，認識11個生字及3個偏旁，會寫“書、本”2個生字。

　　2、了解學具的名稱，知道它的用處。

　　3、學習用普通話正確、流利地朗讀兒歌，初步感受兒歌的韻律美。

　　教學重點：

　　初步掌握一些識字方法。

　　教學難點：

　　認識并學寫“書、本”2個生字，初步掌握觀察字形的'方法，感受漢字的形體美。

　　教師準備：識字卡片、多媒體課件

　　學生準備：A4紙（書包里物品的圖畫及文字）

　　課時安排：第一課時

　　教學過程：

　　一、謎語導入

　　出示謎面猜一猜，揭示謎底。板書課題，齊讀，學生書空。

　　二、學習詞語

　　1、想知道老師帶來的書包里都裝了什么嗎？逐一掏出東西，課件出示相應詞語認讀。你知道它們有什么作用嗎？

　　總結識字方法：有時候我們看到熟悉的物品就認識相應的生字了。

　　（板書：看物（圖）識字）

　　2、翻看書本學詞

　　（1）借助拼音自己認讀，要求：讀準字音。

　　（2）同桌互讀，要求：互相檢查字音，糾錯。

　　（3）展示：小老師帶讀

　　3、自讀兒歌，復習詞語。展示朗讀。

　　三、重點識字

　　1、抽讀生字，口頭組詞說句。

　　2、同桌游戲：我問你指

　　同桌評價：正確、流利三顆星正確、速度稍慢兩顆星有錯誤，糾正一顆星

　　3、優秀小組展示

　　4、如何記住這些字呢？學生說，師板書

　　板書：早、本、校（加部件）

　　作、筆、課（加偏旁）

　　尺加筆畫

　　總結、板書記字方法：加一加減一減

　　相機指導認識單人旁、竹字頭，了解生字做偏旁發生變形，發現“刀”和它的變形偏旁“刀字頭”5、啟發學生用象形字來學習認識“包子頭”（課件演示）拓展幾個包子頭的生字。

　　板書：了解字理

　　6、隨文識字

　　齊讀兒歌。

　　四、拓展識字

　　1、拿出A4紙，說說你的書包有什么。同桌互相認一認。

　　2、游戲：書包里面有什么（學生展示臺展示）

　　五、學寫字

　　1、出示生字“書”“本”，指導學生觀察字形。

　　2、老師范寫，學生書空，強調“書”的點和“本”最后的橫畫。

　　3、學生練寫。

　　4、展示學生作業。

　　六、布置作業：

　　想一想，如何整理自己的書包呢？

　　板書設計：

　　小書包

　　識字方法：

　　看物（圖）識字

　　加一加減一減

　　了解字理

小書包教案一等獎第 4 篇

　活動目標：

　　1、認識書包的結構和作用，區別書包的異同點，發展幼兒的觀察力和思維能力。

　　2、能用清楚、連貫的語言，大膽表達自己的認識，發展幼兒口語表達能力及認真傾聽的習慣。

　　3、敢于想象，大膽表現，發展幼兒創造力。

　　活動準備：

　　1、書包每人一個。

　　2、智、彩筆，每人一份。

　　活動過程：

　　1、提問導入課題。

　　小朋友們馬上要上小學了，小學生每天上學必須帶什么？

　　2、發現書包的不同特點。

　　（1）提問引發思考：每個小朋友都有自己的書包，你們的書包都是一樣的嗎？有什么不同？

　　（2）分組討論：互相觀察、議論，發現書包的不同之處。

　　（3）集中交流：首先請一名幼兒代表小組發言，說說本組發現的書包不同之處，再請小朋友補充自己的發現。

　　（4）引導幼兒歸納書包在形狀、結構、顏色、圖案等方面的不同點。

　　3、發現書包的共同特點。

　　（1）提問引發思考：你們的書包有這么多不同的地方，有沒有相同的地方呢？

　　（2）分組討論：互相觀察、思考、議論，發現書包的共同特點。

　　4、收拾整理書包讓幼兒學習整理書包。