這是灰雀優秀教案一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

灰雀優秀教案一等獎第 1 篇

　一、學習目標

　　1、學會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。

　　2、能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個老實的小朋友。

　　3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

　　二、教學重點：

　　1、認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透維護鳥類的教育。

　　2、從人物的語言及神態描寫中，體會人物的心理活動。

　　三、教具準備：課件

　　四、教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、板書課題，齊讀。說一說自身對灰雀的了解。（也可從文中找有關句子說）

　　二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事？

　　三、引導同學交流對列寧的了解。

　　四、指名接讀課文，要讀準確下列字詞，并用“——”標出表示列寧喜愛灰雀的句子。

　　郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜愛

　　或者堅定面包渣白樺樹自言自語歡蹦亂跳

　　五、引導同學學習課文一、二自然段。

　?。?、指名讀課文，說一說讀懂了什么？

　　２、用“～”標出寫灰雀的句子，引導同學從顏色及叫聲體會它的可愛。指導朗讀，體會“惹人喜愛”一詞。

　　３、找出表示列寧喜愛灰雀的句子讀一讀，討論體會：抓住哪些詞可深入理解。通過朗讀，了解列寧對灰雀的喜愛。

　?。?、再讀，引導同學考慮、討論：列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什么？試著說一說列寧的心里話。

　?。?、指導同學有感情朗讀。

　　六、引導同學學習三——十自然段。

　?。?、同桌分讀合作，體會列寧的心情、小男孩矛盾的心理。

　?。?、再讀，討論：

　　當列寧發現一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？你從哪些句子中體會到的？

　　那個男孩聽了列寧說的話，他是怎么說的？這是他會想些什么呢？想象一下他的動作、表情。

　　３、同學分角色朗讀，體會列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來的？

　　七、作業：

　　１、熟讀課文。

　　２、背誦課文一、二自然段。

　　第二課時

　　一、檢查背誦一、二自然段。

　　二、引導同學學習十一、十二自然段。

　?。?、自讀，說一說自身讀懂了什么。

　　２、考慮、討論：

　　灰雀這幾天到哪里去了？列寧為什么不再問那個男孩？

　?。?、分小組討論：

　　為什么說男孩十個老實的小朋友？

　　三、自由讀全文，深入體會列寧對灰雀的喜愛和對老實小朋友的喜愛。

　　四、指導分角色朗讀全文。分角色把課文內容演一演。

　　五、指導同學自身學習生字詞。

　　六、處置課后練習題。

　　七、安排課下擴展聯系：

　?。?、課文中寫了第一天列寧和男孩關于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請根據你的想象把它寫下來。

　　２、開展愛鳥周活動，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。

灰雀優秀教案一等獎第 2 篇

　學習目標

　　1、認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

　　3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

　　課前準備

　　1、生字卡片。

　　2、教學掛圖。

　　3、多媒體課件。

　　4、收集關于列寧的生平、故事等資料。

　　第一課時

　　看圖導入，交流資料

　　1、出示列寧照片，說說他是誰?利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。

　　2、學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　　3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

　　讀通課文，初步感知

　　1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

　　2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散(sàn)步”、

　　“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

　　3、賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

　　4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?

　　2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢?

　　學習課文，第一小節

　　1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

　　2、課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。

　　說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

　　3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。

　　4、巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢?下節課繼續學習。

　　學習生字，指導書寫

　　1、學生自主觀察本課生字有什么特點。

　　2、說說你是怎么記住它們的字形的?

　　3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

　　4、學生描紅、摹寫。

　　第二課時

　　貼圖導入，激發興趣

　　1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

　　聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢?

　　精讀課文，感悟真“愛”

　　1、自由輕聲讀一讀課文3-10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

　　2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

　　a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

　　b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么?板書：愛。

　　3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4、8、10段。

　　a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的!”教師運用手勢，指導學生加強語氣。

　　b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢?

　　c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。

　　4、相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥!

　　5、細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3-10自然段，

　　烘托高潮，深入體會

　　1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

　　多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

　　2、學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，

　　3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎?學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等。

　　4、小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛!

　　5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

　　6、小結板書，總結課文。

　　收集故事、積累提高

　　1、學了這篇課文，你發現了什么?大家一起來說說。

　　2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。

灰雀優秀教案一等獎第 3 篇

　教學目標

　　1、認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

　　3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

　　教學重點、難點

　　1、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事內容。

　　2、引導學生透過人物的言語和神態來領會人物的心理活動。

　　教學準備：1、生字卡片。2、教學掛圖。3、多媒體課件。4、搜集關于列寧的生平、故事等資料。

　　課時安排：2、課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、讀通課文，感知課文大意。

　　2、學習課文生字詞。

　　3、學習課文第1自然段。

　　教學流程

　　一、看圖導入，交流資料

　　1、出示列寧照片，說說他是誰?利用課前預習搜集的資料，談談你對列寧的了解。

　　2、學生交流后，教師小結簡介列寧。

　　3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

　　二、讀通課文，初步感知

　　1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

　　2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。

　　重點指導讀準“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”要讀后鼻音。

　　3、賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

　　4、思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告訴了我們什么呢?

　　三、學習課文第1自然段

　　1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

　　2、課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。

　　說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

　　3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第1自然段。

　　4、巧妙小結：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢?下節課繼續學習。

　　四、學習生字，指導書寫

　　1、學生自主觀察本課生字有什么特點。

　　2、說說你是怎么記住它們的字形的?

　　3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

　　4、學生練寫。

　　五、作業設計

　　把課文中描寫灰雀的句子抄下來。

灰雀優秀教案一等獎第 4 篇

教學目標：

　　1、能抓住關鍵詞，理清事件的要素，概括文章的主要內容。

　　2、能有感情地朗讀第一自然段，并積累背誦描寫灰雀的句子。

　　3、能有感情地朗讀人物對話，讀懂人物對話時的心理活動。

　　4、體會列寧的善解人意、循循善誘，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護大自然的教育。

　　教學過程：

　　這節課我們繼續深入學習第26課《灰雀》。

　　一、復習導入，理清事件要素（5分鐘）

　　1、聽寫詞語：灰雀 郊外 男孩 唱歌

　　2、教師出示詞語，學生自行訂正。

　　3、言語訓練：請用這幾個詞語說一說課文主要寫了一件什么事？。

　　小結：我們在講述或者記敘一件事情的時候，要講清楚事情發生的時間、地點和人物，還要講清楚事情發生的.起因，經過怎么樣及結果如何。

　　二、感悟喜愛，了解故事起因（3分鐘）

　　過渡語：三只灰雀是整個故事的線索，這是三只怎樣的灰雀呢？

　　1、出示句子：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。

　　2、感受列寧對灰雀的喜愛。（課文中誰喜歡灰雀？）

　　出示句子：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。

　　3、感受小男孩對灰雀的喜愛。（還有誰喜愛灰雀）

　　創設情境，指導朗讀，感受小男孩對灰雀的喜愛。

　　三、體悟對話，揣摩人物內心（15分鐘）

　　過渡語：其中有一只灰雀跟我說它們好好的在枝頭唱歌，不知道為什么有個小男孩把它的一個同伴捉走了，第二天卻又主動地把它的同伴給放了回來，它不明白這到底是怎么一回事，不知道小男孩心里是怎么想的。

　　剛今天這節課，老師要教給大家一個很厲害的本領——“讀心術”。怎樣才能知道別人心里在想什么呢？（察言觀色）

　　1、自由讀課文2—10自然段，一邊讀一邊想：他們對話時各自心里想的可能是什么。

　　2、教師指導補白。

　　這時，列寧看見一個小男孩，就（）地問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

　　男孩（）說：“沒……我沒看見。”

　　3、自主填空補白，分角色朗讀對話。

　　4、師生承接讀。

　　5、評讀：梳理人物心理。

　　四、走進內心，升華文章主旨（10分鐘）

　　1、探究：列寧和小男孩都喜歡灰雀，他們愛的方式相同嗎？你比較贊同哪種方式，為什么？

　　語言訓練：

　　愛一只鳥兒，不是，而是。

　　愛一朵花兒，不是，而是。

　　過渡語：好在小男孩在列寧的引導下，意識到了自己的錯誤，而且決心改過。

　　2、出示文章結尾，師配樂范讀。

　　3、思考：列寧知道男孩是誠實的，在男孩心中列寧又是怎樣的呢？

　　4、表達訓練：假如你是小男孩，會對列寧說什么呢？