這是明朝的統(tǒng)治優(yōu)質(zhì)課一等獎教案，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

明朝的統(tǒng)治優(yōu)質(zhì)課一等獎教案第 1 篇

　《明朝的統(tǒng)治》教學(xué)反思

　　本節(jié)課的教學(xué)過程還算比較完整，從導(dǎo)入新課到突出明朝為了加強中央集權(quán)所采取的措施再到練習(xí)都有涉及到，但是教學(xué)之后發(fā)現(xiàn)沒有得到原來設(shè)計的效果。

　　設(shè)計之初，原想模仿《老梁故事匯》《曉說》等節(jié)目，改造一下課堂，讓學(xué)生在故事中學(xué)會歷史，但是實際效果沒有達到目的，究其原因主要有以下幾點：

　　1、學(xué)生學(xué)習(xí)和電視節(jié)目還是有很大差距的，節(jié)目主要是娛樂講的比較細致、故事性很強。而課堂教育時間有限，主要灌輸基本歷史事實，學(xué)生需要記憶做題，一味照抄節(jié)目不顧課堂實際效果教學(xué)效果效果不明顯。

　　2、個人準備不充分，本想上課顯得不落熟套，推陳出新，但實際課堂成了自己的一言堂，學(xué)生有參與但是互動丟了，自己對課堂的把握不足，如果再上這節(jié)課，還想用這個模式，自己會講了之后安排小組推選人當(dāng)小老師再模仿平時上課講。

　　3、對白板操作需要改進，本來設(shè)計了教學(xué)目標和一些教學(xué)環(huán)節(jié)，由于白板的翻頁不流利，課堂漏洞百出，這些設(shè)計好的環(huán)節(jié)只好去掉。

明朝的統(tǒng)治優(yōu)質(zhì)課一等獎教案第 2 篇

教學(xué)目標

（1)通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究、識記明朝的建立三要素；歸納明太祖加強君權(quán)的措施；認識靖難之役和遷都北京。

（2）通過對“明朝前期從哪幾個方面加強君權(quán)的措施”的探討，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力、對比史實的能力、表演能力；能初步運用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點客觀評價歷史事件的能力。

教學(xué)重點和難點

重點：明太祖加強君權(quán)的措施。

難點：本課的難點是八股取士。這是明代科舉考試的重大變化，是君權(quán)加強在思想文化方面的體現(xiàn)。

教學(xué)方法

多媒體教學(xué)，輔助講解，學(xué)生分組討論等教學(xué)法的綜合運用。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

教你一招，下象棋馬走日、象走田、車走直路、炮翻山、教師講述讓你一個象，設(shè)問歷史上首先廢除丞相制度的是哪位皇帝，學(xué)生回答后教師補充過度，你有對他了解多少，下面與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)他的歷史

第一部分：明朝的建立

過渡：朱元璋這位元朝的終結(jié)者，出生貧寒。在元末農(nóng)民起義中成長為一位杰出的領(lǐng)導(dǎo)者。最終建立了大明王朝。PPT展示

學(xué)生回答明建立的時間、都城、建立者三要素。

明朝建立后不久，明軍攻占大都元朝滅亡。

讓學(xué)生歸納列表

第二部分：君權(quán)強化——朱元璋篇

一、正所謂：打江山易、坐江山難。出生卑賤的朱皇帝。充分認識到元朝滅亡的原因。PPT展示

設(shè)問：朱認為元朝滅亡的原因是什么？國家怎樣才能長久下去。(只有將全國的軍政大權(quán)牢牢掌握在皇帝手里,朱家王朝才能鞏固.)

二、政治措施：出示元朝的行省制度示意圖。PPT展示

引導(dǎo)學(xué)生分析元朝的行省制度下，有哪些威脅君權(quán)的因素？明太祖又是怎么處理的。

地方專權(quán)威脅中央，丞相專權(quán)威脅皇帝。

地方：撤行中書省，設(shè)三司。

中央：廢丞相，撤中書省由六部分理朝政。

這一措施的根本出發(fā)點是什么(本質(zhì))？強化君權(quán)。PPT展示

師生互動

三、錦衣衛(wèi)設(shè)置

PPT展示

設(shè)問，這個機構(gòu)的職能

學(xué)生回答后，教師補充

2、展示圖片錦衣衛(wèi)。（明朝特產(chǎn)錦衣衛(wèi)。）講述錦衣衛(wèi)的構(gòu)成和職能，特別強調(diào)司法遭到了極大的破壞。

3、強調(diào)：廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu)的設(shè)立是明代君權(quán)加強的重要標志

總結(jié)：專制導(dǎo)致社會落后，民主促進社會進步。

四、明洪武年間，大量的官員被朝廷誅殺，僅胡惟庸案就有一萬五千多人被殺。龐大的明王朝需要大量的人才來治理呀？人才從哪里來呢？（科舉制）

PPT展示 科舉考試的變化

1、與隋唐相比明朝的科舉有哪些變化呢？(出示內(nèi)容)

2、完成后出示思想上的措施：八股取士

3、出示學(xué)子看榜圖說明。

（加深學(xué)生對八股取士的印象）

4材料展示PPT展示

5、過渡：這不得不引起我們的反思，、明末顧炎武說：“八股文之害等于焚書，而敗壞人材有甚于咸陽之郊……”。

引導(dǎo)學(xué)生分組討論，然后由學(xué)生暢所欲言：如可看待明代的八股取士的利與弊。在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上教師總結(jié)八股取士的積極和消極影響？強調(diào)僅做參考。

五、階段小結(jié)朱元璋強化君權(quán)的措施：煞費苦心的朱元璋怎么也想不到自己分封到各地的子孫形成的藩鎮(zhèn)成為了帝國最大的威脅。

第三部分：經(jīng)濟篇

1、PPT展示

學(xué)生回答，強調(diào)：廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu)的設(shè)立是明代君權(quán)加強的重要標志。

作業(yè)訓(xùn)練：《知識與能力》加強鞏固

出示題目

課后小結(jié)，加強記憶PPT出示

以上就是根據(jù)福建招考要求為大家分享初中歷史教案。希望對大家的學(xué)科知識與教學(xué)能力是有所幫助，閩試祝大家取得好成績

明朝的統(tǒng)治優(yōu)質(zhì)課一等獎教案第 3 篇

　本節(jié)課的教學(xué)過程還算比較完整，從導(dǎo)入新課到突出明朝為了加強中央集權(quán)所采取的措施再到練習(xí)都有涉及到，但是教學(xué)之后發(fā)現(xiàn)沒有得到原來設(shè)計的效果。

　　設(shè)計之初，原想模仿《老梁故事匯》《曉說》等節(jié)目，改造一下課堂，讓學(xué)生在故事中學(xué)會歷史，但是實際效果沒有達到目的.，究其原因主要有以下幾點：

　　1、學(xué)生學(xué)習(xí)和電視節(jié)目還是有很大差距的，節(jié)目主要是娛樂講的比較細致、故事性很強。而課堂教育時間有限，主要灌輸基本歷史事實，學(xué)生需要記憶做題，一味照抄節(jié)目不顧課堂實際效果教學(xué)效果效果不明顯。

　　2、個人準備不充分，本想上課顯得不落熟套，推陳出新，但實際課堂成了自己的一言堂，學(xué)生有參與但是互動丟了，自己對課堂的把握不足，如果再上這節(jié)課，還想用這個模式，自己會講了之后安排小組推選人當(dāng)小老師再模仿平時上課講。

　　3、對白板操作需要改進，本來設(shè)計了教學(xué)目標和一些教學(xué)環(huán)節(jié)，由于白板的翻頁不流利，課堂漏洞百出，這些設(shè)計好的環(huán)節(jié)只好去掉。

明朝的統(tǒng)治優(yōu)質(zhì)課一等獎教案第 4 篇

　《明朝的統(tǒng)治》是七年級下冊第三單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機”中的第一課。本課主要講述了明朝的建立以及明朝初期統(tǒng)治者加強君權(quán)的措施及其影響。在本課的教學(xué)實施過程中，我感覺到有以下的可取之處：

　　1、本課能緊緊圍繞明朝君權(quán)的加強這一主題，通過設(shè)計主問題，以小組合作學(xué)習(xí)的方式來理清本課的線索，落實重點知識，突破難點知識。在教學(xué)設(shè)計上，我把《明朝君權(quán)的加強》的內(nèi)容重新整合，通過設(shè)計

　　①明朝是怎么建立起來的？

　　②本課共介紹了明朝的哪幾位皇帝？

　　③這幾位皇帝分別采取了哪些措施來加強自己的權(quán)力？

　　這三個問題，由淺入深地將全課知識串起來，這當(dāng)中既有基礎(chǔ)性的問題，學(xué)生通過閱讀就能明確答案，又有需要合作探究來解決的問題，在問題的設(shè)計上是有梯度、有層次的。

　　2、充分利用了歷史課程的各種資源，包括圖片、文字介紹、視頻資料等，幫助學(xué)生更好地認識歷史事件。我們知道教材是重要的教學(xué)資源，但只靠教材教學(xué)卻有很大的`局限性。因此我注重開發(fā)課外歷史課程資源，彌補教材的不足，拓展和活化教材內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生興趣，兼顧不同層次學(xué)生的認知。本節(jié)課中，我選用的教學(xué)資源有人物圖片、文物圖片、視頻資料、文史資料等。比如，在上課之前，我通過PPT播放了天壇、天安門、明孝陵、明長陵、長城、故宮等圖文資料，讓學(xué)生了解生活中與明朝有關(guān)的一些名勝古跡，為新課的學(xué)習(xí)營造良好的課堂氛圍。教學(xué)過程中，選用了明太祖、建文帝、明成祖的人物圖片和文字介紹。在學(xué)習(xí)靖難之役這一章節(jié)時，通過播放一段視頻資料的形式，幫助學(xué)生理解了這個歷史事件，有效地突破了教學(xué)難點，充分發(fā)揮了多種歷史課程資源的優(yōu)勢，使我們的歷史課堂真正做到有聲有色。

　　3、教學(xué)過程中我注重調(diào)動學(xué)生的參與課堂學(xué)習(xí)的欲望，把課堂上話語權(quán)交給學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尤其關(guān)注學(xué)生概括能力和辯證分析問題的能力，鼓勵學(xué)生相互合作和努力實踐，讓學(xué)生通過自己的努力有成功感，相信并肯定自己。同時在教學(xué)過程中，我還力求體現(xiàn)備課思路，引導(dǎo)學(xué)生在輕松自然的課堂氛圍中積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。教學(xué)語言上，更加注重規(guī)范性，做到精、準、趣，避免口頭禪，讓學(xué)生能夠真正被語言所打動。在學(xué)習(xí)延伸這一環(huán)節(jié)上，采用了PK對抗的形式，這更能調(diào)動初一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。

　　當(dāng)然，本課在三維目標的落實方面尚有欠缺。例如，本課的情感態(tài)度價值觀目標是通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識到，明朝君權(quán)的加強，在一定時間和一定程度上，加強了多民族國家的統(tǒng)一，但同時它又是中國封建社會逐步走向衰落的表現(xiàn)。這一目標在教學(xué)中就沒有能得到很好地體現(xiàn)。歷史教學(xué)中如何真正地將三維目標有機地統(tǒng)一起來、如何落實好三維目標，這些都需要我們?nèi)フJ真地思考，也期待各位同仁的真知灼見。