這是亡羊補牢教案一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

亡羊補牢教案一等獎第 1 篇

【教學目的】：

　　1、學會本課生字新詞，運用查字典和聯系上下文，結合生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語；

　　2、有感情地朗讀課文，抓住重點詞語理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事；

　　3、把握故事內容，能在閱讀中質疑、解疑，發表見解，結合生活實際體會寓言故事蘊含的道理——做錯事要及時改正。

　　【教學重、難點】：

　　1、有感情朗讀課文，體會寓言故事的寓意；

　　2、訓練學生的閱讀能力，養成良好的閱讀習慣；

　　3、激發學生閱讀寓言的情趣。

　　【教學過程】：

　　一、復習導課：

　　1、同學們，還記得我們學過的《守株待兔》和《拔苗助長》的故事嗎？誰能講一講？

　　2、它們都叫什么故事？你認為什么是寓言？（師板書：小故事大道理）

　　3、出示課題，生齊讀。誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（指名解釋題意）

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、生自由讀課文，讀準字音，標出自然段；

　　2、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？

　　3、教師指名復述課文內容。

　　三、讀中感悟，理解寓意：

　　1、聽了你們的復述，放羊人丟了幾次羊？

　　a、誰愿意讀放羊人第一次丟羊的句子？你認為放羊人第一次丟羊是什么原因？

　　b、教師指導“發現、原來、叼走了”的正確讀法；

　　c、生齊讀第二自然段，加深感悟。

　　2、第二次丟羊又是什么原因呢？

　　ａ、指名讀這部分，強調放羊人的滿不在乎、不耐煩的態度，和街坊態度的誠懇；

　　ｂ、讀到這兒，你想對放羊人說什么？

　　3、生齊讀第五自然段，思考：

　?。?、他是怎么做的？你認為他做得對嗎？他身上有什么精神？

　　ｂ、你們對放羊人很了解，以后的生活中他身上發生下列事，他會怎么處理？

　　1）、有天早晨起床，他發現自己的衣服破了一個洞；

　　2）、他的兒子很調皮，總是一再的犯錯；

　　3）、一天，他家的墻因為年久失修倒了。

　?。恪⑸撓瞪顚嶋H，加以分析。

　　四、課外延伸：

　　生活中，你有和放羊人類似的經歷嗎？你是如何做得？說一說。

　　五、作業布置：

　　把這個故事講給他人聽。

　　【板書設計】：

　　亡羊補牢

　　小故事 大道理

　　亡羊補牢 知錯就改

亡羊補牢教案一等獎第 2 篇

教學思路：

　　這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排，首先從問答入手。通過介紹學習方法和組詞等形式來激發學生的學習興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個詞到底在文中是什么意思。接著讓學生初讀課文，深入找證據，抓住文章中的重點詞句進行理解，緊接著，精讀課文，進一步理解課文內容。之后，教師創設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培養學生的表達能力、閱讀能力和想象能力。

　　學習目標：

　　1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。

　　2.朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。

　　3.了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊涵的道理。

　　教學重點：

　　引導學生在體會寓意故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯系生活實際，談一談感想。

　　教學過程：

　　一、問答導入

　　師：今天我們學習第9課，請齊讀課題。 （寓言兩則 《亡羊補牢》）

　　師：今天學習第一則《 亡羊補牢》

　　師：你們知道什么是寓言嗎？ （很有道理的故事）

　　師：蘊涵著道理的故事。

　?。ㄋ奶攸c就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。）

　　寓：寄托，包含的意思； 言：講道理 則：相當于篇

　　師：那我們要怎樣學好寓言？（學習道理 ） 板書：道理

　　師：除了學習道理，還要學習什么？ （要知道故事 ） 板書：故事）

　　師：今天我們掌握好這兩點就能學習好課文。

　　師：誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞？（亡羊補牢 滅亡死亡） (板書：死亡)

　　師：請給“牢”組詞。 （坐牢 牢記 牢固 監牢 ） （板書：監牢）

　　師：“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請把你們查下的情況告訴老師？

　?。ㄗ值渲?ldquo;亡”有3種解釋 1.逃跑 2.死 3.丟失）

　?。ㄗ值渲?ldquo;牢”也有三種解釋 1.養牲畜的圈 2.監牢 3.結實、堅固）

　　師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？ 讓學生猜想。

　?。?ldquo;牢” 是牢房的意思 “牢” 是羊圈的意思 “亡”是失去的意思）

　　師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢” 是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。

　　二、找證據，初讀課文

　　師：找證據必須先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準，熱心幫幫他。

　　師：小黑板出示三句話：（ 目的在于鞏固字音）

　　原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。

　　街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”

　　他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。

　　師：老師這里有三句話，分別請三個小朋友來，比比誰讀得準。

　　師： 抽生讀這三句話

　　師：分小組朗讀這三句話，然后全班再齊讀。

　　三、研讀，弄清“亡”和“牢”

　　師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據，看看從哪個句子找到的，用橫線把它劃下來。

　　師：提醒大家，證據可能不止一處。師巡視學習，作適當的點撥。

　　生：匯報：

　　（“亡”是丟失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。”找到證據的。）

　　師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。（指名幫助再讀這句話。）

　　師：要讀準“圈”、“叼”等字。

　　師：“亡”不是“死亡”嗎？

　　匯報：

　?。ㄊ茄虮坏鹱?，他丟失了羊。）

　?。?ldquo;羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子

　?。?ldquo;第二天早上，他發現羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。”）

　?。?ldquo;他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過。”）

　?。ㄒ恢倍际钦f羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。）

　　師：（齊讀）“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過。”）

　　師：小結：現在大家認為“亡”是什么意思？ （齊回答：丟失 板書在題目“亡”下面）

　　師：“牢”是什么意思？

　?。?ldquo;他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。” （ “牢”是“羊圈”意思。）

　　師：“補牢”就是“修羊圈”。

　?。ń址粍袼f：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”）

　　師：街坊說修羊圈就是“補牢”。

　　師；（解說）“牢”的構字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。

　　師：請把剛才找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。

　　四：精讀課文，理解內容

　　師：在讀這則寓言的時候，老師始終有一個問題不明白，想請你們幫忙解答一下：

　　師：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

　　師：請默讀課文，思考這個問題。

　?。ㄉx課文，思考）

　　匯報：

　　（我知道羊圈破了個窟窿。“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。”

　　師：請齊讀這句話。 （看黑板）

　?。ㄎ疫€知道街坊勸告，他不聽。）

　?。ń址粍袼f：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”）

　　師：“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

　　師：街坊是怎么勸的？

　?。ㄖ该x，讀出勸告的語氣。）

　　師：他讀得怎么樣？

　?。ㄟ€應該讀出勸告的語氣。）

　?。☉撟x出街坊對養羊人的關心。）

　　師：街坊對養羊人這樣關心，可養羊人呢？

　　（他說“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”）這句話意思就是說—羊已經丟了，不用修羊圈了。

　?。ㄖ该x，評議。）

　　師：可以看出養羊人的什么態度？

　　（可以看出他的無所謂，毫不在意，滿不在乎，漫不經心，不放在心上。）

　　師：養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？ （板書 想法 已經丟）

　　（養羊人心里想：羊丟了，就算了，羊圈也不用管了。）

　?。B羊人想：一只羊也不算什么，丟了就丟了唄。）

　　師：你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告，沒有及時補。 （板書 做法 不補）

　　師：請同桌分角色朗讀。

　　（指名讀，評議。）

　　師：讓我們來看看他不聽勸告的結果。

　　（他不聽勸告的結果是：第二天早上，他去放養，發現又少了一只，原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。）

　　（養羊人又少了一只羊。） 板書 （ 結果 又少）

　　師：剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

　　師：兩次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關句子。

　　（同桌討論交流）

　　師：養羊人是怎么做的？ （請看圖說說。）

　?。ㄋs快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。）

　　師：為什么要讀好“趕快”？能否去掉？

　?。ú荒?，因為他要改正錯誤，不能拖延。）

　?。由馅s快說明他不想再丟羊了。）

　　師： 養羊人這么做，她在想什么？師： 引讀描寫他心理的句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。心想：現在修還不晚。）

　　師：讀出他的后悔之情。 （板書 后悔）

　?。ㄖ该x）

　　師：將這句話換一種說法。（用上 “要是……就”…… 或者 “如果… 就”……）

　?。ㄋ芎蠡?，要是我接受街坊的勸告，就不會丟羊了。）

　?。ㄋ芎蠡?，如果我接受街坊的勸告，就不會丟羊了。-）

　　師：但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？

　?。ㄒ驗樾藓昧搜蛉?，就不會再丟羊了。）

　?。ㄒ驗橐呀泚G了兩只羊，不能再丟羊了，不然羊會丟光的。）

　　師：他的想法對不對？從哪兒讀出？

　　（從此，他的羊再也沒丟過。） （板書 再沒丟）

　　師：咱們一起讀最后一個自然段，讀出養羊人的后悔心情。

　?。ㄉR讀最后一個自然段）

　　四、明理

　　師：我們說過，學習寓言除了讀懂故事，還要讀懂道理，剛才知道“亡羊補牢”的意思就是丟羊補羊圈，那么，你明白了什么道理？

　?。▉G失了東西要找出原因。）

　　師：僅僅是丟失東西嗎？

　?。ㄈ绻?hellip;…）

　　師：養羊人因為自己的一些疏忽而損失了羊。

　?。ㄒ獦酚诼爠e人的意見）

　　師：光聽意見就行了嗎？小組交流交流。

　?。ú灰葨|西丟失了才懂得珍惜。）

　　師：怎樣能使珍貴的東西不再丟失？

　　（做錯事要及時補救，以后就不再錯。）

　　師：在我們的生活中，也常常發生類似的事情，聯系自己的生活實際，談談你的看法。

　　（我的作業本散了，但為了不讓作業本再繼續散，我就用訂書機把作業本訂好了，作業本也就沒有散了。）

　?。ㄟ@幾天我感冒了，媽媽讓我去看病，我以為是小病，就沒有去醫院看病，昨天就發起燒來，為了減少病痛，我早上去看醫生，買了藥，吃過后，現在好多了。）

　　師：幸虧去看病了，不然會引起大病的。

　　師：是呀，這些都告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。所以，有一句話是這樣說的：亡羊補牢——為時不晚。

　?。R讀）亡羊補牢——為時不晚。 （板書 為時不晚）

　　五、復述故事

　　1.師：養羊人因為接受街坊的勸告，羊再也沒有丟過，這天，他遇到街坊，突然想起街坊的勸告幫助，如果你是養羊人，會對街坊做什么？

　　（謝謝、道謝）

　　2.師：把你的同桌視作街坊，你向他道謝。

　?。ㄉ嗷ヒ曌鹘址?，道歉）

　　六、作業

　　（出示生字詞）

　　1.單獨出示生字詞能把它讀準確嗎？ 自由讀、齊讀

　　2.老師再教大家一種學習的方法，除了通過道謝基本把故事講一遍，現在還可以把生字串起來講故事。

　　3.回家向家長講《亡羊補牢》的故事。

　　板書設計： 想法 已經丟 后悔

　　亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （為時不晚）

　　結果 又少 再沒丟

亡羊補牢教案一等獎第 3 篇

　【教學目標】

　　1、知識目標：學會本課的生字新詞。

　　2、能力目標：朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思，會用“從此”造句。

　　3、德育目標：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。

　　【教具準備】多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、由生字“窟窿”的教學導入新課

　　1、（課件及各種物件）這些都是我們日常生活中常見的事物?？?，它們上面都有什么？

　　2、出示生字詞“窟窿”，指導讀準字音：

　　這兩個字都是“穴”字頭。注意：“窿”字在書寫時，這里的一小橫可不能忘記。

　　3、導入：

　　當出現了窟窿的時候，該怎么辦呢？今天，我們一起大家來學習一則寓言故事：《亡羊補牢》

　　二、 學習課文

　?。ㄕn件：出現一個羊圈，上面有一個窟窿）話外音：現在，一個養羊人的羊圈上出現了一個窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊。

　　（板書：少了一只羊）養羊人是怎么做的？

　　1、請同學們自己閱讀這個故事，注意讀準生字的字音，并劃出你不懂的地方。

　　2、分節朗讀課文，檢查自學情況。

　　3、學生質疑。（誰提出的問題最有思考性？）

　?。础⒏鶕W生的問題，討論解疑：

　?、?詞語（“亡羊補牢”暫時不考慮解釋）

　　⑵ “街坊”（提示：指名一個學生問“你家住在哪里？”“誰家和他住在同一條街上（或小區）？”，“‘街坊’就是_____________。”）

　　⑶ “后悔”出示課文中的原句。理解：

　　他后悔什么？為什么會后悔？

　　回答后，給課件配音：如果你是街坊，會對他說些什么？你是養羊人，聽了街坊們的勸告后，會怎么想？（如果像你一樣就好了，可惜這個養羊人__________）（板書：不聽勸）

　　（課件：有個窟窿的羊圈前，養羊人與一個街坊在一起），再男女生對讀對話。

　?、?誰知夜里，狼又從這個窟窿里叼走了一只羊。（課件演示）（板書：又少一只羊）

　　現在，你有沒有理解"后悔"的意思呢？（板書：后悔）

　　“不該不接受”早知道，當初就____________________，“不該不”，兩個“不”說明他真的很后悔。

　　羊連丟了兩只，你是養羊人，心里也會_____________，試試看，將養羊人心里的話讀出來（指名讀、齊讀）

　　（引讀）轉念一想，__________。

　　于是，他是怎么做的？__________。

　　結果怎樣？__________。

　　結合理解“從此”：

　　“此”表示“此時、此地”，“從此”就是從“____________”開始。

　　他怎么補的？補得怎么樣？（課件：羊圈修補得結結實實的）（板書：堵上窟窿；羊再也沒有丟失）再朗讀這段話，注意突出這些詞。

　?、?結合板書理解“亡羊補牢”。

　?。怠R讀課文。

　　６、（課件：養羊人站在修補好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著草）看到羊圈被修得結結實實的，羊兒一只也沒有少，養羊人此時會想些什么？

　　三、 總結全文，揭示寓意

　　1、指名給課文配音。

　　2、齊讀全文。

　　3、（課件：再次出現剛上課時出現的那些物件）剛剛上課的時候，老師給大家看了這些畫面，它們上面出現了窟窿，該怎么辦？

　　如果，這些窟窿就像是我們同學身上的缺點，又該怎么辦呢？

　　四、拓展練習

　　技能訓練：

　　小辯論：《我喜歡養羊人》或《我不喜歡養羊人》

亡羊補牢教案一等獎第 4 篇

　教學過程：

　　一、談話激趣：

　?。ㄒ唬⑼瑢W們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

　?。ǘ?、今天，我們又要學習一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢

　?。ㄈ?、指名讀，齊讀。

　?。ㄋ模?、釋題：亡—丟失，牢—關牲口的圈

　　亡羊補牢——羊丟失后修理羊圈。

　?。ㄎ澹?、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

　?。?、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

　　（導入新課時我盡量用激情的話語去帶動學生，創設一個活潑、輕松、互動的情景。繼而通過對課題的質疑，激發學生的學習熱情。）

　　二、初讀課文，讀準字音，讀通句子

　?。ㄒ唬?、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

　?。ǘz查讀書情況

　?。ㄈ?、出示詞語

　　叼走 街坊 修補 堵上 后悔 窟窿 丟羊

　　1、指名讀

　　2、小老師領讀

　　3、開火車讀

　　4、齊讀

　?。ㄋ模?、出示生字

　　亡 丟 則 叼 補

　　2、同位間合作：組詞或說一句話

　　3、全班交流

　　（本過程遵循了從“文——詞——字——文”的識字過程，符合學生認知規律，并且在分析字體結構的同時進行寫字教學，讓學生達到了會用會寫。）

　?。ㄎ澹?、寫字

　　板書 亡 丟 則 叼 補

　　1、自己觀察，怎樣寫才漂亮？（全班交流）

　　2、師小結：“叼”字第五筆提不要寫成撇；“補”要寫衣字旁。

　　3、學生描紅，練習寫

　　三、回文再讀，讀好

　?。ㄒ唬┱w感知

　　1、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　　2、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

　?。ǖ湍昙墝W生概括力、語言組織能力稍弱，所以我將課文內容總成兩個小問題讓學生簡潔明了的說出課文大體意思，不浪費時間。）

　?。ǘ┚x課文，理解內容

　　1、看錄象，思考問題，理解大意。

　　那個養羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用------劃出）結果怎樣？

　　當養羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結果怎樣？

　　2、細讀課文，歸納寓意。

　　幻燈出示：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”

　　(1)：把這個反問句換成肯定句：

　　羊已經丟了，修羊圈沒有用。

　　(2)：問：修羊圈有沒有用？為什么？

　?。ㄐ蘖搜蛉筒粫賮G羊了，有用而且一定要修。）

　?。?）：比較句子：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”

　　“羊已經丟了，修羊圈沒有用。”

　　（反問句語氣更強，突出了養羊人根本沒有想到后果，執迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）

　　（4）：討論如果你是養羊人，你會怎樣做？

　　過渡：由于養羊人沒有你們正確的想法，所以就出現了又丟了一只羊的結果了。

　　出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　1、理解填空：養羊人現在感到很---------，明白了應該------街坊的勸告。

　　2、比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　他很后悔，應該接受街坊的勸告。

　?。ㄇ耙痪鋬蓚€“不----不”雙重否定，突出表明了養羊人知錯改錯的決心。）指導學生讀出“后悔、知錯”的語氣。個別讀，范讀，齊讀。

　　3、從哪些地方看出他真的后悔呢？用“”劃出有關的詞語。（“趕快、結結實實”可看出他的行動上改過了）指導讀出重音。

　　4、討論：養羊人現在才后悔，現在才動手修羊圈晚了嗎？

　?。ㄈ?、朗讀全文，思考：這個故事說明了一個什么道理？

　　四人小組討論：個別答，然后老師小結。

　　小結：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小?，F在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。

　?。ㄖv解、理解課文時，我通過句式轉換、比較句子來幫助學生理解內容，不但讓學生練習了反問句和肯定句的轉換，而且培養了語感，更讓學生明白了養羊人的后悔與改正。）

　　四、總結全文。

　?。ㄒ唬?、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

　?。ǘ?、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　　（三）、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯系實際，體會寓意。

　　五、指導復述課文，聯系生活實際談感想。

　　四人小組討論，指名談談。

　　六、作業：

　?。ㄒ唬?、背誦這則寓言。

　?。ǘ⒙撓祵W習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

　　板書設計：

　　想法 已經丟 后悔

　　亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未為遲也）

　　結果 又少 再沒丟