這是倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案一等獎(jiǎng)第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解倒數(shù)的意義，掌握求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法，能熟練地寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

　　2、引導(dǎo)同學(xué)自主合作交流學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際培養(yǎng)同學(xué)的籠統(tǒng)概括能力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　熟練寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　1、口算。

　　5/122/5=15/77/5=11/88/13=

　　5/211/5=3/167/3=8/217/8=

　　先獨(dú)立考慮，再指名口算訂正。

　　2、比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快：

　　2/33/2=21/2=11/88/11=

　　1/1010=7/99/7=1/77=

　　6/55/6=1/55=22/3535/22=

　　同學(xué)先獨(dú)立口算，再口答訂正。觀察這些算式，說(shuō)說(shuō)自身有什么發(fā)現(xiàn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)口算，觀察，考慮，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望，使同學(xué)獲得積極的情感經(jīng)驗(yàn)。】

倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案一等獎(jiǎng)第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、在計(jì)算、比較、觀察中，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義。

2、掌握求一數(shù)的例數(shù)的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征，理解倒數(shù)的意義

難點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法

教學(xué)過(guò)程：

一、比賽引入

師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的乘法，今天老師給出一些乘法算式，比一比誰(shuí)能最先發(fā)現(xiàn)這組算式的秘密。

（拿出課堂作業(yè)本幫助你）

2/33/221/2

8/1111/81/1010

7/99/771/7

（師巡視學(xué)生的情況，并對(duì)分?jǐn)?shù)的格式加以指導(dǎo)）

學(xué)生思考后，匯報(bào)結(jié)果：

生1：兩個(gè)乘數(shù)的分子、分母位置顛倒

生2：每個(gè)算式乘積是1

師：現(xiàn)在老師有點(diǎn)疑問(wèn)，2不是分?jǐn)?shù)，它的分子和分母是什么呢？

生：2可以寫成2/1，分子分母顛倒后，2/11/2=1

二、理解倒數(shù)的意義

師：觀察的真仔細(xì)，我們能不能給這樣的數(shù)取個(gè)名字呀？

生：倒數(shù)

師：對(duì)，這就是我們今天要研究的課題：倒數(shù)(板書)

師：再看這幾個(gè)算式，21/2=1，我們說(shuō)：2是1/2的倒數(shù)，1/2是2的倒數(shù)

師：看這幾個(gè)算式，倒數(shù)是對(duì)幾個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)的？

生：兩個(gè)數(shù)（師板書）

師：這兩個(gè)數(shù)的乘積有什么特點(diǎn)？

生：乘積是1（師板書）

師：再舉一個(gè)例子：2/33/2=1，我們說(shuō)：2/3是3/2的倒數(shù)，3/2是2/3的倒數(shù)，2/3和3/2互為倒數(shù)（師板書：互為倒數(shù)）

師：怎么理解互為呢？

生：相互的意思

生：就是對(duì)兩個(gè)數(shù)而言的

師：互為是對(duì)兩個(gè)數(shù)而說(shuō)的，不能孤立地說(shuō)誰(shuí)是倒數(shù)，應(yīng)該說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倒數(shù)。

師：你能說(shuō)說(shuō)黑板上其他例子誰(shuí)和誰(shuí)互為倒數(shù)嗎？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)

師：除了這幾個(gè)例子，能寫出其他乘積是1的算式嗎？

師：大家表現(xiàn)真好，老師也來(lái)說(shuō)一個(gè)，3/5是倒數(shù)，對(duì)嗎？

生：不對(duì)

師：你幫老師改正吧

生1：應(yīng)該說(shuō)3/5是5/3的倒數(shù)

三、研究求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法

師：我們已經(jīng)了解了倒數(shù)，現(xiàn)在我們就幫這些數(shù)找一下他們的倒數(shù)朋友吧！（師讀生寫）

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把他們的倒數(shù)朋友寫在作業(yè)本上。（師巡視，找兩名學(xué)生板演）

師：這么快，你們是怎樣找到這些數(shù)的倒數(shù)的？

生：分子分母交換位置（師板書找倒數(shù)的方法）

師：15是整數(shù)，怎么辦？

生：15=15/1，分子分母交換位置，就是1/15

師：1呢？

生：1=1/1,所以1的倒數(shù)還是1（師板書）

師：0有倒數(shù)嗎？（出現(xiàn)2種*，小組討論，師巡視）

師：討論完了，那0到底有沒(méi)有倒數(shù)呢？

生：沒(méi)有

師：理由呢？

生：0不能做分母，0乘任何數(shù)都得0（師板書）

師:找一個(gè)數(shù)(0除外)的倒數(shù)的方法，就是分子和分母交換位置(板書)

四、總結(jié)收獲、鞏固練習(xí)

師：大家會(huì)找倒數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)你做主考官，你說(shuō)一個(gè)數(shù)，找一個(gè)同學(xué)說(shuō)它的倒數(shù)

師：大家掌握這么好，總結(jié)一下學(xué)的知識(shí)吧。

師：想不想再挑戰(zhàn)一下

生：沒(méi)問(wèn)題

師：好，那就帶著這份自信認(rèn)真完成，做完小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)本第11頁(yè)

五、拓展、提高（由于練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，這個(gè)環(huán)節(jié)課后做了補(bǔ)充）

師：老師這有2個(gè)疑問(wèn)，能不能幫助老師呀？幫老師求他們的倒數(shù)，老師出示小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)

課后反思：

本節(jié)課是北師大版五年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容《倒數(shù)》，對(duì)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生印象深的是分子與分母顛倒了位置而不是倒數(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵兩數(shù)乘積為1。所以在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，我從分?jǐn)?shù)的倒數(shù)引入，學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)的倒數(shù)外在表現(xiàn)形式確實(shí)是將分子與分母交換了位置，然后提問(wèn)乘積有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生理解若互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)，乘積是1。

對(duì)互為一詞的理解，我沒(méi)有花很多的時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)倍數(shù)概念時(shí)，已經(jīng)接觸互為并不是指一個(gè)數(shù)，而是兩數(shù)之間的關(guān)系這種情況，當(dāng)時(shí)花了很多的時(shí)間練習(xí)誰(shuí)和誰(shuí)互為倒數(shù)，目的是讓學(xué)生體會(huì)，進(jìn)而理解。

然后提問(wèn)：整數(shù)沒(méi)有分子和分母，那么整數(shù)是否有倒數(shù)呢？如果有的話，你能舉例說(shuō)明嗎？在學(xué)生掌握總結(jié)出求整數(shù)的倒數(shù)的方法后，再提出兩個(gè)特殊的整數(shù)的倒數(shù)的研究，通過(guò)集體討論，加深了學(xué)生對(duì)1和0倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也將倒數(shù)的認(rèn)識(shí)引向本質(zhì)內(nèi)涵：兩數(shù)乘積為1。

在本節(jié)課也有一些不足：讓學(xué)生討論過(guò)多，求倒數(shù)的方法，我只是口述，應(yīng)該板書，效果會(huì)更好；還有就是時(shí)間沒(méi)有掌握好，本打算練習(xí)后講小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的求法，但由于時(shí)間沒(méi)有分配好，最后沒(méi)有提及，課后才進(jìn)行補(bǔ)充。

倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案一等獎(jiǎng)第 3 篇

活動(dòng)目標(biāo)：

倒數(shù)教案

　　1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)1――10的倒數(shù)。

　　2、在游戲的過(guò)程中，感知順數(shù)和倒數(shù)的規(guī)律。

　　3、使幼兒在游戲中能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

　　5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解1――10之間順數(shù)與倒數(shù)的規(guī)律

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、1——10數(shù)字卡片兩套，方向箭頭兩個(gè)。

　　2、磁鐵圓點(diǎn)若干，小動(dòng)物玩具十個(gè)。

　　3、小汽車兩輛（顏色不同）。

　　4、音樂(lè)：《郊游》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　教師以談話的方式導(dǎo)入，請(qǐng)小朋友們?nèi)ソ加螢橹黝}，吸引幼兒的注意力和想積極參與活動(dòng)的興趣。

　　二、基本部分

　　（一）引導(dǎo)幼兒以報(bào)數(shù)的方法，初步感知順數(shù)的規(guī)律，按從小到大的順序排列的，后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多1，這樣排列的一排數(shù)叫順數(shù)。

　　（二）接著導(dǎo)入到倒數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　教師引導(dǎo)幼兒感知，由于方位的變化，數(shù)順序也會(huì)發(fā)生變化，從大數(shù)到小數(shù)排列，后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)少1，那么這樣排列的'一排數(shù)就叫做倒數(shù)了。

　　（三）鞏固部分

　　1、教師以驚訝的神情導(dǎo)入這些小動(dòng)物有的胸前有數(shù)字，但個(gè)別是沒(méi)有的，請(qǐng)小朋友們幫它們按規(guī)律排好隊(duì)。

　　2、請(qǐng)小朋友們與小動(dòng)物玩游戲，以游戲的方式，引導(dǎo)幼兒可以從任意數(shù)起的順數(shù)和倒練習(xí)。

　　3、教師以郊游的方法導(dǎo)入小汽車，引導(dǎo)幼兒根據(jù)對(duì)汽車不同的顏色進(jìn)行觀察，并且感知由于方位的變化，數(shù)的順序也會(huì)發(fā)生變化，指導(dǎo)幼兒參與體驗(yàn)，鞏固感知順數(shù)和倒數(shù)。

　　4、指導(dǎo)幼兒參與手指游戲，再次進(jìn)行對(duì)順數(shù)與倒數(shù)的練習(xí)。

　　三、結(jié)束部分

　　引導(dǎo)幼兒回憶生活中哪里有順數(shù)和倒數(shù)，以豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)幼兒回家與小伙伴或爸爸、媽媽共同尋找順數(shù)和倒數(shù)，下一節(jié)讓我們大家共同分享。

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)結(jié)束后，有的小朋友自覺(jué)排隊(duì)，請(qǐng)一人當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng)，按順序數(shù)數(shù)，有的以開(kāi)火車的形式進(jìn)行數(shù)數(shù)，由這些可以說(shuō)明孩子們已經(jīng)有了探究的興趣，那么我們教師應(yīng)放開(kāi)手，讓孩子們自己去玩、去探索，畢竟學(xué)習(xí)不能只通過(guò)一兩集體活動(dòng)來(lái)完成。

倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案一等獎(jiǎng)第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

　　(2)會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，提高學(xué)生觀察、比較、抽象、概括以及合作學(xué)習(xí)、口頭表達(dá)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確理解倒數(shù)的意義及0為何沒(méi)有倒數(shù)

　　知識(shí)點(diǎn)：倒數(shù)的意義、導(dǎo)數(shù)的求法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入

　　1、出示漢字“吞”“杏”，問(wèn)：這是什么結(jié)構(gòu)的字?交換上下兩部分，觀察是什么字?

　　2、漢字真奇妙，把一個(gè)字的上下部分交換就可能會(huì)變成另外一個(gè)我們認(rèn)識(shí)的字，其實(shí)，在數(shù)學(xué)里也有這種奇妙的現(xiàn)象!

　　二、新授

　　1、出示分?jǐn)?shù) ，你能照剛才的操作方法，寫出另外一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎?你是怎么做的?

　　2、學(xué)生在本子上寫出一組有這種特點(diǎn)的分?jǐn)?shù)，請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)，多請(qǐng)幾人說(shuō)，老師板書。

　　3、迅速地算出這兩個(gè)數(shù)的乘積，比比看誰(shuí)算的快!

　　4、討論：通過(guò)剛才的計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　5、交流討論結(jié)果，老師板書。(乘積是1 兩個(gè)數(shù) )

　　6、師由此引出倒數(shù)的意義，并出示課題，生齊讀倒數(shù)的意義。

　　追問(wèn)：(1)怎樣的兩個(gè)數(shù)才能稱互為倒數(shù)?你是怎么理解“互為”倒數(shù)的?舉例說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解的。

　　如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，可由老師先說(shuō)，然后學(xué)生再說(shuō)(利用剛才黑板上的例子多說(shuō)幾個(gè))

　　(2)說(shuō)說(shuō)看，剛才這幾組數(shù)為什么互為倒數(shù)

　　7、出示例題：寫出 和 的倒數(shù)。

　　8、學(xué)生討論倒數(shù)的寫法，然后再寫出這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)(兩名學(xué)生板演)

　　(1)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的

　　(2)注意倒數(shù)的寫法，部分學(xué)生會(huì)用“等號(hào)”表示

　　(3)小結(jié)出求一個(gè)倒數(shù)的方法。

　　有沒(méi)有補(bǔ)充?你是怎么想的?

　　討論并交流出0不能做倒數(shù)的兩種原因并完善求倒數(shù)的方法。

　　(4)板書，生齊讀。

　　9、口答出 和6的倒數(shù)

　　10、完成書上的練一練

　　三、練習(xí)

　　1、練習(xí)六 第一題(口答并用今天所學(xué)的知識(shí)，用因?yàn)樗哉f(shuō)幾句話)

　　第三題

　　2、綜合練習(xí)。

　　的倒數(shù)是( )。 和( )互為倒數(shù)。

　　( )的倒數(shù)是5。 ( )和 互為倒數(shù)。

　　1 的倒數(shù)是( )。 ( )沒(méi)有倒數(shù)。

　　3、那你能寫出2 、0.8的倒數(shù)嗎?

　　生思考，說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)出自己是如何想的?

　　小結(jié)：求帶分?jǐn)?shù)的`倒數(shù)，先要把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，再調(diào)換分?jǐn)?shù)分子與分母的位置，求出倒數(shù)。求小數(shù)的倒數(shù)，一般先要把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，再求出倒數(shù)。

　　4、練習(xí)六第4題。

　　先找出每組數(shù)的倒數(shù)，再看看你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　(1)每個(gè)人在書上先寫出各數(shù)的倒數(shù);

　　(2)同桌選一組數(shù)，觀察原來(lái)的數(shù)有什么特點(diǎn)，再觀察它們的倒數(shù)有什么特點(diǎn)?

　　全班交流，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么?

　　5、練習(xí)六 第5題

　　6、判斷

　　1、乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。(如果改成得數(shù)是1，行不行?)

　　2、5/2×2/5=1，所以5/2是倒數(shù)。(那你打算怎么改?)

　　3、因?yàn)?的倒數(shù)是1，所以0的倒數(shù)是0。(你是怎么分析這句話的)

　　4、0.25和4互為倒數(shù)。(說(shuō)出你是怎么想的?你能再舉一個(gè)這樣的例子嗎?)

　　5、所有真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都比1大。(由這句話你還想到了什么?)

　　四、總結(jié)

　　本節(jié)課你有什么收獲?