這是五上植樹問題優質課一等獎教案，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

五上植樹問題優質課一等獎教案第 1 篇

　教學目標

　　1、認讀生字。

　　2、學習課文。

　　教具準備：

　　課件、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、（出示課件）——圖片（植樹造林）。

　　2、說說這是什么時候的景色，人們在干什么，你有什么感受？（學生自由說）。

　　3、出示課題，板書。你看了這個課題有什么問題嗎？

　　二、學習課文。

　?。ㄒ唬┯^察圖畫：看圖，用自己的話說說圖意。

　　（二）初步感知課文。

　　1、 自由試讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、 檢查反饋：

　　（1） 抽讀生字：潤 仿 佛 扛等（指名讀，集體正音，開火車讀、齊讀。）

　?。?） 指名讀課文。指名幾人讀，師帶讀、小老師范讀。

　?。?） 全班齊讀全文。

　?。ㄈ├斫庹n文：

　　1、 課文一共有幾段？

　　2、 每一段主要講什么？

　　3、 學習第二段。

　?。?） 指名讀這一段。

　　（2） 說說植物生長需要哪些條件？你是從哪得知的？

　　（3） 找找課文中具體寫的哪些條件適應樹木的生長。

　　4、 學習第三段。

　?。?） 課件出示：風吹著我們的紅領巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花。

　?。?） 反復讀這一句，你有什么感受？

　　5、 學習第四段。

　　自由讀這一段，用自己的話說說為什么要植樹？

　　6、在植樹的季節，你想對小樹說什么？分組討論，再請代表總結發言。

　　三、指導朗讀

　　1、出示課文插圖，音樂導入情境。你能把這首詩很美地讀出來嗎？

　　2、課件出示課文，指名幾人讀，集體評議、比賽讀，配樂讀。

　　四、課外作業：

　　收集植樹方面的圖片、文章，出一期板報。

五上植樹問題優質課一等獎教案第 2 篇

教學目標

　　1、認字15個，寫字6個。

　　2、能用喜歡的方法去識字，并正確、流利地朗讀課文。

　　3、體會植樹的意義，激發學生熱愛大自然、保護環境的意識。

　　教學重難點

　　通過入情入境的朗讀，體會植樹的意義，激發學生熱愛大自然、保護環境的意識。

　　教學過程

　　一、 導入新課

　　同學們，你們知道到哪個季節最適合植樹嗎？（生：春天）導出課題，（春天是）植樹的季節。

　　二、 新課教學

　?。ㄒ唬W習第二段，指導朗讀

　　1、自讀課文，找出課文哪一段寫春天適合植樹的原因，并匯報；

　　2、理解“一場一場”，“濕漉漉”

　　3、“暖暖”給你一種什么樣的感覺？

　　憋氣小游戲，把握“呼吸”的感覺，指導有感情地朗讀；

　　4、指名有感情地朗讀第二段或齊讀第二段

　?。ǘ┝私庵矘涞倪^程

　　1、范讀課文第三段。多么美好的季節?。∥液蜕傧汝爢T們一起到郊外植樹。

　　2、想和老師一起植樹嗎？拿出鉛筆，自讀該段，一邊讀，一邊勾畫表示植樹動作的詞

　　3、匯報，了解植樹的過程

　　4、理解比喻句“風吹著我們的紅領巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花。”

　　5、結合圖，把握植樹的心情，有感情地齊讀第三段

　　6、看課件：做填空題

　?。ㄈ┓治觥⒗斫庵矘涞脑?/p>

　　1、少先隊員們為什么那么喜歡植樹，課文那些段落告訴我們原因（生：找到4、5自然段）

　　2、指名朗讀第4 自然段，一邊聽一邊思考，為什么“我們”喜歡植樹

　　3、理解“再過十年、二十年，小樹就能撐起高大的傘”，引讀該段第二句

　　4、感受生活的美好，凸顯父輩種樹，后人受益的道理，激起孩子的感激之情

　　5、有感情地朗讀第4自然段

　　6、小組合作學習

　　假如爺爺、爸爸沒有種樹，或者從現在起我們就不植樹了，會發生什么事情呢？結合自己搜集的資料，分四人小組討論

　　交流匯報討論結果，充分體會植樹造林的重要性。

　　7、怎樣才能避免這些災難呢？你有哪些好辦法？（生匯報交流）

　　8、小結：看來，孩子們都深知樹是人類不可缺少的朋友，而我們現在植樹，不僅是“為了現在，也是為了將來”

　　9、引讀第5自然段。“所以，一定到春雨的聲音……春天總是我們植樹的季節。”

　?。ㄋ模└星樯A，培養植樹造林的意識

　　1、孩子們，明年春天，明年植樹節，你們想干什么？

　　2、你想對自己親手種好的小樹說什么？

　?。ㄎ澹┛凑n件動手制作護樹牌或做張宣傳畫

　　三、總結

　　樹是我們的朋友。因為有了它，我們才能呼吸到新鮮的空氣；因為有了它，我們才能擁有美好的生存環境。讓我們動起手來，去關愛每一棵成長的樹木，趁著春天大好的時光，去親手種下一棵樹，用心的讓它長成蒼天大樹。

五上植樹問題優質課一等獎教案第 3 篇

　教學目標：

　　知識技能目標：

　　1、利用學生熟悉的生活情境，通過動手操作的實踐活動，使他們發現間隔數與植樹棵數之間的關系；

　　2、通過小組的合作、交流，在理解間隔數與棵數之間規律的基礎上解決簡單的植樹問題。

　　過程目標：

　　1、使學生經歷感知、理解知識的過程，培養學生從實際問題中發現規律，并應用規律來解決問題的能力；

　　2、滲透數形結合的思想，培養學生借助圖形解決問題的意識；

　　3、培養學生的合作意識，養成一個良好的交流習慣。

　　情感目標：

　　1、通過實踐活動來激發熱愛數學的情感；

　　2、感受日常生活中處處有數學，體驗學習成功的喜悅。

　　教學重點：

　　理解“植樹問題（兩端要種）”的特征，應用規律解決問題

　　教學難點：

　　理解“間距數+1=棵數，棵數－1=間距數”

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、創設原型

　　1、教學“間隔”的含義

　　師：每位同學都有一雙靈巧的手，他不但會寫字、畫畫、干活，在他里面還藏著有趣的數學知識，你想了解他嗎？請舉起你的右手。（五指伸直、并攏、張開）

　　師：張開的五指中有幾個空隙？（4個）數學中我們把這個“空隙”叫“間隔”。（板書）我們發現5根手指中有4個間隔，那么4根手指呢？3根呢？

　　2、舉例生活中的“間隔”

　　師：生活中的“間隔”到處可見，你能舉幾個例子嗎？（兩棵樹之間、兩個同學之間、鐘聲…）

　　3、根據生活實景信息回答問題。

　?。?）公園的一側一些樹，數了數有6個間隔，一共栽了幾棵樹呢？(7棵)

　　（2）莊老師家在6樓，從1樓到6樓要爬幾層樓？（5層）

　?。?）河邊的護欄有5根鐵鏈，需要幾根柱子？（6根）

　　4、引入課題

　　師：同學們剛才我們了解的5根手指間有幾個間隔；爬樓梯要幾層。鐵鏈需要幾根柱子等，數學中統稱為植樹問題。（板書）

　　二、構建模型

　　1、用圖象語言描述“植樹棵數與間隔數”之間的關系。

　　師：（右手）我把5根手指看作5棵樹，他有4個間隔。那么，6棵樹、7棵樹之間有幾個間隔呢？你能用一個圖來展示說明嗎？（生作圖，展示）

　　2、構建植樹問題的數學模型

　　(1)我們一起來看一下這幾位同學畫的圖，你能說說你是怎么畫的嗎？

　　(2)比較一下這幾種作圖方法，你覺得哪種方法簡便，看起來清楚？（是啊，用線段圖的方法最簡便，因此它也是我們最常用的。）

　　(3)通過畫圖，我們發現這條路的兩端都栽了樹，這就是我們今天研究的植樹問題的一種類型。（板書：兩端都栽）

　　(4)在線段圖上，我們用點表示栽的樹，幾個點就是幾棵樹，通過畫圖，我們知道6棵樹之間有5個間隔，7棵樹之間有6個間隔，那么你能想象一下10棵樹之間、50棵樹之間、100棵樹之間有幾個間隔嗎？你發現了什么規律？

　　植樹棵數 間隔數

　　6 7

　　（板書：棵數－1=間隔數 間隔數+1=棵數）

　　師：今天表現真不錯，一下子就能找到這其中的規律，老師真為你們感到高興！

　　三、利用模型解決問題

　　1、教學例1

　　師：現在老師要考考你們了，誰敢接受檢查？既然大家都想來，那么我們一起來。

　　課件出示：同學們要在全長50米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽）。一共需要多少棵樹苗？

　　（1）誰能大聲清楚朗讀這個題目？

　?。?）從中你了解了哪些數學信息？（小路長50米，兩端都要栽、每隔5米。）

　?。?）兩端都要栽是什么意思？每隔5米是什么意思？哪兩棵樹之間相隔5米？

　　（3）這題也可以用畫線段圖的方法來解答，你能試著畫線段圖嗎？

　　（4）展示學生線段圖，你能說說你是怎么畫的嗎？

　?。?）為了看起來更清楚，老師把這張圖移到了電腦上，你能猜猜許老師畫圖的意思嗎？從這張圖上你可以了解些什么信息？誰也知道了也想來說給大家聽一聽的？

　?。?）線段圖里其實就反映著題目的意思，你能看著線段圖用算式來解答嗎？學生獨立列算式。

　?。?）匯報：說說你的想法。

　?、?出示學生各種答案，板書在黑板上。

　?、?對于這幾種方法，你們有什么看法嗎？（生：我認為……）

　　③ 擦去錯誤答案，剩下正確答案：100÷5＝10（個） 10+1＝11（棵）

　?、軒熥穯枺捍蠹叶颊J為這種方法是正確的，那么誰能告訴我算式中的“50”表示什么嗎？“5”表示什么？“100÷5＝10（個）”又表示什么？（板書：間隔）為什么“+1”？（兩端要栽，它比間隔多1）“10+1＝11（棵）”表示什么？（植樹棵樹）這其實就是運用了“間隔數+1=棵數”這個規律。

　?、菡l能夠完整地說一說這個算式的意思？有誰聽明白了，也想來說一說的？既然大家都想來說，那么我們就同桌互相說一說。

　　2、試一試

　　師：如果老師把題目改一改，看看誰還會？

　　課件出示：“六一”兒童節快到了，學校決定在全長120米的求索大道一邊插上彩旗，每隔8米插一面旗（兩端都插），一共需要準備多少面彩旗？

　　（1） 生輕輕讀題，說說從這個題目中你了解了些什么信息？

　　（2） 和剛才這題比較，你想說什么？

　　（3） 學生獨立列式并匯報。

　　3、鞏固新知

　　師：恭喜大家，順利通過檢查！你們還想接受新一輪的挑戰嗎？

　　課件出示：園林工人沿公路一側植樹，每隔6米種一棵，一共種了36棵，從第1棵到最后一棵的距離有多遠？

　?。?）生獨立閱題，說說這個題目中又有哪些數學信息呢？

　?。?）這個題目和前面做的兩題有什么不同呢？

　?、偾懊婺穷}告訴路的長度，而這題求路的長度。

　?、谇懊婺穷}求植樹棵樹，而這題已經告訴了植樹棵樹。

　?。?）在做前面那題時，我們是先求什么的？（間隔數）那在這個題目中，我們應該先算什么？

　?。?）學生獨立解答并匯報：

　　（5）板書學生的各種答案，你有什么看法？說說理由。生列式：36－1＝35（個） 35×6＝210（米）

　?。?） 擦去錯誤答案，師追問：“36”表示什么意思？再“－1”表示什么？（板書：間隔數）這其實就是運用了“棵數－1=間隔數”這個規律。再“×6”又是什么意思？（板書：總距離）

五上植樹問題優質課一等獎教案第 4 篇

教學目標：

　　1、 認字17個，會寫字9個。

　　2、 讀通、讀順、讀懂課文、理解課文內容。

　　3、 能用自己的話表達對樹木的熱愛之情。

　　教學建議：

　　1、可以讓學生從了解樹木對人類的好處入手，從調查校園綠化環境做起，調動學生的積極性，增強學生愛綠、護綠的觀念，激發愛護環境的情感，讓學生學習觀察身邊的環境。

　　2、將“讀”的訓練貫穿教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎上進行品讀、賞讀。

　　3、借助課件，激發想象，體會文章意境。

　　4、本文與聽鄧爺爺植樹的故事，“語文天地”中照樣子寫一寫的內容整合；開展諸如植樹、爭做綠色小衛士、或搜集資料辦展報等綜合實踐活動。

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課。

　　1、課件出示（環保狀況），生觀看后，師：要想減少水土流失、沙漠變成綠洲、空氣更加清新，怎么辦？（植樹）板書課題植樹的季節。齊讀課題。

　　2、質疑：讀了課題想知道什么？

　　例如：植樹的季節為什么是春天，或什么時候是植樹的季節？

　　人們怎樣植樹？

　　……

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請同學們用喜歡的方式讀課文，不認識的字自己想辦法解決，努力做到讀準字音，讀通課文。

　　2、用“——”標出詞語，并讀給同桌聽聽。

　　3、小組合作，愉快識字。

　　4、 教師檢查生字、詞語認讀情況。

　　5、 說說通過讀課文，你明白了什么？

　　三、精讀課文，重點感悟。

　　1、自讀自悟

　　師：請同學們選擇自己喜歡的自然段在小組內讀讀，說說為什么喜歡這一段，讀明白了什么？

　　2、小組匯報，交流所得。

　　小組1：我喜歡第三自然段，“我們栽下小樹苗，澆水培土，讓他們整齊地排著隊，歡迎春天”我明白了小樹與我一樣也喜歡春天。我們的紅領巾像小樹開的一朵朵小紅花，太美了。

　　師適時引導點播，引導學生用“像”說句話。然后感情朗讀本小節。

　　小組2：我們喜歡第二節，我讀明白了春天來了，天氣暖了，大地也會呼吸。

　　我還明白了，下雨過后，泥土濕漉漉的是種樹的好時候。

　　小組4：我喜歡第四自然段，我明白了小樹再過十年、二十年就會長大。

　　師引導點撥學生明白：小樹長大后就能為我們做貢獻了，現在為我們做貢獻的樹木都是我們的前輩種下的。這就是“前人載樹，后人乘涼。”然后引導學生感情朗讀，讀出小樹長大的喜悅，與我們乘涼的“幸福”。

　　小組3：我們喜歡第五自然段，我明白了樹對我們真的很重要，所以我們要植樹，要愛護小樹。然后指導朗讀。

　　四、課堂練習：

　　一）比一比，再組詞。

　　植（ ） 場（ ） 栽（ ） 扛（ ）

　　值（ ） 楊（ ） 裁（ ） 杠（ ）

　　二）在括號里填上適當的量詞。

　　一（ ）春雨 一（ ）樹苗 一（ ）紅花

　　一（ ）季節 一（ ）土地 一（ ）果子

　　三）照樣子，寫詞語。

　　綠油油 ________ ________ ________ ________

　　整整齊齊________ ________ ________ ________

　　四）觀察一棵樹，把它的樣子寫下來。

　　___________________________________________________________

　　_______________________________________________________________。

　　五、聯系實際，拓展延伸。

　　1、在植樹的季節里，你打算怎樣做？

　　2、你會對小樹說些什么？假如你是小樹，你會對人類說些什么？