這是消息二則的優秀教案一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

消息二則的優秀教案一等獎第 1 篇

學習目標

　　1、熟記“頒”“裁”等字的讀音，熟記“囑”“諾”等字的字形。2、認真閱讀課文，了解消息的結構和內容，把握消息的特點。3、品味課文富有表現力的語言，把握作者的情感傾向。4、養成閱讀、收聽新聞的習慣，關注社會生活和時代發展。【學習方法】：小組合作探究，引導學生自讀自悟法，引導點撥法【學習過程】

　　首屆諾貝爾獎頒發

　　第一課時

　　前預習

　　1、熟記“頒”“裁”等字的讀音，熟記“囑”“諾”等字的字形。5分鐘

　　2、初讀課文了解消息的結構和內容，把握消息的特點。7分鐘3、找出導語部分，主體部分，概括出分別寫了什么內容?5分鐘4、養成閱讀、收聽新聞的習慣，關注社會生5分鐘

　　導入2分鐘

　　一提到諾貝爾,我們馬上想到代表榮譽的諾貝爾獎,現在,讓我們走進課文,了解首屆諾貝爾獎設置、頒發的過程,感觸諾貝爾激勵后來科學研究的高尚品德。后預習5分鐘

　　1、熟記“頒”“裁”等安的讀音，熟記“囑”“諾”等字的字形。2分鐘

　　2、初讀課文了解消息的結構和內容，把握消息的特點。2分鐘3、找出導語部分，主體部分，概括出分別寫了什么內容?2分鐘4、養成閱讀、收聽新聞的習慣，關注社會生活和時代發展。2分鐘課堂展示(利用多媒體)

　　1、字詞默寫小組展示6分鐘

　　滲透shen仲裁zhongcái頒發bān遺囑zhǔ卓有成就zhuo巨額帕西pà

　　2、背景2分鐘

　　諾貝爾生于瑞典的斯德哥爾摩，是杰出的化學家、工程師。1867年，瑞典化學家諾貝爾發明了黃色炸藥，以后又發明了多種炸藥，這使他獲得巨額收入，積累了巨額財富。在即將辭世之際，他立下遺囑：“諾貝爾獎每年發給那些在過去的一年里，在物理學、化學、生理學或醫學、文學及和平事業方面為人類做出貢獻的人。”從1901年開始，具有國際性的諾貝爾獎創立了。本文所寫的就是諾貝爾獎第一次頒獎的情況。

　　3、思考：6分鐘

　　A、朗讀課文，勾畫出導語部分，思考：導語交待了哪些內容?導語為課文第一段話，交代了頒獎的時間，頒發者和頒獎機構以及諾貝爾獎設立的獎項。

　　B速讀主體部分，從中你獲取了哪些信息?首屆諾貝爾獎的獲得者及所獲得獎項;諾貝爾獎的頒獎機構，時間、地點;

　　諾貝爾獎的資金來源，資金管理權和評獎權的分離。4、合作探究8分鐘

　　1、課文主體部分為什么要一一列舉獲獎者的國籍、姓名、所獲獎項和所做貢獻呢?

　　一方面是表明新聞事實的準確性;另一方面是表明新聞事實的翔

　　實;還因為列舉獲獎者的國籍、姓名、獎項和所優勢貢獻是新聞的重點，所以要詳寫。

　　2、課文主體部分哪些內容詳寫，哪些內容略寫，為什么這樣安排?詳寫了首屆諾貝爾獲得者的情況，略寫了頒獎機構、時間和地點還略寫了資金來源等。

　　這樣寫能更好的突出中心。

　　3、在主體之后為什么還要補充說明頒獎資金的來源以及資金管理權和評獎權的分離?作者這樣寫有什么用意?

　　這樣有助于讀者了解諾貝爾獎的資金來源，消除讀者心中的疑慮。補充說明兩權分離是為了表明諾貝爾的公正和公平。4、精讀課文，揣摩品味9分鐘

　　1、德國的倫琴(物理學獎)，他發現了X射線。

　　發現是已有的事物，現象從隱藏不為人知的狀態到為眾人所知狀態的過程。而X射線本身是存在的，所以此處用發現，體現了新聞語言的準確性。

　　2、德國的貝林(生理學或醫學獎)，他在血清療法的研究方面卓有成就。

　　卓有成就指貝林在血清療法方面所取得的成就很突出，用在這里表明對貝林在醫學方面取得成就的認可和肯定。

　　3、法國的普呂多姆(文學獎)，他在詩歌創作方面頗有建樹。“頗”字用在這里，有很，相當的意思。表明普呂多姆在詩歌創作方面的造詣和成果。

　　課堂小結2分鐘

　　這篇新聞報道了首屆諾貝爾獎頒發的具體情況。文中詳細列舉了獲獎者的國籍、姓名、所獲得的獎項及所做貢獻。同時也明確了頒獎機構、時間和地點等。這篇新聞事實準確、內容詳略得當，是新聞中的佳作。

　　第二課時

　　后預習5分鐘

　　1：寫作背景，找出導語部分。2：文中提到了那些人物?

　　3：導語部分表達了作者什么感情?4：文章的中心。導入2分鐘

　　這是什么鈔票，你知道嗎?(利用多媒體展示各國鈔票導入新課)

　　板書課題

　　別了，鈔票上的民族文化

　　課堂展示(利用多媒體出示問題，小組成員討論回答)

　　1、大聲朗讀課文，勾畫出導語部分，思考這個導語有什么特點?7分鐘

　　導語為課文第一段，導語特點是有別于傳統消息的導語，采用了抒情式的表達方式;2、文中提到了哪些人物?你了解嗎?動手查查;卡拉瓦喬：意大利16世紀末至17世紀初的一位;意大利杰出的現實主義畫家，代表作品有《圣馬太殉難;貝爾尼尼：生于1598年，逝世于1680年，是意;建筑家;弗洛伊德：奧地利精神病醫師、心理學家、精神分析學;人;合作探究5分鐘;導語中“再見了，卡拉瓦喬;導語表達了作者對歐洲原有鈔票的惜別之情。

　　2、文中提到了哪些人物?你了解嗎?動手查查。7分鐘

　　卡拉瓦喬：意大利16世紀末至17世紀初的一位畫家，是

　　意大利杰出的現實主義畫家，代表作品有《圣馬太殉難》等。

　　貝爾尼尼：生于1598年，逝世于1680年，是意大利雕塑家、

　　建筑家。早期杰出的巴洛克藝術家，十七世紀最偉大的藝術大師。

　　弗洛伊德：奧地利精神病醫師、心理學家、精神分析學派創始

　　人。1930年被授予歌德獎。1936年成為英國皇家學會會員。他開創了潛意識研究的新領域，促進了動力心理學、人格心理學和變態心理學的發展，奠定了現代醫學模式的新基礎，為20世紀西方人文學科提供了重要理論支柱。

　　合作探究5分鐘

　　導語中“再見了，卡拉瓦喬。再見了，貝爾尼尼，我們不愿看到你們離去。”表達了作者怎樣的情感?這樣寫有什么好處?

　　導語表達了作者對歐洲原有鈔票的惜別之情，也表達了作者對歐洲銀行新發行的歐元鈔票上沒有了藝術家的位置的深深遺憾與婉惜。這樣寫既點明消息的主要內容，又袒露情感，很容易激起

　　讀者閱讀的興趣，引起讀者的共鳴。

　　課堂小結3分鐘

　　我們了解到隨著歐元的發行，歐洲人民正與以前鈔票上的民族文化告別，他們的那種不舍與依戀，讓我們意識到了弘揚民族文化的重要性。中華文化博大精深，源遠流長，是人類文明寶庫中不可多得的燦爛瑰寶，是每一位炎黃子孫的驕傲。所以我們必須要在新的歷史起點上鑄造中華文化新的輝煌。

消息二則的優秀教案一等獎第 2 篇

教學目標：

1.掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎知識，了解其寫作特點。

2.把握新聞特寫語言文學性與客觀性有機結合的特點。

教學重點：

1. 掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎知識，了解其寫法特點。

2. 指導學生熟悉新聞特寫語言的特點及運用技巧，為學生寫出“新聞味”的作品奠基。

教學難點：

品味學習本篇新聞特寫語言之真實美與動人美的有機結合，在客觀敘述和少量修飾語中體會作者的態度和觀點。

教學創意：

改寫對比了解特寫，小組探究補白領悟，拓展演練以學助寫，比較閱讀落實特寫。

教學流程：

一、補全消息，溫故知新

(一)下面這則1982年的消息不完整，請同學們根據所學的消息的結構和特點，將標題和導語補充完整。

( 中國運動員呂偉亞運會奪冠)

新華社新德里11月24日電　11月24日，(中國跳水姑娘呂偉在10米跳臺跳水比賽中，技壓群芳，一舉奪魁。)新德里跳水運動館，10米跳臺跳水比賽進入白熱化狀態。八名各國選手按照次序登臺比賽。4輪比賽過后，中國姑娘呂偉以微弱優勢排在第一。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。呂偉這最后一輪選擇的動作是“5136”，這是跳水比賽中難度系數的動作。只見她登上高臺，靜靜站立。起跳，向前翻騰一周半，空中轉體三周，身體打開，筆直地入水，壓住了水花。完美的表現，裁判給了9.5分的高分。憑借著這一跳，呂偉獲得第9屆亞運會10米跳臺跳水賽金牌。

(二)呂偉11歲開始練習跳水，14歲進入國家隊，15歲獲得全國少年冠軍，16歲拿下亞運會金牌，許多專業媒體都將“跳水皇后”“跳水女皇”的稱號送給了她。在當時有關呂偉的眾多新聞報道中，我們今天要學習的《“飛天”凌空》是很有特色的一篇，學習它作為新聞體裁的獨特之處。

(設計意圖及教學建議：這一環節一來對前面消息的學習進行訓練夯實，二來補充交代了相關背景，激發學生興趣，三來為后面對新聞特寫特點的探究做鋪墊。)

二、文題切入，批注美點

(一)聚焦文題聊“飛天”

“飛天”是佛教壁畫或石刻中在空中飛舞的神，“凌空”是高升到天上或聳立在空中，這一標題用比喻的修辭，把運動員呂偉高臺跳水比作飛天凌空，我們能讀到哪些信息呢?

明確：呂偉跳水如仙女般優美絕倫，也表達了作者對其動作的感嘆和贊美。

(二)自讀課文尋美點

自讀課文，小組內分享交流能具體表現呂偉跳水如“飛天”般美妙的文段。

(三)小組展示品美點

小組推舉代表品讀、賞讀描寫細膩精彩的美文佳句。

(設計意圖及教學建議：此環節以文題為切入點，在優美語句中直觀感受當時現場，感受新聞特寫中語言的文學藝術感染力。教師引導學生在美美讀美文佳句同時，從文學角度，引導他們感受語言文字慢鏡頭描述的技巧方法，如動作描寫、修辭手法、修飾的形容詞，正側面描寫的結合等等。)

三、提煉補白，對比學習

這篇僅540多字的新聞特寫，30年后再來讀它，依然覺得比賽像剛發生一樣，現場感十足，這篇特寫被評為當年好新聞“一等獎”。相比我們補全的那則消息，這則新聞特寫有何獨特之處?請閱讀課文關于《什么是新聞特寫》的補白，提煉重點信息，以《“飛天”凌空》為例來說明。

明確：新聞特寫兼有新聞和文學的特點，著重描寫精彩的瞬間。

(設計意圖及教學建議：補白闡釋精準但抽象，同一新聞內容不同新聞體裁的表現，即消息和新聞特寫的對比歸納更加直觀，二者結合能讓學生更快更好掌握新聞特寫的特點。此環節也是對學生提煉整合、對比歸納等綜合語文能力的訓練。教師在此環節要引導學生領悟到本文作為新聞特寫的重要特征，即對“何人”“何地”“何事”等新聞要素一筆帶過，集筆力于具體描繪一個精彩的跳水動作，通篇以表現“如何”為主。)

四、反芻美點，探究語言

這則新聞特寫的文學味兒我們之前已經感受到品析過，那么作為新聞作品，如何體現新聞語言客觀真實的特點，達到細膩動人與客觀真實的有機融合呢?

明確：客觀展示跳水動作本身;使用的跳水動詞準確形象;“猶如”“似乎”等詞的使用區分了客觀事實和主觀感受;四字詞語的大量使用體現新聞語言簡潔的特點。

(設計意圖及教學建議：這個環節的美點反芻是在了解了新聞特寫這一新聞體裁后，讓學生從新聞語言角度來進行探究發現，避免學生將新聞特寫等同于文學作品，也為最后練筆環節做鋪墊。)

五、視頻拓展，精彩再現

時光逆轉，讓我們一起穿越到2004年雅典奧運會的賽場上，就在那一天，劉翔，這位21歲的中國人，以12秒91的成績獲得了110米欄奧運會冠軍，而我們就是在場的優秀記者，我們將用我們的筆將時間定格，將那驚心動魄的12秒91定格為永恒的瞬間。下面，就讓我們進入到那天的賽場，請仔細觀察感受，將下面這則新聞特寫省略號部分補全。

“紅色閃電”橫空出世

——劉翔百米跨欄奪冠記

距離比賽開始10分鐘，劉翔靜靜地坐在起跑線前，目光投射在眼前十道高高的欄架上。110米外，是那道醒目的終點線;身旁，是七個如狼似虎的強悍對手。其中的有法國人“一條狼”多庫里，美國奧運亞軍特拉梅爾，古巴的奧運冠軍加西亞，以及拉脫維亞名將奧里加斯。

……

最后一欄后，劉翔已經遙遙。紅色的劉翔，黃色的面孔，高喊著撞向勝利之線!

12秒91!全場人驚呆了。剎那間，全場爆發出震耳的歡呼聲……

劉翔賽后恢復了平靜和往日的謙虛：“我今天的起跑非常好，我沒有想到自己能跑出這么好的成績。我把這塊金牌歸功于祖國和人民。”

(設計意圖及教學建議：劉翔跨欄奪冠的新聞價值很高，奪冠的12秒91分也很值得學生去觀察并模仿著來進行新聞特寫，并且視頻的觀看能有效調動學生積極性，補全新聞特寫的方式減少了寫作時間，降低了寫作難度，將新聞特寫語言的訓練落到實處。)

六、比較閱讀，歸納總結

通過兩篇新聞特寫的閱讀，請同學們歸納總結新聞特寫這一新聞體裁的獨特之處。

明確：著力描寫最有價值的精彩瞬間;兼具新聞和文學的特點;不是只盯著瞬間“特寫”，其所存在的環境也要涉及。

(設計意圖及教學建議：同類新聞特寫的比較閱讀能從感性層面加深對這一體裁特點的掌握。)

消息二則的優秀教案一等獎第 3 篇

　【教學目標】

　　1.了解新聞的有關知識，培養學生閱讀新聞的能力。2.能根據新聞的結構理清課文的內容和層次。(重點)

　　3.認真閱讀課文，培養學生快速、準確獲取信息的能力。(難點)4.養成閱讀新聞的習慣，關注社會生活和時代變遷。

　　【課時計劃】2課時。

　　第一課時學習《首屆諾貝爾獎頒發》

　　學生齊讀導學目標，圈點關鍵詞，做到對學習任務心中有數，以求有的放矢。

　　情景導入生成問題在世界科學，有這樣一位偉大的科學家：他不僅把自己的畢生精力全部貢獻給了科學事業，而且還在身后留下遺囑，把自己的遺產全部捐獻給科學事業，用以獎勵后人，勇攀科學高峰。今天，以他的名字命名的科學獎，已成為舉世矚目的榮譽獎。這位偉人就是諾貝爾。那么關于諾貝爾獎首次頒發的時間、獲得者、頒發機構、地點等等，你了解多少呢?今天我們就從一則新聞《首屆諾貝爾獎頒發》中尋求答案吧!

　　自我研學生成新知

　　步驟一知識梳理夯實基礎

　　1.讀準字音，記準字形，給加點的字注音。遺囑(yí)滲透(shèn)卓有成就(zhu?)仲裁(zh?ng)撥款(bō)逝世(shì)頒發(bān)2.記住重點詞語的詞義。

　　遺囑：人在生前或臨死前用口頭或書面形式囑咐死后各事應如何處理。頒發：授予，分發某一樣東西，比如勛章，獎狀等。建樹：在事業上有很大的成就或表示建立不朽的功勛。卓有成就：有突出的成績，成就。3.作者簡介

　　諾貝爾(1833-1896)，瑞典化學家，工程師。諾貝爾在機械和化學方面有100多種發明，但他最突出的是發明炸藥。他一生致力于炸藥的研究，因發明硝化甘油引爆劑，硝化甘油固體炸藥和膠狀炸藥等，被譽為“炸藥大王”。4.背景介紹

　　1867年，瑞典化學家諾貝爾發明了黃色炸藥，取得了在許多國家生產黃色炸藥的專利。發了大財，以后又發明了更安全可靠威力更大的膠質炸藥，接著又研制無煙火藥。因畢生從事科研和火藥的研制，終身未娶、無兒無女，晚年立下遺囑，將全部不動產進行投資，作為基金，設立諾貝爾獎金。1901年12月10日瑞典國王和挪威諾貝爾基金會首次頒發了諾貝爾獎。步驟二整體感知走進文本

　　1.大聲朗讀課文，勾畫出導語部分，思考：導語交代了哪些內容?

　　【交流點撥】導語為課文第一段話。導語交代了頒獎的時間，頒發者和頒獎機構以及諾貝爾獎設立的獎項。

　　2.速讀主體部分，從中你獲取了哪些信息?

　　【交流點撥】我獲取的信息有：首屆諾貝爾獎的獲得者及所獲獎項;諾貝爾獎的頒獎機構，時間和地點;諾貝爾獎的資金來源;資金管理權和評獎權是分離的。合作探究生成能力

　　步驟三品味語言感受魅力

　　本文選自《百年好文章——路透社新聞佳作》，稱新聞佳作，那語言自然富有表現力。下面就請同學們再讀課文，揣摩以下加點字的含義。1.德國的倫琴(物理學獎)，他發現了X射線。【交流點撥】發現是已有的事物、現象從隱藏不為人知的狀態到為眾人所知的狀態的過程。而X線波長是介于紫外線和Y射線之間的一種電磁輻射，它是本來就存在的。所以此處用“發現”，體現了新聞語言的準確性。學法指導一：

　　【文章詳略安排的原因】

　　詳略的安排取決于文章的中心，有利于突出文章中心的事件安排詳寫，反之，略寫或不寫。2.德國的貝林(生理學或醫學獎)，他在血清療法的研究方面卓有成就。

　　【交流點撥】卓有成就指貝林在血清療法方面所取得的成就很突出，用在這里表明對貝林在醫學方面取得成就的認可和肯定。

　　3.法國的普呂多姆(文學獎)，他在詩歌創作方面頗有建樹。

　　【交流點撥】頗有建樹的“頗”在這里指“很，相當”的意思，在文中指普呂多姆在詩歌創作方面造詣很深，成果豐碩，獲得諾貝爾文學獎是理所應當的。步驟四精讀課文深層探究

　　1.課文主體部分為什么要一一列舉獲獎者的國籍、姓名、所獲獎項和所做貢獻呢?

　　【交流點撥】一方面是表明新聞事實的準確性;另一方面是表明新聞事實的翔實;還因為“列舉獲獎者的國籍、姓名、獎項和所做貢獻”是新聞的重點，所以要詳寫。

　　2.課文的主體部分詳寫了什么內容，略寫了什么內容，為什么要這樣安排?【交流點撥】主體部分寫了首屆諾貝爾獎獲得者的情況，略寫了頒獎機構，時間和地點，還略寫了資金來源和兩權分離。

　　因為首屆諾貝爾獎獲得者的國籍、姓名、所獲獎項和所做貢獻這些情況是整篇新聞要報道的重點，能更好地突出中心，所以要一一列舉，進行詳寫;而其他方面，如頒獎機構、時間、地點和資金來源不是新聞的重點，只需交代清楚無需詳寫，這樣安排詳略能更好地突出中心。

　　3.最后一段交代新聞背景，進一步介紹頒獎資金的來源，補充說明資金管理權和評獎的分離。你覺得作者有什么用意?

　　【交流點撥】進一步介紹頒獎資金來源，目的是讓我們讀者更清楚明白地了解，諾貝爾獎的巨額資金來源于諾貝爾發明的多種炸藥所獲得的巨額收入，消除了讀者心中的疑問;補充說明兩權分離，是為了表明諾貝爾獎的公正、公平性。當堂演練達成目標

　　步驟五總結課文拓展延伸

　　課堂小結

　　這篇新聞所報道的是首屆諾貝爾獎頒發的具體情況。文中詳細列舉了獲獎者的國籍、姓名、所獲獎項和所做貢獻。同時也明確了頒獎機構，頒獎時間、地點等等，這篇新聞事實準確，內容詳略得當，是新聞中的佳作，希望同學們以后養成閱讀新聞的良好習慣，提高我們的認知水平和獲取信息的能力。

　　1896年，諾貝爾在意大利與世長辭。臨終時，他把畢生發明所得的積蓄，全部奉獻出來，以每年的利息作為諾貝爾獎的獎金，讓我們來聽一聽諾貝爾臨終前的遺言吧：全世界愛好科學并愿意獻身科學的朋友們：生命對于我來說已經快要走到盡頭了。在科學這個神奇的世界里，我遨游了一輩子，發現里面的奧秘太多了。研究它，掌握它，將給人類帶來巨大的恩惠，希望大家繼續研究下去，區區200萬英磅的利息，雖微不足道，但愿意為行走在物理學、化學、生理學或醫學、文學、和平之路上的你助上一臂之力。諾貝爾在九泉之下感謝你們。

　　當聽到這兒的時候，你心中一定有很多話要說，請將下面的句子補充完整。我敬佩諾貝爾的對科學事業的癡迷，更敬佩他的無私奉獻。附：板書設計首屆諾貝爾獎頒發

　　導語諾貝爾獎的頒發者和頒發機構頒發時間，頒發獎項總括全文主體獲獎者的國籍，姓名，所獲獎項，所做貢獻準確翔實背景資金來源

　　資金管理權和評獎權互為分離課后反思查漏補缺

　　這節課的成功之處在于：不足之處在于：

　　第二課時學習《別了，鈔票上的民族文化》情景導入生成問題

　　同學們，新聞縮短了你、我、他之間的距離，讓我們足不出戶即可了解國內外時事，獲取各種生活信息，好的新聞是可以穿越時空，供人們品讀與回味的。今天讓我們再次共同研讀一篇來自國外的新聞佳作，來欣賞一下外國消息的與眾不同之處。

　　自我研學生成新知

　　步驟一知識梳理夯實基礎

　　1.讀準字音，記準字形，給加點的字注音。鈔票(chāo)弗洛伊德(yī)..粉碎(suì)安慰(wèi)..2.記住重點詞語的詞義。吞食：吞吃，不咀嚼而咽下。

　　安慰：文中指精神上的不滿足得到補償。步驟二整體感知走進文本

　　1.大聲朗讀課文，勾畫出導語部分，思考這個導語有什么特點?

　　【交流點撥】導語為課文第一段。導語特點是有別于傳統消息的導語，采用了抒

　　情式的表達方式。

　　2.文中提到了哪些人物?你了解他們嗎?動手查一查。

　　【交流點撥】卡拉瓦喬：意大利16世紀末至17世紀初的一位畫家，是意大利杰出的現實主義畫家。代表作品有《圣馬太殉難》《圣馬太蒙召》《基督下葬》等。貝爾尼尼：生于1598年12月7日，逝世于1680年11月28日，是意大利雕塑家、建筑家、畫家。早期杰出的巴洛克藝術家，十七世紀最偉大的藝術大師。主要成就在雕塑和建筑設計，主要代表作品有“阿波羅和達芙娜“大衛”“巴貝里尼宮”??

　　弗洛伊德(1856年5月6日—1939年9月23日)奧地利知名醫師、精神分析學家，猶太人精神分析學的創始人，被稱為“維也納第一精神分析學派”，他提出“潛意識”“自我”“本我”“超我”等概念，著有《夢的解析》等，二十世紀最偉大的心理學家之一。

　　塞尚(1839—1906)法國畫家，是后期印象派的主將，被推崇為“新藝術之父”，“現代藝術之父”。主要作品《坐在紅扶手椅里的塞尚夫人》、《四季》靜物系列等。阿波羅：古希臘神話中最的神祗之一，希臘神話中十二主神之一，被視為“司掌文藝之神”，主管光明、青春、音樂等，是人類的保護神、光明之神等。亞歷山大大帝：(公元前356年7月20日—前1323年6月10日)是古代馬其頓國王，世界歷的軍事家和政治家，是歐洲歷最偉大的四大軍事統帥之一，足智多謀，從未打過一次敗仗。合作探究生成能力

　　步驟三品味語言感受魅力本篇新聞的語言富有特色，飽含著作者的情感。試揣摩下列句子中的加點詞的含義。

　　1.取代它們的是印著歐洲建筑式樣的7種印幣。對民族自尊心的安慰將是歐元的..硬幣。

　　【交流點撥】，是唯獨，獨一無二的意思。用在句中表明只有歐元的硬幣才能對他們的民族自尊心稍作一點安慰，再無其他了。2.采用歐元的12個國家，可以在這小小硬幣的一面自由選擇一種圖案。....【交流點撥】“小小硬幣的一面”表明采用歐元的12個國家，對硬幣所印圖案的選擇很有限，僅僅只是一枚小小的硬幣，并且只是其中的一面，強調了選擇權利之小，反襯了他們心理失衡之大。步驟四精讀課文深入理解

　　1.導語中“再見啦，卡拉瓦喬。再見啦，貝爾尼尼。我們不愿看到你們離去。”這幾句話表達了作者怎樣的情感?【交流點撥】表達了作者對歐洲銀行新發行的歐元鈔票上沒有了藝術家的位置的深深遺憾與惋惜。對意大利里拉上的卡拉瓦喬，貝爾尼尼這兩位天才畫家的圖像的消失感到不舍與無奈。

　　2.再讀課文，深入理解歐元與歐洲民族文化的關系，揣摩作者的感情傾向。【交流點撥】像所有的貨幣一樣，歐元也有兩面，但與其他貨幣不同的是：歐元硬幣只有一面圖案是相同的，稱之為“歐洲面”;另一面算是“國家面”，圖案由12個歐元國自行設計。歐元是歐洲國家經歷幾十年努力才實現的單一貨幣，而小小的硬幣上卻為各國保留了一方“民族天地”。歐元是歐洲共創未來的象征，

　　但決不意味著各個成員國將失去自我，失去民族特征。歐元區12國都有自己的民族歷史、語言和文化，歷史和文化的多樣化是歐洲的寶貴財富，引以為豪的歷史文化精粹使世界更多姿多彩。

　　當堂演練達成目標

　　步驟五總結課文拓展延伸

　　課堂小結

　　今天我們學習了《別了，鈔票上的民族文化》從中我們了解到了隨著歐元的發行，歐洲人民正與以前鈔票上的民族文化告別。他們的那種不舍與依戀，讓我們意識到了弘揚民族文化的重要性，中華民族文化博大精深，源遠流長，是人類文明寶庫中不可多得的燦爛瑰寶，是每一位炎黃子孫銘記于心的驕傲，所以，我們必須要在新的歷史起點上鑄造中華文化新輝煌，傳承、弘揚民族文化。

　　拓展延伸

　　請參加以“開展書法教育，弘揚民族文化”為主題的語文綜合性學習活動。1.根據信息補充句子。

　　①有位道士養了好多美麗的鵝，王羲之非常喜歡，想全部買走，道士說：“只要你為我寫《道德經》，我就把鵝都給你。”羲之欣然提筆，得鵝而歸，王羲之真是任性率真啊!

　　②集市中，王羲之見一老婦人賣竹扇，買的人很少，他就在每一把扇子上題寫了五個字，然后對老婦人說：“您只要說這是王右軍的書法，每把扇子可要價一百錢。”果然，人們競相購買，他的書法真是被世人珍重呀!求鵝寫經，為人任性率真;助婦題書，其字為世所重。

　　2.關于開展書法教育問題，個別學生認為這樣做會增加課業負擔。如果你要說服他，你該怎么說?不會增加課業負擔。因為書法本身就應該是我們學習的內容之一，他不僅可以提高我們書寫水平，還可以提高我們的藝術鑒賞能力。附：板書設計

　　別了鈔票上的民族文化再見啦卡拉瓦喬貝爾尼尼

　　再見了弗洛伊德塞尚

　　告別法郎、馬克、里拉?

　　“小王子”“格林兄弟”依戀不舍無奈

　　課后反思查漏補缺這節課的成功之處在于：不足之處在于：

消息二則的優秀教案一等獎第 4 篇

教學目標：

　　知識與能力

　　1.了解新聞的有關知識，培養學生閱讀新聞的能力。

　　2.認真閱讀課文，培養學生快速、準確獲取信息的能力。

　　過程與方法

　　能根據新聞的結構理清課文的內容和層次。

　　情感、態度與價值觀

　　養成閱讀新聞的習慣，關注社會生活和時代變遷。

　　教學重點：能根據新聞的結構理清課文的內容和層次。

　　教學難點：養成閱讀新聞的習慣，關注社會生活和時代變遷。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習《首屆諾貝爾獎頒發》

　　一、導入新課

　　圖片展示莫言獲2012年諾貝爾文學獎

　　二、預習檢測

　　讀準字音

　　遺囑(zhǔ)滲透(shèn)卓有成效(zhuó)

　　仲裁(zhòng)撥款(bō)逝世(shì)頒發(bān)

　　重點詞語

　　遺囑人在生前或臨死前用口頭或書面形式囑咐身后事應如何處理。

　　頒發授予，分發某一樣東西，比如勛章、獎狀等。

　　建樹在事業上有很大成就或表示建立不朽的功勛

　　卓有成效有突出的成績，成就。

　　三、作者介紹

　　諾貝爾生于瑞典的斯德哥爾摩，是杰出的化學家、工程師、發明家、企業家。

　　他一生共獲得技術發明專利355項，其中以硝化甘油制作炸藥的發明最為聞名，他不僅從事研究發明，而且進行工業實踐，興辦實業，在歐美等五大洲20個國家開設了約100家公司和工廠，積累了巨額財富。

　　諾貝爾獎介紹

　　諾貝爾獎，是以瑞典的化學家、硝化甘油炸藥的發明人阿爾弗雷德•貝恩哈德•諾貝爾的部分遺產(3100萬瑞典克朗)作為基金在1900年創立的。諾貝爾獎分設物理、化學、生理或醫學、文學、和平五個獎項，以基金每年的利息或投資收益授予世界上在這些領域對人類做出重大貢獻的人，于1901年首次頒發。

　　諾貝爾獎包括金質獎章、證書和獎金。1968年，瑞典國家銀行在成立300周年之際，捐出大額資金給諾貝爾基金，增設'瑞典國家銀行紀念諾貝爾經濟科學獎'，1969年首次頒發，人們習慣上稱這個額外的獎項為諾貝爾經濟學獎。

　　四、朗讀感知

　　1.朗讀課文，勾畫出導語部分，思考：導語交待了哪些內容?

　　導語為課文第一段話，導語交代了頒獎的時間，頒發者和頒獎機構以及諾貝爾獎設立的獎項。

　　2.速讀主體部分，從中你獲取了哪些信息?

　　首屆諾貝爾獎的獲得者及所獲得獎項;諾貝爾獎的頒獎機構，時間、地點;諾貝爾獎的獎金來源，資金管理權和評獎權的分離。

　　五、精讀課文，揣摩品味

　　1.德國的倫琴(物理學獎)，他發現了X射線。

　　發現是已有的事物，現象從隱藏不為人知的狀態到為眾人所知狀態的過程。而X射線本身是存在的，所以此處用發現，體現了新聞語言的準確性。

　　2.德國的貝林(生理學或醫學獎)，他在血清療法的研究方面卓有成就。

　　卓有成就指貝林在血清療法方面所取得的成就很突出，用在這里表明對貝林在醫學方面取得成就的認可和肯定。

　　3.法國的普呂多姆(文學獎)，他在詩歌創作方面頗有建樹。

　　“頗”字用在這里，有很，相當地意思。表明普呂多姆在詩歌創作方面的造詣和成果。

　　4.課文主體部分為什么要一一列舉獲獎者的國籍、姓名、所獲獎項和所做貢獻呢?

　　一方面是表明新聞事實的準確性;另一方面是表明新聞事實的翔實;還因為列舉獲獎者的國籍、姓名、獎項和所做貢獻是新聞的重點，所以要詳寫

　　5.課文主體部分詳寫了什么內容，略寫了什么內容?為什么要這樣安排?

　　詳寫了首屆諾貝爾獎獲得者的情況，略寫了頒獎機構、時間和地點還略寫了資金來源等。

　　能更好的突出中心

　　6.最后一段交代新聞背景，進一步介紹頒獎資金的來源，補充說明資金管理樹和評獎的分離。你覺得作者有什么用意?

　　有助于讀者了解諾貝爾獎的資金來源，消除讀者心中的疑慮。

　　補充說明兩權分離是為了表明諾獎的公正和公平。

　　六、課堂小結

　　這篇新聞所報道的是首屆諾貝爾獎頒發的具體情況。文中詳細列舉了獲獎者的國籍、姓名、所獲得的獎項及所做貢獻。同時也明確了頒獎機構、時間和地點等。這篇新聞事實準確、內容詳略得當，是新聞中的佳作。