這是優(yōu)秀一等獎(jiǎng)教案樂(lè)鳴長(zhǎng)江，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

優(yōu)秀一等獎(jiǎng)教案樂(lè)鳴長(zhǎng)江第 1 篇

　我一直在想在教學(xué)過(guò)程中，能不能把落實(shí)知識(shí)目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生能力結(jié)合起來(lái)。我想這兩者不應(yīng)該是矛盾的，如果教給學(xué)生一種簡(jiǎn)便易行的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就能夠自主的學(xué)習(xí)。學(xué)生主動(dòng)學(xué)到的知識(shí)，記憶會(huì)更深刻，運(yùn)用起來(lái)也就更加得心應(yīng)手。而我所總結(jié)的“三讀”學(xué)習(xí)法，我在教學(xué)過(guò)程中試用效果不錯(cuò)，所以我想試著推廣，從試講效果來(lái)看還是不錯(cuò)的。在我們?nèi)簩W(xué)校、在小井中學(xué)、在鄆城郭屯中學(xué)，都得到了好評(píng)。

　　在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)教給學(xué)生一些必要的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也會(huì)更加側(cè)重讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感受到祖國(guó)博大精深的文化內(nèi)涵之美。古人說(shuō)“授之以魚(yú)不如授之以漁”，不也正是我們想要達(dá)到的境界嗎?

優(yōu)秀一等獎(jiǎng)教案樂(lè)鳴長(zhǎng)江第 2 篇

　　課堂教學(xué)是檢驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的最佳途徑。通過(guò)這節(jié)課的實(shí)際操作，一些教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)期設(shè)想，也讓我看到了一些問(wèn)題。

　　一、成功之處

　　1、按照預(yù)期設(shè)想知識(shí)目標(biāo)基本完成，重、難點(diǎn)得到落實(shí)和突破。重、難點(diǎn)分列開(kāi)來(lái)，逐一解決。如：分析長(zhǎng)江能成為“黃金水道”的原因，就分兩個(gè)步驟學(xué)習(xí)。第一步：在老師的引導(dǎo)下學(xué)生分角色分組考察分析干流發(fā)展航運(yùn)的狀況和優(yōu)勢(shì)。第二步：圍繞圖中“支流、港口城市、其它河道、海洋”等重要因素，小組討論分析這些因素如何促進(jìn)長(zhǎng)江航運(yùn)優(yōu)勢(shì)條件的發(fā)揮。這樣過(guò)程更清晰，層層遞進(jìn)，學(xué)生在老師深入淺出的引導(dǎo)中，積極主動(dòng)的參與思考。學(xué)生很輕松的分析出了原因，掌握了知識(shí)點(diǎn)，收效不錯(cuò)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力這一教學(xué)重點(diǎn)也得到了較好的鍛煉。如：源流概況時(shí)，學(xué)生都積極的將知識(shí)點(diǎn)在地圖上落實(shí)；分析前面所提的知識(shí)難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生充分的運(yùn)用了地圖，而且基本都讀懂了。

　　3、課堂上學(xué)生能“動(dòng)”起來(lái)。首先本節(jié)課學(xué)生們熱情度較高，尤其在觀看視頻、圖片，學(xué)習(xí)源流概況這類較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)時(shí)每個(gè)學(xué)生都很認(rèn)真的參與，積極動(dòng)腦動(dòng)手。角色扮演環(huán)節(jié)及討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　二、不足之處和再教設(shè)計(jì)

　　學(xué)情分析還是不夠。我校學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較弱，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我有了考慮，并進(jìn)行了調(diào)整，但還是考慮不夠。有些教學(xué)環(huán)節(jié)還應(yīng)再“化解”，學(xué)生再易操作些。如分析分析長(zhǎng)江能成為“黃金水道”的原因，就分兩個(gè)步驟學(xué)習(xí)。第一步：在老師的引導(dǎo)下分析干流發(fā)展航運(yùn)的優(yōu)勢(shì)，完成不錯(cuò)。第二步：圍繞圖中“支流、港口城市、其它河道、海洋”等重要因素處理過(guò)簡(jiǎn)，學(xué)生理解不好。結(jié)合我校學(xué)生情況，還是應(yīng)逐一的列出關(guān)鍵詞，一個(gè)一個(gè)的進(jìn)行分析，教師隨時(shí)引導(dǎo)，我想效果會(huì)更好。

優(yōu)秀一等獎(jiǎng)教案樂(lè)鳴長(zhǎng)江第 3 篇

　說(shuō)實(shí)話，我為這次參加市級(jí)骨干教師的比賽所準(zhǔn)備的三節(jié)課中，《長(zhǎng)江》這一課是我下的功夫最多的一節(jié)課，但并不是我最滿意的一節(jié)課。將近一個(gè)月的備課時(shí)間，按說(shuō)利用課余時(shí)間準(zhǔn)備三節(jié)課，備課時(shí)間應(yīng)該是綽綽有余的。我也竭盡所能力求把課備的更好，也曾多次試講并廣泛征求聽(tīng)課老師的意見(jiàn)，我也虛心接受并加以改正。我曾兩次把備課與試講結(jié)果，回報(bào)給縣教研員陳老師，并聽(tīng)其指導(dǎo)。在講課之前，我曾到鄆城郭屯中學(xué)試講，反映效果不錯(cuò)。但是我知道要想上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，不經(jīng)歷一些磨練是不容易做到的。更重要是我們一線教師都想上好每一節(jié)課。

　　我設(shè)計(jì)這節(jié)課的基本思路是：既要教給學(xué)生必須掌握的知識(shí)，還要讓學(xué)生感受到文章的內(nèi)涵美;同時(shí)我還想通過(guò)這節(jié)課教給學(xué)生一點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

　　也許因?yàn)橄氲奶啵且豁?xiàng)都想做好，但時(shí)間畢竟是有限的，不可能都所有計(jì)劃實(shí)現(xiàn)。在我的課堂實(shí)錄里，可以看出我教讀本文時(shí)，本文的重要知識(shí)點(diǎn)得到了落實(shí)，學(xué)生對(duì)于我總結(jié)的學(xué)習(xí)方法也是有所感受的。但是本文是一篇有著豐富內(nèi)涵的散文詩(shī)，文章的內(nèi)涵美缺少了朗讀是不能充分體現(xiàn)出來(lái)的。這也正是劉老師慧眼獨(dú)具，當(dāng)時(shí)就指出了我的不足之處。

　　課后我認(rèn)真的反思了整節(jié)課的過(guò)程，我的教學(xué)設(shè)計(jì)中開(kāi)始時(shí)有認(rèn)讀感知朗讀;解決生字詞后，還有理解課文內(nèi)容，落實(shí)重要知識(shí)點(diǎn)的理解性的朗讀;最后有欣賞性的朗讀。但是在上課的過(guò)程中，我只落實(shí)了兩次閱讀。因?yàn)闇p少了朗讀的時(shí)間，文章的內(nèi)涵美沒(méi)有被充分挖掘出來(lái)。我知道語(yǔ)文課是不能離開(kāi)朗讀的，在以后的教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既能學(xué)到知識(shí)，也能感受到文章的內(nèi)涵美。

　　不過(guò)在講完這節(jié)評(píng)比課后，我感覺(jué)到這一節(jié)課還不如我在下面試講時(shí)的效果。以至于讓劉老師感到有些失望。不過(guò)我知道這是劉老師對(duì)我寄予了過(guò)高的期望，我會(huì)繼續(xù)努力，力爭(zhēng)有所進(jìn)步。

優(yōu)秀一等獎(jiǎng)教案樂(lè)鳴長(zhǎng)江第 4 篇

　本節(jié)內(nèi)容從三個(gè)方面說(shuō)長(zhǎng)江，一我國(guó)的第一大河，二黃金水道，三開(kāi)發(fā)與治理，其中長(zhǎng)江的.開(kāi)發(fā)與治理是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　本節(jié)課內(nèi)容較多，一課時(shí)說(shuō)完，使很多內(nèi)容在講解上不夠全面，甚至有的問(wèn)題不能拓展，給學(xué)生的理解帶來(lái)一定的困難。例如，在說(shuō)長(zhǎng)江的洪澇災(zāi)害的治理時(shí)，只講了治理措施，沒(méi)說(shuō)洪災(zāi)的原因，使學(xué)生在后面的思考題“為什么要對(duì)長(zhǎng)江不同河段采取不同的治理措施?”理解和回答上帶來(lái)困難。并且在時(shí)間安排上顯得不合理，前面長(zhǎng)江的概況用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，而本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)的開(kāi)發(fā)和治理安排的時(shí)間不足，使得后面的內(nèi)容大多感覺(jué)在趕時(shí)間，就是一味的講解，學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生參與的就少了些，這些反映出我對(duì)課本和課標(biāo)的解讀不夠，在教學(xué)時(shí)，對(duì)一些問(wèn)題不知取舍，總想面面俱到，結(jié)果使得時(shí)間分配不合理，也使得對(duì)重難點(diǎn)的講解不到位。

　　另外，我上課時(shí)表情單一，嚴(yán)肅，使得課堂氣氛有點(diǎn)沉悶，親和力少，與學(xué)生互動(dòng)存在困難。

　　以上是我對(duì)本節(jié)課的一點(diǎn)反思，今后的教學(xué)中時(shí)刻反思自己，努力提升自己的教學(xué)水平。